滴水实验教学说课
风险投资人-樱知叶留学
精心整理
滴水实验教学设计
金晖小学四年级张耀仙
一、教学内容：北师大版四年级上册数学好玩----滴水实验
二、教学目标：
?
1、结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现、提出问题，综合运用已有知识和经验分析
问题和解决
问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。
2、针对“滴水实验”任务，能够提
出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据
方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收
集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学
经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作
探究、反思质疑的学习意识和能力。
3、在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法
之间的联系，加深对所学内
容的理解。
三、学情分析：
对于四年级学生而言，已经
具备了关于年、月、日的一些基础知识，以及会运用计算器进行独
立计算，但是对于独立设计完善的实验
方案，是有一定的困难的。
四、教学重、难点：
经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的
基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常
见问题。
教学准备：课前让学生对ml的知
识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、
手表
五、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师：请大家看几幅图片，并播放资料：我国水资源现状：我
国水资源人均占有量只有2300
立方米，约为世界人均水平的四分之一，属于缺少国家，全国已有30
0多个城市缺水，已有29%
的人正在饮用不良水。
2、观看完这些图片，你有什么感受？
3、通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不
尽
，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象？学生交流
二、自主探究，合作交流
（出示课件）
师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？
生1：像这样那一天会滴多少水呢？
生2：一年会浪费多少水呢？
……
页脚内容
精心整理
师：同学们提出的问题都不错，都能从数学的角
度去分析问题。想要说明到底浪费多少？最好
从数学的角度来分析，统计出一组数据。那么我们怎么才能
统计出浪费的水量呢？
生：做个实验。
1、提出任务?
师：这个想法很好，用事
实来说话！那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。（出示
课件、教师板书课题：滴水实验）
?“设计滴水试验，推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”????
师：看到这个活动任务，你有问题吗？
生1：问题里的数字太大了。
师：哪个数字？
生1：一年。
师：那你的意思就是说一年的时间太长了。
生2：老师，我们不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。??
师：那你们的意思是这个活动任务太大了，是个大问题。如何解决这个大问题呢？
老师先给大家独立思考的时间，想想有没有什么好办法能解决这个问题。
（学生先独立思考然后在小组里进行交流，最后汇报）
师：有哪个小组想把自己组的想法说给大家听一听？
生1：先看一分钟滴多少水，再算一小时滴多少水，再算一天，最后算一年的。
师：这个想法
真不错。（教师根据学生的回答板书：一分钟、一时、一天、一年）其他组有不
同的想法吗？
生2：先算一分、再算一时、再算一天、再算一星期、再算一个月、最后算一年。
师：想法也不错。
生3：先看一秒滴多少，再算一分、一时、一天、一年。
师：他
们的想法有相同之处。大家都认为要算一年浪费的水量是个大问题，那他们想的都是通
过什么来解决这个
大问题的？
生：通过小问题。
师：说的对。通过把大问题化解成一个个小问题，小问题解决
了那大问题就自然而然的就解决
了。
??2、设计方案?
师：这个问题解决了，那怎样得到数据呢？
生：亲自做实验。
师：如果这个数据经过我们自己动手去得到的话，那就更有说服力。
那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢？设计什么实验可以解决这个问题呢？
（学生在小组里进行交流，然后汇报。）
师：谁有好的想法？
生1：可以用一个纸
杯，用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞，要注意洞的大小。要与一个
页脚内容
精心整理
没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水，就可以了。
师：你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。
同学们的想法有了，实验
器材大家也准备了，那怎样来操作这个实验呢？（出示课件：温馨提
示）
（学生小组讨论、设计具体的实验方案。）
师：老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明
才智，想出了切实可行的实验方案。请小组
来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。
生1
：先拿一个纸杯，再拿一个钻了洞的纸杯，然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中，
用纸杯接好水
，同时用手表计时一分钟，最后将纸杯中是水倒进量杯中观察，得到一分钟滴水的数
据。再用计算器一次
算出一时、一天、一年。
?????师：大家评价一下这个小组的方案。
?????生：非常好，分工很明确，步骤很详细。（学生不约而同的鼓掌）
3、动手实验，填写报告?
师：大家刚才想了这么好的实验方案，你们想快点得到数据吗？
生：想。
师：那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。
（请各组开始动手实验，收集数据，试验过后，请填写实验报告。）
4、交流实验结果
师：看大家都有收获，谁想先谈谈。
生1：我们小组第一次实验没有成功，杯子钻的洞大小了
。第二次注意了洞的大小，得到的数
据是一分钟大约是30ml。第三次差不多。一时：30×60=1
800ml???一天：1800×24=43200ml??一
年：43200×
生2：我们小组也是做了几次实验，得到是数据不一样。
师：你们认为是什么原因导致数据不一样呢？
生3：钻的洞的大小、计时等的原因。
生4;我们小组做了几次实验得到的数据是一分钟大约是20ml。一时：20×60=1200ml???一
天：
1200×24=28800ml??一月：28800×30=864000ml一年：8640
00×
……
师：为什么数据会不同呢？
生5：因为水滴的快慢不同。?
师：根据大家实验的数据，借助日常生活中的物品，请描述1分钟漏掉的水大约有多少？刚才
每个小组
都得到实验数据，一年的滴水量，假如把他们装在矿泉水瓶中，可以装多少瓶呢？学生动
手计算并交流得
到的数据是惊人的。
（出示课件）
师:一个没有拧紧的水龙头，一个月漏掉的水够一个人用
一个月的。我们用事实数据说明了节
约用水的重要性，哪怕是一滴水，我们也要节约！
页脚内容
精心整理
三、实践运用，拓展创新
师：听完这些，同学们有什么感想呢？你想到可以怎样节约用水？
生1：我们要节约每一滴水。我们可以用洗菜、洗衣服的水冲厕所；洗手的时候用盆接水洗。
生2：洗澡时间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、
洗车、冲洗
厕所、拖地等。
……
师：同学们的感受很深，介绍的方法也很好，也希望大家从现在做起、从小事做起，节约用水。
四、反思总结，自我建构
教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决
了身边的一些实际问题。
同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。回顾今天的学习活动，我
们做了什么？你有
哪些收获呢？
页脚内容