最新北师大版小学一年级数学下册教案 全册

绝世美人儿
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2020年08月13日 17:10
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《弟子规》全文-河南省会计信息网


第一单元
加与减(一)
单元学习内容:
1、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。
2、掌握20以内数的退位减法的计算方法,并了解算法的多样化。
2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决数学实际问题。

单元学习目标:
1、在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。
2、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。
3、能理解他人不同的算法,体会算法的多样性。
4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会剪发的实际应用,激发兴趣。

单元教材分析:
教材中呈现了学生较熟悉的实物:盒子、球、茶罐……通过学习,
认识这些物体的形状,会根据实物或模型形状进行分类。
单元教学重点:
20以内数的退位减法计算。
单元教学难点:
理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。




第一课时
教学内容: 买铅笔(十几减9)
教学目标:
1、鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识。
2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
3、掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力。
教学重点:学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点:感知计算方法的多样性。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
(1)情境导入。
(课件出示主题图)
学生根据主题图自编故事。
(2)交流故事。
(3)提出问题。
(课件出示)
①问题是:有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?
②要求还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?
请学生说一说。
③15-9等于多少呢?
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?
(4)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。
(出示课题:买铅笔)
二、自主探索,领悟算法
(1)动手操作。
课时 1


“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
请用小棒代替铅笔,摆一摆、想 一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿
走几根?该怎样计算?
学生摆一摆,算一算。
(2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗?
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候, 请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说
清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的 小朋友一定要认真倾听,如果你觉得
别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你 的小伙伴
吧!
(3)汇报交流。
你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?
请学生介绍自己的方法。可能有:
方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。
方法二:把15分为1 0和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根
合起来,就是还剩下的6根。
方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还
剩6根。
方法四:9+6=15,所以15-9=6。
方法五:把9看成10,先用15-10=5, 这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,
所以15-9=6。
(4)优化算法。
这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。


三、巩固应用,深化拓展
(1)尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
(课件出示:13-9= 14-9= 15-9= )
请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
(2)课本第3页第1题。
学生做一做,算一算。
四、游戏:贴气球
(1)讲明游戏规则,帮助欢乐球找家。
开班队会时,老师准备 了许多欢乐球想请同学们一起布置教室,每个欢乐球上
都有一个算式,请你把欢乐球贴到相应的大气球下 面,得数是2的贴在这儿!(指
着贴有7“2”的大气球)这是贴3的、贴4的......贴9的。
(6)小组活动。
欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作!
补 评:
板书设计:

买铅笔
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)10-9=1 1+5=6
(3)15-5=10 10-4=6
(4)9+6=15 15-9=6
(5)15-10=5 5+1=6


第二课时

教学内容:捉迷藏(十几减8) 课时
教学目标:
1.让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题
的意识和能力。
3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的
各种算法。
4. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学
的意义和乐趣。
教学重点:探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
教学难点: 探索十几减8的计算方法,
培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学过程:
一、复习旧知
(3)口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=
12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
(2)说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索,学习新知
(1)出示“捉迷藏”图。
引导学生观察,看图说图意。新| 课|标 | 第|一|网
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,
藏起来的小朋友有多少个?
(2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=
1


(3) 请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是
怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视,观看并指导学生摆小棒。
(4)全班交流。
第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从1 0根里拿掉8
根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。
第二种摆法 :8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面
拿走5根,最后只剩下5根了。
(5)整理算法。
方法一:10-8=2 2+3=5方法二:13-3=10 10-5=5
方法三:8+5=13 13-8=5
(6)想一想,算一算。 12-8= 17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用,深化拓展
(1)“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。
“练一练”第4题。比一比,看谁算的又快又对。
(2)游戏:摘苹果(“练一练”第5题)
苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被
顺利的摘下来。比 比看今天谁摘得最多。
补评:
板书设计:
捉迷藏
13-8= 方法一: 10-8=2 2+3=5
方法二: 13-3=10 10-5=5
方法三: 8+5=13 13-8=5


第三课时

教学内容: 快乐的小鸭(十几减7)
教学目标:
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的
计算方法。
2.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
3. 学说能凭借已有 经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算
十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减 法的思维过程。
4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。
教学重点:掌握十几减7的计算方法。
教学难点:自主探讨十几减6的计算方法。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
口算。(开火车形式进行)
12-9 14-9 15-9 18-9
11-8 13-8 16-8 17-8
提问:刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什
么知识?
二、创设情境,学习新知
(1)投影出主题图片。
引导学生看图,发现数学知识。
请学生说图意。
问:从图上你了解到了哪些数学信息?
草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。
问:你能提出一个什么样的问题呢?
课时 1


学生汇报:草地上还有多少只?
(2)你会解答这个问题吗?
学生回答:12-7=
(3)分组交流想法和算法。
学生汇报:①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
(4)汇报交流,将知识进行梳理。
三、巩固练习,实践反思
(4)算一算,摆一摆。
课本第6页(11-6= 14-6=)
要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
(2)课本第7页第3题。
看图按要求写两个算式。
(3)课本第7页第4题。
采用计时比赛,学生小组竞赛。
(4)课本第7页第5题。引导学生看懂图意,编一个小熊射门的小故 事,然后
再提出一个数学问题并解决。
四、回顾整理,总结知识
你学会了什么?要注意什么?
板书设计:
快乐的小鸭
12-7=5 12-7=5 7+5=12
12-7=5

答:草地上还有5只。


第四课时

教学内容: 开会啦(比较意义的减法) 课时
教学目标:
1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2. 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决
简单实际问题的意识和能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点:运用所学知识解决实际问题。
教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。
教学过程:
一、复习
出示口算卡片:
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=
11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=
二、用数学
1.投影出示第8页主题图
引导学生认真观察。
问:你从图中看到了什么?
学生汇报:有11个小朋友,他们准备开会了。会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题?
问题1:如果每人坐1把椅子,够吗?
问题2:还缺几把椅子?
3.指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆,你发现了什么?
1


(同桌互相说,然后知名说,最后集体评价)
4.你能列式解决这个问题吗?
教师根据学生的回答板书:11-7=4.
集体订正,引导学生明确:每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。引导学生先看图。
问:图上讲的是一件什么事?要解决一个什么问题?
有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把?
指名学生回答,独立解答。
2.课本第9页第2题。引导学生先看图。
问:你找出了哪些数学信息?
有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少 个苹果?学生独
立完成,集体订正。
3.计算比赛。课本第9页第3题。
4.方框里能填几?课本第9页第4题。学生独立填空,指名说一说。
5.填一填。课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
板书设计:
开会啦
11-7=4





