四川城市职业学院-存档费

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北衙小学集体备课教案
教学内容
一 年 级 数 学(下册） 第一单元：认识图形（二）
课时
备课人
3 课时
数学教研组
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的
基础上教学 的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体
图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步 体会长方形、
正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并
感知平面图形与立 体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让
学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关 系。
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形
知识目标
和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一
拼，辨别和区分这些图形。
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之
能力目标
间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、
情感目标
合作的意识。
观察法、操作法、探究法
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特
征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图
形。
新-课 -标- 第- 一-网

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培
养学生初步的 想象能力和创新能力。
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时：认识图形（1）
教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方
形的形状和边的特点。
2、通过折 一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，
加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两
学生活动 补充、 总结











教材及学情
分析
单元教学目
标
教学方法
教学重点
教学难点
教学准备 课件、长方形和正方形纸片、剪刀
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种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各
自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判
断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习导入
1、(课件出示长方体 正方体 球 圆柱)小朋友


们还记得这些图形朋友吗？
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利
学生利用学
具模型在纸
用学 具模型在纸上画一画。
上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等、4个角都是直直的、平面的
有什么特点
正方形： 4边相等、4个角都是直直的、
学生小组讨
圆： 没有角（即封闭的）、不断开的
论并且派代
二、巩固发展
表全班交
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的
流。
图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自

己喜欢的图形。
说一说
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题 。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，
画一画自己
知道各图凃什么颜色吗？小 组讨论合作，反馈汇报
喜欢的图形
哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪

些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图
涂一涂圆、
形 。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展
正方形、长
示。
方形、三角
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方
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形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好
方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对角折再对角折 。
观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角
形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
1. 我来选一选


① ② ③ ④ ⑤





形的颜色

同桌合作
学生独立完
成


观察结果

长方形、正
方形、三角
形、圆各有
什么特点？
你有什么想
问的？

















⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

⑾ ⑿
是长方形， 是正方形，
是圆，

是三角形， 是平行四边
形。

2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）



六、板书设计：
认识平面图形
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长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形：4边相等 4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有3条边 3个角


第二课时：认识图形（2）


























教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。

教学目标：1. 通过把长方 形或正方形折、剪、拼
等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两
个图形的名称；并能识 别三角形和平行四边形，初
步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体
会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与
同学交往、合作的意识。
教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它
们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生
活中的 应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平
行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课
件、小棒。
教学方法：实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下
这 位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图
形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方
形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折
纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游
戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
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学生回答

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（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么

图形？
学生活动，
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分
教师巡视，
了解学生折
吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
纸的情况
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图

形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对
了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
在小组里交

流。


板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？
想一想？

① 先在小组里交流。
小组里交
② 学生回答。老师也带来了几个三角形。
流。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是

三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形

纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角

形？

（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。
学生先想一
教师巡视
想，然后同
（3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。 要想知道
桌商量着试
这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？
折
（把它们叠在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三 角
形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分

学生分组活
组活动，教师巡视。

动
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三

角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种
拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B
交流探讨
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1 . 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个

图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四

边形。（出示图形，并板书：平行四边形）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面

是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方

形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：

“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它

稍微变一变，就是一个平行四边形了， 你看：（演
示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地

画出自
方就利 用了平行四边形可以变的特点制作了很多
东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
己喜欢的图
形
三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
练习巩固
数一数下图有（ ）个三角形。
学生独立完



五、板书设计
认识图形（二）
认识三角形 平行四边形



三角形 平行四边形

第三课时：认识图形（3）
教学内容：P6～P7 练习课
教学目标：1．使学生进一步认识长方形和正方形
的形状以及特征。

2． 通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认
识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物
体。
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成。

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教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平
行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
教学难点：图形的分解与组合。

教学方法：引导探究法


教学准备：课件。

教学过程：

一、复习回顾

1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让

学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，
生说长方形
是长长的。
的特点。 结
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让
论：长方形
学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，
有四条边，
是方方的、正正的。
是长长的。
二、师生互动，探究新知

1．第7页练习一第6题。
仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形？圈

一圈。

2．第7页练习一第7题。
仔细观察，
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
用那个物体
各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面
能画出左边
大小、 长短都一样呢？
的图形？圈
3．第6页练习一第4题。
一圈。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己

喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
说一说：长
动手，汇报。
方体有几个
三、课堂小练笔
面?各个面
1. 请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的
分别是什么
图画。
图形？是不
2.用我们学过的 组成三
是长方体的
角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，图
每个面大
小、长短都< br>形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。
一样呢？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
利用七巧板拼三角形

