福州交通职业学院-黄豆芽生长过程

新人教版小学一年级数学下册《数数 数的
组成》教学设计
教学内容：本册教科书第31～33页主题图、例1～例3
及“做一做”，练习七第1～3题。
教学目标：
1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，
感受100 以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一 是10，10
个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感
性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数
是由几个十和几个一组成的。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2题制成 课件。
学生准备皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、
方木块等）100根。
教学过程：
一、教学主题图
1．加深理解20有多少。
教师将第31页 主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下
一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时
从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。
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< br>小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数
起来。他们数的方法不一样，有的一 只一只数，得出共20
只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。
2．整体感知100有多少。
画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小< br>朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只
羊？”全班学生和图中3位小朋友一道 参与估数活动。学生估
测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也
有如图中小 朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3．引入新课。
老师参与估数活 动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是
100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100 以内各数。
二、教学例1
1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。
让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，
另一人评判，然后交换进行。教师巡视 时，注意学生中不同
的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10
根数的。同时 注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手
中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。
2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数 得正确的学生，然后
请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数
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时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，
数到100；再10 根10根地数，数到100时，将10小捆捆成
一大捆。
3．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
让每个学生再数一遍小棒或花生。每数 十根捆成一捆（或每
数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己
数好的10 捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述说：10个
一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书 ，使学生
在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。
4．数100只小羊。
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10
只 就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不
是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对 比一下，估对了
没有。
三、教学例2
1．摆出三十五根小棒。
让每个学 生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能
一下看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说 是怎
么摆的，也为例3的学习做准备。
2．接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声 说出来。
当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到
39根时，是3捆9根， 再添上1根，就有10个单根，将10
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根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应
是40。
3．学生从42（根）接着数到51（根）。教师巡视，指导部
分有困难的学生，使他们理解数到49 时，下一个数应是50。
4．学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再
接 着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。
5．学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌 的两人为一组，
一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数
数的情况，最后点名 请两名学生上台用对口令的形式数数，
一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，
另一生说：“九十二”，一直说到100。
6．抢“100”游戏。
用上面这种对 口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下
一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢1 00
的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数
数活动中探索100以内数的排 列规律。
三、教学例3
1．让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？5
个单根中有几个一？”（3个十和5 个一）让学生看着摆出的
35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。
2．教师再摆出57根小棒。
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问：有多少根小棒？是几个十和几个一？
3．练习数的组成游戏。
学生2~4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其
他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几 个十和几个一。
4．做例3下面的“做一做”。
先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有 几枝，盒外有几
枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一
是46。右图的练习 过程与左图同。
四、小结
组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱
离小棒数数，最后学习了数的组成。知 道10个一是一十，
10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的
组成。
五、课堂作业
1．做练习七第2题。
课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然 后估一估，“有多
少个球？”“想想怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色
彩或每行的方格 数来估测。
在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提
问：“怎样数比较快？” 先让学生独立思考出数得快的方法，
并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学
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生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每
组1 0个，一共10组球，每组10个，10个十是100个；又
如，学生会说每行有10个皮球；一共有1 0行，10个十是一
百。
引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自
己估的与准确数之间的差距。 < br>课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也 很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每 天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换 ,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师 定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不 小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取 ”出来,使文章增色添辉。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有 计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、 蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色 彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
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得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的 观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解 词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云 是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说 “这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓 住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了， 我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住 特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。 我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展 语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通 过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。2．做练习七第3题。可组织学生三人一组
完成该 题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着
说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进 行。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
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让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我 大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反 复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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