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教学计划
（一）指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，创设学生熟悉的具体情 景，
以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活
的密切联系。
3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得
愉快的数学学习 体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探
索的 气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课
堂发言的“奇思妙语录”等。
（二）本学期教学的主要目的要求。
1、知识技能方面
①认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能熟
练掌握100以 内的数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，
会用100以内的数表示日常生 活中的食物，并会进行简单的估计和定位。
②熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内的两 位数加、减一位数和整十
数，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
③认识人民币 单位：元、角、分。知道一元＝10角，1角＝10分，爱护人民币。
2、数学思考方面
① 能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现
实世界的简单现象。
②能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发现空间
的观念。
③在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。
3、解决问题方面。
①经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切
联系，感受数学 在日常生活中的作用。

②了解同一问题可以有不同的解决方法。
③有与同学合作解决问题的经验。
④逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、情感与态度方面
①在他人的鼓励和帮助下，对身体与数学有关的某些事物有好奇心，能 积极参与
生动、直观的教学活动。
②在他人的帮助和鼓励下，能克服在数学生活中遇到的某 些困难，获得成功的体
验，有学好数学的信心。
③经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
④在他人的引导下，能够发现数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⑤养成认真作业，书写干净的良好习惯。
（三）教学的重点难点
重点：100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
难点：100以内的加减法口算以及数学思维的训练。
（四）本学期提高教学质量的具体措施
①从学生的年龄特点出发，多采取游戏的教学方式，引导学生乐于参与数学学习
的活动。 < br>②在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应
该考虑学生实际的 思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
③布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
④加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方
法。

第 一 单 元 位 置
教学目标 ：

1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置
2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时


左 右


教学内容：冀教版数学教科书第二册1—2页。
教学目标：
1、会用左右描述物体的相对位置
2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确 定物体左右的位置与
顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。
教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴
趣。

课的类型：新授课
教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。
教学方法：合作、演示等
教学过程：

环节










学生活动 教师活动
小朋友们，现在我们来做一
个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右
手：耸耸你的左肩，耸耸你

的右 肩；左手摸左耳，右手
从学生的年龄特
摸右耳，左手摸右耳，右手
点和心理发展规摸左耳。
律而言，这样的游
戏情境设计，最能
刚才有些小朋友弄错了左
右，没关系。今天我们就来
吸引他们的注意
力，让他们积极投
学习“左右”。
入到“左右”的
学习中来。
设计意图
一、
创
设
情
境








学生按照老师的口令做
（板书：左右）
动作。（学生笑，有部分
同学弄不清，手忙脚乱
的。）
黑板的左边有值日表。 1、理解左边与右边。
黑板的右边有镜框。
红旗的左边和右边都有
字。
用左右来描述教
室中的物体和学
请小朋 友们观察一下我们的
生自已身上的各
教室，你发现了什么？请你
个器官，是学生乐用左或右说一句话。
于参与的数学活
那你自己身上有没有“左”
动，交流时可不 必
拘泥于坐姿，鼓励
我的左边是小明。
和“右”呢？
学生用各种方式
这是我的左耳，这是我的
请大家每个把课桌上的数学
表达。
右手，我的左边有一只
书、语文书和铅笔盒按照从

脚，右边有一只脚。
左至右依次在课桌的摆好。

数学书在语文书的左边； 谁能用“左”和“右”说一
说课桌上物品的位置？
铅笔盒在语文书的右边；


听口令：“我说你做”
语文书在数学书的右边，
在铅笔盒的左边。 请小朋友们把数学书放在语
文书的右面， 再把铅笔盒放
学生按照老师的口令有
在语文书的左面。
条不紊的摆放书桌上的
请不要把数学书放在铅笔盒
用品。
的右面。


通过学生的亲自
操作活动，让学生
再次体验“左
右”的位置关系。








教师提示学生要互相检查。
学生争先恐后来做游戏。


2、体验“左右”的相对性。
学生先面向黑板，背对着
队列游戏：教师请几位小朋
同学们。

友到前面来做游戏。

让学生积极参与
教师发口令：立正、向右转、
（兴高采烈的游戏场面）
向左 转、举起右手、放下右
“左右”的数学
活动，在具体的情
手、举起左手……
学生面向大家站成一排。
境中灵活运用，进
教师继续发口令。
一步加深对左右
学生按教师的口令做动
的理解，培养学生
作。

的动手操作能力。
用左右的位置关系说明。
通过他们的队列表演，你发
现了什么？

***同学，你说一说现在你自
己的位置。




二、

体
验
感
学生下面争做一团。
我的左边是***。
我认为他的右面才是
***。
教师找下边的同学说一说这通过游戏的方式
位同学的位置。 把左右位置关系

的相对性化难为
悟 同一位小朋友为什么我们说
易，让学生充分体
的和他自己说的左边的同学
会左右的相对性，
汇报：*** 他的左边确实
不一样呢？究竟谁说错了？
也更深一层的理
是***，而我们说的是我
解到确定左右以
们大家看到的***的左面

什么为标准的重
是* **。是以我们为标准
要性，同时培养学
请大家小组内讨论一下。
的。
生善于思考的好
习惯。

（学生自由发言）

学生说明。



同桌互动：
生1：你右手拿的是数学
书。
教师转过向身去，这样就和
小朋友们的右手方面一致
了。

教师 给予肯定，然后举例说
明：师生同时举起右手，问：
你们举的右手和我举的右手
怎么不 在同一个方向？
生2：你右手拿的是铅笔
游戏。（我做你说）
盒。














学生按照老师的要求做
动作。
小朋友们，我们今天认识的
“左右”，你们能分清吗？

师生互动游戏：下面大家举
让学生在动手活
起右手，用左手摸右耳
动，观察交流中进
一步感受左、右。

此时，把学到的知
识与实际问题相

结合，使左右位置
的相对性得到深
课本练习3：你知道哪幅图是
刻验证。
蓝灵鼠在镜子中看到的自己
朵……

吗？




联系学生的生活

经验，以身边的数
三、 学生小组内讨论后汇报。
学为窗口，将学生
教师提示先用排除法说哪幅
的视野扩展到丰
实
图是正确的答案，然后让大
富的现实生活中，
家说为什么？
让学生从中体会
践
数学知识在生活

中的重要作用，感
应
用 学生过进一步体验左右
位置关系的相对性。


我们在楼道里的路队都
要靠右走；

举例说明我们身边哪些地方
用到了左右？



受数学与日常生
活的紧密联系。

我们吃饭时，大多数人要

用右手拿筷子，还有一小

部分人用左手拿筷
子……
下课时，教师把学生分为两
大组，让左边的同学先离开，
右边的同学后离开。
布置作业：2页练一练。
板书设计：位置 左右


左


左 右

“前后

教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。
教学目标：
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定
“前后”。 < br>2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后
的相对性。培养探 索意识和协作精神。
3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物< br>之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性 ，能从具体的情境中正
确确定“前后”。
教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激 发探索知识的积极性，渗透
“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教学类型：新授
教具准备：“龟兔赛跑”图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：

环节





学生活动 教师活动 设计意图
小朋友们，你看一看我们教
室的前面有什么？后面有什
在现实的情境活动
么？
中，让学生获得大量


的感性材料，为正确
确定前后奠定基础。
前面有黑板、一面国旗，

后面有一个书架。




前面有讲桌，后面有学

生。


教师对学生的回 答
示要求不要过高，只
请同座位的两名小朋友互相
要学生初步感知现
说一说， 自己的前面是谁、
实情境中的前后即
后面是谁。
可。








一、

创
设
情
境

学生互相说，个别学生互
相汇报：我的前面是***，

后面是***





学生按要求起立。
同学们说的都很好，下面请

每个小组最前的小朋友站起
来；最后面的小朋友站起来。
大家看一看他们站的对吗？



让学生听口令，摆物体。文
具盒放在数学书的前面，数

学书放在文具盒的后面；铅

笔盒不要摆在数学的前
面……
通过 简单的游戏，使
学生感知前后，在玩
刚才我们一直说关于前后的
中学，乐中悟，体会< br>话题，这正是我们今天所要
生活中处处有数学。











同桌互相说一说。
出示教课书中“看图讲故
事”挂图。让学生仔细观察

情景图。
谁能根据这幅图给大家讲故

事？



教师深入学生当中间，倾听、

指导。








二、

体
学生自由发言：
验
感
悟
小朋友们，从这个故事中，
你知道了什么呢？
















学生讲故事：这是故事的
名字是《龟兔赛跑》，开

始跑后，兔子在乌龟的前
面，可是后来，兔子骄傲

了，乌龟经过努力，终于

跑到了兔子的前面，乌龟
夺取了第一名。


让学生学会仔细观
察情景图，鼓励学生
大胆想象，培养学生
的数学表达能力。并
且通过这个故事让
学生知道做好一件
事情要有毅力、有耐
心，要坚持到底。

学生1：这个故事中，用
到了“前和后”。

学生2：乌龟的精神值得

我们学习。

学生3：兔子太骄傲了。






教师请三位小朋友站成一

列，然后让其他的小朋友说

一说这三位小朋友前后关
学生互相交流：***的后
系。
让学生在积极参与 、
面是***，***的前面是
合作交流，在具体的
***。

情境中能正确确定
……
前后，进一步加深对

前后的理解，培养他

们敢于发表自己观

点的意识。
我的前面有四个，后面有刚才小朋友们讲的真好，现

两个。 在请你们看一看，你的前面
通过看一看、摆一
和后面有几个小朋友。
……
摆、说一说，把观察、

操作同口语表达相

结合，掌握以什么为

标准，来确定前后，

让学生充分体会前
体验相对，确定前后。
后的相对性，也能更

请每一行最前面和最后面的
深一层理解到确定

前后以“什么”为
小朋友站起来。
标准的重要性。这样
原来最后面的同学， 变成
现在请全班的小朋友向后
有利于培养学生善
了最前面的。
转，发生了什么变化？
于思考，勤于动脑的
好惯。
……