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单元教
学反思

w W w .X k b 1.c O m






北衙小学集体备课教案
一 年 级 数 学(下册） 第二单元：20以内的退位减法
13课时
数学教研组
本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减法；
2、用“ 20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问
题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例 题，但实际分三
个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提
教学内容
课时
备课人
教材及学情出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
分析 第二层通过学 习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习
构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维 方法，运
用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目
的口算方法。

知识目标
教学目标
使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较
熟练的口算20以内的退位减法。
能力目标 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题
情感目标 培养学生初步的抽思象教学过程
教学重点
20以内退位减法的计算。
教学难点
用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。。
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教学方法 讲授法、讲练结合、自主探究、
教学准备 口算卡片
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时：十几减9

学生活动 补充、 总结


教学目标

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽思象思维能力。
教学重难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计

算

教学过程

一、复习
X|k | B| 1 . c|O |m

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6
同学互动，
9十9 9十2 9十5 9十8
加强理解
2．在括号里填上适当的数。

9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15

9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意

思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考
引导学生看
回答后，教师板书：15—9＝
图，学生思
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎
考回答后，
样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示
生以四人为
一小组 ，互
学生联系旧知识进行计算。)
相商量。教
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
师可提示学
(1)9加6得15，15减9等于65
生联系旧知
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
识进行计



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(3)10减9等于1，l加5等于6； 算。)
(4)15减5等于10，再减4等于6。
学生汇报讨
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学
论结果，可
生多 动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励
能有几种情
况？
学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9
得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套
引导学生总
中，套中了几个?提问 ：
结出想加算
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，
减的方法，教师板书：14—9＝)
同时也鼓励
（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)
学生可选择
教师板书课题。 < br>自己喜爱的
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总
结出想加算减的方法，同时也 鼓励学生可选择自己
方法进行计
算。
喜爱的方法进行计算。
X k B 1 . c o m

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小

声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜

欢用什么方法计算。

四、课堂练习

1.圈一圈，算一算

（1） （2）











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（3）
（4）


五、板书设计：
十几减9




第二课时 十几减9的练习课
教学目标：
1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的
减法，进一步理解十几减9的算理。

























完成教科书
P11练习二
第1、2题



2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不

同的方法进行计算，并进行算法的择优。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重难点：理解十几减9的算理。
教学准备：多媒体课件、课堂作业本。
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1） 出示画面，让学生理解题意。
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（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将
他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样
想的。 让学生独立
2．完成P11页练习一的第3题。 口算出每一
教师将l0、14、13 、17……写在黑板上，个算式的答
然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按案，并将他
顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 们对号入
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学座。
生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴

趣，有利于提高学习的效果。

3．完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内

容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求


什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4．完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什

教师任意选
么问题?
择一题让学
(3)学生任意选择独立完成。
生说一说你
三、课堂练习
是怎样想

的。


2、


四、板书设计：
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
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全班每一个
学生举数字
卡片表示得
数，这 样能
激发学生做
题的兴趣，
有利于提高
学习的效果

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第三课时 十几减8

教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的

思考方法。

教学过程

一、复习

1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8

+5=

7+4= 9+2= 9+8= 8

+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )＝16 8十( )＝13

9十( )＝15 8十( )＝
出示题目让
17
学生理解题
3．12—9＝3，说一说想的过程。
意，口头叙
二、新授
述画面内
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自

己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考

方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，

它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学

习中我们也可以采用这种思考方法。

2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个

黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆

片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什

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么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时

你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习
学生独立完
成，集体订
正。







四、板书设计：





十几减8

9十( )＝16 8十( )＝13

9十( )＝15 8十( )＝17

第四课时 十几减7、6














教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的
思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 1
5-9
11-9 17-9 12-8 1
6-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
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二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面
内容。
(2)出示鱼缸画面，请 学生数一数，鱼缸里有多少
条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)
再让学生猜 一猜隐藏到水草后的红金鱼有几
条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考
方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑
金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学
生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
4．布置作业。
四、巩固练习
1、如果△＝2，○＝3，□＝5，那么
□＋○＋△＝（ ）△＋○－□＝（ ）
观察画面，
理解图意，
复述画面内
容。





