鲁教版《万以上数的大小比较和改写整万整亿数》优秀说课稿
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鲁教版《万以上数的大小比较和改写整万整
亿数》优秀说课稿
根据教材的编排特点，确定本节课的教学目标为：
1.掌握万以上数的大小比较方法，经历比较方法的形成
过程，培养知识迁移和归纳概括的能力。
2.会把整万整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
3.培养主动探究的精神和用数学的意识。
掌握万以上数的大小比较的方法，学会大数的改写。
教学流程大致如下：
在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○5642687○2678
并让学生说一说比较万以内数的大小的方法，即：1、
位数多的数大。
2、位数相同的数，从高位比起。
师出示课本情境图。并提出：从图中你能获取哪些数学
信息？通过这些数据，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出：
1.中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？
2.这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的
陆地面积最小？等等
比较大小，探索方法
1.小组合作，探究方法
师提出：要想知道哪个国家的陆地面积最大，哪个国家
的陆地面积最小，怎么办？你想怎样比较？请在小
组内说一
说你的比较方法。
2.全班交流，体会方法
师组织学生进行全班
交流，学生可能根据数位的多少来
比较，可能根据分级来比较，也可能根据数的组成来比较，
还
可能借助一个标准数来比较……。
对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体
验解决问题策略的多样性。
3、优化方法
师提出：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？
4、归纳总结
师小结：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快
捷又方便的方法。就是可以先看一看
这些数分别是几位数，
位数多的那个数就大，位数少的那个数就小；如果位数相同，
就从最高位
开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位
相同就看一下位，以此类推。
5、巩固练习：比较下面每组中的两个数的大小
、改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数
1、写数，体会改写的必要性
师出示如下信息并要求学生写出横线上的数，在交流展
示写的结果
时，先让学生起来读一读写出的数，通过读数让
学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。
接着提出：在刚才写的过程中，你有何体会？那么有没
有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小
的写法
呢？同桌说一说你有什么好方法？
师提出：那么我们就以“万”或“亿”为单位表
示我国
的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写？
全班交流
根据学生的回答，教师板书：
9600000平方千米=960万平方千米
1300000000人=13亿人
师提问：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作
单位的数时，应该怎样改写？
交流后引导学生得出以下结论：
把整万数改写成以“万”为单位的数，可以先分级，再
把
万位后面的4个0去掉，最后添上一个“万”字。
把整亿数改写成以“亿”为单位的数，同样要先
分级，
再把亿位后面的8个0去掉，最后添上一个“亿”字。
2、对比观察，感受改写的简洁性。
师提问：比较两种写法，你认为哪种方法更简便？
通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改
写后的简洁性。
3、巩固练习：把下面的数改写成用“万”或“亿”作
单位的数