奖金申请报告-党员转正大会主持词

小学科学观摩课《形状与抗弯曲能力》
优秀说课稿

各位评委、老师大家好！
今天我说课的内容是教科版小学《科学》六年级上册
第二单元 《形状与结构》的第二节课《形状与抗弯曲能力》。
教材分析：
《形状与结构 》这一单元是从不同形状结构的物体与
它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
《形状与抗弯曲能力》一课，从学生已有的知识引入，自然
引出“形状改变，纸的抗弯曲能力会怎样” 的问题，由此展
开了一系列关于形状和结构的研究，在知识和探究技能方面
为本单元的后续研究 奠定了基础。
本课探究活动主要由两个部分构成。
第一部分：形状与抗弯曲能力的探究活动。
第二部分：瓦楞纸板的研究。
学情分析：
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，
认识了能改变物体运动 状态的一些力。并通过前三年的科学
学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运
用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力；已能够识
别变量和制作简单的曲线图及记录表对数据进 行分析整理。

教学目标：
根据科学新《课程标准》对学生学科学、用科学能力
的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
●科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯
曲能力。
●过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
●情感态度价值观：意识到小组合作做实验进行探究
的必要性；乐于根据观察作出解释和提出问题。
重点、难点：
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的形状与
抗弯 曲能力大小的关系”为教学重点，学生能对“为什么瓦
楞纸板抗弯曲能力强？”这一现象作出合理解释为 本课教学
难点。
教学理念：
做为以培养科学素养为宗旨的科学课程， 要面向全体
学生以探究为核心，正如小学科学特级教师章鼎儿老师所说：
“要把课堂还给学生， 要给学生足够的探究活动时间。”
但是我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识
的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。因
此，我将积极倡导新思路、新原则，力求将学 生的知识、能
力兴趣等心理因素融为一体，从学生感兴趣的问题入手，把

充足的 时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育
课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨、以 培养学
生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通
过亲身经历、动手操作和实验 来学习科学，并通过主动探究，
发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教学方法：
综合本课特点，我将主要采用观察实验法，既能使学
生获得真实可靠的数据 ，通过分析数据得出结论并解释生活
中的现象，又可提高学生的兴趣和求知欲。同时充分利用各
小组的相互合作，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内
容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体 ，以探究为核
心”的教学理念得到真正的体现。
与教法相适应的是学法。为此，我充分 发挥学生的主
体作用，让学生分组实验，互相合作，大部分时间由学生实
验、收集数据和整理数 据，使学生之间有更多更好的交流，
从实验学习中萌发出爱科学、学科学、用科学的情感。
教学流程：
本节课我大胆尝试新思路，结合多媒体课件进行教学。
俗话说的好：“好的 开头是成功的一半”。恰当的导入能激发
学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教学一开始，< br>我马上出示一组课件（演示课件一）。问：“为什么把钢材或
铝材做成这样的形状呢？这些形状与 抗弯曲能力有关系

吗？”请同学们作出猜测（演示课件二）。通过观察学生初
步 认识到形状的不同，抗弯曲能力也不同。从学生已有的知
识引入，自然引出研究主题，激发学生探究兴趣 。通过活动
进一步使学生明确这节课要研究的主题是：形状改变，抵抗
弯曲能力会怎样。体现了 科学的严谨性。
“我们怎样验证呢？”根据以往的课堂经验学生的一
致答案那就会是实 验证明，那么在实验过程之中我们要注意
什么呢？（演示课件三）
（对实验方法的设计 既是一个实验能否获得有效数据
的关键，又把学生自然而然的引入到探究思索之中）。
推测要有依据，无凭无据的推测就是瞎猜乱猜了。学
生明确实验方法后，开始动手操作（演示课件四）， 要求把
测得的数据填写在记录单上。为了更有效地提高学生的探究
效率，当有的小组测完之后我 随即就把统计表格发给他们，
让学生把测得的数据记录在表格上，制成曲线图。在小组内
完成对 数据初步的整理。
结论的得出要有事实的数据作为依据。（演示课件五）
现在大家知道 “瓦楞纸板的秘密所在了吗？”当课程进行到
这一步的时候，学生们的情绪都很高涨，自己就会主动探讨
瓦楞纸板的秘密。最终得出结论：纸的形状改变，抗弯曲的
能力也会显著提高！
“学以致用”，学习知识的目的就是希望学生在掌握知

识后把它转化为技能，去解决新的 问题（演示课件六）。我
通过谈话联系到生活中的应用，在建筑中人们广泛采用各种
形状的横梁 来承受巨大的重力。靠改变材料的形状来改变材
料的抗弯曲能力，这在我们现实生活中已被广泛应用，形 状
的改变有时候既美观又能起到事半功倍的效果，（演示课件
七）在此时可以让学生联系实际说 一说，目的在于让科学知
识紧密地与生活相联系，体现生活中处处有科学。
总之，本课 不管是在多媒体的使用还是各环节的设计
上，我都力争体现科学学习以探究为核心的教育理念，实现有效的科学课堂。而我认为有效的科学课堂应该是“感悟”
与“对话”的共舞，“激情”与“智慧” 的齐飞，是学生的
灵性得以迸发，潜在的悟性得以唤醒，而这将是我在科学课
堂中努力追求的目 标。
谢谢大家！