学生分组讨
论，说一说
自己的想
法)
让学生在书
桌上摆出8
个红圆片，
再摆出5个
黄圆片，然
后再摆 上大
圆圈。




△＋△－○＝（ ） □＋□－□＝（ ）

2、在（ ）里填数。

4+（ ）=11 9+（ ）=14 （ ）+9=16


（ ）+7=14 8+（ ）=16 （ ）+8=13

6+（ ）=10 （ ）+6=11 5+（ ）=13

（ ）-3=10 16-（ ）=10 17-（ ）=7

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9-（ ）=5 （ ）-4=4 （ ）-3=4


（ ）-5=10

五、板书设计

十几减7、6

11-8 14-9 13-8 15

-9
11-9 17-9 12-8 1

6-8





第五课时 十几减8、7、6练习课

教学目标

1．使学生 熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，
让学生口
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 < br>算，全班集
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证
体订正，个
唯物主 义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
别题目让学
教学过程
生说说思考
一、复习
过程。
教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。http:www.
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算

式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指

导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要
观察画面，
求学生说出思考过程。
理解图意，
3．完成P16页的第9题。
用自己的语
学生独立完成，集体订正。
言叙述画面
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同
内容
颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16

—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—

8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生
到讲台上来，比如：5。这名学生 手举卡片问全班

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学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、

“13—8”卡片的学 生接着说：“5的朋友在这里。”
学生分组讨
边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，
再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生
论，说一说
自己的想法
齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。

四、巩固作业


1、在○里填上“>”“<”或“=”。

5+9○14 9○18-10 7+8○16
学生汇报讨
论结果，列
10-8○7 12○3+8 9+6○15
出算式。
13—7＝6
2、算一算。
学生独立列
8+7= 12-12= 6+10= 12+4=
式，并说一
7+5= 2+8= 7+0= 8-3=
说思考的过
程。
19-9= 16-4= 2+7= 6+9=


11-10= 9-0= 0+0= 9+9=

五、板书设计
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13

第六课时 十几减5、4、3、2
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的
思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 1
5-6
11-7 17-9 12-7 1
6-8
123456




学生独立完
成，集体订
正。提问上
下两个□间
的关系

123456
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生
说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4、算一算。
3+6+4= 19-3-5= 17-7+3=
6+7-2= 9-6+8= 7+3-8=
5、列式算一算。
①一个加数是6，另一个加数是7，和是多少？

②减数是8，被减数昌9，差是多少？
四、板书设计
12-5 11-4
12-4 11-3
12-3 11-2

第七课时 十几减几练习课（一）
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2 ．训练学生找出知识之间的联系，从而进
行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙
教育 。
123456














学生独立完
成， 全班订
正，对个别
减法题目要
求学生说出
思考过
程。

123456
教学过程
一、复习
教科书Pl8第3题
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算
式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要
求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
学生独立完成，集体订正。
X|k | B| 1 . c|O |m

三、作业
1、算一算。
学生独立完
成，集体订
正。




找朋友”游
戏



6+9= 9+8= 3+9= 9+9=


12-9= 17-9= 14-9= 16-9=

2、填数。


9+（ ）=14 （ ）+9=16 9+（ ）=18

14-9=（ ） 15-9=（ ） 18-9=（ ）

四、板书设计
练习四1，2,3,4,5

第八课时 十几减几练习课（二）
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2 ．训练学生找出知识之间的联系，从而进
行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙
教育 。
教学过程
一、复习
二．课堂练习
1．完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
123456





全班学生齐
答独立计
算，指名板
演。

123456
2．完成P19页的第8题。
(2)谈 一
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学
谈你是怎样
生说出思考过程。
算的：
3．完成P19页的第9题。
学生独立完成，集体订正。http:www. m

三、布置作业

1、直接写出得数。
10+7= 9+6= 5+9= 8+4=
9+4= 2+9= 7+6= 9+8=
16-4= 10-9= 10-4= 10-3=
2、 算一算。
让学生口
算，全班集
体订正，个
别题目让学
生说说思考
过程。




















9+2= 9+5= 9+8= 9+7=
11-9= 14-9= 17-9= 16-9=
3、 用你喜欢的方法计算。
w W w .x K b 1.c o M

12-9= 18-9= 14-9= 11-9=
16-9= 15-9= 13-9= 17-9=
4、完成练习四6,7,8,9,10


第九课时 解决问题（一）
教学目标
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加
减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应
用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习
惯。
教学过程
一、复习
1、口算。
123456

123456
12—8 7+9 17—8
首先帮助学
l6—7 15—5 11+2
生理解题
2、★★★★★★★★
意，在练习
●●●●●
本上写减法
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
算式
还剩多少个△?

