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分镜头设计说课稿
各位专家，大家下午好，我是数字传媒系的专任教师XXX。
我说课的课程是《分镜头设计》。
我今天将从以下这七个方面来阐述这门课程，分别是课 程定位，
课程教学内容，教材分析，教学模式与方法手段，课程教学过程，课
程考核与评价，课 程教学效果。
一、首先课程定位
1、动画分镜头设计是动漫制作技术专业的一门职业技能课 。本
课程共64课时，学分4.0。其中讲授课时16课时占总课时25%，上
机实践课时46 课时占总课时75%。动画分镜头是导演对整个影片的
整体构思和设计蓝图，是整部影片的有关创作人员 进行具体创作的重
要依据，是导演创作意图的体现。
2、岗位分析：
作为构造师 ，有八个典型的工作任务，第一个是丰富的想象力；
第二个是具备较深厚的绘画功底；其次要具备动画场 景和角色的设计
和绘制能力；还要具备动画运动规律的应用能力；具备色彩的欣赏和
使用能力； 并且要具备使用三维软件造型的能力；具备使用三维软件
制作动画的能力；具备专业硬件的操作能力。那 么这八个典型的工作
任务所需要的能力即是企业要求的工作人员的能力，我们一直奉行
“以企业 岗位需求为导向”企业需要什么样的人才，学校培养什么样
的人才。
3、课程的衔接：我们根 据职业岗位需求来设定本课程的前导后

续，分镜头设计这门课程，前导课程Painte r 电脑绘图，动漫造型
设计，以及动画剧本创作，后续课程为三维动画制作。
4、课程目标：
知识目标：
1．熟练运用镜头语言和剪辑技巧。
2．能够根据剧情和主题的需要．体现不同节奏感。
3．综合运用动作、表情、光线和色彩等体现角色性格。
4．能够使用计算机软件讲解和展示自己绘制的分镜头画面。
能力目标：根据培养目标的要求 ，最终让学生能自己绘制分镜头
画面，着眼于实际的运用能力，强调理论知识的重要性，分镜画面绘制的规范性。
职业综合素质：让学生的思想理念和思想境界有一个提高，思想
境界的提高 是在对作品的鉴赏中潜移默化促成的，透过对镜头画面各
种技巧的使用，领会导演的艺术境界。
二、教学内容
课程内容分为6章节，第一章是分镜头台本的作用及准备工作，
第二章 是分镜头台本的作用及准备工作，第三章是动画分镜头台本的
画面处理，第四章是如何使分镜头台本的画 面处理流畅，第五章是画
面构图，第六章是绘制分镜头画面的步骤。这门课的重点就是写出导
演 阐述与文字分镜头和重点镜头的组接技巧、镜头的衔接、空镜头的
运用、镜头的时空转换、画面节奏的把 握等，以及要求学生能够掌握
绘制分镜头台本的步骤，重点掌握反复推敲画面与叙事关系的具体方

法。难点就是熟练的画出想象中的角色动作和背景，还有运用所学技
巧顺利、流畅地完 成分镜头台本的绘制和熟练掌握构思、连续起草草
图、反复推敲画面与叙事关系、画面精画与计算镜头时 间等的基本规
律与技法。
三、课程教材
我们选用的教材主要是《动画分镜头设计》 。主编是王建国。这
本书的特点是整本书的知识点的选择更适合职业院校的学生水平；图
文并茂 ，用案例带动知识点；学生主动学习，改善学习效果；章节给
出了一些精彩的综合实例。
教学设备方面，校内设置多个机房，方便学生进行软件的学习与
锻炼。
其次，学生可 以得到校企合作锻炼，学校与企业合作共同培训学
生，学生到校外企业进行锻炼。企业评价良好其中更是 有多家企业与
我们签订人才培养授权书。
该门课程主要用到的软件有sai 和PS软件以及painter8。
本门课的课时安排表。
四、教学方法
在教学 前，我们要对学生进行一个学情分析，在知识层面上，学
生已掌握平面设计及透视方面等知识，对剧本创 作也有了初步的认
识。在能力方面，学生已掌握平面软件操作能力，可以灵活的运用
PS、sa i等绘画软件。在创新方面，学生的设计思维能力不够开阔，
生活范围小，少有接触到优秀的分镜头设计 ，在授课过程中也需要逐

步打开学生的视野。
教学方法我主要分为4种，任务驱动、案例分析、学练结合、自
主探究。
任务驱动教 学法就是指先给学生要达成到的目标，即任务，同时
提出问题；学生在接受这个任务时，会带着问题去学 习。然后通过简
要的知识讲解，最后学生通过刚刚学到的知识去进行任务实施。这样
就改变了学 生完全被动接受的弊端。学生在整个学习过程中是积极参
与的过程。
案例分析、讨论式指的是 讲授中，以案例为主，进行工具的说明
分析，和学生展开讨论，加深学生对于三维设计的知识。
学练结合、协作学习、自主探究就是指上机实践中，边讲授边练
习边辅导，练习时采用小组形式让学生 相互学习相互指导，对于学习
能力强的学生还经常引导他们进行深层地学习探究。
五、课程教学过程
根据上述学情分析呢，本课程实行“看、讲、练、做”一体化教
学 ，循序渐进逐步提高学生的设计能力，增加实际操作的经验。
看是指观看视频，对分镜头的案例进行学习，为后续课程打下坚
实基础。
讲是指理论 讲授阶段讲授课程的理论知识，及不同分镜头特点的
分析，设计方式设计内容的重点提取。
练 是指课内实践，通过课内方案设计实践教学让学生通过模拟项
目了解设计的基本流程及设计操作方式。

做，是指真实项目教学，通过企业真实项目演练，让学生在方案
设计实施过程中不断提高、积累经验。
如此从简单到复杂逐步提升学生的能力。
但这四种教学手段之间并不是完全独立的，而是即彼此独立又相
互穿插的过程。
六、课程考核与评价
本课程的考核方式分为两大方面分别是平时成绩和期末考试成
绩 。平时成绩主要是考勤汇总，占总成绩10%，平时作业（10次左右），
占总成绩30%，平时小测（ 2次左右），占总成绩20% ，期末成绩也
就是课程设计，占总成绩40%。
教学评价： 本课程采取多元化的评价模式、包括学生自评、教
师评价、教学督导评价。
七、课程教学效果和教学反思
以下是本课程的一些教学效果。
教学反思（存在问题）
（1）网络微课课程开发较少，建议开发一些微课教程
（2 ）建议教研室多组织教师到企业中实践，把企业中的优秀案
例引入教学中，争取利用相关案例自编教材。
（3）建议多请企业当中工作的员工来跟学生交流经验，有利于
提高学生学习兴趣和学习方向。
我的说课到此结束，感谢各位专家的聆听，恳请各位专家点评给
以意见。谢谢！