第五课时

教学内容: 跳伞表演(十几减5,4,3,2) 课时
教学目标:
1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2.培养学生良好的思维习惯。
3.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养
学生的创造性思维。
4.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点:比较物体数量,说出谁多,多几。
教学难点:进一步体验计算策略的多样性。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.复习旧知
我们已经学了“谁比 谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看大家还记不
记得如何解决这类问题。
教师出示实物:左手拿2枝铅笔,右手拿1枝铅笔。问:哪只手拿得多?多多
少支铅笔?
列式:2-1=1
2.导入新课。
回答得很棒!今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。(板书:跳伞表演)
二、探究新知,解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演,那个小朋友能说说你看到了什么?
天空中有很多的跳伞,有红色的跳伞,有蓝色的跳伞。
你能提出哪些数学问题?
2


红色跳伞比黄色跳伞多几个?
2.解决问题
(1)尝试解答Ww W.x kB 1 .c Om
请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。
学生汇报:14-6=8(个)
(2)整理算法。
用○表示红色的跳伞,用△表示黄色的跳伞。
投影出示:
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引导学生明确:红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。
(3)你还能提出什么数学问题?
蓝色跳伞比红色跳伞少几个?怎样解决这个问题呢?学生小组合作完成。
三、理解运用,巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本11页“试一试”第一题)
引导学生看图,说图意。Ww W.x kB 1 .c Om
2.算一算,你发现了什么?(课本11页“试一试”第2题)
3.谁摘得多?多几个?指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获? 补评:
板书设计:
跳伞表演
14-6=8(个)



第六课时

练习课
教学目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.通过练习,培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。
4.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点:能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:能用数学语言表达图意。
一、 口算 (10分)
6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=
16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=
17-2= 8+6= 12-9= 6+5= 14-8=
6+8= 12-3= 7+9= 14-4= 9+9=
二、判断□里的数对不对?对的画“√”,错的画“×”。(6分)
13-6=5( ) 15-7=9 ( ) 11-2=9( )
6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-9=5( )
三、数一数,填一填。 (4分)
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙△△△△△
□□□□□□□
☆☆☆☆□比△多( )个。
☆比⊙少( )个。 △比□少( )个。
⊙比☆多( )个。


四、填空。(6分)
1.15比( )多3。 2. ( )比12少5。
3. ( )比20少5。 4.17比( )少3。
5. ( )比19多1。 6. ( )比12多4。


五、算一算,找规律。(7分)

11 12 13

14

15

16

17

18

-9
2

六、看图列式。(每小题3分,共45分)






第七课时

教学内容: 美丽的田园(解决问题)
教学目标:
1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。
教学重点:从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
教学难点:从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
教学过程:
一、创设轻轻,导入新课
这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗?(有)
好,让我们坐上汽车出发吧!
二、发现问题,解决问题
1.看一看。
( 多媒体课件出示主题图)啊,多美的地方啊!仔细看看,这里都有些什么呢?
引导学生观察画面的内容。
2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢?
根据学生回答,教师板书:
空中有11只小鸟,树上有5只小鸟;小山羊有5只,小绵羊有7 只;岸上有6
只白鹅,河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里,我们找到了 这么多数学信息,真不错!不过,这只小白鹅伸
长脖子好像有点不服气!听听,它在说什么?
4.提出数学问题。
课时 1


下面请小朋友们开动脑筋,先提一提 关于小白鹅的数学问题,比一比谁最聪明,
提出的问题最多!
5.交流反馈,集体评价。
学生说问题,教师板书:
河里有8只白鹅,岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅?
一共有14只白鹅,河里有8只,草地上有几只?
一共有14只白鹅,岸上有6只,河里有几只?
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。
全班交流,明确:8+6=14(只)
7.解决“。。。。比。。。少几”的问题。
出示问题:空中有11只小鸟,树上有5只小鸟 ,树上的小鸟比空中的小鸟少几
只?学生独立思考并列式。
三、巩固练习
1.独立完成14页“练一练”1、2题,指名汇报。
2.联系生活实际,发现问题,解决问题。
观察教室里的人和物,你能提出什么问题?
四、全课总结
今天这节课你有什么收获? 补评:
板书设计:
美丽的田园
一共有几只白鹅?
8+6=14(只)
树上的小鸟比空中的小鸟少几只?
11-5=6(只)


第八课时

教学内容:练习一 课时
教学目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.通过练习,培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。
4.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点:能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:能用数学语言表达图意。
一、 激发兴趣
1
1.引入。
小朋友们,你们喜欢小猫吗?原来,小猫 家族有一个美丽的城堡,今天,老师
将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去?
在城堡里有很多数学问题等着考验大家,有信心接受考验吗?
(多媒体出示小猫城堡图) < br>2.小朋友们准备的怎么样了?看!小猫已经带着问题来迎接我们了。(出示课本
第15页第4题 )
13-5= 19-10= 11-3=
17-8= 13-7= 16-8=
15-6= 10-2= 14-5=
11-4= 18-9= 12-8=
要求学生先独立完成,再集体讲评。
二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。
比一比,看谁算得又对又快。


2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算是的意义,再在对应图上圈一圈,最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画,填一填。
4.出示课本第15页第5题。(课件出示第5题图)
从这幅图中你发现了哪些数学信息?
1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子?
怎样解决这个问题?
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下?
全班交流,集体订正。
5. 出示课本第15页第6题。
比一比,看谁写得快。
说一说,你发现了什么?
6. 出示课本第15页第8题。(课件出示第8题图)
从图上你能找出哪些有关的数学信息?
根据这些信息,你能提出什么数学信息?请你提出两个数学信息。
你会解决自己提出的数学问题吗?
学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台板演。
三、 拓展思维。
出示课本第16页第9题。 小组比赛,看谁说的最多。 补评:
板书设计:
练习一
13-5=8 19-10=9 11-3=8
17-8=9 13-7=6 16-8=8
15-6=9 10-2=8 14-5=9


第九课时

教学内容
教学目标:
1、 经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。
2、 进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、 在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整
理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。
教学重点:尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点:发现退位减法表的规律
教学过程:
一、故事引入
小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信?
教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。
内容是:小朋友们好,我是数学王国里的兔精 灵,听说你们已经学会了很多的
数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗?
小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果
有什么共同的特点?
二、 整理算式
做个减法表 课时 1
1.独立观察思考,探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:按被减数整理,例如11-2,
11-3, 11-4……
按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的……
2.小组讨论,整理算式。
通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工( 谁说算式、


谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确),最后打开信封拿出算式卡片整 理。
在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生完
成任务。请 一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
(特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间)
3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表 在实物投
影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。
4.根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么发现。
组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。
5.集体总结:出示一个完整的减法表,分 别从横着看、竖着看、斜着看来展示规
律。(配合课件演示)
教师拿出精灵兔的信接着读:小 朋友们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完
成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗?
三、 游戏
大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快来看看
吧!(每人 都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结
果排队,最后按顺序离开教室)x k b 1 .c o m
如:结果是9的离开教室,结果是8的离开教室……
游戏完成后,结束整节课的教学。 补评:
板书设计:
做个减法表
11-2 12-2 13-2
11-3 12-3 13-2
11-4 12-4 13-2
课后反思:


第十课时

练习课(一)
教学目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.通过练习,培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。
4.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点:能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:能用数学语言表达图意。
教学过程:
、看图列式。(每小题3分,共45分)















第十一课时

练习课(二)
教学目标:
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.通过练习,培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。
4.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点:能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点:能用数学语言表达图意。
教学过程:
一、判断题。( 本大题共10小题; 每小题1.0分,共10.0分。)
1. 比100多1的数是99。 ( )
2. 53和35一样大。 ( )
3. 97前面的数是98,后面的数是96。 ( )
4. 99大于100。 ( )
5. 和70相邻的数是71和72。 ( )
6. 从61到73中间有12个数。 ( )
7. 一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。 ( )
8. 78个是由7个一和8个十组成的。 ( )
9. 39和41的中间是42。 ( )
10. 40+5比50+4小。 ( )
二、单选题。(共10.0分。)
11. 从89开始往前数,第4个数是[ ]。
A、88 B、87 C、86 D、85
12. 最大的两位数是[ ]。


A、10 B、99 C、100 D、19
13. 下面哪个算式的结果大于65[ ]。
A、60+5 B、65-5 C、70+5 D、5+50
14. 下面哪个数与47最接近[ ]。
A、74 B、41 C、51 D、63
15. 从67开始往后数,数到73是第几个数[ ]。
A、6 B、7 C、8 D、9
16. 这个图与哪个图表示的数一样[ ]。
A、 B、 C、 D、
17. 下面哪个算式的结果既大于21,又小于27[ ]。
A、45-5 B、10+2 C、20+5 D、28-8
18. 合唱队有40人.美术组可能有多少人[ ]。
A、10 B、38 C、43 D、85
19. 小军跳绳1分钟跳了38个,老师比小军跳得多得多,老师可能跳了多少个[
A、40 B、24 C、89
20. 爸爸今年36岁,妈妈的年龄比爸爸小一些,妈妈可能多少岁[ ]。
A、38 B、20 C、34
21. 盒子里面有9颗珠子.数一数,一共有多少颗珠子[ ]。







]。


第二单元
观 察 物 体
单元学习目标:
1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状
可能是不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、
上面观察到的简单物体的 形状。
3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理
和空间想象能力。
4、积极参与观察活动,了解观察方法,体会观察的乐趣,提高学习数学
的兴趣。
单元教学重点:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
单元教学难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念
单元教材分析:
本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动:
一是观察实物,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的,获
得观察的直接经验。 二是间接观察物体,如教科书中“观察大象”,图中小猴与
小猫分别从两个不同的方向观察同一只大象, 学生通过观察这幅图来辨别它们
各自看到的大象是什么形状,这就是“看图观察”,以此帮助学生积累观 察物体
的经验,发展他们的空间观念。
单元学习课时:3课时


第一课时

教学内容 看一看(一) 课时
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个
物体所看到的形状可能 是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观
察能力、 空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
1
今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了 ,可是她看到照片后却不
高兴了。你们想知道为什么吗?我们一起来看看这些照片。(课件出示小红的照
片)这些照片为什么没有照到小红的脸呢?
你能帮她解答吗?w W w .xK b 1. c om
说得真不错!因为人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一面,就要
找好位 置才行。今天,我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题)
二、 观察事物,探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐),请大家按自己现在的位置 来
观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右
同学说一说。
谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置


观 察?
谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?
同一方向观察。
2.换位观察。
下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到的与刚才
看到的一样吗?同桌间说一说。
学生汇报。
对!我们要仔细观察事物,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试,四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察,然 后再换不同方向观察,最后再找一名代
表来说一说你们的观察结果。
三、 深入了解,加深印象。
刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么?
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么?
小组内说一说,然后集体订正。
四、 多种练习,巩固知识。
1.比比谁的反应快 。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,请同学们仔细观察老
师出示的是哪一面,然后快速说出来。
2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。
五.课堂小结
回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获? 补评:
板书设计:
看一看(一)
从前面看 从后面看 从侧面看
观察的方向不同,看到的结果也不一样。
课后反思:


第二课时

教学内容 看一看(二) 课时
教学目标: < br>1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个
物体所看到的形状可能是 不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观
察能力、空 间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:培养学生观察物体的能力。。
教学难点:体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。
教学过程:
一、复习引入
猜一猜
1.(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状,是 一个正方形,猜一猜,
这个物体可能是什么?魔方、粉笔盒。。。。。。
2.(出示图片)这 是笑笑从侧面看到的一个物体形状,是一个长方形,猜一猜,
这个物体可能是什么?书柜、衣柜。。。。 。。
3.(出示图片)现在,淘气和笑笑一起走到他的正面去观察,它是什么呢?
长方体的箱子(其中上下两个面是正方形)
二、观察物体,探究新知
1.观察汽车模型,并和小组同学说说你看到的是什么部位,是什么样的。
2.课件出示课本 第20页主题图:有三位小朋友也在观察汽车,同学们能不能说
说他们分别看到了汽车的什么部位?分别 是第几幅呢?
(1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。
(2)学生汇报
1


A. 小华看到了警车的车门。
B.小亮看到了警车的车牌。
C.小明看到了警车的警灯。
(3)为什么小明看到了警灯呢?(是从上面观察的)
3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以从上面观察。
4.通过刚才的学习,谁能说说我们怎样去观察一个物体呢
学生汇报。
三、分层练习,巩固提高
1.猜一猜。课件演示物体,学生说说是什么物体,是从什么位置观察的。
2.观察小组同学带来的玩具,说出自己观察到的面,然后变换位置再观察。
3.小组活动: 观察桌面上的茶壶,在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到
的茶壶的形状。
四、拓展延伸
放一热水瓶于教室正中,学生围坐在四周,将自己所看到的形状画出来。
补评:
板书设计:
看一看(二)
从侧面看 从后面看 从上面看

观察的方向不同,看到的结果也不一样。






第三课时

练 习 课

把每组不同的物品圈起来。
(1)

(2)

口算。
7+13= 12-6= 19-8= 13-7= 12+5=
14-6= 11+0= 16-5= 11-3= 10+5=
15-9= 11-5= 14-7= 16-6= 7+8=
12+4-9= 10-5+8= 9+7-2= 11-5+3=
二、在○内填上“>”、“<”或“=”。
13-7○7 18-9○10 13○2+10
12-6○6 13+3○10 12-4○7