二、新授

1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，

用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结

合，互述画面内容。)
2 ．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队
学生独立完
成，全班订
踢进了4个。
正，对个别
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
减法题目要
求学生说出
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
思考过
大家想一想该怎样列式?
程。
为什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该

写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用学生独立完
吗？介绍多余条件。 成，集体订
怎样检验答案是否正确。 正。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我

们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问

题，比如：第(1)题是知道男生和 女生各多少人，
求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数

和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可

让学生自行讨论教师再进行总结)

三、巩固练习

1．完成教科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。
2、我养了8条小金鱼，我养的和你同样多。他们

□○□=□（条）


一共养了多少条小金鱼？
答：一共养了（ ）条小金鱼。

123456

123456
3、教室里面有12小同学，出去了2人。教室里还


有几个小同学？

□○□=□（人）
答：还有（ ）小同学。





□○□=□（颗）
答：吃了（ ）颗

板书设计






第十课时 解决问题（二）
求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标：
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几
的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。


比 比
教师：用一个对一个的方法想。
123456
4、我有9颗水果糖，吃了一些，还剩3颗，吃掉

多少颗？



















让学生观察
画面 内容，
用自己的语
言讲—讲画
面的内容。
让学生自由

123456
二、新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中
多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个< br>数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向
学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆， 这
样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个
数，说出小华比小雪多了几个。
教师 边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、
二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆
的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，
就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师： 刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比
小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4
个。那 么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条
件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？
（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
三、巩固练习
1．我有16个苹果，妈妈有9个苹果，妈妈比我少
几个苹果？

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜
比大白菜多多少棵？
3.完成P21页的“做一做”。
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个 数，要
求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较
多，再想比较多的数是哪两部分组成的 ，从它里面
去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一
个数多的，用减法计算。
123456
结合，互述
画面内容。)

指名读题。
知道小雪、
小华各套中
多少个？

大家用摆小
棒的方法，
第一行摆小
雪的个数，
第二行摆小
华的个数。
学 生动手摆
小棒，并向
学生说明小
雪和小华的
个数要一








学生观察画
面，口头编
题，列式计
算，全班订
正。
三、完成教

123456

第十一课时 解决问题练习课
教学目标
让学生根据
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学
画面意思 ，
会解答简单的减法应用题。
进行编题。
教学过程
(小红和小
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
丽每人要写
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
15个大字，
三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小
引导学生找
丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要
出题目的已
写几个?小 丽还要写6个字，她已经写了几个字?)
知条件和问
引导学生找出题目的已知条件和问题，再列 式解
题，再列式
答，全班核对。
解答，全班
四、完成教科书P21第3题
核对。
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计

算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

五、完成教科书P23第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指
让学生独立
一两题，请学生说 出思考过程。
完成，再集
六、完成教科书P23第8题
体订正，教
七、课堂练习
师任意指一
1、今天我要做14道题，已经做好9 道，还要做几
两题，请学
生说出思考
道？
过程。
探索规律

学
2、教室里有12个同学，其中女同学有5个。男同
生小组汇报
讨论结果。
学有几个？



科书P22第
1题
3、一共有12个风车，我们要买7个。还剩几个？




4、同学们植树，第一组植树6棵，第二组植树8


123456

123456




八、板书设计

练习五

第十二课时 整理和复习（一）

教学目标

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，

提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以

内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退

位减法的熟练程度。
竖着看，在
教学过程
排列上有什
一、复习
么规律？
2 0以内的退位减法我们已经学完了，今天这节
（1）、每一
课我们一起来复习20以内退位减法 。
竖行的减数
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
都不变.
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地
横着看，在
记住这36道题？
排列上有什
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
么规律？
1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）、每一竖行的减数都不变.
想一想：20
（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这
以内的退位
样它们的 差也依次递增1。引导学生得出：
减法题，你
减数不变，被减数越大。差也越大。
是怎样算
2、横着看，在排列上有什么规律？
的？
（1）每一横行的被减数都不变。
四、归纳整
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们
理
的差也依次递增1。
动脑
三、掌握算法
筋想一想你
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
还能发现什
四、归纳整理
么有规律的
动脑筋想一想你还能发现什么有 规律的排
排列？还能
列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
把这些卡片
五、口算练习
重新有规律
1、教师任指表中一题，学生以最快速 度口算出答
的排列一下
棵，一共植树多少棵？
123456

123456
案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题
得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对
又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、布置作业
吗？
全班同时开
始做题，教
师计算时
间，看谁又
对又快。
5、完成练习
六第1题
让学生口
头编题，分
析题目的已
1、直接写出得数。
知条件和问
题。
8+6= 12-4= 18-9= 11-2=
(2)
13-8= 7+9= 11-5= 6+5=
想一想用什
么方法计
17-9= 14-7= 15-7= 16-8=
算?为什么
用减法计
2、两步计算。
算?

