三位数乘两位数的笔算说课稿
2017国家公务员-反腐倡廉学习心得
名师精编 优秀教案
三位数乘两位数的笔算说课稿
【说课内容】
青岛版版小学数学四年级上册第三单元：三位数乘两位数的笔算
【说教材】
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三
位数
乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本
方法。三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和
算法的理解和
探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增
加，计算中就会出现各种不
同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学
习这部分内容，有利于学生完整地掌握整
数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法
打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度的概念
，经历从实际问题中抽象出时间、路
程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。
【说教学目标】
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态
度价值观
等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标
1、知识技能目标：让
学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数
的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，
进
一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧
知识的联系，能主
动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意
识。
【说教学重点、难点】
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很
好的掌握，所以本课的
重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
因为在学习两位数乘两
位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘
时，就不知道积应该写在什么位置上。所以
本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位
与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
【说教学方法】
毛国文
一、说教法：
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新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。所以我制定了以下的教
法： <
br>1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待
获取新
知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。
2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。
在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主
导的角色。
【说教学过程】
（一）创设情景，引入新知。
迎奥运修公路列出算式：213×15
设计意图：学生虽然已经掌握三位数乘一位数和两位数
乘两位数的口算和笔算方法，但
这已经是三年级学习的内容，好多学生已经忘记，所以进行复习非常有必
要，且很自然地把
旧知迁移到新知识的学习中来。并且在具体的情景中，复习和学习新知都比较容易接受
，效
果也比较好。
（二）自主探究，学习新知
1、让学生列出算式“213×15”，提问：你会算吗？
学生可能会出现课本的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做。
生1:213×10=2130,213×5=10650，2130+1065=3195。
生2:213≈200,200×15=3000213×15≈3000
生3:。
213
× 15
-------
问题1:1065怎么来的？
1065
213
问题2:213就是213了吗？是怎么来的？
3159
学生独立尝试计算，不规定算法，
给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的
能力。学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，
同时在这个充满探索和体验的过程，掌
握学习数学的方法，让学生明白笔算和口算的思考过程是一样的。
2、挑学生不同的竖式板书在黑板上，集体订正。
学生可能会出现以下几种错误：
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①
第二个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾对准了个位。
②
当遇到连续进位的情况时不进位。
③ 受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。
设
计意图：不管是正确的竖式还是错误的竖式，都要让学生说一说自己的思维过程，通
过纠正学生出现的错
误，理解三位数乘两位数的算理。
4、归纳算法，着重强调：用第二个因数十位上的数乘第一个因数得
的是多少个“十”，乘
得的积的末尾要和因数的十位对齐。
因数末尾有零的，先把零前面的数相乘。（比较方便，可通过比较说明，这样做可少乘几次）
（三）课堂练习，巩固知识
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验
学生学习效果的作用。
考虑到学生在40分钟学习中难以始终集中注意力，我在练习中特别加进情境中学
习，激发
学生的学习兴趣。
1、竖式计算
134×12= 176×47=
425×36= 82×237=
为了激发学生的兴趣，把竖式写在苹果上。有的学生在计算8
2×237这种两位数在前三位数
在后的乘法时，不知该如何计算，这时教师适时引导，可以把交换两个
因数的位置再计算，
以便更好的计算，练习的设计从易到难比较容易学习和接受。
2、
3、
4、技巧题：
师：你发现了什么规律？（第一行和第二行）
规律
如：13×11的积的方法是：两头拉开，中间相加。
如：121×11=1331，两头拉开，中间依次相加。
由此可见笔算还可以帮助我们发现一些计算的规律呢！
设计意图：让学生明白平时的计算中有
很多的技巧，让学生养成细心计算和观察总结计算技
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巧的方法。
（四）小结反思，回顾新知
“笔算乘法有哪几个步骤”这节课你有什么
收获？让学生在总结的过程中慢慢回忆起今天这
堂课的重点和难点，也让学生可以培养说数学的能力，同
时养成学生“学习，总结，学习”
的学习习惯，培养了学生语言表达能力和评价反思能力。
【说板书设计】
好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一
种画龙点
睛的作用。为此我设计了下列板书：
三位数乘两位数（笔算）