因为方向反了。




学生自由操作。









队列游戏，请几位同学到前
面来，站成一列（前后站）。

你发现了什么？
将学生学到的知识

主动的同问题相结
合，进一步体会“前
后”的相对性。在应
这是为什么呢？

方向发生了变化，前后顺序
就变了。
以前后两个小朋友为一组，
互相摆一摆你们的文具，然
后说一说谁在前面，谁在后
面。

用知识的同时，不断
学生应用前后关系说明
发现新问题、新情
队列中每个同学的位置。
况，培养学生自主探
让前面同学围成一个圈。
索精神。

三、 这样站，你又发现了什么？


实


践


应 要确定圆圈里的小朋友谁在

学生认真观察，充分讨论
前面，谁在后面。必须先选
用
后汇报。 定一个小朋友，然后就可以

说谁在谁的前面了或谁在最


前面。




学生自由表达。

学生根据自己的观察自
主发言。
布置作业：4页练一练。
板书设计：
位置 前后



出示课本中练一练的第二
题，让学生说一说各组运动
员的位置。（小兔拔河）



我们的身边有哪些前后、左

右的应用。
让学生积极参与，合
作交 流，培养学生敢
于发表自己的观点
的意识，树立自信。

上 下
教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。
教学目标：
1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描
述物体的相对位 置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等
描述指定的某物体的位置。
2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。
3、在现实的情境中，通过观察、欣 赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激
发学生的探索意识。
教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的
某物体的位置。
教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
教学类型：新授
教具准备：挂图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：

环节










学生听歌曲
学生活动 教师活动 设计意图
教师投影播放一首美妙动听通过一首美妙动听
的歌曲《弯弯的月亮》。请的歌曲，把学生的
小 朋友们边听边想，歌曲中注意力引到 让
都有什么画面？



他们在歌词所描绘
的美丽景色
中
感受上下

生：弯弯的月亮下面有一

条弯弯的小河。
对发言不能要求过高，能说

就是最好了。
生：小河上面有一条弯弯
的小船。 歌词中的情景究竟什么样，
一、
老师也想像了一翻，大家看。

（出示看图说话挂图）请小
创 让学生在描述具体
朋友观察后说情景中都有什

的情景中，将左右、
么？
设
上下、前后的位置
学生兴致盎然的观察，并
关系自然地综合起

情
向大家分别汇报：小河的
来，这符合学生的
上面有一条小船；小船的

心理发展特点。尊
境
上面有一条小桥；小桥的
重了学生的认知基
上面有一个小朋友；小桥
础，有利于培养学
的左面有房子；房子的前
生的观察、想象和

面有一口井；
语言表达能力，同
……
（就看图自由发言）



教师认真倾听，不要对学生
的发言多加限制，只要语句
简练 ，就要给予肯定，当然
最好能应用，上、下、左、
右、前、后的位置关系。
生活中除左右前后应用广
泛，“上下”也是必不可少
的。
板书：上下




教师引导学生观察橱子上的通过引导学生观察
物体的摆放情况，让学生说橱子中书、玩具、

一说他们的发现？ 食品的摆放情况，
让学生充分发现信


息，交流信息，体
会多层物体之间上
学生先同桌互相说一说，

下位置的相对性，
然后汇报：
时激发学生的学习
热情。

从而丰富学生已有



书在玩具的上面；
玩具在书的下面；
食品也在书的下面；
教师在学生说 的过程中，不
的生活经验，提高
要刻意要求用位置关系来描
学生对上下位置关
述，说分类摆放也可以。
系的认识，同时也
这一环节，要让学生充分的
描述自己的发现。

游戏：摆放物品。
请把数学书放在语文书的上
面；
把文具盒放在数学书的上
面；
再把数学放在语文书的下
面；
……
综合运用了左右等
来描述物品的相对
位置。
二、 钟表在书的右面；
体
验
感
悟
（这样说也可以）
它们是分类摆放的；
……



学生按教师的要求进行
操作，同学之间互相检
察，摆放情况。







三、
实
践
应
用
1、出示教科书的前两幅图：练习的设计有利于
房间和水果架。 进一步巩固学生对
上 下关系相对性的
请每小组任选一幅图说一说
理解，而且把左右、
图中物体的位置。
前后、上下综合起
来 描述物

品的位置。综合性
较强


学生小组商量后，描述本

组的发现：

1、 地球仪在写字台的
上面；
2、 香焦在苹果的上
面；
教师对每组发言进行评价。

根据学生的心理特

点，设计了给动物
……











学生自主发表意见


分房子的学习活
动，有利于再次激
2、出示“给小动物分房 子”
发学生的兴趣，调
图，请大家想一想，这些动
动他们的思维，但
物，分别 应住在哪个房子
本题会因学生考虑
里？
的角度不同而出现
多种分配方案，利

于发展学生的个性
化思维方式，培养

学生的创新思维。






请描述我的教室

教师倾听，给予指导，让学
生把自己的见解表达清楚、
完善。
布置作业：6页练一练。
板书设计：位置 上下



上

下

第二单元





认识钟表

教学内容：冀教版数学教科书第二册7—13页。

教学目的要求：
1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
3、感受时间与生活的密切联系。
教学重点：
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
教学难点：
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
课的类型：1课时
教学准备：电子表。
教学方法：讲解、演示等
课时安排：1课时
教学过程：
教学环节 设计意图 教学预设
一、创设情境 有利于激发学生师：你们喜欢猜谜语游戏
师生进行猜谜语游戏，出的学习热情， 有利于吗？今天老师出一个小谜语，
示谜语：小小骏马不停在原有生活经验的基请大家猜猜。
蹄，滴滴答答不休息；告础上，开始学习活动。 说谜语。
诉我们按时起，提醒人们 生猜：钟表。
争朝夕。 师：对，是钟表，你是怎
学生猜中后，让学生交流 样想的？
一下猜谜语时的想法。 充分利用学生已师：现在老师这儿有一个
二、认识钟表 有的经验，在 交流中非常漂亮的钟表。仔细观察，
1、拿出钟表实物，让学认识钟面上的数字、上面都有什么？
生观察。鼓励学生说一说时针和分针。 学生交流，观察。
在这个表上看到了什 师：从钟面上发现了哪些
么？ 数？他们是怎样排列的？
让学生了解钟面上数字
排列的顺序，渗透指针行走的
方向。
及时把生活中的师：看书上的图，谁知道
语言与数学语言沟钟面上表示的时间？
2、呈现教材上的钟面图，通，有利于学生理解
让学生认识钟面上的时数学，应用数学，感
刻是9时整，并介绍9时受数学与生活的联
生活中也叫9点。 系。 你还知道哪些关于钟表
的知识。
关注学生的个性
3、提出：你还知道哪些发展。
关于钟表的知识？给学
生充分表达和交流的机
会。 师：现在请大家回忆一
充分利用学生的下，你都在哪些地方见过钟
三、认识整时 生活经验，关注学生表，这些钟表是干什么的？

1、师生谈话，引出火车< br>站情境，进一步了解钟表
的用处。给学生充分的时
间交流。

2、呈现火车站情境图，
通过观察，了解火车站的
特点及钟表的作用。
3、 引导学生观察钟表。
认识钟表上显示的时间。
了解整时、时针和分针在
表面的位置。知 道分针指
着12，时针指着3就是3
时。
四、认识半时
1、看书上的图， 聪聪的
星期天。提出书上的问
题。给学生一定时间观
察、思考。

2、交流学生观察、思考
的结果。鼓励学生选择自
己熟悉的事情。说出发生
的时间以及 事情。

3、讨论说一说的问题。


4、看图讲故事。让学生
把聪聪一天做的事讲出
来，按时间顺序编号。

五、课堂练习

布置作业：10页练一练。

的参与交流活动的积
极性。


火车站的钟表比
较典型，学生比较熟
悉。

通过这个情境先
认识整时，减缓知识
学习的难度。



选择学生熟悉的
身边的事，给学生提
供自主观察、思考的
时间。

交流活动既是学
生已有知识的展示，
又是学生学习新知识
的过程。
生活中的问题进
行讨论，可进一步丰
富学生关于时间的知
识。

可调节学习的氛
围。
在交流的基础上，呈现火
车站情境图。
师：观察一下这幅图，你
们判断一下，这是什么地方，
钟表的作用有哪些？
观察钟表上的分针和时
针，谁能说出钟面上是几时？



师：有计划、合理地安排
时间非常重要，书上有六幅
图，记录了聪聪星期天做的几
件 事，请同学们观察一下，聪
聪什么时间干什么？
学生观察、思考，教师巡
视了解情况，并进行个别指
导。
师：谁来说一说聪聪星期
天什么时间在干什么？你会
说哪一件就说哪一件。
师：聪聪放风筝是在9
时，睡觉也是9时，这是怎么
回事？
学生讨论。
师：谁能按照这几件事发
生的先后顺序讲一个故事。
认识钟表
9时 7时30分
9点 7:30
9:00
第三单元 100以内数的认识

教学目标；
1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的 数，会用100
以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉< br>等符号和词语来描述100以内数的大小。
2 能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。
3 能运用100以内数表示日 常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动
中，发展初步的数学思维能力。
4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数
学的兴趣。
教学重点：
经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以 内
的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉
等符号和词 语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别
100以内各数位上数字的含义。
在对简单图形的认识中培养的空间观念。
教学难点：
在发现规律、猜数等数学活动 中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生
活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：8课时
本单元教学应注意的问题：
1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。
3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
第一课时 数一数（1）

