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北师大版五年级上册数学《分数的再认
识》优秀说课稿

一、说教材
1、我的说课内容：北师大版小学数学第九册〈分数的
再认识〉
（34~36页）
2、教学内容的地位、作用和意义
本课是学生在三年级下学期， 学生已经结合情境和直观
操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的同分母
分数加减法 ，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单
的实际问题的知识储备上进行深入和拓展，本节教材通过 创
设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分
数所对应的“整体”不同，所表 示的具体数量也不同，丰富
学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两
个特点： 一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整
体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是 创设
了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”
等丰富的情境和活动，引导学 生结合情境理解分数的意义，
体会“整体”与“部分”的关系。
3、教学目标
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数

感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，
感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
突出分数意义的建构体会一个分数对 应的“整体”不同，
所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。
教学难点：
结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受
分数的相对性。
二、说教法
“数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。”
基于以上理念，让 学生动手操作，体验过程，自主思考，总
结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命
价值，体验学习的快乐。
四、说教学过程
（一）活动引入
课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你 全部
圆片的12。你拿了几个？是怎么拿的？通过怎么拿圆片的
活动，让学生在活动中复习要把 圆片平均分，拿出其中的一
份，是几个，并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出

< br>的个数不同，由学生揭出问题，进行本课的设疑，“为什么
拿出的12有的相同，有的不同呢？” 从而入新课。
（二）互动探究、学习新知
通过拿铅笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理
解分数的相对性。分两次拿铅笔，
首先叫全班学生拿出同样总数6支的12是几支？这个
活动的目的有2个。一是让学生在说的过程中知道 是把整体
6平均分成2份，一份是3支，6支是整体，3枝是部分，二
是让学生感悟整体相同拿 出的12的数出是相同的。
然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅笔数结果，
引导 学生质疑：为什么三人拿出来的不一样多？经过讨论交
流，然后台上同学拿出铅笔总数进行验证，原来是 铅笔总数
不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同，同一分
数表示的具体数量也不相同 ，接下来是利用对分数的新认识，
判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑一次能吃完一块蛋糕的
1 4吗？
这部分其实是“总数相同，同一分数表示的具体数量也
相同”总数不同，同一分数 表示的具体数量也不相同”的知
识点内容的教学，通过学生两次数操作发现，让学生在直观
的基 础上，形成逐渐抽象的认识，体验整体与部分的关系，
理结合这个知识点，及时的练习，必要的巩固和强 化，能有
效反馈学生的掌握情况。