小学三年级数学《统计:简单的数据分析 说课稿》两篇
麦考瑞大学-读书的小报
3 统计:简单的数据分析 说课稿一
尊敬的各位领导、老师大家好!
我是()小学的(),今天我说课的内容是小学数学人教版三年级下册《简单的
数据分析》。下面我就围
绕对比、发现、应用这一主题进行我的说课。
(一)教材、学情分析
《简单的数据分析》这
部分内容的学习安排了2个例题,分2个课时进行教学,我上的是第
1课时,这部分内容是在学生已经积
累了一定的收集、整理和分析数据的能力和会用统计表
和纵向统计图的基础上学习的。三年级的学生思维
活跃,求知欲强,善表达,喜欢受到老师
的表扬和小伙伴的认可,有一定的探究能力和合作意识,因此我
在这节课教学中注重创设情
境,联系生活实际,为学生创设一个自由、轻松、和谐的广阔空间,让学生通
过自己的实践
活动学习新知,提高能力,体会数学的真正价值,基于这些基础,我确定了以对比、发现、
应用为主线的教学策略。
(二)教学目标
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点,结合三维目标,确立了本节课的目标:
1
、知识技能目标:通过观察、对比,在复习纵向条形统计图的基础上学习横向条形统计图,
会看条形统计
图,并能根据搜集到的数据绘制统计图。
2、过程与方法目标:使学生初步经历简单的数据分析过程,
学会根据统计表进行简单的数
据分析,让学生在玩中求知,自己探索,进一步体会统计在现实生活中的作
用,了解数学与
生活的紧密联系。
3、情感目标:增进学生对数学的亲切感,感受到学习数学
的意义,进一步提高分析问题,
解决问题的能力,培养学生节约用水、爱祖国的高尚品质。
(三)重难点
1、初步学会根据统计图表进行简单的数据分析。特别是学生要能根据一组数量
选择合适的
数值做单位。
2、根据统计图提供的信息作出判断和决策,提高解决实际问题的能力。
(四)教学理念与方法。
针对低段教学中的统计内容,课标中提出了“教师在教学中不但要注
重借助生活中的例子,
让学生经历简单的数据统计过程,更要关注学生参与过程的情况,引导学生积极思
考,主动
与同伴合作,积极与他人交流,使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心。”突出了学
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生的主体地位,从而培养了学生的数学应用意识。通过以上的分析与目标的确定,我本课的<
br>教学设计重点体现以下三点:
1、创造生活化的情景,通过学生调查最喜欢喝四种矿泉水中的那
一种引出课题,让学生亲
身体验回顾数据的收集和整理及制作条形统计图的过程,让学生在生动、具体的
情境中学习
数学知识,用这样的教学方式体现生活中处处有数学的思想。
2、本节课充分利用
学生已有的知识进行教学,以自主探索、亲身体验、合作交流为学习的
主要方式,通过纵向条形统计图的
回顾,让学生根据知识经验顺利迁移学习横向条形统计图,
再通过对比分析,体会二者的异同。
3、通过实践应用,让学生进一步认识统计的作用,我设计的闯关练习是在让学生学会利用
统计结果进
行合理的预测,初步理解统计在实际生活中提供决策的作用。
基于以上几点,本课教学过程分为以下四个环节:
(五)、教学过程
第一环节、创设情境,激发兴趣。
根据课标指出小学数学教学从学生感兴趣的事物和熟悉的生
活情境出发,会激发学生自主探
究的欲望,为此本节课开始我设计了一个小调查。
(情景导入
)师:老师今天还有一个小任务呢,一个超市的王经理委托老师在咱班进行一个
