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名师精编 优秀教案

《复式折线统计图》说课稿
一、 说教材分析：
本课是北师大版小学数学六年级上册复式折线统计图。学生通过四年多的数学学习，在统计方面学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，复式折线统计图就是由前边
学过的单式 折线统计图引出的，通过对复式折线统计图的学习，让学生感受单式折线统计
图的局限性，体会复式折线 统计图的必要性。感受、了解复式折线统计图的优势和功能。
二、说教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴 的方格上
画折线表示相应数量的多少和变化情况。
（2）在自主、合作、探究的学习中提高学生观察、分析、操作和实践能力。
2、过程与方法
（1）使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图制作简单的分折，进一步渗
透统计思 想，认识统计的意义和作用，知道统计是能够解决问题的一种策略和方法。
（2）通过学生对现实生活 中存在的问题的认识和理解引导学生主动探究，使学生们在
学习的过程中，领悟探索知识和探索、观察、 尝试的一些基本方法。
3、情感态度与价值观
使学生在探索研究的过程中主动建构知识， 学会用统计的知识分析解决现实生活中的
问题，体会统计的作用。在学习活动的过程中对学生进行相关的 意志品质教育、生活习惯
教育、爱国主义教育，使学生的个性品质得到熏陶。
三、说教学重点：
经历用复式统计图表示数据的过程，从而理解复式折线统计图的作用与功能，培养学
生正确合理分析问题的方法和能力。
四、说教学难点：
通过实践真正发挥复式折线统计图的分析功能。
五、说课前准备：
多媒体教室与多媒体课件。
六、 说教法：
为了达成本课教学目标、突出重点、突 破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力
基础，本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法，以激 发学生学习积极性。直观演示

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法，比较研究法，自学-展示-点拨指导教学法等.
七、说学法指导:
数学教学， 必须根据学科特点、学生的年龄特征及认识规律进行。小学生学习数学的
一般规律是从直观到抽象，从已 知到未知，从简单到复杂。我注意了课件的直观性，从学
生已有知识单式折线统计图出发，引导学生去发 现新知。启发学生参与教学实践活动，鼓
励学生质疑问难、提出见解，通过自己动脑—有条理、有根据地 进行思考;充分让学生动
脑、动手、动口，展示获取知识的过程。同时，以教法促学法，本节课学生的学 法还有观
察比较法，合作学习法，独立思考与自主探索的学习方式等。
七、 说教学结构：
一、情境印入，复习旧知
1、问题情境
根据5天的训练成绩，选拔一位同学去参加学校的跳绳比赛。
张明：201 205 208 213 217
王星：206 204 210 209 202
2、学生说理
为什么要选择张明去参加。
3、引导转换，复习旧知
你觉得用什么统计图来表示比较合适？
4、简单读图，感悟趋势
呈现张明和王星跳绳成绩统计图，学生读图，简述趋势，得出淘汰王星的结论。
二、学习新知，初步感悟
1、制造冲突，引发思考
（1）、呈现刘辉的成绩的折线统计图，分析其进步趋势。(数据:204 206 208 212
216)
（2）、设问：如果张明和刘辉要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？
呈现两张统计图，让学生交流。
（3）、引发思考
我们能不能再想个办法，对这两 张图做个处理，使得我们能一下子就看出张明比刘辉
进步得更快?
2、唤醒旧知，初步感悟。
（1）、直接过度。

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把两张折线统计图合并在一起。（合并后，两条折线都是白色）
（2）细节教学,
引导学生发现同一种颜色的折线无法区别两人成绩。
揭题：复式折线统计图（板书）
（3）、感悟优点。
相比刚才两张统计图，你觉得它有什么优点？（便于比较两组数据的变化趋势）
三、加深体验
呈现王芳7～15周岁体重变化情况统计图。
观察这张图，你了解到了什么？
在原图上加一条“标准体重”折线
再让学生评价一下王芳的体重发展情况？
四、巩固练习
出示题目：中国和美国在第25～29奥运会获金牌情况统计图（条形统计图）
中国：16 16 28 32 51
美国：37 44 39 35 36
（1）、让学生绘制成复式折线统计图。（只描点连线）
（2）、学生独立绘图。
（3）、读图练习，再次体验。
（4）根据“中国是否可 能在第30届奥运会上金牌继续保持第一”。引导学生观察复式
折线统计图中反映两国夺金趋势。
五、练习。
（1）、P63 试一试
八、 说板书设计
复式折线统计图
（一）、与单式的不同：
1、图例 ——中国
——韩国
2、两组数据
（二）优点：
便于两组数据间的分析和比较
王作晶 2012-12-4