教学内容：冀教版数学一年级下册14、15页
教学目标：
知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表
示事物。
过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。
情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。
教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示
事物。
教学难点：培养学生估计意识与习惯。
教学类型：新授
教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。
教学方法：引导、讲解
教学过程：
环
节
学生活动 教师活动
同学们你们穿的衣服上有扣子
吗？


服装厂的师傅要把扣子分给每个
工人钉衣服，每天每人钉1袋，

大约100个，应该怎么分？同学

们帮师傅分一分好吗？
同组同学议论议论。
哪组想出了比较好的方法说给大
家听一听。





目的是让学生了
解我们的生活离
不开数学。让学
设计意图
同学回答：有。






情同学们议论：
境
创

设
小组汇报：
生帮师傅分扣
子，能够激发学
生的学习兴趣。
1、先抓一把扣子，数数看有
多少个，如有50个，那么两
把大约就是100个。每个工人

分给两把。
同学们想的非常好。这节课我们
2、还可以数出100个扣子有
就数扣子。
多重，再用秤称一称重量，分
板书：数一数。
给工人们。
好。







我是5个5个数的。
探
究我是1个1个数的……
与
体

验


学生动手操作：

小组讨论并汇报
让学生数，学生
可以一个一个的
按照同学们说的，我们先帮师傅
数，也可以5个5
数一数扣子。好吗？
个的数，还可以

10个10个的数
先数一数你自己带来的扣子。（或（不让学生用线
同学们自己数，并与同小组同
抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。
穿 扣子）学生可
学交流
同桌同学再交换着数一数。同学
以动脑去思考怎
们都数 对了吗？老师要激励学生
样数简单就怎样
汇报：
数的对。给予适当的评价。
数，不限制学生
我有（ 50 ）个扣子。
数数的方法。
2、估计一把有多少扣子（或黄豆）
我是两个两个数的。
同学们你们先抓一把扣子，先估

计一下有多少个，再数一数向小

组汇报。

哪个小组汇报你们估计的数和数
出来的数各是多少？

教师评价

把扣子放回去


让学 生抓两次进
行估计个数、目
的是激发主动探
索的欲望，培养
学生有根据地进< br>行估计。

1、数扣子（或黄豆）

再把抓一把扣子估计一下有多少
个，然后再数一数。
估计一把扣子（黄豆）有45
个，数出的是40个，相差5
在小组说一说。

个。
教师评价


3、接着数
由数实物到直接

① 从24数到35，自己练
接着一个数字往
小组汇报
习着数一数。 后数，目的是培
（略）





学生自己数
一名学生从24数到35。
谁再给大家数一数。

教师评价鼓励学生
学生个人数，小组交流
向班上汇报

同桌同学互相数
（略）
同桌同学互说 完成练习1、2、3题 通过数数练习，
使学生巩固所学
指名数。

②再从48数到60
学生个人数，向同组汇报。
找学生代表汇报。

③从57数到100，同桌同学一人
数一个听而后对调 。
养学生的抽象思
维。

的数数方法，在
30、31、32、33、34、35． 1、同桌同学互讲互听。
49、50、51、52、53、78、79、找学生汇报。
80、81、82




实
践

与
应
学生数，并汇报个数
用



一共有（76）颗五角星。
把图竖着分成4块
一块一块的数……

学生活动
接龙数数
（也可男、女生分成两组数）。
4、身边的数学
让学生分别数一数本班的男生、
女生各人多少人。全班有多少人
布置作业15页练一练。
板书设计：
数一数，计数单位
十 个
1 7
第二课时 数一数（2）
教学内容：教材第16、17页
2、数一数

数数的过程中探
索数数的技巧，
并能数准确。


提示，想一想如何数，不丢落。

数完后把个数填在书上。

汇报数出的个数并说说你是怎样
游戏是为了调动
数的。
学生学习的积极
性。


3、接龙游戏
以小组为单位，按顺序一生说38
另一生接着数39，依此类推。

教学目标：
1、：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
2、：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
3、进一步培养 学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学
习活动培养学生做事认真的习惯。
学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。
教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
教学难点：进一步培养学生 的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合
学生学习活动培养学生做事认真的习惯。
课的类型：新授课
教学准备：图片 扣子 花生米。
教学方法：引导、合作等
教学过程：

环 学生活动
节
喜欢。
情
出示图片（邮票图）
同学们，你们喜欢邮票吗？你
激发学生学习积
极性。
教师活动 设计意图
们看老师给你们带来了这么多
境 学生介绍有关邮票的一些小
邮票。谁能介绍一些有关邮票
知识。
的小知识？
创
设
学生自由数。


教师评价：略
1、数一数邮票的张数 通过让学生用你
自己喜欢的方法
用你 自己喜欢的方法数一数邮
数邮票，看谁数
票的张数。
的方法多。这样

环 学生活动
节
教师活动 设计意图
不但能够让学生
我数的是100张。 数完后同桌同学交流邮票的个
经 历数数的过
数和数的方法。看谁数的方法
程，激发了学生
我是这样数的：
多。
的数数积极性，
还促进学生的求
（1） 一行是10张，

异思维。
正好是10行，所以是100张。


（2） 我是一张一张
探
数的。 教师评价：大家都动了脑筋，

究
想出了那么多好的方法，真不
与

错。

体

验







学生观察后数珠子。

同桌同学互相说数法。



汇报数法：
2、分别出示三幅珠子图






这是一串珠子，你们自己先观

察再独立数一数，看谁数的快。

数完后跟同桌同学说说你是怎
么数的。
谁能跟大家说一说？






共30粒。

我是一个一个数的，

共30粒。

我是两个两个数的，
教师评价（略）
共30粒。

我是四个四个数的，
这里还有两串珠子，看谁数的
快。



数完后跟小组同学说一说数



法。

生独立数后小组同学讨论数

法。

环 学生活动
节
教师活动 设计意图
汇报：第二幅图，五个五个
数，

十个十个数，等。共50粒。

第三幅图，一个一个的数，
教师评价：（略）

让学生通过大量
的数实物，在具
体的活动中发展
数感，逐步探索
数数的方法及 技
十个十个数，等等。共80粒
巧。
3、数花生米

各组都有一杯花生米，你们先
学生估计
估计以下有多少粒，再数一数。



各组同学每人抓一把，数完
后再把数加起来。

小组派代表向班上汇报：
（略）
4、教师引导学生归纳数数的方



学生回答：
可以一个一个的数，也可以
几个几个的数。
实
践
完成练一练1、2题。
法。
在数数的时候，可以根据实际
情况选定数法。谁说一说？
教师评价。
小组向班上汇报你是如何数
的？
再比较一下估计的与数的有多
大的差别。
组长组织，看怎么数既快又准
确就怎么安排。
巩固数数的方
法，使学生灵活
1、学生独立数并填在书上，而
的掌握所学方

环 学生活动
节
教师活动 设计意图
后小组交流汇报。 法。
与 1题、独立完成后，交流数的
方法。汇报交流的情况。 2、先估计一下，在实际数一数。
应
2题、自己先估计在数一数。
用
后小组交流。
题

布置作业17页练一练。
板书设计：
100以内的数
我们来数数吧



第三课时：数的组成
教学内容：教材第18-20页
教学目标：
1、：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。
3、：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。
教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
教学准备：小棒、数字卡片

教学类型：新授
教学方法：演示、合作等
教学过程：

环
节
学生活动 教师活动 设计意图
创
设
情
学生从准备好的小棒中
境
数出30根。
谈话：同学 们，从你们准备好让学生自己动手操
的小棒中拿出30根放在桌子作，激发学生的学习
上。看谁 拿的快。

欲望。




学生动手摆。
小组交流。
汇报：
探（1） 每十根放在
同学们你们把拿出的30根小
棒摆在桌子上，想一想怎样摆

让别人一眼就能看出是30
根？

大家动手摆一摆。
小组交流。


谁说说，你摆了几个十？











究一起。

与
体
（2） 每十根捆成

验
一捆。


我摆了3个十，一眼就看
出是30。 你们能摆出60和80吗？

谁说说几个十是60？几个十

是80？
学生摆出60和80。

学生看着自己摆的说6个教师板书：
十是60。8个十是80。
3个十是30。

6个十是60。

8个十是80。

出示小棒图。

大家议一议








学生看图讨论。

10捆是100根。也就是

10个十是一百。
汇报结果。
摆一摆，再填空









一捆是10根，10捆是多少根？
通过让学生动手摆，
动脑数，使学生经历100以内的数是由
几个十和几个一组
成的。这样学生就容
易理解数的组成。





学生照样子摆一摆，按要
教师巡视指导。

求在书上填空。

（4）个十和（2）个一，

合起来是（42）
学生回答。（略）
教师口述一题：5个十和3个

一合起来是多少？
通过练习使学生巩
固所学知识。
集体订正。
实 1、学生自己数一数，再独立完成练一练1、2题。
填空。
践
2、学生自己用小棒摆一
与
摆，再填空。

应

用
同桌同学用数字卡片进行对
口练习完成3题。

题
布置作业：20页练一练。
板书设计：
几个十几个一
3个十是30
6个十是60
8个十是80
10个十是100
4个十和2个一是42








第四课时：读写100以内的数

教学内容：教材第21、22页
教学目标：
1、通过计数器使学生认识个位，十位 、百位，了解个位、十位上数表示含义，
会正确读、写100以内的数。
2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。
3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式：动手操作，自主合作交流探究。