三、在()里填上合适的数。
12-()=6 4+()=13 15-()=8
10+()=10 ()-5=12 11-()=7
12+()=15 14-()=8 5+2=()- 6
四、夺红旗。
12+5=

15+3=
14+2=
=-
13-3= 16-9=
18-8= 12-8=
加油
18-9= 12-9= 5+13= 10+4= 12+6=

19-3= 11-6=
14-7
=
5+12= 15-7= 15-8=

你知道
15
11
里面藏着的是“+”还是“-”吗?
3=12 7
6=5 14
5=12 13
5=9 12
7=6
7=19
六、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
1.
()+()=()
()+()=()
()-()=()
()-()=()


第 三 单元
生活中的数
单元学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100 以内的数,会比较数的大小,
并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教材分析:
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强
调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中
抽象出100以内的 数。教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体
的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值 制用数来表达和交流信
息等活动。
单元教学重点:
结合生活实际,会数,会读,会 写100以内的数,会比较数的大小,并能
结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值 制度。
单元教学难点:
结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较 数的大小,并能
结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。

单元学习课时:9课时




第一课时


教学内容数花生(100以内数的数法) 课时
教学目标:
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数 在表达和
交流中的作用,初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点:会认100以内的数
教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什 么吗?引导学
生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:数花生)
二、数花生
(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
(2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。
刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出
来呢?
学生尝试数一数。
1课时


现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。……
教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
(1)7接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。x k b 1 . c o m
(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?
34,36,38,( ),( ),( )。
45,50,55,( ),( ),( )。
(3)排顺序。 < br>学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。
每人胸前写有一 个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据
运动员胸前的数将他们排排队 ,看谁排的又快又好!
学生活动。
(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或
听到过呢?
四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?
板书设计:
二十七 二十八 二十九 三十
三十 四十 五十 六十
十五 二十 二十五 三十


补评


第二课时

教学内容 数一数(100以内数的数法) 课时 1课时
教学目标:
1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。
教学重点:建立计数单位“百”的概念。
教学难点:理解计数单位“百”。
教学过程:
一、创设精境
你们喜欢大草原吗?
今天,老师就带你们一起去看看。
(1)出示10只羊的图片。
看!来了一群羊,数一数有多少只。
学生数一数。
多少个一是十?
(10个一是10)
板书:10个一是十。
(2)出示20只羊图片。
看!又跑来了群羊。
数一数现在有多少只?
学生数羊并汇报数的方法。
那20里面有几个十呢?
引导学生明确:20里面有2个十。


(3)出示一大群羊的图片。
绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊!
估一估现在一共有多少只。
揭示课题:数一数。
二、探究新知
(1)数小棒。
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?
这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。
全班同学一起数。
③还有不同的数法吗?
学生纷纷汇报各种数法。x k b 1 . c o m
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:每数出10根就捆成1捆。提问:1捆是1个十 ,那100里面有几个十
呢?一起数数好吗?
1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀?
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:10个十是一百。(齐读)
④评一评,谁的数法好?


教师小 结:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五
个五个或十个十个地数,究竟应该 怎样数,那要看具体情况,要灵活地选择。
(2)数一数有多少个小方块。
(出示主题图)
学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10
个十是一百。
三、巩固练习
(1)圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)
①有多少根小棒?
②有多少个小方块?
③有多少个鸡蛋?
学生小组合作完成。
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
(3)读一读,说一说。
出示“练一练”第5题,
引导学生读一读,说一说。
四、小结
你今天学会了什么?
最感兴趣的是什么?
补评:
板书设计:
数一数
10个十是一百


第三课时

教学内容
教学目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。
3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。
教学重点:
引导学生通过比较,估计豆子的数量。
教学难点:
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学过程:
一、活动一:
数出规定数目的豆子,初步体验估数。
(1)创设情境,引入新课。
(给每组发一袋豆子)
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆
子掉在地上。
(4)数出30粒豆子。
活动规则:
①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?
②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再抓一 把豆子,如果您你觉得抓得多了或者是少了,可以重新
抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子 是不是差不多,再数一数是
数豆子(100以内数的读写) 课时 1课时


多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是
差不多。
(5)教师小评。
刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常 愉快,
而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一
杆秤,像那 样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。
三、活动二:
在师生互动的活动中,进一步体验估数
(2)师生互动。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。
怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)
这是个办法,还有别的方法吗?。
(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者
是其他的方法来进行估数。
教师巡视,学生小组活动。
(3)在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们 小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,
各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢?
请你试着写一写。
学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。
教师给予评价。
(5)练习拨数、写数。


我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?
学生汇报:
左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。
写一写“22”。
问:计数器上右边起第三位是什么位?
三、巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)
学生独立完成。
(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)
学生独立完成,集体订正。
(3)想一想,试一试。(“练一练”第4题)
学生在小组内合作完成,集体交流。
(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)
指名学生说一说。
四、小结
今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流
一下你都学到了什么? 补评:
板书设计:
数豆子
22
2个十和2个一 右边起第三位是百位




第四课时

教学内容 谁的红果多(比较数的大小) 课时 1课时
教学目标:1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.通过 看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提
出问题并解决问题的能力。
教学重点:比较100以内数的大小。
教学难点:掌握比较数的大小的方法。
教学过程:
一、猜数游戏,激发兴趣。老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?
学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己的年龄写在黑
板上,老师背对黑板,面 向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。
二、 创设情境,探究新知
1. 在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋 友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课
件出示主题图)你从动物乐园了看到了什么?
小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?
学生仔细数,并汇报数的结果。小熊有21个红果,小猴有18个红果。
2.怎样来比较谁拿的红果多呢?怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。(小 组交流)谁愿意把你们找到的
好办法和全班的同学交流交流?学生组内交流,可能找到的方法有: 方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再
往后数三个数是 21,所以21比18大,21﹥18)
方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发 现21个方块比18


个方块多出3个,所以21﹥18。
方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18)
方法4:借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计
数器上比较 :21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,
表示1个十,2个十比1个十大, 所以21比18大,即21﹥18)
方法5:用数的组成比较。(21的十位7是2,表示2个十,1 8的十位7是1,
表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
4.写一写,比一比
观察计数器上表示的数,写一写,比一比。
三、 巩固练习。
1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大
小的方法进行 比较。
2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,
教师 及时评价及鼓励。
四、小结:你会比较两个数的大小了吗?

板书设计:
谁的红果多
21﹥18
21的 十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十
大,所以21比18大





补评:


第五课时

练习课
一、夺红旗














二、画算珠
先按要求算珠,再填数。
4个十和4个一 2个百7个一









、解决问题。(1-5每题3分,第6小题7分,共22分。)

1.小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵?

