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时间：XX年XX月XX日
人教版《轴对称》说课稿

一、说教材

1．说课内容：．

九年义务教育六年制小学五年 级人教版《数学》下册第一单元图形变换P3、
P4页《轴对称》。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计 三个内容。本课计划1
个课时。

2、教材分析

本课是六年制 小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学
生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定 的空间观念，自然界和日常生活中
具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教 材在编写
时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础
上，掌 握轴对称图形的特征和性质，为今后进一步学习几何图形的有关知识打下
基础。并在学生的学习过程中， 引导学生去发现和创造美。

3．教学目的：

[认知目标]使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性
质。

[能力目标]通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创
新思维能力。

[情感目标]培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

这样的 目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还
要在学生的学习过程中发展各方面的能 力，体会轴对称图形的美学价值。

4、教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。

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5、教学难点：找轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

新课 程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容
和编排特点，为了更有效地突出重点 ，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教
师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验 发现法为主，直观
演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学
生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识
的欲望，逐步推导归纳 得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从
而培养思维能力。

三、 说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验
一 应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握
知识。

四、说教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪
刀等

五、说教学过程：

（一）“玩”对称，激趣引入（计划6分钟）
1、（老师导入）：“同学们，今天上课前，老师想先给大家玩个小游戏，
大家想看吗？”一个“玩 ”字就把学生的兴趣调动起来了，吸引了学生的注意
力。

（教师剪纸）老师慢慢把 纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师：好
看吗？大家也想动和做做吗？好，请大家从学具袋中拿出 一张白纸来，自己动手
玩吧：要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪！”

2、（师生共同活动）：让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由

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创作。教师也拿出一张纸：“我跟大家一起比比剪纸，看谁的剪纸又快又漂亮”
教师剪蝴蝶。

学生开始了折纸和剪纸。灵巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图
形，教师让 同学们举起自己的作品，相互欣赏，课堂气氛高涨。

（师生展示自己作品）教师展示自己的 剪纸，贴在黑板上，选几幅较优秀
的学生作品，张贴在黑板下沿边上。

[本环节设 计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手之
所触，脑之所想，都是美丽的轴对称图形 ，让学生在玩中不知不觉地进入学习状
态。]

（二）“识”对称，体悟特征（计划7分钟）

1．学生观察自己的作品，认识轴对称图形

（师引导语）：“大家看看自己手上的 图形，仔细观察一下，中间折线把
图变成了两半，这两半图形有什么特点？我们剪纸或撕纸时，为什么要 对折一
下？”

学生通过观察、比较，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边 形状
相同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右“一样”、“相同”、“重合”
等词语，在 此基础上我巧妙地引入“轴对称图形”这一概念，接着从“轴”字出
发，引导学生认识轴对称图形的“对 称轴”。板书课题，并引入“轴对称”和“对
称轴”概念。

（出示课件）动画演示，蝴蝶剪纸对折过程，并板书轴对称图形概念。

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2．我会能找：让学生自由说说生活中的对称现象和轴对称图形。

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（师导语：）“在我们生活和学习过程中，经常可以看到一些平面 图形的
或立体实物，它们也有我们刚才剪纸一样有对称特点，擦亮眼睛找找看，看谁找
得最多！ ”

（学生口述一些轴对称图形或实物）组织学生相互分析评价，教师作简单
小结进 入下一教学环节。

[本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践 操
作中升华概念，得到知识，让学生感受轴对称图形与生活的密切关系，感受到轴
对称图形的美 学价值。]

（三）、“验”对称，强化训练（计划9分钟）

1．（出示课件）火眼睛睛：

教师出示一组平面几何图形：长方形、正方形、梯形 、平行四边形、三角
形、圆、星形、不规则图形等。

让学生找出哪些是轴对称图形 ，有几条对称轴，学生首先观察讨论，接着
把学具袋中的纸片图形折折试试，然后学生小组内交流并相互 评价，教师演示多
媒体引导。并对学习活动进行小结。

2、出示一组脸谱、商标、交通标志等图形。

让学生辨别真假轴对称图形，提示学 生从脑里给图形适当位置画一直线，
想出来对折后会不会完全重合，学生观察后在组里交流，同学之间相 互评价。教
师利用多媒体进行引导。最后对本学习活动给出简单小结进入下一教学环节。
< br>[本环节有2个不同类题目，这样的设计，目的是强化学生轴对称图形的特
征直观印象，继续强化 什么是轴对称，什么是对称轴，增强了学生思考的主动性；
练习的层次性，促进了学生对知识的“内化” 。]

