小学一年级数学 《6和7的认识》说课稿
竞选劳动委员演讲稿-生小孩祝福语
《6和7的认识》说课稿
一年级数学教案
尊敬各位领导、老师：
大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从
教材分析、学
情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析
《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年
级上
册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础
上进行教
学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常
生活中有着广泛的应用，又是后面
学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20
以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学
生学好这部分内容。
二、学情分析
一年级的学生好动，注意
力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认
识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基
数意义和序数意义上还存在
一定的难度。
三、教学目标：
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br>依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本
课的教学目标定位为：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两
个数，
并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大
小。
<
br>2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的
思想和情感教育。<
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3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言
表达能力
；培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结
构，在整个教学环节中我始终让学生处
于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、
比一比、找一
找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难
点
。
四、教法学法
新课标明确指出：数学教学应该与生活实际
紧密联系，充分调动学生学习兴
趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打
算采
用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。
新课标还指出
：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，
在教学中我很重视让学生主动参与和互相学
习，调动学生的多种感官参与学习过
程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、
合作性和创
造性。
设计学法具体如下：
1、自主
学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜
欢的方式学习新知，并展示学生的优
秀成果，带给学生成就感。充分体现自主
性，让学生真正成为学习的主人。
2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。
五、教学流程：
在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提
高、拓
展延伸五个环节。