(朵)


2.小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝?

(枝)


3.小方有18枝铅笔,小红有9枝,小红比小明少多少枝铅笔?
(枝)

4.小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,他已经写了
几个字?
(个)

5.停车场上的汽车一共有16辆,开走了5辆,停车场上还剩多少
辆汽车?
(辆)

6. 小兰踢了6下,小明踢了9下,小方踢了14下。
请提出两个问题并列式解答。





第六课时

练 习 课
教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
教学重点2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
教学难点:、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,
并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值
制度。
教学过程:
一、填一填
1. 3个一和7个十组成的数是( )。
2. 99是( )位数,它的十位上是( ),个位上是( )。
3. 一个一个地数,59前面的数是( ),后面的数是( ),和31相邻
的数是( )和( )。
4. 比较大小


27 72 90 89 4个十 40个一

36-6 30 58+10 68-8 99+1 99-1

5. 在O里填上“+”或“-”。
40 9=49 18 2=16 30 7=37

63 3=60 20 15=35 53 23=30






6. 加一加,减一减。








分类与整理



(1)把同类物品放在一起,填写下表。

数量
文具 乐器 帽子
3 3 4
(2)观察上表,你知道了什么?
(3)你能提出什么数学问题?


第七课时

教学内容 小小养殖场
1课时 (数的相对大小关系) 课时
教学目标:
1.结合生活实际,理解“多一些”“少一些”“ 多得多”“少得多”“少一
些”“差不多”的含义。
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生的数感。
教学重点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学难点:会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物
之间的关系。
教学过程:
一、 情境导入
数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的 数学题呢,你们想进去看
看吗?不过想要进入数学城堡,必须闯过三关,大家有信心吗?
二、 自主探究,理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水:一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多
一些”说一句话。
教师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说?
2. 第二关。
①自主探究,独立思考。(出示主题图,引导学生仔细观察)
你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?
请同学们仔细看一看,认真想一想,看看 还有什么新的发现,然后告诉你的同


桌。
②合作交流,汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流?其他同学注意听,别的同学说完之后可
以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现:
养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。
养殖场鸡最多,有100只。鹅最少,有22只。鸭子有92只,比鸡少,比鹅多。
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系 时,可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不
多”等来描述。
3.第三关。(猜一猜:根据描述来猜一猜兔子的只数)
18,26,90,97这四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想,你猜出了吗?是多少?
三、实践应用。 出示课本第31页第1题。引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集体交
流,教师进行评价。
四、实践作业,全课小结。调查家庭成员的年龄,用“多一些”“少一些”
“多得多” “少得多”“差不多”说一说。
板书设计:
小小养殖场
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。


补评:


第八课时

教学内容 做个百数表
(100以内数的顺序)
教学目标:
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验。
教学重点:理解百数表上行和列的编排规律。Ww W.x kB 1 .c Om
教学难点:能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。
教学过程:
一、 创设情境,自主探索
课时 1课时
数学王国开运动会了!7娃娃排成了整齐的方队(出示百 数表),请小朋友仔细
观察一下,这些7娃娃是怎样排队的?
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些7娃娃还没来吗?
我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧!
二、 小组合作,探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,看看表里藏着
什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?
选一排读一读。(可以选横排,也可以选竖排)
横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?
从左往右横着看:每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。
从 上往下竖着看:每一竖行的数的个位上的数都一样,十位上的数是


0,1,2,3,4, 5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看:每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数< br>对应数位上的数大1(100除外)。
55的前一个数是多少?后一个数是多少?
谁还想考考大家?你还发现了什么?
小结:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘 密,每行都是挨着次
序排列的,从左往右依次大1.每列也是依次排列的,但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些“魔力框”,大家仔细观< br>察,在“魔力框”中你还会有新的发现的!
课件出示:用三种不同形状的图形分别在百数表中框 出几个数,要求读一读,
并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流。
(出示带一个数的框)你能按照百数表,猜出框里另外的几外几个数吗?
三、 巩固深化,应用拓展
1. 小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成,再小组交流。
3.游戏:猜猜我是谁。
规则:在百数表上用用圆片盖住一些数,猜一猜圆片下面是什么数。可以一次
猜一个,也可以一 次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获? 补评:
板书设计:
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看
课后反思:


第九课时

教学内容 练习二 课时
教学目标:
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。
5.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。
教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教学过程:
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位,第二位是什么位?第三位呢?
2.出示计数器:
个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写,再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数,学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成,集体订正。
三、巩固练习
1课时



1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律,先判断出是顺数还是倒数,以及是几个几
个地数,再填空。
学生小组合作完成,集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第(2)题。
图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些。x k b 1 .c o m
故事书可能有多少本?
学生明确:故事书可能有85本。
B学生独立完成第(1)题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队。
四、小结
通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
练习二
100以内数的认识——读数、写数
百位 十位 个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。


补评:


第十课时

测试课

二、选答案
1. 9个十和4个一组成的数是( )。
①13 ②94 ③49
2. 69的两个相邻数是( )。
①68和70 ②70和71 ③67和68
3. 比50多40的数是( )。
①30 ②90 ③40
4. “44”个位上的“4”表示( )。
①4个十②44个一③4个一

三、连连线
20+11 25+20
64-4 80-20
75-30 38-7
55-10 81-50
30+30 15+30

四、写写数
1. 写出十位上是5的两位数:51、、、、、。
2. 写出个位上是0的两位数:、、、、。
3. 写出十位和个位数字相同的两位数:99、、、、、。
4. 写出十位数字比个位数字多2的两位数:32、、
、、、。




五、提问题

1







30 10 25
(1) 一共多少个?

=

(2) 比多多少个?

=

(3) 和共多少个?

=

(4)哪两样水果合起来接近50个?
2.







(1)一个洋娃娃比一个书包便宜多少元?

=
(2)你喜欢哪两样东西?需要多少钱?

=

(3)用50元买这三件物品,够吗?