5+4+7= 13-9+7= 13-4-6=

9+6-7= 7+8-9= 16-8-7=


14-8-4 15-3-8= 11-4+6=


3、有12棵白菜，吃了3棵，还剩多少棵？




4、我钓了6条鱼，妈妈钓了9条鱼，我们一共钓


了几条鱼？

七、板书设计

六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱


表演，有14人参加了舞蹈表演，有5人参加了小


品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少


人？（每人只参加一项表演。）
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123456

第十三课时 整理和复习（二）
教学目标
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数
量关系，正确的进行解题。
教学过程
一、口算检测
二、复习应用题
1．出示教科书P25的第四题。
（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问
题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
2．独立练习教科书P25的第5题。
3．出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列
式计算，同时把表格填补完整。
4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意
运算的顺序)
三、课堂练习
教科书P26的6题。
四、布置作业
1、直接写出得数。
13-6= 13+4= 18-9= 6+6=
9+5= 12-7= 8+7= 7+9=
17-8= 11-6= 5+8= 15-8=
2、 在□里填数。
5+□=13 4+□=13 6+□=14
13-4=□ 14-5=□ 11-5=□
3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
11-6○5 12-7○7 8○15-6
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(3)列式计
算。



自主计算

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13-5○17-9 16-9○13-7 12-5○11-3
4、原有17本故事书，卖出9本，还剩多少本？
5、卖出7本科技书，还剩下8本，原来有多少本？

6、树上的小鸟飞走了7只，还有5只，原来树上
一共有几只小鸟？

7、我有10支水彩笔，小明的和我的同样多。两人
一共有多少支水彩笔？

五、板书设计
练习六







单元教
学反思









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北衙小学集体备课教案
教学内容
课时
备课人
一 年 级 数 学(下册）第三单元：分类与整理
2课时
数学教研组
本单元由“整理房间”和 “一起来分类”两个活动构成。“整
理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来
教材分析
分类”，一方面 ，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会
分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到 分类的
必要性，初步掌握分类的方法。

在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会
知识目标
分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会
能力目标
分类标准的多样性。
情感目标
初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生
活中的必要性。
教学目标
教学重点 学会简单分类”。
教学难点
“运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
教学方法
观察法、探究法、合作讨论、师生互动
教学准备
笔、橡皮、尺子、文具盒、课本等
教 学 过 程
教 学 内 容
第一课时 单一标准

教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观
察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点：学会简单分类
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学生活动 补充、 总结

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教学过程
一、创设情景 探究新知
1、感知分类 创设情景
出示例1 探究新知
你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 1、感知
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就分类
叫分类。（板书课题：分类）

2、巩固发展 体验分类

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
按形状来分
讨论汇报。
一分
板演分法。
还可以怎么分？
讨论汇报
二、巩固提升 发散创新
出示
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
练习七1、
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们
拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学
2、3题，学
生集体完成
生小组活动（4分钟） 汇报交流
三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这学生小组
些知识对你有什么帮助？ 活动（4分
钟） 汇报
交流 新 课
标 第
四、板书设计 一 网
分类





























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第二课时 不同标准
教学目标：
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感
知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表
达能力。 说说什么是
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于“分类”？
生活中。

教学重点：按不同标准进行分类
小组活动，
教学过程：
探究新知
一、引入新课
观察这
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分
些人有什 么
类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板
不 同？请你
们根据观察
书课题：分类）
到的不同把
二、小组活动，探究新知
这些人进行
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的
分类。
组交流。
不同把这些人进行分类。
要求：说说
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么
你是怎么分
分的。
的，再听听
3．指导看书。
别人是怎么
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
分的
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的
说说书上两
分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
个小朋友是
1．分图形（第30页第4题）
怎么分的。
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？

在表格中表示分组结果。
仔细观察这
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多
组动物，你
少不同的地方？你们找到了这么 多不同的地方，能
能找出多少

不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
不同的地
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能方？你们找
相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接
到了这么多
不同的地
w W w .X k b 1.c O m
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着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
四、应用练习
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用< br>学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中
的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大 家想到了许多分类的方法，通过
交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家
用学到的方法 来给小组里的同学分类，你能有几种
分法？
a．小组活动。（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们 学了用一种方法分类，今天我们进
一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到
不同的地方 。
w W w .x K b 1.c o M

