克拉玛依职业技术学院-大学军训心得体会

北师大版小学优秀四年级数学上册优质课《平移
与平行》说课稿
今天，我 说课的题目是《平移与平行》，我从教材分析、
教学目标、重点难点、教法和学法以及教学过程等五个方 面
进行说课。
一、说教材
《平移与平行》是北师大版九年义务教育小学四年级上册 第
二单元，本节课是在学生已经学习了线的有关知识的基础
上，进一步认识一组线之间的关系的 第一课。在此之前，学
生已经掌握了物体的运动方式——平移和旋转。教材突破以
往仅仅依靠直 接观察得出平行线概念的教法，将平移的操作
方法移植到对平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，
有利于他们把运动的物体与静止的图形结合在一起，这就为
学生认识图形提供了一个新的视角。
本课主要是让学生感知、体会平行线，是在具体的情境中和
实际的操作中认识平行线，变被动学 习为主动的有趣的数学
活动。
平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观
察一组线，体会两条直线间距离相等的共 同特征，在日常生
活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。
基于以上的分析，我设定了以下教学目标：
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二、教学目标
1、 知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线
2.能借助工具画平行线。
2、 过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行
线，学会借助工具画平行线。
3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促
进学生乐于探究。
三、教学重点难点
1、重点：借助实际情景和操作活动认识平行线。
2、难点：借助工具画平行线。
四、说教法和学法 北师大版小学优秀四年级数学上册优质
课《平移与平行》说课稿
（一）说教法
根据 本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突
出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教 师为主导，
学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现、直观
演示、动手操作等教学方 法。在教学中，设计带有启发性和
思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发
学 生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终
处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能 力（数学网
）。
（二）说学法
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学法应遵循自主 性与差异性的原则，让学生在“观察一操作
一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、
形成过程。
五、说教学过程
1、通过平移认识“平行线”
活动1：我将 让学生用铅笔移一移，体验平移过程。（当我看
到学生是这样移的时候，我将及时给予表扬，让学生尝到 成
功的喜悦。同时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关
系？”估计有学生回答：“平行”； 我将及时给予赞许，并
板书。
（结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。
平移后的两条直线组成平行线。）
2、画平行线
活动2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三
角尺以及用 两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生仔细
观察并动手画一画，用两种画法画平行线。这使学生在观 察、
动手操作中发现问题并解决问题，加深对平行线的理解。
3、折一折创造平行线并判断平行线
活动3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线 ，
这拓宽、加深学生对平行线的认识，估计学生会折出以下这
些情况等等，我将以其中一种折法 作为例子直接演示来引导
学生如何判断平行线，随后让学生判断自己折出的一组线是
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否平行。这能让学生都参与到活动中来，在活动中学习，培
养学生的动手操作能 力。
（结论：两条直线间的距离处处相等，它们就是平行线。）
4、找平行线、欣赏生活中的平行线
活动4：找一找。根据学生的学习特点，我由易到难设计 以
下两道题目，加深学生对平行线的理解；第一道题目是……，
第二道题目是……。随后让学生 欣赏生活中的平行线，体验
数学来源于生活又服务于生活。

六、全课小结
本节课，我采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法，
创设问题情景，引导学生自己思考、操作 ，激发了学生探求
知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。使学生始终处于主动
探索问题的积极状 态，从而培养思维能力。 使学生主动参
与到教学过程中来，体会数学的趣味性，增强了他们的观察能力、动手能力和归纳能力。

我的说课到此结束，谢谢
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