麦考瑞大学-读书的小报

3 统计：简单的数据分析 说课稿一
尊敬的各位领导、老师大家好！
我是（）小学的（），今天我说课的内容是小学数学人教版三年级下册《简单的
数据分析》。下面我就围 绕对比、发现、应用这一主题进行我的说课。
（一）教材、学情分析
《简单的数据分析》这 部分内容的学习安排了2个例题，分2个课时进行教学，我上的是第
1课时，这部分内容是在学生已经积 累了一定的收集、整理和分析数据的能力和会用统计表
和纵向统计图的基础上学习的。三年级的学生思维 活跃，求知欲强，善表达，喜欢受到老师
的表扬和小伙伴的认可，有一定的探究能力和合作意识，因此我 在这节课教学中注重创设情
境，联系生活实际，为学生创设一个自由、轻松、和谐的广阔空间，让学生通 过自己的实践
活动学习新知，提高能力，体会数学的真正价值，基于这些基础，我确定了以对比、发现、
应用为主线的教学策略。
（二）教学目标
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，结合三维目标，确立了本节课的目标：
1 、知识技能目标:通过观察、对比，在复习纵向条形统计图的基础上学习横向条形统计图，
会看条形统计 图，并能根据搜集到的数据绘制统计图。
2、过程与方法目标：使学生初步经历简单的数据分析过程， 学会根据统计表进行简单的数
据分析，让学生在玩中求知，自己探索，进一步体会统计在现实生活中的作 用，了解数学与
生活的紧密联系。
3、情感目标：增进学生对数学的亲切感，感受到学习数学 的意义，进一步提高分析问题，
解决问题的能力，培养学生节约用水、爱祖国的高尚品质。
（三）重难点
1、初步学会根据统计图表进行简单的数据分析。特别是学生要能根据一组数量 选择合适的
数值做单位。
2、根据统计图提供的信息作出判断和决策，提高解决实际问题的能力。
（四）教学理念与方法。
针对低段教学中的统计内容，课标中提出了“教师在教学中不但要注 重借助生活中的例子，
让学生经历简单的数据统计过程，更要关注学生参与过程的情况，引导学生积极思 考，主动
与同伴合作，积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心。”突出了学

生的主体地位，从而培养了学生的数学应用意识。通过以上的分析与目标的确定，我本课的< br>教学设计重点体现以下三点：
1、创造生活化的情景，通过学生调查最喜欢喝四种矿泉水中的那 一种引出课题，让学生亲
身体验回顾数据的收集和整理及制作条形统计图的过程，让学生在生动、具体的 情境中学习
数学知识，用这样的教学方式体现生活中处处有数学的思想。
2、本节课充分利用 学生已有的知识进行教学，以自主探索、亲身体验、合作交流为学习的
主要方式，通过纵向条形统计图的 回顾，让学生根据知识经验顺利迁移学习横向条形统计图，
再通过对比分析，体会二者的异同。
3、通过实践应用，让学生进一步认识统计的作用，我设计的闯关练习是在让学生学会利用
统计结果进 行合理的预测，初步理解统计在实际生活中提供决策的作用。
基于以上几点，本课教学过程分为以下四个环节:
（五）、教学过程
第一环节、创设情境，激发兴趣。
根据课标指出小学数学教学从学生感兴趣的事物和熟悉的生 活情境出发，会激发学生自主探
究的欲望，为此本节课开始我设计了一个小调查。
（情景导入 ）师：老师今天还有一个小任务呢，一个超市的王经理委托老师在咱班进行一个
小调查，看看咱班同学喜 欢喝这四种品牌矿泉水中的哪一种？（课件统计表图）此环节放手
让学生大胆尝试收集信息，找一名同学 用以前学过的知识收集数据，让学生体会到他们是课
堂的小主人，回顾旧知导入新课，同时使学生体会到 统计的实用性和必要性，为课后实践做
铺垫。
接着出示新课例1主题图设计情境（课件），师 :我们一起去王经理的超市看看那里的矿泉
水卖的怎么样，正巧碰到售货员向王经理汇报工作（找学生说 图），让学生根据售货员手中
的统计表发现数学信息，（回顾旧知分别有ABCD四种品牌的矿泉水。。 。。）这时教师追
问:请同学们回忆，我们以前学过的什么方法能一眼就看出哪种品牌卖的最多，哪种品 牌卖
的最少,学生会根据以前学过的知识提议要画一个纵向条形统计图。
设计意图：根据课标 指出“在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数
据统计过程”感受到生活中处处有 数学。
第二环节、自主探究、合作体验。
“数学的活动化，让学生学习动态的数学”是新课 程理念之一，为此这一环节我引导学生动
手操作与合作交流的基础上去自主构建统计知识的形成体系。我 将这一环节分三步进行：
第一步：回顾旧知，讨论方法。