第四单元
有趣的图形
单元学习内容:
认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与
设计
单元学习目标:
1.认识长方形、正方形、三角形和圆,并能利用它们进行拼图、折纸等
活动。
2.欣赏利用图形组成的美丽图案,并能尝试进行设计。
3.初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。
4.培养学生对数学学习的兴趣。
单元教学重点:
认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进
行拼图、折纸等活动。
单元教学难点:
初步认识四边形、五边形、六边形,并能在钉子板上围出相应的图形,尝试 着利
用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。
单元学习课时:
本单元学习课时数为6课时,具体安排如下:
认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)1课时
动手做(一)(折纸拼图活动) 1课时
动手做(二)(认识七巧板) 1课时
动手做(三)(欣赏与设计) 1课时
练习课………………………………………………2课时


第一课时
教学内容 认识图形
教学目标:
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形 、三角形和圆的特征。
初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的
特 征从具体的情境中辨别这四种图形。
2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策 略的多
样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3.通过创设情境,在实际操作活动 中体验学习数学的乐趣,激发学生积
极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:体会“面”在“体”上。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(课件出示:漂亮的城堡)
淘气带 我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,请小
朋友们认一认,说一说这些图形的 名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家
族,还住 着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)
学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书课题:认识图形)
二、操作交流,探究新知
1.感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
课时 1课时


提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找 一找、摸一摸、
说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说:你在什么物体上 找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面,有
什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)
(3)引导发现。
(课件演示“面”在“体”上的分离过程)
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸
上呢?
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法,)教师归纳方法。
3.小结。
从 长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角
形,从圆柱上找到了圆。我们 还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个
面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏:我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的 样子,
一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
四、小结 这节课你有什么收获呢?
板书设计:
□○△
长方形 正方形 圆 三角形

补评:


第二课时

教学内容 动手做(一)
(折纸拼图活动) 课时
教学目标:
1.会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。
2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。
3. 体验数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他人,树立与
人合作的意识。
教学重点:通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教学难点:拼出有趣的图形。
教学过程:
一、展示作品,发挥想象,激发兴趣
(1)请同学们来欣赏一下三幅图。
逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说,每一幅图像什么。
出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。
(6)今天还给大 家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看,
猜一猜它们像什么。
(7)揭示课题。
这些同学的手可真巧啊!新| 课|标 | 第|一|网
相信同学们通过今天的学习,也同样能做出这么精美的手工制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。
四、折一折,剪一剪,比一比
(3)拿出1号图形
1课时


(等边三角形)。
你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。(学生试折)
你是怎样折的呢?(请学生陈述)
这两部分一样大吗?请动手剪一剪、比一比。(请一些学生展示操作过程)
(2)拿出2号图形
这是什么图形呢?(学生回答:圆)
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?
请你动手折一折、剪一剪、比一比。
(学生展示、汇报)
(3)刚才,我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?生答
(师板书:一折,二剪,三比)
(8)请拿出3号、4号图形,说出是什么图形。
(学生回答:正方形)
你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗?比比谁的方法多。
学生折,然后汇报结果。(可以横折,还可以把相对的两个角对折)
5)请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。
三、拼一拼
(1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?
(学生拼图)
(4)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
(5)展示学生作品。
请你说一说。
你是用什么图形来拼的?它像什么?
(6)喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么?


(7)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表蛙)的。
(8)请同不们评价这位同学折得怎么样。
(9)请同学们组成四人小组,推选一名代表,教 其他三位同学折一件物品,折
完后在小组内互相评价一下。
四、自由创作
(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇报一下自己的折
法。
(2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?
你有几种方法?
(四个三角形,四个正方形,四个长方形)
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?
(3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗? 补评:
板书设计:
动手做(一)
折一折 剪一剪 拼一拼










第三课时

教学内容 动手做(二)
(认识七巧板)
教学目标:
1.通过用七巧拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平
形四边形。
2.在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。
3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点:培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友,你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来玩玩具。
(出示七巧板)
你们知道这是什么吗?
生回答。
(板书:七巧板)
二、 初步认识七巧板
课时 1课时
(1)为什么叫七巧板呢?
由7块板组成。
有7种颜色。
把一个正方形分成了颜色不同的7块。
(4)认真观察。
七巧板由哪些图形组成?。
有5个三角形,有1个正方形,有1个平形四边形。


重点介绍其中的平行四边形。
让学生认识平形四边形。
(5)让学生拿出自己的七巧板。
把七巧板的7个图形分类。
说一说,你是怎么分的?
①按图形分。
②按颜色分。新| 课|标 | 第|一|网
③按大小分。
(6)不但可以分一分七巧板的图形,还可以比一比七巧板的图形,通过比较,
你发现了什么?
有大有小。
哪个力形最大?哪个图形最小?
(让学生拿起来互相看看)
这两个一样大。
你是怎么知道的?
放在一起比出来的。
(演示比的方法)
(5)介绍七巧板。
七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的
一项卓越创造。
19世纪初,七巧板流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播开来,被称
为“东方魔板” 。
只要我们动手又动脑,发挥我们的智慧,用七巧板就可以拼出多种多样的图形。
想试验试吗?
下面我们就来拼一拼。
三、按要求用七巧板拼出图形


(1)拼出正方形。
说说你是用哪几个图形拼成的。
有没有和他拼的不一样的?
还有哪些不同的拼法?
(2)拼出三角形。
(——展示不同的拼法)
(3)看课本第41页第1题,拼一拼,想一想,拼出的图形像什么?
(4)七巧板不但可以拼出图形,还可以拼故事?
(守株待兔)
找学生讲“守株待兔”的故事。
四、发挥想象,拼出自己喜欢的图形
发挥你的想象力,用七巧板拼出一个你最喜欢的图形,并展示给同学。
五、总结
这 节课我们认识了七巧板,它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成,
它是一种最常见的智力玩 具,这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形,
真是太奇妙啦!
儿歌总结:
七巧板,真奇妙,
七块小板紧紧靠,
三角、正方、四边形,
拼拼想想有创造。 补评:
板书设计:

动手做(二)
(贴一些学生作品)


第四课时

练习课
数数与计算,一定要常常练
1. 计算要准确,书写应工整。
15-8= 43+16= 66-60= 6+74=
84+10= 52+30= 43-13= 25+40=
59-30= 55-4= 4+56= 44-6=
70-20= 8+21= 10+90= 94-80=
2. 76里面有( )个十和( )个一。
3个十和7个一组成的数是( )。
43比12多( ),还可以说( )比( )少( )。
最大的两位数是( ),它比100少( )。
3. 数字回家


40 55 81
33 60
十位上是4的数
45 90 30
54 4 10
个位上是0的数




4. 按序排队(把下列算式按计算结果从大到小排列)
8+40 77-7 40+9 61+7 50+4
( )> ( )> ( )> ( )> ( )

10 50 36 92 70
5. 用 、 、、、这五张数字卡片,可以组成许多式子。
例如:92>70
36<50
10<70
照样子,你能写出一些这样的式子吗?(至少写3个)



