55中-幼儿园班务工作总结

人教版小学数学五年级上册说课稿 分数的
基本性质
今天我说课的内容是 《分数的基本性质》。下面我将从“说
教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书
设计”六个方面来说课。
一、本课的教学理念有：
1、以学生发展为本，着力强化主体意识。
2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发， 为学生提
供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
3、致力于改变学生的学 习方式，关注过程，让学生经历知
识的形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。
二、说教材
《分数的基本性质》一课是义务教材六年制数学第十册第四
单元的一个内 容。这部内容的学习是在学生学习了分数的意
义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教
学的。它是进一步学习约分、通分的基础。
根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标拟定
如下：
1、知识与技能： 理解和掌握分数的基本性质，知道分数基
本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生
观察、比较及动手实践的能力，进一步发 展学生的思维。
第1页共4页

2、情感、态度：激发学生积极主动的情感状态，养成注意
倾听的习惯。
本课的教学重点和难点：理解和掌握分数的基本性质，会运
用分数的基本性质。
三、说教法
树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思
想，因 此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，
让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同 但大
小相等的分数，有效地提高了教学效率。在知识的巩固阶段，
我还采用组织练习法，当然以 上这些教法并不是孤立存在
的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行
优化组 合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标
的目的。
四、说学法
1、学生 在运用分数的基本性质时，引导学生采用自主发现
法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后 ，必
然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老
师通过启发学生运用分数的基本 性质，证明那三个分数大小
相等，让尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数
基本性质 的理解。
2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再采用自自学
尝试法，独立自主地学习 将分数化成分母不同但大小相同的
第2页共4页

分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。
五、说教学程序
依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学模式制
定为：
语文课本中的文章 都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破 碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过 几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其 义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读 、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意 识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总之，学习无止境，
在今后的教学 中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力
争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
单 靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下 来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
第3页共 4页

成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这 样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达 到“一石
多鸟”的效果。
第4页共4页