《分类整理》练习
分一分，填一填。
方，能不能
根据每一个
不同点都找
到一种分法
呢？
请大家
把他们分分
类。
同桌互相说
一种分法，
然后交流。
用学到
的方法来给
小组里的同
学分类，你
能有几种分
法？
a．小组
活动。（放背
景音乐）
b．集体
反馈交流。
c．优胜
组介绍所有
的分法。




单元教

123456
学反思

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北衙小学集体备课教案
教学内容
课时
备课人
一 年 级 数 学(下册）第四单元：100以内数的认识
9课时
数学教研组
本单元的内容是1 00以内的数的认识。它包括数数、数的组
成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相 应
的减法。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在
未学习这一课前，已能数出1 00以内的数，而且在他们的生活体
验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有< br>教材及学情
100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内
数的概念 ，让学生在具体情景中感知100有多少，体会到它比以
分析
前学过的数20多得多，了解生 活中常需要估数，培养学生的估数
意识，同时让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、
“ 十”、“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。同
时，教材很注重学生数感的建立，主题图给 了学生100这个数有
多大的概念，通过估计和比较建立数感。
使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，
知识目标 知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１０
０以内数的顺序，会比较１００以内数的大小
教学目标
能力目标
学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读
写１００以内的数。
结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用
情感目标
100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单
的估计和交流
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教学重点
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点
学会数数和理解数位上的数表示的意义
教学方法
观察法.操作法.讨论法
教学准备
小棒100根、橡皮筋10根、
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结

第一课时

教学内容:数数，数的组成

教学目标:

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地

一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的

物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个

“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交

流与合作的能力。

教学准备:小棒100根、橡皮筋10根

教学过程

一、复习。
复习。
1．回答问题：
1．回
1个十和2个一组成( )
答问题：拿
20是( )个十组成的
出小棒，一
5个一和1个十组成( )
根一根地数
( )个十和( )个一组成17
，数出l0根
2．投影出示第31页图。(1)看图提出问题。

用橡皮筋捆
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，
成一捆(学
有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天
生动手操
我们就来学习数数、数的组成 。
作)。
二、新授。
1．教学例1。

（1）教师 ：同学们拿出小棒，一根一根地数，
数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10

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个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一
捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是
几根?(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根
是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有
几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几
块?( 10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块全班同学数
呢?(32块)接着再加3块现在一共是 几块?(35块) 一数有几
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3块?(10块)捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10拿3排木块
捆是几根小棒呢?(100根) 10个十是一百。(板书) 是多少
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可块?(30块 )
以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 再加2块
2．教学例2。 呢?(32块)
(1)数小棒从三十五数到四十二。 接着再加3
教 师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快块现在一共
(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十 二。是几块?(35
(强调数到三十九根再数一根是多少) 块)
四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三
根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九

后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予

辅导。

三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三

根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十 九
让学生独立
后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予
做，先从五
十 六根小棒
辅导。
2、两人一组，互相说一说自己的学号，再说
数到六十三
根，再接着
出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组
数到七十二
根，有些学
成的。
生可能对五
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
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丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一十九后面，
组成的。 六十九后面
四、布置作业 的数是什么
有困难，老
师要给予辅
一、填空
导。
1、写出48后面7个数:
48 _____ _____ _____ _____ ____
_ _____ _____
2、写出5个个位数字和十位数字相同的数来。
_____ _____ _____ _____ _____
3、填空：
47、49、____、51、_____、53、_____、55、____

10、20、30、_____、50、_____、______、_____

45、50、55、_____、65、_____、______、______
4、49由（）个十和（）个一组成。
60由（）个十和（）个一组成。
87由（）个十和（）个一组成。
3个十和5个一是（ ）。
8个一和2个十是（ ）。









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l、数数。


2．看题口
答。

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100个一是（ ）个十，（ ）个百。












板书设计： 数数 数的组成
先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有（ 3）个十和（5）个一



第二课时
教学内容:读数、写数
教学目标:
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示
的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺

序。
同桌检查，
教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝
师抽查。
教学过程

一、复习。
l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到
l00。
学生回答
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到

100。
2．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。
二、新授。
学生尝试，
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫 个位，第二
说给同桌的
位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
同学听
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
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这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和

几个一枝。(2个十枝和4个一枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔

分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该


怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，

就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是

几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作

第二行第
二十四，学生跟读两遍。
2、3题让学
1．教学例3。
(1)第一行3题让学生跟读两遍。，教师巡视指
生尝试，说
给同桌的同
导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有
学听。教师
4十珠子。个位 上一个也没有，试问；这个数该怎
提问个别同
么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上 是
学，集体订
4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写
正。