教学重点：通过计数器 使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示
含义，会正确读、写100以内的数。
教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习
惯。
教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。
教学类型：新授
教学方法：讲解、合作等
教学过程：

环
节
生答
创
设
情
境
学生活动 教师活动
出示计数器
同学们你们认识这是什么学具
吗？
（生如果不认识，师直接点出，
这是计数器，是用来学习数用
的）。
设计意图
激发学生强烈的学
习欲望。
自由读，在计数器上标出1、认识计数器上的数位。 通过自己利用计数
个、十、百位。 器拨数、读数、写数
幻灯片出示。
等多种形式调动学

生的多种感官参与
同学们，从右边数第一位、第
学习活动，使学生对
二位、第三位各是什么位？（若
数的写法、读法以及

学生回答不出来，教师讲解） 。
从右边数第一位是个位，
从右边数第一位是个位，第二
数位有了进一步的
体 验和感悟，对数的

第二位是十位，第三位是
位是十位，第三位是百位。
意义也有了初步的
百位。
探
了解。
2、拨数，写数、读数。
究
与
指生读，齐读。

（1） 教师说数学生拨。

学生动手拨
在计数器的十位上拨2，个位

上拨4。这个数读作多少？该

环
节
体
学生活动 教师活动
怎样写出来？你们试着拨一

拨、说一说。你是怎么知道的？
设计意图
验 读作二十四，写作24。
（2） 写法及数表示的


意义：












十位上是2，就在十位上写2，
因为十位拨的是2，个位
表示2个十。个位上是4，就
拨的是4，所以就是24。
在个位上写4，表示4个一。

读作二十四。板书24。


同桌同学互相说一说24中2

和4各表示什么？


3、练习拨一拨、读一读。


教师说数，在十位上拨4


在个位上拨2，读读、写写、

说说你是怎么知道的？





让学生在计数器上拨出55。


24中的2表示2个十，4
（让学生说说这两个5的意义

有什么不同）
表示4个一。
自己在计数器上拨数





读一读、说一说、写一写。
汇报：
4、出示图片（试一试）

读作四十二，写做42。因
照样子拨珠再写数，并读出来
为4在十位上表示4个

十，2在个位上表示2个
重点引导：第2个计数器，个
位上没珠，怎么办？写几表示
一。所以写做42。

环
节

学生活动 教师活动 设计意图
在学生操作的同时，
注重让学生用语言
学生动手拨数、读数
表达数的意义，这样
学生对数的读法、写
说意义，“十位上的5表引导学生归纳写数的方法。
法、数位理 解的就更
示5个十，个位上的5表
计数器的十位上是几就在十位
加深刻了。
示5个一”。
上写几，计数器的个位上是几

就在个位上写几。
学生看图，照样子拨珠，
同桌交流，汇报：计数器
的十位上的数是6，表示
6个十，个位上没有珠，
表示一个也没有用零表
示。这个计数器上的珠子
表示60。
1、题：独立完成
集体订正。

2、题同桌互读
巩
指生读
4题：指导第1图
完成练习1、2、3、4题数字游多种形式的练习，巩
戏。 固加深理解了所学
知识，同时也激发了
学生学习数学的热
情。
1个〇是十，4个〇是多少？
固
3、题在计数器上拨一拨，
1个△是一5个△是多少？
然后写出来。
与
4个十5个一合起来是多少？
4、题：同桌交流，填空。
应
数字游戏：分组进行：一人说
用
数一人在数位表上拨。
布置作业：22页练一练。

板书设计：
读写数，认数
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。
个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。
读作：二十四。写作24.

教学反思：

第五课时：100以内数的顺序

教学内容：教材第23、24页。
教学目标：
1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学
生的思维。
2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作
能力。
教学重点：
会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的
思维。
教学难点：
探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨
课的类型：新授课
教学准备：挂图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：

环学生活动
节



学生回答：接受。
情
境
创
设
探
究
与

体

验
教师活动 设计意图
激发兴趣：好多的数字朋友想教育家第思多惠说
考考我们，咱们接不接受他们“教育的艺术不在
的考验呢？ 于传授知识，而在于
呼唤、激发。”这一

环节的设计，通过创
设数字朋友考学生

的问题情境，既新鲜
又有 挑战性，符合争
强好胜的一年级小
朋友的特点，激发了
学生的学习兴趣。
1、师：好，我们看看他们给出
的第一关。

实物投影出示表格，说题目要

求。






这一环节的设计，教
师大胆放手，给学生
充足 的时间，让学生
自主探究，合作讨
论，自己找到了很多
规律，培养了学生初
步 的分析、推理能
力，，加深了学生对
学生打开书48页，自己

在空格处填数。

全班订正。


第一关我们已经顺利闯过。
学生先自己认真的观察，
然后小组研讨，发现规2、咱们来看看第二关。
律。
仔细观察表格，你发现了什
全班交流。
么？
可能有：
竖着看，上一个数都比下
一个数少10，下一个数
都比上一个数多时10；

横着看，前一个数都比后

一个数少1，后一个数都
比前一个数多1；

知识的记，增强了学
生学习的信心。



< br>及时体验、巩固练
习，有利于学生内化
所学知识，也便于老
师了解学生掌握知< br>识的程度。
从左上到右下这一斜行

中的数个位、十位上的数

字相同；
从右上到左下这一斜行

中（10除外）十位上的

数，从1开始，逐渐增大
到9，而个位上的数则相

反；
如果学生发现的规律少，教师
每一竖行个位上的数都
可进行引导。
相同，（除第一行外），
每一横行十位上的数都

相同等。



三关：
小组同学互相说说自己
的想法，再全班汇报。
1、师说生答
教师和学生采用一问一答的形
式完成说一说。
2、我说你答
同桌互问互答。

注意：一般六十几不包括六十。
3试一试
引导学生思考竖行有什么规
律，横行有什么规律。


四关：
完成练一练的1、2题和数学冲根据学生的年龄特

浪
学生做题。全班订正。
实
践
与
应
用 < br>点和心理特点，采用
学生喜爱的游戏进
1、游戏：将苹果放到合适的筐
行巩固练 习，使原本
让学生将1题独立写在
里。
枯燥的数学练习充
书上。
满了生机，学生在亢

奋的思维状态下进

一步巩固新知，也促
2、看谁分得清
使学生乐学、善学。

学生口述66的个位、十位各表

示什么。34、88、62呢？（以
将2题写在书上。
竞赛的形式进行）
3、看谁脑筋转得快。
先观察，再交流，最后将
答案写在书上。

布置作业：24页练一练。

板书设计：
填一填，比一比
1，3，5，7，9，......
2，4，6，8，10......




第六课时：100以内数的大小

教学目标：
1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。
让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。

3、 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
课的类型：新授课
教学准备：挂图、计数器、教学图片。
教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：
环学生活动
节




情
境
创

设




学生回答，得出比较谁
摘的桃子多，其实就是
要我们比较数的大小。


1、比较28和34的大小
教师活动 设计意图
教师讲故事引入（配以动画）
秋天到了，猴爸爸带着小猴去
果园摘桃子，他 们摘了很多桃
子，把筐都装满了。突然，他
以比较谁摘的桃子
们却争论起来，都说自己 摘的
多导入，既诱发学生
多。于是兔博士告诉他们数一
探索欲望，同时再现
实 生活中提出数学
数，结果，小猴摘了8个桃子，
爸爸摘了14个。（课件在两筐
问题， 了解比较数的
上分别出现8和14）请你们帮
大小的实际作用，体
他们比一比到底谁摘 的桃子
现了生活数学的思
多？可以怎样表示他们之间的
想，又为学习新知作
关 系？你是怎么比出它们的大
了衔接。
小的？
师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，
看看这次他们谁摘的多呢？

（继续演示课件，8和14变成


28和34）

比较谁摘的多，也就是比较什

么？
探指名回答（比较28和34
究的大小。）

与
板书28 34
体

验
小组交流自己比的方法
你是怎样比的？
全班汇报。（可能有按

数的顺序比较，34在28
的后面，所以34大于

28 ，28小于34；按数
的组成比较，28由2个

十和8个一组成的，34

是由3个十和4个一组
成的，所以34大于28，

28小于34；三十几比二
十几多，所以34大于

28，28小于34。）

学生用大于号或小于号

把28和34 连接起来。










2、用计数器比较两数的大小
同桌一人拨37，一人拨
师说数46和43
41，并比较大小。













整个新知过程，通过
学生观察、思考、小
组讨论 等形式，为学
生主动学习创设情
境，广开自我探索、
自我获取的渠道，变
“教 师讲授”为
“研究交流”，让学
生充分体验成功愉
悦。
同桌各在计数器上拨一

个数并比较大小。

同桌说说是如何比的。

同桌说说是如何比的。 师说数37和41
观察两组数有何不同。
（第一组十位上的数相
同，第二组十位上的数

不同）




引导学生归纳出比较两个数大

学生了解比较两个
数大小的一般方法，
为以后多位数大小
的比较做铺垫。

小的一般方法：先看十位上的

数，十位上的数大，这个两为

数就大，如果十位上的数相同，
再看个位上的数，个位上的数
只要学生用自己喜
大，则这个两位数就大。
欢的方法比较出两
全班订正。并说说自己
完成“试一试”：教师出示
个数的大小就行，体
是怎么比的。
“试一试”的题，学生先自己现了算法的多样化，
填在书上。 尊重了学生个性化
的发展。




