公文写作格式-一年级数学下册期末试卷

人教版小学五年级数学下册《正比例的意
义》说课稿
教材分析：正比例的 意义是九年义务教育六年制小学浙
教版第十二册第3单元的内容。这部分知识是在学生学习了
除 法、分数和比的知识等的基础上教学的，是本套教材教学
内容的最后一个单元。教材通过实例说明两种相 关联的量，
一种量随着另一种量的变化而变化。一种量扩大，另一种量
随着扩大；一种量缩小， 另一种量也随着缩小。并且从具体
的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的变化规律是
它 们相对应的两个数的比值（商）总是一定的，写成关系式
就是：xy＝k（一定），
从而给出正比例的意义。通过正比例意义的教学，向学生渗
透初步的函数思想。
1、使学生掌握正比例的意义及字母表达式，会正确判断两
个量是不是成正比例关系的两个量。
2、通过对比、观察、归纳、培养学生良好的数学学习习惯。
3、在主动参与数学活动的过程 中,感受数学思考过程的条理
性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。正确理解正比例的
意义 ，并能准确判断成正比例的量。为了使学生掌握好反比
例的意义这部分知识，达到以上的教学目的，突破 以上教学
重难点，教师采用迁移法、对比法、引导法、讲解法、联系
法、自主探索法来进行教学 。通过本课教学，使学生学会利
第1页共4页

用旧知构建新知的方法、合作探究的方法、分析小结的方法
等等。
第一部分：复习三量关系，为本节内容引路。
第二部分：新课从创设正比例表象入手，引导学 生主动、自
觉地观察、分析、概括，紧紧围绕判断正比例的两种相关联
的两个量、商一定展开思 路，结合例题中的数据整理知识，
发现规律，由讨论表象到抽象概念，使知识得到深化。
要练 说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知 范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在 运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观 察能力和语言表达能力的提高。
第三部分：巩固练习。帮助学生巩固新知识，由此验证学生
对 知识的理解和掌握情况，帮助学生掌握判断方法。最后指
导学生看书，抓住本节重点，突破难点。安排适 当的练习题，
在反复的练习中，加强概念的理解，牢牢掌握住判断的方法。
合理安排作业，进一 步巩固所学知识。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有 选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
第2页共4页

< br>面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造 成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果 有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学 生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感 受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总之，在设计教案
的过程中，力争体现教师为主导，学生为 主体的精神，使学
生认识结构不断发展，认识水平不断提高，做到在加强双基
的同时发展智力， 培养能力，并为以后学习打下良好的基础。
这节课通过具体实例，借助事物表象，引导学生逐步了解数< br>量之间的内在联系，从而发现两种相关联量的变化规律。在
教学过程中，面向全体学生，创设情境 ，激发学习兴趣，调
动学生主动探索规律的积极性，重视初步逻辑思维能力的培
养。练习设计， 具有坡度，深化拓宽了所学知识，有利于提
高学生的思维品质。
观察内容的选择，我本着先静 后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机 观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我 提供的观
第3页共4页

察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼 儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程 中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察， 观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空 急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子 说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问 ：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大 雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树 儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的 词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词 语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用 的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
第4页共4页