澳洲护士-节日问候语

小学数学无生试讲教案


【篇一：2015安徽中小学教师考编面试英语无生上课
技巧】

2015安徽中小学教师考编面试英语无生上课技巧

【关键字】2015安徽教师考编 教师考编无生上课 英语无生上课技
巧

【导读】2015安徽中小学教师考编笔试 与6月28日结束，笔试成
绩将于7月15日公布，成绩公布后，大家就要准备接下来的教师考
编面试考试了。下面小编就广大考生最关心的问题给大家总结了一
下英语无生上课的技巧之如何控制备课 时间（也适用于其他学科），
希望对大家考编面试有所帮助。

这是考生在备考练 习开始阶段会反复出现的问题，就是过快讲完或
者讲不完，对于说课试讲都是如此，但是反应的问题只有 一个，就
是教学设计出了问题，更详细一点就是内容安排不当。很多考生会
问：“说课和试讲在 教学过程部分到底是片段展示还是课堂浓缩?”明
尚教育看法是，两者兼而有之。也就是说，就课堂流程 而言，10分
钟的说课或试讲，从导入到最后小结作业都应该完整的呈现;但是由
于时间有限， 就知识点而言，在新课教授的重难点部分只能做精华
片段展示。所以内容的安排设计必须慎重考虑，哪些 环节应该重点
展示，哪些可以简略带过，很多考生都会纠结这一点。但其实，从
根本上说，是教 学设计的问题，教学目标模糊、重难点不明确、教
学方法不当，任何一个环节出了问题都会导致后面内容 安排不当继
而出现没话说或者讲不完的现象。所以，明尚教育总结了一些方法
来帮广大考生解决 这个问题。

1.备课时间细分化

30分钟的时间很多人就会苦思冥 想很久才开始动笔，一提示时间到
的时候往往发现自己没怎么写，所以对于备课时间，明尚资深讲师建议也要更加细化，以30分钟说课备课时间为例，安排是10-15-5，
前10分钟要完成教案 设计前半部分，主要难度在于了解教材主要内
容和知识点并确定教学目标;中间15分钟设计教学过程， 并且着重解
决重难点安排，对于导入和活动设计置后安排;后面5分钟检查教案
并且尽可能用语 言串一遍。当然这只是参考时间，但是这种做法在
练习前期能有效提高备课进度，熟悉之后再完善细节并 且留出时间
串讲一遍避免上场时讲不完。

2.做检查并灵活处理

在提高备课速度和效率之后，要让预留时间做个检查。这个检查时< br>间很短，但几件事情要完成，以说课为例：首先是教学重难点在后
面教学过程重点有无体现?最好 做标注，大部分时间要围绕重难点展
开，很多考生没话讲是因为没有围绕重难点做展示。其次是前述教< br>法学法在后面有没有都利用到?(说课常犯错误)对于教学方法的展开
把握不准往往是时间安排不 当的原因之一。最后是巩固提高和小结
作业做标记，时间不足情况下简要带过。总之，检查的目的在于在
真正试讲说课中可以对内容有所取舍把握。

3.在练习中把握时间节点做提醒

在实际试讲说课中往往是最后剩一分钟才会提醒考生，所 以很多考
生之所以讲不够说不完的原因是根本不知道自己讲了多久讲到哪，
速度和进度如何。那 么在练习时就可以先提醒自己时间节点，比如
说课的话3分钟可以提醒一次，a部分占的时间就应在3分 钟左右。
对于试讲可能后面更重要，比如8、9分钟都要提醒，因为试讲涉及
具体实践和学生模 拟问答比较耗时，往往在新课教授进度会较慢，
所以后面应该多自己提醒一两次，从而对某些环节的展开 有所取舍
和把握，对于试讲，这种方法效果比较明显。（2015安徽中小学教
师考编面

试英语无生上课技巧）

最后，明尚教育预祝广大考生都能在2015安徽中 小学教师考编面
试英语面试中取得优秀成绩，成功走上教师岗位！

【篇二：面试“说课”和“无生上课”的区别】


2014教师面试“说课”和“无生上课”的区别

“说课”和“无生上课”是近些年来“优 质课”大赛中比较受推崇的两种
教学模式，我也上过，也听过，最后还是觉得有些老师在环节方面
有所欠缺，尤其是“无生上课”这种模式，个别老师还没有真正领会，
以下是我的见解：