实
践
与
应
用
完成练一练中的2、3题（采用
多种形式进行练习）

1、出示23、18、40、38、34、
小 组交流一下你是如何
60五个数，按从小到大的顺序

想的。可能有：先观察
排列起来。
多种形式的练习，能
这几个数中十位上的
激发学生学习的兴
数，再按从小到大的顺
趣，使学生永远保持
序排列起来 ；先找出最
旺盛的精力来参与
小的和最大的数再将剩

学习活动。使学生在
下的数排列起来。

轻松愉悦的氛围中
学生将答案写在书上。
学到知识。



学生用线将小动物和相
2、帮小动物找家
应的家连起来。
一群小动物找不到家了，咱们
一起帮帮它们吧。

布置作业：25页练一练。

板书设计：
比较数的大小
28 34
46 43
37 41




第七课时：多得多、少得多、多一些、少一些
教学内容：教材第26页。
教学目标：
1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。
2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。
教学重点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
教学难点：通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。
课的类型：新授课
教学准备：课件或挂图、教学图片。
教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：

环学生活动
节
教师活动 设计意图

情
境
创
设
教师讲故事引入： 创设学生喜欢的故事
情境，激发学生学习的
放暑假了，丫丫一 家三口去
积极性，培养学生学习
海滨渡假，（电脑出示画面）
数学的兴趣，体现了生< br>学生认真观察后汇报：
在这幅图中，你都知道了什
活数学的思想，同时也
么？
训练了学生的观察能
他们三口在捡贝壳；
力和表达能力，一举多

得。
妈妈捡了22个贝壳；
爸爸捡了50个贝壳；
丫丫捡了18个贝壳。







1、那么他们谁捡的多呢？ 自主探索、合作交流是
小学生学习数学的重
爸爸最多，妈妈第二，丫
要方式，也是新课程所
丫最少。
倡导的学习方式。此环
怎样用语言更准确的描述
节的设计，通过学生观
呢？你能用“多一些、多得
察、思考、小组交流等
多”说一句话吗？
形式，为学生创设了自
学生在小组内练习说话。
我获取知识的渠道。

妈妈比丫丫捡的多一些，

探
爸爸比丫丫捡的多得多。


究
与 使学生懂得描述几个两位数

体之间的大小关系除可用符号


验 “＜、＞、＝”外，还可用
语言来描述。
教师在关键时刻的讲
丫丫比妈妈捡的少一些 ，
解，能起到画龙点睛的
丫丫捡的比爸爸少得多。
还可以怎么说？
作用，这也充分说明了

师述：妈妈捡的比丫丫多一
教师的引导作用。




些，丫丫捡的比妈妈少一些，

“多一些”或“少一些”一
般不超过10 。
训练学生的口语表达，
“多得多”或“少得多”一
加深对多一些、多得
般超过10 。
多、少一些、少的多的

理解。

小组同学完整的描述三2、猜硬币游戏
个数的关系。
亮亮、红红、聪聪都有存零教育学生勤俭节约、不
指名回答。
花钱的好习惯，亮亮存了58乱花钱的习惯。





学生以小组为单位进行
活动，看哪小组猜的多，
说得好。可能有：
红红：48、49、50、51、
52、53、54、55。
聪聪：0-47都行。因为
少一些一般不超过10，
少得多一般比10多。
完成练一练中的1、2题和进
行数学游戏。

（采用多种形式进行练习）

1、（电脑出示53页上图）
学生说图中的信息并用
你都知道了什么？
即时巩固练习，有利于
语言描述三种动物的关学生内化所学知识，练
实
系。
2、兔博士被一道题难住了，
习形式多样，针对性
践
我们一起帮帮它吧。（出 示强。另外，练习具有一
与
2题） 定的思考性、开放性，
应
激发学生的兴趣，训练
用
学生说题意。

学生的思维，训练面也
很广。
小组交流想法。

枚，红红说：我的硬币比亮
亮的少一些。聪聪说：我的

硬币比亮亮的少得多。（电

脑出示红红和亮亮的话）
师：你们能猜出红红和聪聪
的硬币可能有多少吗？
这一环节的设计，通过
个 体的努力和小组的
合作，经历了猜测的知
识探究过程，不仅获得
了解题策略，而且激发
了兴趣，在解题过程中
获得成功的体验。

51比52只少1，不能说3、咱们来做个游戏吧。
少一些，40比52少得多，
师说游戏规则：两人一组，
45比52少一些。
一人说一个数的一部分，另

一人猜这个数，根据他猜的

学生按老师的要求开始
游戏。
布置作业：26页练一练。

情况说大了还是小了，直到
猜出为止。
板书设计：
多与少，大小比较
48、49、50、51、52、53、54、55




第八课时：复习
教学内容：教材第27、28页
教学目标：
1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。
掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。
会用语言描述两个或几个两位数的大小关系，
2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。
3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。

掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。
会用语言描述两个或几个两位数的大小关系
教学难点：培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学类型：新授课
教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。
教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：

环学生活动
节

情
境
创

设

学生回答





活动（一）：数数游戏
教师活动 设计意图
激发兴趣：只要敢于挑战，我创设这一情境，使原
们就会成为勇者，今天大头蛙本枯 燥的复习课变
给我们设计了几个活动，你们得生机勃勃，学生的
有信心顺利完成吗？ 兴趣被极大的调动
起来。

1、复习100以内数的顺序
a、投影出示红果图，看谁又
快又准地数出红果的个数？

你是怎样数的？


不管学生怎样数的，
只要数对即可，鼓励
学生个性化的做法。

开学生独立数。

始
活
汇报自己的数法。

动
可能有：先数10个的，再

数5个的；

1个1个数的；
两个两个数的。






b、师说要求，生按要求数数。
58—100、34—78、49—81


指名数，其余学生小声数。





学生按要求写数，并说说
是怎么想的。

学生按要求填空。
全班订正。



学生充分观察，说图中信
息。

d、看计数器写数
同桌互数。
c、师说要求，生按要求写数。
12到25之间的数，大于39
小于46的数有哪些？





采用灵活多样的形
式进行复习，学生的
兴趣浓厚，使学生保
活动（二）比较数的大小
持旺盛的经历参与
数学活动，自主的加
1、出示26页图，你看到了什
深了对知识的掌握
么？
与理解。

根据信息说几种动物的关
系，猜出羊、马的数量。

先小组交流，再全班汇报，

说说你是怎样想的。

2、填＞、＜、＝。
学生先独立做，在集体汇
报，并说自己是怎样比的。


活动（三）数学冲浪

师出示27页最后一题。

只要我们能顺利完成这项活



小组一块研究探讨，全班
订正。
布置作业：28页练一练。

动，我们就能开启勇者之门，
得到相应的礼物。
板书设计：
看计数器，比大小
数一数，比一比





第九课时：数字开花
教学内容：教材第29页
教学目标：
1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。

2、 让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题
意识。
3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容
教学难点：让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生
的问题意识。
课的类型：新授课
教学准备：1—100的数位顺序表、豆粒、红花。
教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：
环
节

情
境
创

设

学生回答。




实
践
活

动

师：咱们一起来看看到底是什么利用蓝灵鼠的画面
游戏吧！（出示画 面，蓝灵鼠说出示游戏规则，符
游戏规则。 合低年级学生的心
理特点，便于学生
（1） 以小组为
更清楚地了解游戏
单位，轮流向下面的顺序表内投
规则，进行活动。
豆粒。

（2） 投中哪个
数，就说出与这个数有关的数学
问题。
培养学生倾听的习
（3） 说对一题
惯。
学生活动 教师活动 设计意图
激趣引入：今天，1—100这100游戏是一年级学生
个数字朋友，想 和咱们玩儿个游乐于参与的活动，
戏，你们喜欢吗？ 这样的引入能极大
的激发学生的学习
积极性，集中学生
的注意力。

记1分。







（4） 能听出别

的同学的错误也记1分。
（5） 10分讲一

朵花。
提高学生的小组团
（6）小组能得10朵花，就奖励
结合作意识。
一面小红旗。





体现了师生平等的
关系。
加深学生对知识的
掌握。另外，让学
1、小组按游戏规则开

始活动。可能有：
投到32的，所说数学

问题有：（1）32比31

多 1，32比58少得多。
教师和学生一起参加活动。
（2）3个十和2个一组

成32。
（3）32+5=37
（4）98小于32
等等。


学生按游戏规则记录
自己的成绩和小组的
总成绩。
生给对方提问，回< br>答问题，既培养了
师：看来这个游戏一点也没有难
学生的问题意识，
倒我们聪明 的同学，咱们提高点
也使学生在提问的
难度。
过程中，思维能力
得到不断地提高。
出示下一步的游戏规则：
当投中某个数，需回答别的同学
问的与这个数有关的数学问题。


小组推选代表在全班
汇报。（回答的问题因
投中的数和学生的问

题而定。

教师总结本次活动。

布置作业：29页练一练。

板书设计：
复习
数数：1——100
比较大小



第四单元 认识人民币

教学目标；
1 在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了解它们
之间的关系。
2 结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。
3 通过调查商品的标 价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在
人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密 切联系。
教学重点：结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的
实际问题。
教学难点：
通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人< br>们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系
教学时间：3课时

第一课时： 认识人民币
教学内容：教材30、31页
教学目标：
1 经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
2 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分
3 感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分
教学难点：能正确地进行“换钱”
课的类型：新授课。
教学准备：挂图、教学图片、。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
节
学生活动 教师活动 设计意图
。学生自由发言。
情
境
创
设
教师谈话引入，创设购物情景贴近儿童生活，
图： 自己获取信息，
课内外资源有机
小朋友在干什么？
结合。
他们会用到什么？
课前你们对钱还有哪些了解？
我们国家的钱叫什么？
师小结：这节课我们就一块儿
来认识人民币