6. 对号入家门









7. 列竖式计算
4+53 50+4278+11






第五课时


教学内容 动手做(三)
(欣赏与设计)
教学目标:
1.通过欣赏设计图案活动,进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.培养欣赏能力,体会数学与日常生活的密切关系。
教学重点:理解正方形、长方形和三角形的特点。
教学难点:创作图案。
教学过程:
一、 创设情境
课时 1课时
课件展示一些美丽的图案。
智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图案。
看了这几幅图,从中你发现了哪些学过的图形?同时你有什么感受?它们像什
么?
二、 想一想,涂一涂
1.作品欣赏,小组讨论每幅作品都用了什么图形。。
风车:看看由哪种图形组成,用了几个这样的图形。
兔子:看看用了哪几种图形,这几种图形是怎样组合的。
金鱼:图形组合,形状变化。
万花筒:图形组合,颜色搭配,变化无穷。
生活中,人们经常利用图形来编织美丽的图案,装饰家庭、衣服。
2.这几个图形在和大家玩 捉迷藏游戏呢,你能从下面这些图中找出它们吗?(课
本第43页“练一练”第1题)
课件出示第一幅图。
请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色,看谁找得快,涂得漂亮。涂完后在
小组内交流。


展示学生作品。
课件出示第二幅图。
认识六边形:六边形的特点是什么?
引导学生自主发现、归纳。
在图形中找出六边形,并涂上颜色。
展示学生作品。
3.课件出示第三、四幅图。
放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。
学生交流,全班归纳。
4. 我们今天学习了这么多的图形,你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行
四边形之间的相同之处和不 同之处吗?
三、自主创作。
1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案,互相说一说用 到了哪些图形并比
一比谁设计的图案最漂亮?(完成课本第43页“练一练”第2题)
2.摆一摆。
用三根小棒可以摆一个△,摆两个△,最少用几根小棒?摆三个呢?
用10根小棒能摆出几个□?小组合作完成。
四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么? 补评:
板书设计:
动手做(三)
( 展示学生作品 )



第六课时


练习课
教学目标:
1.通过欣赏设计图案活动,进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.培养欣赏能力,体会数学与日常生活的密切关系。
教学重点:理解正方形、长方形和三角形的特点。
教学难点:创作图案。
教学过程:

有趣的小图形,使你更聪明
1. 数图形



左图中 有( )
有( )个
有( )个
有( )个














2. 涂颜色


给 涂上红色, 涂上绿色,涂上黄色, 涂上黑色。



















三、数学课上,老师请小朋友用小棒摆图形,你们也试试吧!

①②③④⑤⑥








(1)如果摆一个正方形,可以选择哪几根小棒?

(2)请你摆一个长方形,用哪些小棒可以摆出来?


第七课时


练习课(二)
教学目标:
1.通过欣赏设计图案活动,进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.培养欣赏能力,体会数学与日常生活的密切关系。
教学重点:理解正方形、长方形和三角形的特点。
教学难点:创作图案。
教学过程:
一、我会填。
1,正方形有( )条边;长方形有( )条边;三角形有( )条边。
2,黑板的面是( )形,地板砖的面是( )形,红领巾的面是( )形,
硬币的面是( )形。新 课 标 第 一 网
3,七巧板是由( )种图形组成,其中有( )个□,有( )个△。
4,要拼一个大正方形最少需要( )个小正方形,或( )个小三角形。
5,三角形比长方形少( )条边,六边形比三角形多( )条边。
二、对错我会判。
1,有四条边的都是长方形。 ( )
2,正方形四条边都相等。 ( )
3,如图 ,中共有2个长方形 。 ( )
4,数学书的封面是正方形 。 ( )
5, 是圆柱,它的上下两个面都是圆。 ( )


六、我会涂色。(请把 长方形涂成红色,正方形涂成黄色,圆形涂成蓝色,
三角形涂成绿色)

七、我会玩七巧板。
下图是用七巧板拼成的一则成语故事,请观察后回答问题。

(1)这则成语故事是( )。
(2)这则故事由( )种图形拼成




整理与复习(一)
第一课时

教学内容 整理与复习(一) 课时
教学目标:
1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
2.通过引导与 交流来回顾学习过程中的体会与进步,激发学生学习数学的
兴趣,树立学好数学的信心。
3. 培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力,培养主动学习和
认真反思的意识,进而更好地掌握有 关知识。
教学重点:整理所学知识。
教学难点:对所学知识进行回顾和反思。
教学过程:
一、我学到了什么
1.出示课本第44页主题图。
这几幅图 里能找到哪些我们学过的知识?你对哪些知识印象最深或最感兴趣?
想一想,然后和小组同学说一说。( 听学生回答后板书)
2.指导学生仔细观察每一幅图。
(1)比一比。
图上有什么数学信息?互相说一说。
(2)连一连。
选择你喜欢的和同学交流。
(3)说一说。
照样子,从不同方面来说一个数。
(4)拼一拼。
图中人物拼的是什么图案?用到了哪些图形?你能用七巧板拼出长方形吗?能
1课时


拼出几种?
二、我的成长足迹
1.出示讨论题目:
(1)最满意的一次数学作业。
(2)最有趣的数学问题。
(3)我印象最深的一堂数学课。
2.提出要求:
请你在小组内互相说一说,再进行集体交流,汇报与展示。
三、我提出的问题
出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。
让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。
四、练一练ww
1.做一做,说一说。课本46页第1题。
提出要求:请独立完成在书上。
进行集体评议。
2.画一画,填一填。课本46页第2题。
学生独立完成。
3.计算比赛。课本第46页第3、4题。
在相同的时间里,看谁做得又多又准。
五、本课小结
在今天的 学习中,你知道我们前四个单元学了些什么吗?
板书设计:




补评:


第二课时

教学内容 整理与复习(二) 课时
教学目标:
1.通过练习,进一步巩固所学的数学知识。
2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.培养学生的数学情感和综合素养。
教学重点:巩固所学知识。
教学难点:运用所学知识解决实际问题。
教学过程:
一、揭题
今天这节课我们一起来做练习。
二、基本练习
1.出示课本47页第7题。
指导学生画一画,拨一拨。
要求学生说一说数的组成。
2. 出示课本47页第8题。
引导学生看一看,再连一连。
3. 出示课本47页第9题。
一个一个地出示图案。
问:这个图案像什么?是用什么图形拼成的?
你能拼一个吗?
4. 出示课本48页第11题。
理解题意,照样子表示。
5. 出示课本48页第12、13题。
学生独立完成,集体订正。
1课时


三、解决问题
1. 出示课本47页第10题。
引导学生先看清图(图中告诉了我们什么?要解决的问题是什么?)再解答。
学生独立完成,集体讲评。
2. 出示课本48页第14题。
从图中你知道了什么?能提出什么问题?
学生独立完成,集体讲评。
3.小结。
解决问题时要注意什么?
在解决某些问题时,要注意把图和文字结合起来,找到有用的数学信 息,并选
择正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验。
四、巩固练习
在○里填上“>”“<”或 “=”。
25○36 99○100 15○51
54○45 100○10 95○96
38○38 65○68 32○23
56○28 77○87 66○36
五、本课小结
你今天有什么收获?还有疑问吗?有没有要提醒的地方?你是如何解决问题
的? 补评:
板书设计:





