安徽大学教务系统-专业实习报告

《倒数的认识》说课稿
一、说教材
1、说课内容：人教版六年级数学上册《倒数的认识》。
2、教材的地位、作用和前后联系
本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知
识主要为后面学习分数 除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法
就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法 计算关
键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：
1、知识目标：认识倒数的意义，理解倒数的意义，掌握求一个数的
倒数的方法。
2 、能力目标：培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。通过观察、
思考、讨论等活动培养学生的分析和 概括能力。感受数学知识的逻辑
关系，培养学生探究知识、归纳、应用知识的能力。
3．德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性。
教学重点：重在理解倒数的定义，理解和掌握倒数的意义。
教学难点：找一个数倒数的方法。求一个数的倒数的方法。
二、说教法
本 课我采用了发现式教学法。教师只是通过组织者和引导者的身
份，引导学生主动参与到整个学习过程中去 ，给学生提供放手的思维
空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，以平等宽容的
态 度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自

己的能力。
三、说学法
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活
动。为了更好地指导学法，我采用探索发现形式组织教学。这样，一
方面可以让学生尝试发现，体验到创 造的过程；另一方面，也可以增
强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
四、说教学程序
（一）创设情境 ，引入概念直接出示例由生活中的山的倒影及打倒立
的事例引发学生探究的欲望，继而说出新课知识的题 目，同时例举八
个算式要求学生作答，并要求学生通过观察找出算式的规律，学生举
手回答总结 出倒数的概念。（板书课题：倒数的认识）
（二）探究讨论，深入理解让学生说说对倒数意义理解，重在理解“互
为倒数”是什么意思。
（1）教师通过学生总结归纳写出倒数的两个条件：
①两个数。
②这两个数的乘积是１。
（2）解析讨论：要求学生对两个例题做出判断，并给出理由。学生
积极主动举手示意，并说出了自己的理由。在学生讨论的基础上说明：
倒数是对两个数来说的，它们是相 互依存的，必须一个数是另一个数
的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。同时又结合倒数的概念，倒< br>数只针对两个数而言，三个数之间不能互为倒数。让学生举出几组倒

数，并对学生 的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举
的例子对不对。
（3）求一个数的倒数 的方法。引导学生观察板书出的互为倒数的两
个数。问：求一个数的倒数方法，是如何找到它的倒数。
引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。
同时又列举较为常见的找 带分数及小数的倒数，通过小数回答和老师
的讲解总结出求一个数的倒数的方法。
注意：１的 倒数是１。０没有倒数。求一个数（０除外）的倒数，只
要把这个数的分子、分母调换位置。（并通过学 生自主的探究，结合
概念找到原因。）
（三）运用概念探讨方法利用倒数的概念，找出互为倒 数的两个数，
并说找倒数的方法，使学生归纳出找分数、整数的倒数的方法。
（四）课外扩展 。通过判断“任何一个数的倒数一定比这个数小”为
例，讲解了真分数和假分数的概念，由学生举例判断 一个数和它的倒
数之间的大小关系，做练习进行巩固说明。
（五）巩固练习，加深理解。

杨丽春
2013.9.13