学生拿出自己手中的人民1、要求学生拿出课前自己准备






引导学生用数学
的“眼光”观察
身边的事物，发
现 和欣赏生活中
“数、形”美。


币，认识它们。小组内讨论的人民币，给大家介绍拿的是

交流。 什么、你是怎么看出来的。




师小结：我们可以通过人民币
上的数字、汉字和汉语拼音来
认识它。

小组内讨论分的标准，再动
2、分一分







探
手操作。
师：你会把小组内的人民币按
组内讨论后到前面说结果。
照一定的标准分一分吗？
投影反馈，一一展示。
教师巡视。

3、人民币的单位。

师：刚才我们认识了好多的人
生答：元、角、分。
民币，谁说说人民币都用什么


做单位？
板书：元、角、分。

4、元、角、分之间的关系

师：这些人民币单位之间有什
么关系呢？

①分与角。
出示10个1分硬币。
（电脑逐一演示）
总结：10个1分是1角。

究
与

体
验



生数一数有多少，得出什么
结论？



通过观察发现生
活中许多有规律
的排列现象。




思想教育：一分钱虽然很少，
从观察到操作，
如果我们把零钱都积攒起来 ，
感悟有规律的排
就会越来越多了。
列。

学生用各种方法和老师换

②角与元。


师问：谁会用你们手里1角1
钱。10个1角、2个5角的、角的钱和老师换1元钱？

5个2角的，分别投影演示。
师：无论哪种换法，都要凑够
从直观到抽象，
几角？
使生明白10个1
生答：10角。 总结、板书：1元＝10角
分是1角。




③元与分。


师：咱们一起研究了元与角之学生每种换法，
间的关系，研究了角与分之间教师都要给予表

的关系。你还想知道谁和谁之扬。
间的关系？（元与分）
小组内讨论交流，后回答。
让学生在大量的
猜猜元与分之间有什么关系？
体验与感悟中得

用课件演示此推导过程。
1、换钱游戏
采用灵活多样的
出1元＝10角的
结论
生小组合作、讨论后每组派师拿出1张1元
代表去和师换钱。


实
践
与
应

用




形式进行练习。
1张10元
激发学生学习的
兴趣，使他们即
1张50元
巩固了所学的知
识，又体验到了
的纸币，让生来换钱。
学习数学的乐
后出示p31练一练第一题，独
趣。
立完成。

生充分思考后说出方法。
2、出示制成课件的练一练第二
题。
师注要求：从下面的人民币中
凑出一元钱。
说出各种做法，师随机演示。


布置作业：31页练一练。

板书设计：
认识人民币
1元=10角 1角=10分 1元=100分

教学反思：



第二课时：购买商品
教学内容：教材第32、33页
教学目标：
1在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程
2 会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
3 感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。

教学难点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题
课的类型：新授课
教学准备；各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。
教学方法：小组合作、交流研讨、实践探索
教学过程：
环
节

情
境
创
设


要求：在这四个购物区内每位
学生边购买物品边自由发
言。









学生兴致勃勃的来到小超
探
市购物。
究
与

体
验


互相交流购物情况。
a、
小组内交流
2交流
同学任意买一件你喜欢的商
品。在买的过程中， 说出你要
买什么，怎样付款，找回多少
钱？大家注意排队购物。开始
购物。（教师提前 准备好学习
用品、生活用品、玩具、快餐
店及售货员）


拓展学生思维，
培养学生初步的
探究意识。



学生活动 教师活动
师：我们对人民币已经有了认
识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上
一节实践活动课：购买商品。
兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我< br>做售货员，同学们都是顾客。
听要求购物。
1、
买一件商品

激发学生学习的
积极性，培养学
生的学习兴趣。
设计意图
调动学生的生活
经验，引导学生
主动探究。
要求：同学 们在小组内人人都
在学生交流的过
说一说你购得了什么？付出多
程中充分发挥学
少钱？找回多少钱？对吗？
生的积极性和主
B、组与组交流
动性。

学生购物

学生边说边比较


3、购两件物品
要求：这次购物任选两件你喜
欢的物品。计算好总价，提前
准备好钱，象刚才那样，边说
边买。
（教师将蜡笔价格改为8元2
角，洗衣粉价格改成4元4角。
避免相加进位。）
4、小组交流
要求同上，还要说一说比一比
谁买的东西又好又便宜。
师述：同学们购物过程中学会








学生交流


了不少购物的方法和经验，大
家都做到了文明购物。大头蛙
有要事提醒大家。
大头蛙述：同学们夏季就要到
了，可千万不要暴饮暴食呀！
会影响身体的！
5、师生交流
教师随意拿出两件商品说出价
格，付出钱，让学生找钱或判
断是否正确。
6、填写33页表格
7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改
为书中的4元6角和8元7角。
小组讨论
a、

买一条毛巾和一袋洗衣
粉应付多少钱？怎样付钱？

实
践
与
应
用


b、
1元能买什么商品？
8、课堂小结
时间允许售货员、顾客转换角
色，学生随意购物。
9布置作业
发给每人一张调查表到超市做
商品价格调查。填写完整。

布置作业：33页练一练。

板书设计：
买东西

教学反思：


第三课时 商品价格调查
教学内容：冀教版数学一年级下册34、35页
教学目标：
1经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
2 丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问
题。
3通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
教学难点：丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币
的实际问题。
课的类型：新授
教学准备：挂图、教学图片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环
节


情
境
创
设
学生活动

1、情景引入
教师：前两节课，我们已经认
识和了解了人民币，知道了怎
样 根据自己的需要来购买商
品，布置让大家搞一次市场调
查。这节课我们就你调查的结
果 展示给大家。
学生依次说出商品的标价2、实物投影：
食品 定价（元）付

钱
要求：说出商品名称，读出定
价所付钱数

面包 2。

00 2元


火腿肠 1。

60 1元6角
3、交流调查情况

……
同学们以小组为单位，互相交
实
流一下昨天你购物的地点，怎

践
么去的？怎样知道的这些商品
与

的价格的？你买了什么？比一
应
比同种商品谁的便宜？遇到什
用
么情况没有？








此活动既锻炼了
教师活动 设计意图
激发学习兴趣使
学生主动进入学
习的状态。

学生的社会实践



4、认识商品标价（34页）

要求：商品定价，付钱方法


学生纷纷拿出自己的调查
结果，讨论、交流。




学生兴趣昂然




学生一组内活动


布置作业：35页练一练。


教师巡视，参与交
流。
能力又让学生进
一步了解了各种
商品的标价，使
其真正成为学习
活动的主体。



5、、自办“小商店”
师：我们自己办个特殊小商

店”大家都来买东西，好吗？

听清老师的要求：
鼓励学生积极参每三人一组，老师出示一件商
与游戏，在游戏
品，三个人各自猜出商品的价
中体验 学习的快
格，谁猜的最接近，就将商品
乐，在游戏中巩
固所学的知识。
卖给谁。谁就说出付钱方法。

6、小组合作开办“小商店”
同学们将 事先准备的小商品拿
出来，以组为单位，轮流当“售
货员”顾客，巩固人民币的知
识。

7、全课总结。
板书设计： 商品价格调查
面包 2.00元 2元

火腿肠 1.60元 1元6角
方便面 1.00元 1元
（其他的商品可以再写）




第五单元 100以内数的加法和减法

教学目标；
1 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会
口算100以内简单的加减法。
2 能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减
法问题。
3 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每
个人都获得成功的体验。
教学重点：结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的
名称，会口算1 00以内简单的加减法。
教学难点：
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与 数学活动的兴趣，使每个
人都获得成功的体验。
教学时间：14课时
第一课时 整十数加一位数和相应的减法
教学内容：冀教版数学一年级下册36、37页

教学目标：
1 经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3 积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
教学重点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
课的类型：新授课
教学准备：挂图，学具卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节



1、口头完成教师出
示的有关数的组成
创
习题。
设

情

境




设计学生 喜欢
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠
的活动，激发学
是我们学习的好伙伴，今天他又 走
生学习的积极
进了我们的课堂，和我们一起摆小
性，培养学生学
棒。大家看 他是怎么摆的？课件出
习的兴趣。
示与教材图相似的小棒图（先出示
30根小棒，再 出示5根小棒）现在，
你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。
复习： 3个十和5个一，合起来是
（ ）……
教师活动 设计意图

2、学生动手操作摆
小棒


教师提问：根据你的操作，能提出
什么问题？怎样列式解答？先组内
说，再汇报。
1、仔细观察，说出

图意，提问并解答。

左边摆了30根小棒，
右边摆了5根小棒，
一共摆了多少根小

棒？列式是30+5=35


探
究


教师放手学生
自学，给他们充
足的时间和空
教师引导学生汇报追 问怎样算出
1、学生按教师要求
的，并板书：30+5=35
和同桌举例认识加

与
数、加数、和。
体

验




间操作、讨论、
汇报。在相 信学
教师讲解加数、加数、和。让学生
生能力的前提
重复这些内容，举例说说。
下，激发学生热
爱学习的情感。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是
怎样想的？交给学生讨论 。要求学
生说出自己的算理。
3、学生按图进行操
作、交流、表达，然

后汇报交流。


讲解被减数、减数、差。方法同上。
4、举例认识被减数、

减数、差。


实
践
与
应
用





学生按要求完成练
习。
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
自主小天地：学生把自己编的题写采取灵活多样
在书上 的形式进行练
习，激发学生学
完成练一练的1、2、3题（可采用
习的兴趣，使学
多种形式练习）第2题，要求学生
生永远保持旺
看图说题意，并列式计算。
盛的精力来参
与学习活动。
第4题 对口练习：可采用教师和一
名学生先做示范（可加、可减）再
让同桌进行练习。