第三课时

教学内容 整理与复习(三) 课时
教学目标:
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。
5.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。
教学重点:整理所学知识。
教学难点:对所学知识进行回顾和反思。
教学过程:
一、复习旧知
小朋友们想一想,我们都学习了什么知识?
学生回顾旧知,自主发言。
会数100以内的数了,并且知道这些数是怎么组成的,还会比较100以内数的
大小。
掌握了个位、十位的数位概念,会读、写100以内的数。
这节课我们就一起来复习一下所学的知识。
二、巩固练习
1.读数。
请读出下面各数后面的五个数。
三十五 六十一 八十九
2.按规律填一填。
十五、二十、二十五、( )
十、十二、十四、十六、( )
1课时


3.填空。
23在数( )和( )中间。
与39相邻的数是( )和( )。
68里有( )个十和( )个一。
35里有( )个一和( )个十。
8个十和9个一是( )。
计数器上,从右边起,第一位是( )位,第二位是(
( )位。
一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是(
100是( )位数,“1”在( )位上。
4.判断。
59>51 ( )
65>56 ( )
78>87 ( )
比50少1的数是51. ( )
63前面的一个数是62. ( )
三、小结
通过这节课的学习你有什么收获? 补评:
板书设计:

100以内数的认识——读数、写数
百位 十位 个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。


)。
)位,第三位是


第四课时

练习课(二)
教学目标:
1.通过欣赏设计图案活动,进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.培养欣赏能力,体会数学与日常生活的密切关系。
教学重点:理解正方形、长方形和三角形的特点。
教学难点:创作图案。
教学过程:
一、我会选。
2,课桌的表面是( )形
①长方形 ②正方形 ③三角形
3,中有( )个三角形。
① 2 ②3 ③4
4,左图由( )种图形组成。
①6 ②3 ③2
二、我会画(根据规律接着画)。
1,△○□△○□( )( )( )( )( )( )
2,□○■□( )■( )( )( )( )
3,↑↓←↑↓( )( )( )( )( )


五、帮我数一数,填一填。

图形





数量
()个 ()个()个( )个


(1)( )最多,( )最少。
(2)比 少( )个。=
(3) 比 多( )个。 ==
(4) 比 多( )个。 =
(5)请你提出一个数学问题,常识解决?





第五课时

数学好玩
教学内容 分扣子 课时
教学目标:
1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准
下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性
的能力以及整理数据的 能力。
3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、 交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方
法等,发展自我反思的能力。
教学重点:理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。
教学难点:把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。
教学过程:
一、提问题
1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡,
怎样提这5个问题呢?请你来猜一猜。
2.引出课题:今天这节课我们就来一起分扣子,通过 今天的学习,大家会通过
分类解决一些简单的问题。
二、分扣子
活动一
拿出1号口袋。两人一组,先讨论一下可以怎样分类,再动手试一试。
1.课件。小提示:
(1)有几种不同的分法?
(2)每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某
1


一步吗?)
(3)音量最小、最先举手的小组优先汇报。
2.学生汇报。
(1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动手分扣子。
新课 标第 一网
(2)教师记录分扣子的过程。
(3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,课件出示记录过程。
(4)比较两次分类,你有什么发现?
活动二
拿出2号口袋,两人一组,先讨论一下可以怎样分,再动手试一试。
1.出示课件。
(1)想一想分类的顺序,小组内两人说一说。
(2)用课件出示6种分类顺序,安排学生分别进行动手操作。
(3)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果
的一致性。
2.自我评价。
(1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问题?
(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。
三、讲故事
从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发?能通过分类找到城堡的主人
吗?
讲述绘本。 补评:
板书设计:
分扣子
按照不同的标准分类


第六课时

教学内容 填数游戏 课时
教学目标:
1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
教学重点:学会正确、准确、合理的推理。
教学难点:能分析和自我总结,反思的过程。
教学过程:
一、合作闯关
1. 介绍游戏规则。
(1)同桌互相说一说游戏规则,讨论。
(2)教师点名两名学生介绍规则。
(3)教师亲自总结游戏规则。
2.进行游戏
同桌两人小组进行游戏,时间大约2-3分钟。
3.讨论与反思
(1)在游戏进行中,你遇到了那些困难?你又是如何克服的?请和大家分享一
下。
(2)教师在学生发言的基础上,适当的总结其中的规律和诀窍。
二、更上一层
1.出示填数问题,请学生猜一猜游戏规则是什么。
给出游戏规则:
(1) 每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
(2) 每个横行、每个竖行的7不能重复。
2.尝试填数。
1


3.交流与总结。
(1)让学生在小组中讨论交流。
(2)学生汇报
三、7迷宫
1.读规则。
2.小组讨论。
画一画、填一填、说一说你的行走路线。
3.全班活动。
最后请学生说一说玩游戏的感受,并向学生介绍数独游戏,感 兴趣的同
学可以在课余时间挑战一下去完成。
板书设计:
填数游戏














补评:


第七课时

期中考试练习
班级: 姓名: 成绩:
一、 填空题。

1. 看图填空。

( )个十是( )( )个十和( )个一是( )( )个百是( )
2. (1)十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
(2)百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
3. 一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是(
4. 在○里填、或。
28

2781

9191

89
40+7

55-5 69-9

40+20
100-60

48-8 30+3

20+20
5.(1)和37相邻的两个数是( )和( )。
(2)69和71中间的数是( )。
(3)10个十是( ),70里面有( )个十。
(4)比99多1的数是( ),比77少20的数是( )。
(5)79前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。
6.按数的顺序填写。
位。 )



二、计算。
34+4= 49-6= 98-80=
30+53=27+20= 65-50=
78-40= 57-50= 80-60=
87-40= 56+30= 47-40=
87-4= 56-3=47-4=
31+5= 57+20=3+46=
31+50= 57-2= 30=46=
三、想一想,解决下面的问题。
1.看图列式计算。

(1)跳舞和弹钢琴的一共有多少人?
□○□=□(人)
(2)跳舞的比唱歌的少多少人?
□○□=□(人)
(3)你还能提出哪些问题?



□○□=□(人)

2.瞧,我知道!

3.在你认为合适的答案下面画“√”
(1)
大猴子可能摘了多少个桃子?
96

42

35


(2)明明做了90道口算,兰兰做的比他少得多,兰兰可能做了多少道?
52道


四、附加题。(不计分)
80朵

100道

1.用 三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是
( ),最小的数是( )。

2. 数数下面图形各有多少个小方块?



( )个 ( )个 ( )个
3.画出盒子里串的珠子。
(1)


(2)





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