小调查,看看咱班同学喜
欢喝这四种品牌矿泉水中的哪一种?(课件统计表图)此环节放手
让学生大胆尝试收集信息,找一名同学
用以前学过的知识收集数据,让学生体会到他们是课
堂的小主人,回顾旧知导入新课,同时使学生体会到
统计的实用性和必要性,为课后实践做
铺垫。
接着出示新课例1主题图设计情境(课件),师
:我们一起去王经理的超市看看那里的矿泉
水卖的怎么样,正巧碰到售货员向王经理汇报工作(找学生说
图),让学生根据售货员手中
的统计表发现数学信息,(回顾旧知分别有ABCD四种品牌的矿泉水。。
。。)这时教师追
问:请同学们回忆,我们以前学过的什么方法能一眼就看出哪种品牌卖的最多,哪种品
牌卖
的最少,学生会根据以前学过的知识提议要画一个纵向条形统计图。
设计意图:根据课标
指出“在教学中,应注重借助日常生活中的例子,让学生经历简单的数
据统计过程”感受到生活中处处有
数学。
第二环节、自主探究、合作体验。
“数学的活动化,让学生学习动态的数学”是新课
程理念之一,为此这一环节我引导学生动
手操作与合作交流的基础上去自主构建统计知识的形成体系。我
将这一环节分三步进行:
第一步:回顾旧知,讨论方法。
请同学们回忆纵向
条形统计图的基本画法(课件),让学生通过小组探究的形式完成此环节,
学生汇报讨论结果,首先要确
定0起点的位置,然后确定横轴和纵轴分别表示什么,横轴表
示品牌,纵轴表示数量,重点让学生讨论每
一小格表示多少单位比较合适,把课堂再次交给
学生,学生会说:每小格表示1箱、2箱、5箱、10箱
,引起争议后请同学们判断谁说的合
理,通过讨论,学生知道根据所给的这一组数据,每格表示5箱是最
简单方便的,涂起来又
准又快,让学生自主的发现问题,解决问题。学生完成表一,找同学汇报进行投影
展示。并
说画法教师课件演示。
第二步:对比发现,激趣探索。
我设计了一个动态
情境(课件)师:看来画一个纵向条形统计图已经难不倒你们了,看老师
这有一个特别调皮的统计图,它
不喜欢站着,把它与纵向条形统计图对比一下,看看发现了
哪些变化?(同学们会说这个统计图的横轴和
纵轴对换了(课件),每一小格表示的数量不
变,还是5箱等等),我会问:如果在这个统计图中表示A
品牌卖出的箱数应该怎样画呢?
找一名学生指出,同学们清晰的看出条形的方向也发生了变化。(课件)
这时让学生通过对
比发现知道它和纵向条形统计图在原理上是完全一致的,只是有时为了版面安排的需要
,才
把横轴和纵轴的位置进行对换,条形的方向也相应发生变化。学生根据刚才的总结,让学生
完成表二横向条形统计图,刚才竖着的我们叫它纵向条形统计图,那横着的呢?你能为它起
个名字吗?学
生会马上回答:横向条形统计图,学生根据刚才的总结,能够顺利把横向条形
统计图补充完整,并找一名
学生到前面说画法,(课件),教师相应点拨并画统计图的小口
诀加以巩固(课件)。
设计意
图:通过对比发现,知道两种统计图在原理上是完全一致的,所以学生理解起来并不
困难,能够根据以往
知识经验顺利迁移。建立了初步的统计观念,体会到了统计在现实生活
中的作用。
第三步、联系生活,体会作用。
这一环节我设计的情境是:(课件)你能为王经理出个主意,
看看下周应该多进哪种矿泉水,
少进哪种,理由是什么?通过讨论,使学生发现数据背后隐藏的信息。充
分引导学生自主探
索、合作交流。我会提问:你想对王经理说点什么?(学生会回答:我觉得王经理下周
应该
多进B品牌的矿泉水,少进D品牌的矿泉水或多进AB品牌,因为它们的销量都很好,少进
CD品牌,它们的销量不好等等,学生各抒己见,我会问:如果你是王经理,你会对这些同
学说些什么?
