读书有感-高考成绩

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《问题化学习-- 教师行动手册》读书心得


港口镇 石特小学 钟舒瑶




读了《问题化学习》这本书之后，受 益匪浅。虽然，这本书没有将问
题化学习课题组的所有研究成果与学科教学中的更多案例在此展开，但是
有各个学科中进行问题化学习的丰富实践模式与典型案例，记录了他们在
行动中积累的富有价值 的实践智慧。学习这本书之前，我以为问题化学习
就是简单的问题化教学，就是数学课堂上的解决实际问 题过程。读了之后
才知道，问题化学习是通过系列问题来激发持续性学习行为的活动，它要
求学 习活动以学习者对问题的自主发现与提出为开端，用有层次、结构化、
可扩展、可持续的问题系统贯穿学 习过程和整合各种知识，通过系列问题
的解决，达到学习的有效迁移，实现知识的连续建构。在本质上问 题化学
习不仅仅关注教师的教，更加关注学生的学。

书中还提出了一个非常重要的 概念——教学问题集，即系列的、丰富
的、精心设计的有效问题集合，在问题化学习中我们称之为“问题 系统”。
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在教学中，我也会以问题来设计和展开我的教学，有时候，觉得整节课的
知识点被梳理得很层次 ，思路很清晰，而且学生的反映也不错。但是很多
时候学生的思想会出乎老师的意料之外，问题的回答可 能你预想不到，使
课堂不能按照你的预想去进行。这个问题一直让我很困惑。看了书之后，
知道 课堂中问题间一般都存在着联系，这种联系可能表现为某种关系，如
上下层次的，平行并列的，递进延伸 的等。作为教师既要考虑要素问题，
即知识维度上对内容信息的问题化、要素化，又要考虑问题的关联， 即认
知维度上的系统化，结构化，从而让学生问题的解答产生“各要素在孤立
状态下所没有的新 质”，正如亚里斯多德所说的“整体大于部分之和”。
在这么多的模式中，问题链优化适合理科教学， 就是根据问题的层次
或推演过程，形成线性的问题链。这种模式预设性强，适合于教师掌控的
课 堂，有助于达成教学目标，可以推动学生持续学习，提高思维的层次。
数学课总是从老问题开始，引出新 问题，在解决新问题时又提高一步让学
生们碰到疑难题，再在解决疑难题中发现新问题。循环往复的问题 链对我
们突破教学难点，发展学生的智慧技能、提高学习能力是一种非常有益的
借鉴。
另外，还有多维矩阵的问题系统优化这一模式也让我感受颇深，这种
模式适合各科教学。它能够帮助教 师清晰地区分不同类型问题的不同意义
和作用，学会根据目标来合理组织问题和设计教学活动。这些理论 听起来
有点抽象，但是实践操作过才知道好在哪，所以学以致用才是真理，在今
后的教学中我会 适当的渗透。
在新课程实施中，教师面对更丰富的教学内容，提高学生更高能力的
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要求，更是深感力 不从心，在这本书中也呈现了如何有效学习。所谓有效
学习，是指学习者在一定情境中，主动地、有效地 运用认知策略和方法重
构经验，促进知识的结构化，整合性与有意义联结，在提升元认知水平的
同时，提高知识迁移与应用能力，这一点对于学生学习数学的效果就很明
显了。在当前课改背景下，我们 教师如何帮助学生形成知识结构，也就是
如何有效教学，书中说到，我们教师必须学会“有所坚持”“有 所改变”，
坚持的是我们长期以来形成的事实有效的东西，如我们教师善于的讲解式
教学以及在 此基础上形成的众多有价值的研究与操作方法，改变的是许多
已经不适合时代精神和影响教学时效的经验 行为，如师生关系，如方法上
的重知轻能，重记忆轻建构等。


对于将目标转化为问题这方面的内容，我们大致会有这样的疑惑：为
什么将目标问题化？
2、
3、怎样将目标问题化？
4、
5、
6、
7、 目标与问题是否是一一对应关系？在这里它都做了很详细回答，这
对于我们教师在课堂教学中善于提问， 充分发挥问题的功能和作用有很大
的帮助。我们都知道通过提问，激发学生的兴趣，驱使学生积极思考， 参
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<<<<<<精品资料》》》》》 与学习过程，去寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生就会
渐渐地学会了建构知识，理 解知识。问题化学习也跟我们分享了怎么样把
教学目标即核心问题转化为一个有效的问题集。


问题化学习的过程设计这一部分内容，向我们揭示了如何使用“三位
一体问题产生表 ”产生“三位一体”的学习问题，如何使用“学习过程设
计表”进行问题系统优化的学习过程设计，如何 进行问题系统优化的学习
过程设计。教师的引导问题是帮助学生生成问题、扩展问题、聚焦问题与
解决问题的问题，也是最终为形成问题系统服务的问题。如果把这些都挂
在心上,教师的教学设计肯定 会成功。

同时问题化学习还展介绍了实践问题化学习的课堂教学片断，也让我
知道 一个智慧的教师应该积极推动学生之间的相互质疑，追问与交锋，进
一步学习到如何应对预设外的问题， 让学生自己发现问题，并主动参与问
题的探索，才是真实的探究，学生也从中获得了宝贵的过程与方法。



教学是一件非常复杂的事，简单的公式不能表示其实质，问题与困惑< br>永远存在，对于教育的追求不仅仅是理念，更重要的是一份情感，一份执
着，一份坚持和一种信念 。通过学习，我意识到要成为一名优秀的教育工
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作者，就要不断地进行教学教学反思，要做 一个善于研究善于反思的人。
今后我还需要努力提高自己各方面素养，在成为一位优秀的教师的道路上< br>不断探究，不断前进。



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