作：“40”读作“四十”。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十

位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如

30、40、50……个位上都写 “0”。若这些数个位
引导学生说
出；先在百
上不写“0”行吗?为什么?
位上写“l”，
2．教学例4。
十位与个位
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十
上都写“ 0”
这个数写作
是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
“100”读
作“一百”。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个

位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是

个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个

位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。

1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写

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数，你是怎么想的?集体订正。

四、布置作业

看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一


板书设计：
读数 写数
































学生独立完
成，教师提
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一，
个位上没有数时用0占位
从右边起，第一位是个位，表示几个一，第
二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个
百 。


第三课时
教学内容:读数、写数练习课
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十
位上的数所表示的意义，激发学生主动探 究的欲
望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，
特别注意过九的数。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺
序。
教具准备：计数器、数字卡片
教学过程
一、复习读数、写数：
1．指名按要求数数．
(1)从27起，一个一个地数到43；
(2)从60起，十个十个地数到100；
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(3)从48起，两个两个地数到68； 问个别同
(4)从35起，五个五个地数到65； 学：
(5)从92起，往前一个一个地数到78．
师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个 地数，该如何写
2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10数，你是怎
个10个地数， 还能够逆着1个1个地往前数．说么想的?集
明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们体订正 。
真聪明．

2．写数练习．(全体同学在练习本上写，指名4个
学生在黑板上写)

(1)写出38后面的六个数：
按照数的顺
____ ____ ____ ____ ____ ____
(2)写出73前面的六个数：
序．学生逐
____ ____ ____ ____ ____ ____
(3)写出六个十位上是7的两位数：
行独立完
____ ____ ____ ____ ____ ____
(4)写出六个个位上是9的两位数：
成）
____ ____ ____ ____ ____ ____

二、巩固练习：
(1)第39页第8题。

(2) 第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
学生逐项完
(3) 第40页第10题。
成。
怎样数比较快呢？
(4)第40页第11题。

(5) 第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？

三、布置作业：

读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到

l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到

100。

2．看题口答。

(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
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(3)6个十和2十一组成( )。
(4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。


第四课时
教学内容： 数的顺序和比较大小





学情分析：“数的顺序，比较大小”这部分内容是


在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填


写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序

有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位


置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比


较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发


现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思

维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。


教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内

数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重难点：理解数位的意义，掌握100以内数的

顺序，会比较它们的大小．

教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅

教学过程

一、复习引入：

1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这

个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，

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这个数写作( )。
二、新授课：
1．教学例4
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出
示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。 复习数位
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数 涂表，养成良
上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导好的读数、
学生逐项完成。 写数习惯。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生
观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 学生汇报。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双
数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、
8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位
上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0
没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第
8个数是多少？55前面一个数是多少?
2．教学例5
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小让学生观察
棒? 后问：
根据学生回答，教师板书；42 37 “左
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边的计数器
边多)42和37两个数比较。哪个数大?” 表示多少?
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，右边的计数
42大，37小，我们用 “>”来表示它们的关系。 器表示多
(2)出示计数器图。 少?”学生
让学生观察后问： 回答后，老
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示师板书：23
多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：25．又问：
“23和25这两个数相 比较，哪个数大，哪个数小，“23和25
应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读这两个数相
式子两遍。 比较，哪个
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法数大，哪个
说给大家听一听。 数小，应该
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3．做课本第42页“做一做”。 怎样表
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难示?”
学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、巩固练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，
学生按从小
再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
到大排，排
2、比 大小，在○填上“>”、“<”或在口填适当的
完后，齐读
数。
47○37 88○90 □<95 □>66
各数。然后
35○36 61○59 □<75 □>□
四、布置作业
打乱次序，
按从小到大的顺序排队：57、
23、 96、 69、 72、 25、 38
从大到小重
按从大到小的顺序排队：26、
46、 56、 16、 96、 36、 76
新排列。


板书设计：


数的顺序数的顺序和比较大小


比较大小


一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

27( )37 79( )73


m



第五课时

教学内容： 多些，少些

教学目标：
1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得

多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一


步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，

获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识


和初步的推理、判断能力。
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3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得
学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、
“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同
教学准备： 例题情景图
教学过程
一、复习。
1、按顺序写敷．
X K b1.C om

2、62后面连续的五个数是（ ）。 大家一起从
62后面的第五个数是（ ）。 15数到58，
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 数的过程体
35 87 70 62 15 6 会到15到
二、新授。 58要经过
1、投影出示例6． 好多的数。
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)
黄球有几个?(10个) 同学从10
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题数到15，我
目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 们就可以说
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比10多
15比较接近 ，我们就可以说15比10多一些，象一些，象刚
刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些． 才的题目，
2．投影出示小小养殖场。 我们就可以
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁说黄球比蓝
比谁多的多，谁比谁少一些． 球少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅

比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.
小组讨论，
三、巩固练习。
学生分小组
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)
讨论 得出结
论：鹅比鸭
小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
少一些，鹅
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多 一些、
比鸡少得
多，鸡比鸭
少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，
多的多等
等.
集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引
学生独立完
导学生讨论交流。
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3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得
成
多，谁比谁少一些？

15 17 45

四、布置作业
34比38（ ） 38比10（ ）

38比34（ ） 10比38（ ）



板书设计：



多一些、少一些

红球48个 蓝球15个 黄球10个

红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些，黄

球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。…





新-课 -标- 第- 一-网


第六课时 解决问题

教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发

展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解

决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理

解几十里面有几个十。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

大家玩过串珠游戏吗？

出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7
5个十和画
出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿
图。圈一圈。
几串？
C、 数的组
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
成。58里8
个别汇报。
个一。
要想知道能穿几串，该怎样解答?

A、 面有5个十和画图。圈一圈。
B、 数的组成。58里8个一。
完成第46
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，
页的做一
正好是58 个。、想一想：如果是5个珠子穿一串，
做。
能穿几串？

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三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1-4题。

板书设计： 用数学“能穿几串”
方法一：一串一串地穿
方法二：圈一圈
方法三：借助数的组成




第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学目标:
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的
减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培
养学生思维的灵活性。
教具准备:例8的课件、游戏题投影片。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每
排10瓶，小明买 了2瓶乐百氏饮料，他们一共买
了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是
多少?
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2=30
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完成第47
页第1-4
题。
















同桌讨论完
成，师指名
回答。



学生回答后
学生说出：

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(3)提问：2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式
计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算
时先让一名学生看正面 的题目并口算得数，再让另
一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困
难，再翻到背面让学 生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8= 77-7= 70+2=
9+20= 10+5= 28-8=
65-5＝ 3+20＝ 90+9= 网

板书设计： 整十数加、减一位数
例10、 一共有多少个写字本？
32+2或2+30
还剩几个写字本？
32-2=30（个）



第八课时
教学内容：整十数加一位和相应的减法练习课
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3个十和2
个一合起来
是32。
先让学生摆
小棒，再对
着 摆的小棒
写算式。学
生写完后，
指定一个学
生到黑板前
演示列式计< br>算，并集体
订正。
以做游戏
的形式出
现，看看谁
的头脑最灵
活。

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教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的
减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培
养学生思维的灵活性。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、练习
1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解
决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算
出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第3、5题。
4．第50页第6、7题。
5．第50页第8题。
三、课后作业：
1、在括号里填上适当的数．
100－（ ）＝80 30＋（ ）＝37
40＋（ ）＝45 46－（ ）＝6
6＋（ ）＝36 2＋（ ）＝27
（ ）－3＝30 （ ）＋8＝68
2、应用题．
（1）．图书室有78本书，借走8本，还剩多少？
（2）．学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多
少根？
（3）．小红借给李军10本练习本，又借给王思8
本练习本，共借出多少本？
（4）．王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要
修几张？


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独立完成，
集体订正。
读题。知道
了什么？问
题是什么？
怎么解决？
怎样检验

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第九课时 摆一摆、想一想
教学目标
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作
能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的
学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教具准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么
位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多
少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个
十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表
示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在
大家四人一小组 进行分工协作，三个人摆不同的
数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的
数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位 上的两
个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2
个十。如果一个小圆片放在个位、一个 放在十位表
示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)
分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的
若4个小
数各表示什么。
5．小结：
圆呢?(学生
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学生拿出相
应学具)现
在大家四人
一小组进行
分工协作，
三个人摆不
同的数，一
个人负责记
录，然后 每
组派代表汇
报。
学生拿出相
应的学具)
分小组学生
动手 操作，
摆出的数各
表示什么?

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教师提问： ．
继续动手
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) 新 课
摆)摆出的
标 第 一 网
数各表示什
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个
说一说五个
数?(6个数)
小圆片可摆
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么
出不同几个
联系呢?
数?(6个数)
圆片的个数十l＝摆出的数的个数

十位

个位
○○○ 表示的数是：3
表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30

○ ○○
○○ ○
○○○
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的
数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、课外实践作业
每个 同学回家后分别拿9个和10个小圆片，
摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
板书设计：


单
元
反
思
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