布置作业：37页练一练。

板书设计：
整十数加一位数
3个十和5个一，合起来是（ ）......
30+5=35

教学反思：



第二课时 两位数加、减整十数

教学内容：冀教版数学一年级下册38页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2会口算整十数加整十数和相应的减法。
3 掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
教学重点：
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
教学难点：会口算整十数加整十数和相应的减法。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型：新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节

创


设
1、口头完成教师出
示的有关数的组成


情
习题。
教师出示教材70页的情景图，说明
境 水果店中原来有一箱苹果装满20
个，这时又送来一箱装有30个苹果。

问现在有多少个苹果？
复习：3个十和5个十，合起来是
（ ）个十，是（ ）……
教师活动 设计意图

2、仔细观察，说出
图意，并解答。左边
一箱装有20个苹果，
右边右边 一箱装有
30个苹果，一共有多
少个苹果？列式是
20+30




1、学生按教师要求
教师提问：如何进行口算呢？请大
家先 用小棒摆一摆，说说是怎样摆
的，然后再说出自己的想法。先组
内说，再汇报。


自己操作摆小棒，边

摆边说，使学生充分
探
反馈。

究
2、学生按图进行操
作、交流、表达，然
与
后汇报交流。一捆小

棒是10根，两捆加
体

上三捆是五捆，五捆
验
是50根，三个十加

两个十是五个十，五
个十是50。所以，

20+30=50。






教师引导学生汇报追问怎样算出
3、学生举例认识加
的，并板书：20+30=50
教师大胆放手，
给他们充足的
时间和空间操
作、讨论、汇报。
在相信 学生能
力的前提下，激
发学生热爱学
习的情感。

数、加数、和
教师讲解加数、加数、和。让学生
4、学生说图意，并重复这些内容，你能举例说说吗？
列式计算。说算理。




回到情景图，教师 边演示边提问，
学生举例认识被减还剩多少瓶？怎样列式计算？你是
数、减数、差。 怎样想的？交给学生讨论 。要求学
生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
学生按要求完成练
实
习。
践
与
应
用
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
1、自主小天地：学生把自己编的题采取灵活多样
写在书上 的形式进行练
习，激发学 生学
2、完成练一练的1、2、3题（可采
习的兴趣，使学
用多种形式练习）第2题， 要求学
生永远保持旺
生看图说题意，并列式计算。
盛的精力来参
与学习活动。
3、第4题 对口练习：可采用教师
和一名学生先做示范（可加、可减）
再让同桌进行练习。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：39页练一练。

板书设计：
整十数加、减整十数
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30

被减数、减数、差

教学反思：


第三课时 两位数加、减整十数 （2）算一算
教学内容：冀教版数学一年级下册40页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2会口算两位数加整十数。
3在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
教学重点：
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
教学难点：会口算两位数加整十数。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节
口头完成教师出示
创
的有关数的组成习
题。
设
复习：27可以分成（ ）和（ ），恰当合理的复
42可以分成（ ）和（ ）。 习为学习新知
奠定了坚实的
口算：
基础。
教师活动 设计意图

情 口算：70+6=
境 90+4= 6+30=


教师谈话引入，创设一个去图书馆根据学生的年
看书的情境：同 学们，你们喜欢看龄特点，选择和
课外书吗？今天老师就领你们去图设计学生喜欢
书馆看一看。 要想选你喜欢看的书，的形式，激发学
必须要闯过关卡才行，你们有没有生学习的积极
信心？ 性，培养学生学
习的兴趣。
自学，给他们充
足的时间和空
间操作、讨论、< br>汇报。在相信学
生能力的前提
下，激发学生热
爱学习的情感。
1、仔细观察，说出第一关：教师出示教材72 页的情景教师放手学生
图意，并解答。（书图引导学生看图，说图意。
架上面有有20本书，

书架下面有16本书，
一共有多少本书？

列式是20+16或
16+20）

学生按教师要求自

探
究
与
体
验
成10和6，先算
20+10=30，再算
30+6=36。

己操作摆小棒，边摆
边说，使学生充分反
教师提问：如何进行记算呢？请大
馈。可能有 以下两种
家用小棒摆一摆，用自己的方法算
让学生充分的
情况；2个十加1个
一算（交给学生边摆边说，教师深
说，即可以深刻
十和6个一，等于3
入到学生中间指 导，了解学生摆说
领会算理，同时
个十6个一，是36。
的情况）。然后说说自己的想 法。
又可以培养学
生完整的语言
所以20+16=36。
先组内说，再汇报。
表达能力。
还可能有：把16分



3、学生按要说一说，

再填书。

完成试一试 ：教师出示题目，引导
学生说出下面各题十位上得几，再
计算。重点让学生说出自己的想法。< /p>

（先同桌或小组交流再填书，最后
全班汇报。
学生按要求完成练
习。
实
践
与
应
用
完成练一练的1、2、3、4题（可采采取灵活多样
用多种形式练习） 的形式进行练
习，激发学生学
第2题，找朋友，可通过故事的形
习的兴趣，使学
式出现，展示情境图 ，首先让学生
生永远保持旺
说一说“我和你捡的同样多”是什
盛的精力来参
么 意思？再列式口算。
与学习活动。
第4题：小动物回家先展示三个小
动物后展示他 们的家，提问：每个
小动物要回哪个家？然后设计试
题。（把全班学生分成三组，每组
代表一种动物进行口算，使每个学
生都有口算的机会。）
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
小
结
布置作业：41页练一练。

板书设计：
整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36

教学反思


第四课时 两位数加、减整十数

教学内容：冀教版数学一年级下册42页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2会口算两位数减整十数。
3在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
教学难点：会口算两位数减整十数。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型;新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节
口头完成教师出示
创
的有关数的组成和
口算习题。
设
情
境
复习： 恰当合理的复
习为学习新知
1、36里面有（ ）个十和（ ）
奠定了坚实的
个一，49里面有（ ）个十和（ ）
基础。
个一。
2、口算 ：（前几节课所学内容）
其中包括36+20
教师活动 设计意图
学生按教师要求摆 教师放手学生
探
小棒，边摆边说出自自学，给他们 充
1、教师提问：如果把36+20改成
足的时间和空己的想法。
究
36-20又该怎样计算呢？大家拿出

准备好的小棒，动手摆一摆，边摆间操作、讨论、
与 在集体交流时，可能
边说你是怎样想的？先组内说，再
会出现三种思维过
汇报。
体
程：

验
1、从三捆中去掉两

捆，还剩一捆和6根，
是16根。

2、3个十去掉2个十，
还剩1个十和6个

一，结果是 16。

让学生充分的
说，即可以深刻
领会算理，同时
又可以培养学生完整的语言
表达能力。
汇报。在相信学
生能力的前提
下，激发学生热
爱学习的情感。

3、把36分成30和6，

先算30-20=10，再算
10+6=16


学生

2、完成试一试：教师出示题目，引
导 学生说出自己的算法和理由（先
同桌或小组交流，再填书，然后全
班汇报）。
学生按教师要求完
成练习。
实
践
与
应
用
1、学生观察情景图，从中获取数学采取灵活多样
信息，列式并口算。 的形式进行练
习，激发学生学

习的兴趣，使学
生永远保持旺
2、 自主小天地，学生编出自己的试
盛的精力来参
题，同桌间互相解答。
与学习活动。

2、完成练一练的1、2、3题，
第1题：先说想法，再口算：
第2题： 制成活动片，让学生 反
复进行口算；
第3题：以故事的形式导入，展示

情境图。

小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：43页练一练。

板书设计：
两位数减整十数
36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
36+20= 56 36-20= 16

教学反思：




第五课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册44--45页
教学目标：
1 结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2 能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3 在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
教学重点：

能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节

创
设
情
境

学生仔细观察图画说出图意，提1、教师提问：你从这幅
出问题，并列式解答。 图中都发现了什么？根
据这些信息，你能出什

探 学生可能会提出以下几种问题：
么问题？怎样列式解

答？先在小组内说一
究 故事书还剩几本？
说，再汇报。

与 46－30＝16（本）
体 连环画还剩多少本？
验 40－20＝20（本）两班一共借了
多少本？
30＋20＝50（本）







教师谈话引入，创设一创设情境，激发
个借阅图书的情景： 学生的学生兴
趣，使他们 能主
小朋友们都很喜欢书
动参与到学习
吧？今天是借阅日,小
活动中来。
朋友们都来到图书室借
书。（出示情境图）
教师活动 设计意图
让学生从发现
的数学信息中
提出问题、解决
问题。

2、教师引导到学生汇报

学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题：
3、教师：你还能提出哪
些问题呢？怎样列式解
答？把它写在自主小天

地里。

4、教师引导学生把提的

发散学生的思
维，培养学生的
创新能力。








使学生在互相
小男孩班比小女孩班多借多少
问题告诉大家，但不必
本？
强求一定都提出这些问
题来，能说几个就说几
30－20＝10（本）
个。
故事书比连环画多多少本？

46－40＝6（本）

故事书和连环画一共多少本？

46＋40＝86（本）

故事书比英语读物少多少本？

50—40＝10（本）

故事书和英语读物共多少本？

46+＋50＝96（本）

连环画和英语读物共多少本？
40＋50＝90（本）英语读物比连
环画多多少本？
50－40＝10（本）
实

交流的过程当
中能获取不同
的方法
练习1、2题要求学生看
图说出其中的数学信

息，提出问题并列式解
发散学生的思
践
鼓励说出自己
答。

不同的想法。
与
第3题教师先讲清题意，
学生观察图画，独立思考，提出
要求学生熟练计算。

应
问题、解决问题

用






学生先仔细观察，然后在小组内
讨论、反馈。

小
学生谈一谈自己的收获。
结

布置作业：45页练一练。

板书设计：
数学活动：身边的数学
教师可以因地制宜用具
体事物创设 类似的情
景，启发学生从不同的
角度去思考：（1）箱子
里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面
的瓶子装到箱子里，还
剩三瓶等。然后教师可
以真正装 一装。
同学们，今天你们有什

