北京版小学一年级数学下册教案分类

余年寄山水
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2020年08月13日 17:18
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分类

【教学目标】

1.通过经历数据的收集、分类、整 理和分析的过程,掌握分类的方法,发展学生的思维,
初步体会分类的思想。会用简单的象形统计图来表 示数据整理的结果,并能根据统计出的数据
提出和回答简单的数学问题,为生活实际提供建议。
2.培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。体验分类与整理的过程,在活动中掌
握按照不同标 准对物体分类的方法,初步体会到不同的标准可以得到不同的划分结果。
3.在数学活动中培养学生合 作交流的意识,善于表达和倾听他人意见的学习品质。使学
生体会到生活与数学的密切联系,养成有条理 的生活习惯。
【教学重点】
体验数据收集整理的过程。选择不同的分类标准对事物进行不同的分类统计。
【教学难点】
正确的分类、收集和整理数据。体验统计结果在不同分类标准下的多样性,体会到不同的
标准得 到不同的结果。
【学情分析】

一年级上册第二单元已经学过简单的分类,初步感受 了分类的思想,可以根据简单的分类
标准对事物进行分类。但是对收集数据、统计分析的过程则非常的陌 生,分类和统计缺乏操作
经验,在实际教学中应该让他们动手操作,经历一个完成的统计分析过程。一年 级孩子兴趣比
较浓厚,但是缺乏合作交流、倾听他人的学习品质,对实际生活中的统计知识缺乏认知,教 学
中应该做到数学知识与实际生活的联系。
【教学准备】

课件、任务单、汽车卡片、天气图标。
【教学过程】

一、创设情境、自主学习。
同学们,我们学校有一个特色课程博识课,每个月我们都会走出校 门到各个地方参加社会
实践活动。六月初我们还要外出一次,你们想不想去呀?但是有个条件,如果天气 不好我们就
只能改期了。为了能选择一个好天气,老师找来了去年六月份的天气记录表给大家作参考。
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观察这张天气记录表,你从表中看到了什么?图标分别表示什么?
预设:看到 了数字:代表日期、不同的天气;图标分别表示晴天、多云、雨天。教师介绍
天气记录表。
你 们的眼睛可真尖!记录表的下面给了图例,它能告诉我们每一种图标代表什么意思。数
学中我们经常用一 些简单的符号来表示一些具体的事物。
【设计意图:学生在数学学习过程中,将无时无刻不与符号打交 道,对数学符号的认识事
实上构成了学生数学学习的重要内容,这里正好渗透符号思想,为以后的学习打 基础。】
看到这张天气记录表,你能提出什么问题呢?
预设1:我想知道晴天多云雨天有几天?
预设2:我想知道哪种天气数量最多?最少? 预设3:我想知道晴天和雨天三种天气一共有多少天?要想解决这些问题,我们首先要数
出这三种天 气分别有多少天。
【设计意图:从班级实际情况出发引发统计活动。学生没有分类统计的热情,不会主 动应
用“分一分、数一数”的方法进行统计,只有在有需要的情况下他们才会积极的投入。博识课
是切合他们的实际学习的,想要知道博识课时的天气如何就必须按照类别进行整理,分类统计
显得尤为 重要,孩子们的积极性也会调动起来。】
自主探究整理数据方法:
在小脑袋里想一想,你能 用什么方法数出这三种天气分别有多少天呢?前后桌两个同学互
相交流一下。谁能来说一说你想到的好办 法?
预设1:直接在表上一个一个的数。
预设2:分别数出每一行三种天气有多少个,再计算出每一种天气一共有多少个。
预设3:先把三种天气分类,在分别数出每种天气有多少个。
预设4:边做记号边数。 同学们可真聪明,想到了这么多好办法。请你选择一种你最喜欢的方法,在任务单上数一
数、画一画 ,分别数出每种天气有多少天。
要求:从表中数,有多少天,图多少个,不能重复、不能漏数;画图的 时候从下往上,按
顺序挨着一个一个的画。
出示象形统计图:
同学们整理得非常好 ,谁想来分享一下你的结果,说一说你用的是什么方法,数出的结果
是什么?
小结:通过你们精彩的展示,老师明白了要想知道三种天气分别有多少天,原来有许多不
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同的统计方法。
【设计意图:放手让学生参与到课堂建设中来 ,重在让学生亲自经历体验分类统计的活动
过程,使学生成为数学学习的主体,并通过和同学之间的相互 合作共同解决问题,在积极参与
学习活动的过程中不断得到发展。】
整理统计表:
现在我们已经把这三种天气分类排列,但是每一种天气有多少天还需要数。你有什么办法
能一眼就看出每 种天气有多少天呢?
预设:把每一种天气的数量写出来。
教师带着学生边数边制作表格。晴 天有15天、雨天有8天、多云有7天。表格的第一行
是天气的种类,第二行是天数。
【设计 意图:通过观察发现统计图更形象直观,而统计表能直接提取相关数据。表格方便
计数和呈现统计结果, 是表达数据的一种方式,让学生知道获得数据是统计的一项任务。】
分析数据:
根据同学们统计出的结果,你能提出哪些数学问题?并解决。
预设1:晴天和雨天一共有多少天?
预设2:晴天比雨天多多少天?结合我们统计的结果,你 认为六月最可能出现什么天气?
为什么?晴天。晴天数量最多。
我们要去参加博识课,选择什么天气最合适?为什么?晴天多云。
【设计意图:根据统计结果进行相关分析,让学生明白统计是为预测、决策提供相关依据。】
二、实践应用、合作探索。
同学们,刚才我们已经学习了分类统计的知识,那我们赶紧到实际 生活中去检验一下它的
神奇之处吧!仔细观察下面的画面,你能看到什么?
预设:马路、红灯、车。这些车为什么不走呢?因为是红灯。
那要变成什么颜色才能走呢?绿色。
我们过马路的时候也要和汽车一样做到红灯停绿灯行。
【设计意图:进一步激发学生统计的兴趣,吸引学生积极地投入到数据的收集、整理、分
析的活 动中去,进一步体会到统计在日常生活中的广泛应用。】
绿灯亮了!仔细观察,你都看到了什么?预设:不同颜色的公交车、小汽车、自行车。
同学们 观察真仔细,那你数出来每种车各是几辆了吗?没有。大家都没数清楚,那我们让
它们都停下来,给它们 分分类再数一数,好不好?
【设计意图:重点是在事件发生过程中随时收集信息,体验简单随机数据收集和整理的过
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