关于中秋节的名言-四库一平台

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小学数学四年级《除数是两位数的除法》
优秀说课稿
一、说教学目标
逐步逼近目标，在这过程中展示了数学知识产生的思维
过程。调动学生自觉地、主动地参与 进来，教师的主导作用，
学生的主体作用都得以充分体现。在教学中只要抓住“构造
一个可用的 三角形”这个关键，就能突破难点，易于学生的
理解和掌握。(27分钟)
接着，我让学 生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以
唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，
我再让学生展示自己的创作，并进行互 评。这样的创作活动
无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足、肯定、
愉悦。
1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整
十、几百几十的数的方法(商一位数)。
教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红
的、4个大的、1个小的、引导幼儿 在课堂上练习5有几种
分法;
2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，< br>会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。

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4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种
试商方法进行笔算。
5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正
确计算除数不接近整十数的笔算除法。
6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。
7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估
算的思路。
8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力
和推理能力。
二、说教材
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶
段，它是在学生学习了多位数乘一位 数、除数是一位数的除
法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔
算除法。
用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中
经常用到，同时又是学习除数是两位 数笔算除法的重要基础。
因此把它安排在笔算之前教学。为了解决试商这个关键问题，
教材按照 计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要
解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法， 帮助
学生理解笔算的算理。②商两位数。对于试商的方法，本单
元主要采用“四舍五入”法，即 用“四舍五入”的方法把除

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数看着 与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生
比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能 确定出
一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学
在特殊情况下，灵活地运用试 商方法。
三、教学重难点
重点
学生通过听、读、辨，自己发现问 题，发现了我们平常
说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去
感受，去体验丰 富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课
标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰< br>富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰
富和精妙。通过这样的语言活动，培养 、发展了学生的语言
能力
1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整
十数。
2、能熟练的进行试商和商的定位。
3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
难点：
1、掌握估算的方法，并正确进行估算。
2、确定商的位置及试商方法。
3、运用“四舍”、“五入”法试商。

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首 先，引导学生依次完成以下的实验步骤：分别作出两
对相似三角形对应边上的高，用刻度尺量出所作出的 对应高
的长，并计算它们的比值，用所得的比值与相似三角形的对
应边的比相比较，发现有什么 特殊关系?并将所得的结论用
命题的形式表述出来。
四、具体例题分析
1、P78、79页例1是口算除法。(整十数除整十数或几
百几十的数，商一位数。)80÷20=4 注重学生说算法：算法
一：想乘法做除法，20×4=80，所以80÷20=4。算法二：8
÷2=4，所以80÷20=4。在“想一想”中，83÷20≈( )80
÷19≈( )，让学生自 主思考，最后教师要引导方法：先估
除数成最接近的整十，再估被除数，然后用口诀能计算出来。
120÷30= 的方法同上。
2、P81-82页的例1是笔算除法1商是一位数的除法(1)(除数是整十数的除法)，92÷30=在这个例题(1)中重点
解决试商的方法和笔算竖式 的书写格式(商写在什么位置)。
例题(2)140÷30=重点解决被除数的前两位不够除，要看前< br>三位。通过两题分析、归纳：除到哪一位，商就写在哪一位
上。
本课意在创设愉悦 和谐的乐学气氛，我始终面向全体学
生，突出了学生的自主探究与合作交流，体现了学生的主体

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地位. 让全体学生都能积极主动地参与教学活动.预设是生
成的基础，通过我课前充分的预设 ，这节课收到了预期的效
果。
3、P84页例2是笔算除法1(2)(除数不是整十数的 除法)。
例题(1)84÷21=是把除数“四舍”后试商的教学。例题(2)196
÷39= 是把除数(五入)后试商的教学，注意这里有一个调商
的过程，要放手让学生探究如何调商最恰当。
观看记录片《迁徙的鸟》片段。通过对影片结尾的播放，
引出句子“在孩子，这是旧友重逢 。在候鸟，是穿越了九死
一生的赴会。”
4、85页例3是笔算除法1(3)(除数不是 接近整十数的
除法)140÷26=，这里涉及到两次调商的过程。把“26”看
成“30”来 试商，大了，再把“26”看作“25”来试商。可
能有的学生还会把“26”看作“20”来试商，这 里要引导学
生从第一次试商后的余数来观察试商也行。所以本节课要充
分发挥学生的主动性，自 己解决问题。在这一节课还要归纳
出：每次除得得余数要比除数小。
5、P89页例4是 笔算除法2商是两位数的除法。例题
(1)576÷18=要让学生知道除数是两位数，先用“18”去 除
被除数的前两位“57”，除到哪一位，商就写在哪一位上。
例题(2)930÷31重点在 于除到十位余下的数是0怎么办?(不

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够商 1就商0)。在这节课中通过回忆“除数是一位数的除
法”的计算方法，并讨论：除数是两位数的除法与 除数是一
位数的除法有什么相同点和不同点，从而归纳出除数是两位
数的除法的完整方法。
6、P93页例5是研究商变化的规律。第一组集合题让学
生体验商变化的规律：被除数不 变，除数变化，商也发生变
化;除数不变，被除数变化，商也发生变化。第二组用一个
表格的形 式让学生明确被除数和除数同时扩大或缩小相同
的倍数，商不变。
人，应该怎样活着才有 意义呢?保尔、柯察金用行动回
答了这一问题。保尔在残废后，毫不灰心，顽强学习，努力
工作 ，后来，他双目又失明了，这对于己瘫痪的人又是一个
多沉重的打击呀!可是他毅然拿起笔来，摸索着， 坚持写作!
就这样，经过顽强地努力，他终于成功地写出了小说《暴风
雨中诞生的》。
五、习题分析
重点分析练习十七的相关习题。
第一题，完成表格时 一方面是复习我们刚刚学过的笔算
除法，另一方面也是复习“单价×数量=总价”的数量关系。
第二题，完成表格时一方面是复习我们刚刚学过的笔算
除法，另一方面也是复习“速度×时 间=路程”的数量关系。

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第三题，分析数量关系很总要。
第四题，先让学生独立做，再交流方法，这里要引导学
生用商不变的规律完成。
第五题， 先出示前四个小题，让学生回答，并说说计算
方法。然后再出示后四小题，运用商不变的规律进行计算。
第六题，让学生观察讨论，这里实质上是运用了商不变
的规律使计算更加简便。这种方法值得推广。