一、“说课”与“无生上课”的区别

1、相同点：

(1)面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行;

(2)教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务(一般是
15-20分钟);

(3)课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂效
果进行一定的预测;

2、不同点：

(1) “说课”主要是阐述教学思路，重在介绍 教法、学法，一般包括以
下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、
说 板书设计等;“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩，
时间虽短，但是应该具备“有生上 课”所拥有的一切情节;

(2) “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必须体现 “互动”这一
环节，常常是自问自答，问后即答(一般控制在3-5秒);

(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学
的理论依据。 “无生上课”重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中
教的方法和过程。

3、“无生上课” 的含义

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根 据事
先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者(评委、领导或同
行)上课，要求教学环 节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但
活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答 ，是一
种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生”的课

1、首先要有一个优质的教学设计 。好的教学设计要有创新意识，
体现学生为主、合作学习 的教学理念;教学目标明确清晰;教学环节合
理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计， 且要熟
记它，你在“上课”时才能从容不迫，生动顺畅地表达。

2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。

4、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕??”。

5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，
适度得体。

三、“无生上课”的技巧

1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑 扫
视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评
委“是否可以上课了?”从 容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自
信心。

3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳
打不分神。

4、板书及ppt设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来
擦去，以免浪费时间。

5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ，不能总是盯
着书本或黑板。

6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外 生枝，给自己找
麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。

8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说
“下课”。

总 之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合
理设计教学程序，才能达到预期的课堂 效果。

【篇三：2015安徽中小学教师招聘面试形式】


2015安徽中小学教师招聘面试形式

2015安徽中小学教师招聘 安徽中小学教师招聘面试形式“说课与试
讲”

【导读】2015年安徽教师招考面 试培训当选明尚教育。明尚教育咨
询有限公司是由2006年成立的合肥明尚大学生就业指导中心发展而
来，是一家集教育培训、教育研发、网络教学、图书发行为一体的
教育机构。明尚教育秉承“明 德汇才、育人至尚”的经营理念，致力
于打造最值得考生信赖的教育机构。

“说课”和“无生上课”的区别

“说课”和“无生上课”是近些年来“优质课”大赛中比较 受推崇的两种
教学模式，我也上过，也听过，最后还是觉得有些老师在环节方面
有所欠缺，尤其 是“无生上课”这种模式，个别老师还没有真正领会，
以下是我的见解：

一、“说课”与“无生上课”的区别

1、相同点：

（1）面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行；

（2）教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务（一般
是 15-20分钟）；

（3）课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂
效果进行一定的预测；

2、不同点：

（1） “说课”主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学法，一 般包
括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说
学情、说板书设计等；“ 无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高
度压缩，时间虽短，但是应该具备“有生上课”所拥有的一 切情节；

（2） “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必须体现 “互动”
这一环节，常常是自问自答，问后即答（一般控制在3-5秒）；

(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学
的理论依据。 “无生上课”重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中
教的方法和过程。

3、“无生上课” 的含义

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根 据事
先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（评委、领导或
同行）上课，要求教学环 节完整，省略生生互动、师生互动的时间，
但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答 ，是
一种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生”的课

1、首先要有一个优质的教学设计 。好的教学设计要有创新意识，
体现学生为主、合作学习 的教学理念；教学目标明确清晰；教学环
节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计， 且
要熟记它，你在“上课”时才能从容不迫，生动顺畅地表达。

2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。

3、围绕教学重点难点设计有价值的 问题。多预设一些答案，由教师
代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能都设计成错误
的，表扬要适度，评价要中肯。

4、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕??”。

5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，
适度得体。

三、“无生上课”的技巧

1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑 扫
视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评
委“是否可以上课了？”从 容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自
信心。

3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳
打不分神。

4、板书及ppt设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来
擦去，以免浪费时间。

5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ，不能总是盯
着书本或黑板。

6、按照预设的教学环节和内容层层 推进，不要节外生枝，给自己找
麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。

8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说
“下课”。

总 之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合
理设计教学程序，才能达到预期的课堂 效果。

【明尚教育地址】

合肥分校地址：庐阳区淮河路与阜阳路交叉口香港广场1204室

咨询热线：（袁老师）

乘车方式：乘坐4路、 5路、 14路、46路、109路、117路、121
路、127路、129路、701路;快1、快4等各路公交车到市府广场站
即可。

阜阳分校地址：阜阳颍州区清河西路港利上城国际南门（阜师院新
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