请同学们回忆纵向 条形统计图的基本画法（课件），让学生通过小组探究的形式完成此环节，
学生汇报讨论结果，首先要确 定0起点的位置，然后确定横轴和纵轴分别表示什么，横轴表
示品牌，纵轴表示数量，重点让学生讨论每 一小格表示多少单位比较合适，把课堂再次交给
学生，学生会说：每小格表示1箱、2箱、5箱、10箱 ，引起争议后请同学们判断谁说的合
理，通过讨论，学生知道根据所给的这一组数据，每格表示5箱是最 简单方便的，涂起来又
准又快，让学生自主的发现问题，解决问题。学生完成表一，找同学汇报进行投影 展示。并
说画法教师课件演示。
第二步：对比发现，激趣探索。
我设计了一个动态 情境（课件）师：看来画一个纵向条形统计图已经难不倒你们了，看老师
这有一个特别调皮的统计图，它 不喜欢站着，把它与纵向条形统计图对比一下，看看发现了
哪些变化？（同学们会说这个统计图的横轴和 纵轴对换了（课件），每一小格表示的数量不
变，还是5箱等等），我会问：如果在这个统计图中表示A 品牌卖出的箱数应该怎样画呢？
找一名学生指出，同学们清晰的看出条形的方向也发生了变化。（课件） 这时让学生通过对
比发现知道它和纵向条形统计图在原理上是完全一致的，只是有时为了版面安排的需要 ，才
把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。学生根据刚才的总结，让学生
完成表二横向条形统计图，刚才竖着的我们叫它纵向条形统计图，那横着的呢？你能为它起
个名字吗？学 生会马上回答：横向条形统计图，学生根据刚才的总结，能够顺利把横向条形
统计图补充完整，并找一名 学生到前面说画法，（课件），教师相应点拨并画统计图的小口
诀加以巩固（课件）。
设计意 图：通过对比发现，知道两种统计图在原理上是完全一致的，所以学生理解起来并不
困难，能够根据以往 知识经验顺利迁移。建立了初步的统计观念，体会到了统计在现实生活
中的作用。
第三步、联系生活，体会作用。
这一环节我设计的情境是：（课件）你能为王经理出个主意， 看看下周应该多进哪种矿泉水，
少进哪种，理由是什么？通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息。充 分引导学生自主探
索、合作交流。我会提问：你想对王经理说点什么？（学生会回答：我觉得王经理下周 应该
多进B品牌的矿泉水，少进D品牌的矿泉水或多进AB品牌，因为它们的销量都很好，少进
CD品牌，它们的销量不好等等，学生各抒己见，我会问：如果你是王经理，你会对这些同
学说些什么？ 学生会说：谢谢他给我提的小建议等等。通过角色换位，让学生深深的体会到
条形统计图不但可以帮助我 们分析问题，还能为我们的决策提供依据。
设计意图：让学生通过认真分析，作出合理判断，并给商场 的领导提出合理化的建议。使学
生学习的数学知识从生活中来，到生活中去，做到学以致用，通过角色换 位，让我们的学生
有信心长大后成为社会优秀的决策者。孩子们在为自己的决策而兴奋时，我会说：同学 们，
王经理特别感谢你们，觉得你们的本领真大，所以想在你们当中选一个经理小助手，你愿意
吗？从而引出第三环节。
第三环节、应用实践，拓展延伸。

看王经理有话要 对你们说（课件），找同学来模仿王经理的话。让学生感受到王经理此时就
在班级向大家提出挑战，此时 学生的学习兴趣会更浓，更加有信心通过考核，准备成为一名
优秀的小助手。
设计意图：激发学习兴趣，角色换位，乐中求知。
第一关（课件）1、某地区的人均四季饮水 量，通过观察统计图，提高学生提出问题、分析
问题、解决问题的能力，学生会从统计图中发现夏季的饮 水量最多，因为热，身体需要更多
的水分等等，这时我会说：同学们虽然夏天的饮水量很大，但是我们也 要节约用水，我国西
南地区今年特别干旱，我们珍惜一滴水就会帮助到很多的人。
设计意图：让学生体会统计在生活中的作用同时德育渗透节约用水，为西南的旱灾作出贡献。
第二关（课件）2、回忆课前喜欢喝矿泉水的小调查，根据自己的纸张大小来设计一个条形
统计图。 < br>设计意图：这一环节的目的是提高学生动手动脑能力，并且深刻体会到什么时候该画纵向条
形统计 图，什么时候该画横向条形统计图。挖掘学生的探究精神。呼应课的引入。
第四环节：总结提高 在前几学期的学习中，已经学会了搜集和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示
统计结果 ，提问：那么你知道统计有什么作用吗？明确统计具有展示数据、科学预测、帮助
决策的作用。通过总结 ，让学生进一步认识统计的作用。

3 统计：简单的数据分析 说课稿二
说教材
本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个
例题继 续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格
表示不同单位量的条形 统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找
信息，并根据这些信息作出进一步的判 断和决策。
学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作< br>用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。
和前几册教材的要求 相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计
表中的数据完成统计图就可以了，根 据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及
重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义， 会看条形统计图.（２）初步学会制作
条形统计图.（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力 和动手操作能力.
说教学方式方法
要充分引导学生自主探索、合作交流。

由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、
小组 讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维
的开放性。本节课的 内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.
说教学过程
一.复习：及图
某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表（略）
学生完成统计图. 小学教 学 设 计网 W SJ.C N
（复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫）
过渡：统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望）
二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）.
学生说说这个统计图与以前见过的统计图有 什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，
然后让学生根据以前学过的知识，通过小组讨论，自行完 成统计图。
（让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的横向条形统计图。此时，< br>学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转，
得到的 横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实，这些“统计图”也
同样反映这些数据的 状况，只是不够规范而已）。在学生自主探索的基础上，教师再出示
规范的横向条形统计图让学生完成， 这样可以极大地调动学生学习的兴趣。）
三.最后，让学生讨论一下：如果下周要进货，哪种品牌的矿 泉水应该多进些，哪种品牌的
应该少进些？并说明理由。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利 用统计结果进
行决策，体会统计在日常生活中的作用。（这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根< br>本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用）
四.课后习题指导，巩固知识，学以致用.
课后小记：
本节课的知识较为简单，容易理解，学生踊跃参入学习，学习效果好，组内学 习气氛
热烈，设计出了不同形式的统计表（只是不够完善而已）.但是在教学中对学生画统计图的
水平估计过高，从而导致浪费太多时间，这是因为课前准备不充分造成的，如果在课前每
组学生制作一 份空白图样，将会使教学效果更加完美.