（四）“画”对称，学会创新（计划10分钟）

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1、让学生画课本第4页房屋图（5分钟）

教师让学生在学具袋中找出画有一半房屋的方格纸，提醒学生先想想，怎
么画出对称图形出来，教师先让 学生说说自己准备怎么画，然后全班统一几种方
法，学生自由绘画。（画房子：怎样画得又对又快？有的 学生会说：“先找出各
个点的对应点，再连线。”但我提出了更高的要求：“有没有更快捷的方法呢？”
有的学生思考后说：“只需画几个关键的对应点，再连线就可以了。”我及时点
评：“对，做任 何事情，只要抓住了关键，就能取得事半功倍的效果。这里老师
要强调的是“对称点”的确定）

教师跟据学生口述利用多媒体进行演示。

学生自己独立完成画图。教师小结进入下一环节。

2、我会创作（5分钟）

让学生利用手中所能利用的一切实物（包括眼镜、钮扣、三角板、瓶盖、
橡皮擦、小 玩具等等），在白纸上画对称图形，大胆想象，放手创作。教师巡视
指导。学生的作品五花八门，有画的 ，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓
的……选几幅有创意的作品利用实物投影台展示给大家看。

学生作图，教师巡视，选取几幅有创意的作品通过实物投影台展示给全班
同欣赏，同 时选几幅有代表性出错的作品展示出来，让同学生指出错在哪里为什
么，学生完成作品后，小组内交流， 并相互评价。教师小结进入下一教学环节。

[本环节的设计是为了使学生通过实践操作，巩 固轴对称图形的基本特征，
突出重点，突破教学中的难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于 生
活，并为生活服务的理念。]

（五）、我真行，小设计师（计划3分钟）

（出示课件：红双喜）回家问问父母，红双喜字是怎么剪出来的，自己剪
一个。

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[本环节是课堂知识 的拓展延伸的设计，目的是让学生运用所学的知识运美
化生活，创造生活，在生活中体会轴对称图形的美 ，提高审美情趣，增加运用知
识的能力。]

（六）、我来说，看我本事（计划5分钟）

教师引导学生总结本课所学内容 ：今 天学了什么？什么叫轴对称图形？怎
样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？

[本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，并对
轴对称图 形的特征进行归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌
握。]

六、课后反思

这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又 符合
小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养
学生的形象 思维和抽象思维，提高了学生的观察能力和创造能力。在教学过程中
让学生动口、动手、动眼、动脑为主 的学习方法，真正做到“学中玩、玩中学”，
遵循“数学从生活中来，为生活服务的原则”，使学生在学 习的过程中始终保持
强烈的兴趣、课堂氛始终很活跃，从而达到了预期教学目标，完成了教学任务。

《图形的旋转》说课稿p5

各位老师：

大家好！ 今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据新课标的理念，对于
本节课，我将以教什么，怎样教，为什么 这样教为思路，从教材分析、学情分析、
教学目标分析、教学法分析，教学过程分析等方面来具体说明。

一、 说教材

（一）教材的内容

时间：XX年XX月XX日
“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册 》第一
单元“图形的变换”的第一课时。

（二）教材的地位和作用
< br>“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生
活中的旋转现象,能够较 为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋
转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特 征和性质，并让学生学会在
方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学 生
的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材
中起着承上启 下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转
可以帮助我们解决很多实际问题。

（三）说教学目标

根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步 发展学生的观察、归
纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征和性质的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、
归纳能力，真正理解 性质的来源、本质和应用。

由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的教学目标定于如下：

1.知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索它的特
征和性质。

2.技能目标：能在方格纸上将简单的图形旋转90。。初步学会运用旋转的
方法在 方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。

3.情感目标：欣赏图形的旋转变换所创造出的 美，培养学生的审美能力；
感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

（四）说教学重点、难点

本节课是联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别

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认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的 含义，说清
“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课
的重点 。对于探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到“图形旋
转后形状大小都没变，只是位置 变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一
种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础 。