学生会说:谢谢他给我提的小建议等等。通过角色换位,让学生深深的体会到
条形统计图不但可以帮助我
们分析问题,还能为我们的决策提供依据。
设计意图:让学生通过认真分析,作出合理判断,并给商场
的领导提出合理化的建议。使学
生学习的数学知识从生活中来,到生活中去,做到学以致用,通过角色换
位,让我们的学生
有信心长大后成为社会优秀的决策者。孩子们在为自己的决策而兴奋时,我会说:同学
们,
王经理特别感谢你们,觉得你们的本领真大,所以想在你们当中选一个经理小助手,你愿意
吗?从而引出第三环节。
第三环节、应用实践,拓展延伸。
看王经理有话要
对你们说(课件),找同学来模仿王经理的话。让学生感受到王经理此时就
在班级向大家提出挑战,此时
学生的学习兴趣会更浓,更加有信心通过考核,准备成为一名
优秀的小助手。
设计意图:激发学习兴趣,角色换位,乐中求知。
第一关(课件)1、某地区的人均四季饮水
量,通过观察统计图,提高学生提出问题、分析
问题、解决问题的能力,学生会从统计图中发现夏季的饮
水量最多,因为热,身体需要更多
的水分等等,这时我会说:同学们虽然夏天的饮水量很大,但是我们也
要节约用水,我国西
南地区今年特别干旱,我们珍惜一滴水就会帮助到很多的人。
设计意图:让学生体会统计在生活中的作用同时德育渗透节约用水,为西南的旱灾作出贡献。
第二关(课件)2、回忆课前喜欢喝矿泉水的小调查,根据自己的纸张大小来设计一个条形
统计图。 <
br>设计意图:这一环节的目的是提高学生动手动脑能力,并且深刻体会到什么时候该画纵向条
形统计
图,什么时候该画横向条形统计图。挖掘学生的探究精神。呼应课的引入。
第四环节:总结提高 在前几学期的学习中,已经学会了搜集和整理数据的方法,会用统计表和条形统计图来表示
统计结果
,提问:那么你知道统计有什么作用吗?明确统计具有展示数据、科学预测、帮助
决策的作用。通过总结
,让学生进一步认识统计的作用。
3 统计:简单的数据分析 说课稿二
说教材
本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上,通过两个
例题继
续介绍一些常见的条形统计图:一种是横向条形统计图,另一种是起始格与其他格
表示不同单位量的条形
统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析,通过分析寻找
信息,并根据这些信息作出进一步的判
断和决策。
学生通过这一阶段的学习,对条形统计图的结构、数据的表示方式,以及条形统计图的作<
br>用,都有了一个基本的了解,为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。
和前几册教材的要求
相同,我们不要求学生完整地制作条形统计图,只要学生能根据统计
表中的数据完成统计图就可以了,根
据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及
重点:(1)使学生进一步了解条形统计图的意义,
会看条形统计图.(2)初步学会制作
条形统计图.(3)正确分析条形统计图,培养学生观察分析能力
和动手操作能力.
说教学方式方法
要充分引导学生自主探索、合作交流。
由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、
小组
讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维
的开放性。本节课的
内容简单,发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.
说教学过程
一.复习:及图
某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表(略)
学生完成统计图. 小学教 学 设
计网 W SJ.C N
(复习旨在回顾旧知调起学生知识基础,为本节内容做好知识铺垫)
过渡:统计图还可以怎样画?(激起学生学习欲望)
二.直接出示教材上的横向条形统计图(空白).
学生说说这个统计图与以前见过的统计图有
什么不同,它的横轴表示什么,纵轴表示什么,
然后让学生根据以前学过的知识,通过小组讨论,自行完
成统计图。
(让学生在解决问题的过程中充分发挥创意,设计出各种各样的横向条形统计图。此时,<
br>学生的设计方案可能是很开放的,例如,有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转,
得到的
横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致(其实,这些“统计图”也
同样反映这些数据的
状况,只是不够规范而已)。在学生自主探索的基础上,教师再出示
规范的横向条形统计图让学生完成,
这样可以极大地调动学生学习的兴趣。)
三.最后,让学生讨论一下:如果下周要进货,哪种品牌的矿
泉水应该多进些,哪种品牌的
应该少进些?并说明理由。通过讨论,使学生发现数据背后隐藏的信息,利
用统计结果进
行决策,体会统计在日常生活中的作用。(这部分属于知识拓展,这也是学习本节课的根<
br>本目的所在,学到了数学知识要为我们生活所用)
四.课后习题指导,巩固知识,学以致用.
课后小记:
本节课的知识较为简单,容易理解,学生踊跃参入学习,学习效果好,组内学
习气氛
热烈,设计出了不同形式的统计表(只是不够完善而已).但是在教学中对学生画统计图的
水平估计过高,从而导致浪费太多时间,这是因为课前准备不充分造成的,如果在课前每
组学生制作一
份空白图样,将会使教学效果更加完美.