么收获？
提问题

教学反思：

第六课时 两位数加一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册46--47页
教学目标：
1结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不理位）的计算方法。

2认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的
道理。
3 体现算法多样化，增强学习数学的信心。
教学重点：
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道
理。
教学难点：认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位
加起”的道理。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型：新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节


创

设
情
境
学生仔细观察，提出问
题：妈妈比小白兔多采
几个？小白兔比妈妈
少采几个?一共采了多
少个？
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈用童话故事
带着小 白兔到大森林里去采蘑菇，引入能吸引
妈妈采了23个，小白兔采了4个（出学生的注意
示课件 或挂图）根据这两个信息，力，激发起
你能提出哪些问题？ 他们的兴
趣。培养学
生能 充分利
用已获得的
数学信息发
现问题并提
出问题的能
力。
一共采多少个？这个问题怎样解
教师活动 设计意图
探

答？
究
与
体
验

教师根据学生的回答板书。23+4=
学生列式
请大家想一想应该怎样算？可以先

用小棒摆一摆说出自己摆的过程，
从直 观操作
到抽象算
然后现在小组内交流，然后再汇报。

理，结合摆

小棒时的操
学生动手摆小棒计算，
作过程。探
小组内交流自己的算

索出用竖式
法，然后汇报。列式是
计算的一般

23+4=27（个）
方法




（1） 用小棒摆引导学生汇报：并根据学生的汇报

的：单根的和单根的加板书：
在一起再和整捆的相

23 + 4 = 27
加。

（2） 先算3加
20 3
4得7，7再加20等于

27。
（3） 还可以用
7

结合学生的
操作和对数
位的理解，
让学生 初步
了解竖式是
怎样来的，
体会相同数
位对齐，从
竖式计算（如果学 生提
十 个
出来，就按学生的思路
进行，如果提不出来，
2 3
教师就直接交给学生）
+ 4

2 7
个位加起的
学生先自己计算，然后
道理，从而
教师引导学生归纳得出笔算 的一般
小组内交流自己的算
从感性认识
方法：相同数位对齐，从个位加起
法
上升到理性
完成试一试，要求学生说出自己是
认识。。
怎样算的

教师强化用竖式怎样算，并让学生
用竖式算一算。

实
学生在书上完成。
践

与

应

用
小
结
练一练该文件来源【一起学习网】
http:
灵活多样的
第1题完成竖式。 练习方式，
激发学生的
第2题可设计多种形式 来进行练习，
学习兴趣，
第3题，要求学生看图，弄清题意，
使学生以极
提出 问题并列式计算。第4题游戏
大的热情参
“谁帮小白兔填一填”
与学习活
要先口算在填符号。
学生谈一谈自己的收
同学们，今天你们有什么收获？
获。
动。

布置作业：48-49页练一练。

板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2

3
+ 4
——————
2 7

第七课时 两位数加一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册50--51页
教学目标
1在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”
的道理。
3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
教学重点：在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
教学难点：学会 用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向
十位进一”的道理。
教学准备：挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型;新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环
学生活动
节
创
学生不仅要说出结教师出示口算题：
果，而且要说出是怎
不仅培养学生
的口算能力还
教师活动 设计意图

样算的
设

情

境
学生拿出小棒摆，同
桌互相说算法。可能

有以下思路：
1教师：如果把24＋4改成24＋8
（1） 先把4
该怎样计算呢？学生动手摆，同桌
根小棒和8根小棒加
互相说，然后充分反馈。
在一起，得12，再加
学生边说算法教师边板书：
上20得32。
（2） 把8根
24＋8＝32
24＋4
20＋58 62＋7
20＋40 38－20
巩固了已学过
的算理
小棒分成6和2，24


24加6得30，30再2完成“试一试”
加2得32。
教师引导学生说出口算的思维过

程。

探
究
与



及时巩固所学
的算理，使学生
形成深刻的印
象。
3教师：24＋8怎样列竖式计算呢？


学生再摆小棒，强调
把其中的十根要捆

成一捆，和整捆的放

体
在一起（让学生充分
学生充分反馈，教师引导学感受满

感受），然后同桌互
十进一的道理。
验
相说一说。
使学生从大量
教师板书：
的动手操作中

理解满十进一
十 个

的道理，使之由
2
感性认识上升

到理性认识。
4

实

践

＋ 8
3 2
1题，三人到黑板板演，大家在下面
练习。让学生说出是怎样想的，讲

出算理。

2题，出示图片问：一共有多少人？
3题“采蘑菇”

与
学生列式解答，要求
每个蘑菇的后面都藏有一个算式，

说出算理。
答对便送给他。教师可以多设一些

应
题目，使更多的孩子参与进来。
用
把枯燥的口算
4让学生自由编题，并说给大家听。
练习寓于游戏
当中，活跃课堂
气氛，激发学习
兴趣。
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：51页练一练。

小
结
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法： 24+8= 32
十位 个位
2

4
+ . 8
——————
3 2

第九课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册52--53页
教学目标：
1 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的
计算方法。
2 学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道
理。
3 能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
教学重点：结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）
的计算方法。
教学难点：学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的
道理。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：

环
学生活动 教师活动 设计意图
节
创 小强有46张画片，（出示情境图） 创设问题情境，
设 送给小红4张，还剩师：认真看，你想说什么？ 观察图画使学
情 多少张画片？ 生提出问题，质
境 疑问难。
教师根据学生的提问引导学生：
1．自己想一想，摆怎样列式解答呢？
一摆说一说。 用自己喜欢的方法计算。
2．小组合作，交流， 在学生摆一摆、
议一议。 议一议中从直
3．全班交流，反馈，教师引导学生汇报： 观到抽象，
探 向大家说一说自己教师板书： 学生更好的经
究 的计算方法。 ①4个+和6个-减去4个- 历了几十减几
与 ②46-4=42 计算方法的探
体 40 6 索过程。
验 2
师：如果用竖式计算的话，怎样列
式计算呢？
1．先想一想，在自
己的本上试着列一师：谁到前面给大家列一列，说说学生在大量的
列。 你是怎样算的？ 体验、感悟的基
2．同桌间互相交流，教师引导学生说出算理，并归纳出：础上归纳算理。

表达。
实
践
与
应
用
小
结
笔算减法，要相同数位对齐，从个
位减起。
试一试：
出示：78-5=
69-7=
学生畅所欲言；用自师：它们的得数是几？你是怎样算
己喜欢的计算方法的？
算出得数。

练一练：
1题
找3名学生到前面去 教师巡视：
板演，其它同学在本 是不是相同数位对齐，从个位减
上做 起？
2题：
采用游戏车的形式让学生口算。
3题
设计一个“小蜜蜂找家”的活动，
看谁能够准确回到 灵活多样的进
行练习，激发学
4题： 生的兴趣，使学
出示情境图： 生永远保持旺
师：认真看图，你能提出哪些问题？盛的经历。
学生先说出意图，再怎样解答？
列式计算。
学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。

布置作业：54-55页练一练。

板书设计： 两位数减一位数（不退位）
四个十和6个一减去4个一是（ ）
46-4=42
78 – 5 = 73
十位 个位
7

8
—

5
——————
7 3

第十课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册56页
教学目标：
1 在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2 学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借
一再减”的道理。
3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。体
验算法的多样化。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
教学难点：学 会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，
向十位借一再减”的道理。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型：新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动 教师活动 设计意图
节
学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车游戏的形式引
创
的游戏： 入能充分地激
设
（出示算式：） 起学生“想学”的
情
56-4= 48-7= 愿望。
境
32-1= 34-3=
1. 用小棒自己摆师：如果把34-3改成34-8该怎样计通过摆一摆，说
一摆，说一说 算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并一说，议一议，
2. 和小组同学议说一说你是怎样想的？ 使学生在大量
一议，说一说 教师引导学生汇报，并说出算理。 的体验和感悟
探
3. 全班交流反馈： 教师根据学生的回答，板书： 中说出自己的
究
①从34里拿出14，34-8=26 算理
与
14减8得6…… 20 14
体
②从34里拿出10，6
验
10再减8得2…… 师：怎样用竖式计算呢？


学生在自己的本上 这一学生活动

尝试计算。（如果对 能让学生充分
于列竖式计算有 困师：谁到前面给大家列式，算算；感受到个位不
难的学生，可以通过说给大家听听？ 够减从十位借1
摆小棒说说算理，再师：算式中的“·”表示什么？ 的道理
计算）。

学生列式：
3 4
8
2 6
试一试
不仅能让学生计算出得数，还应说
一说你是怎样算的。
练一练
（可以采用多种形式进行练习）
第一题：
实 三名同学到前面板演，其他同学在灵活多样的练
践 本上竖式计算。 习形式，能够激
与 第二题： 起学生更大的
应 先出示情境图： 主动性，问题意
用 鼓励学生怎么想就你知道了什么？ 识，培养其良好
怎么说，畅所欲言。 能提出什么问题？ 的学习品质。
能列式解答吗？
第三题：
采用多种形式进行口算训练。
第四题：
让学生自由编题，并说出大家听。
小 学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
结 收获。

布置作业：57页练一练。

板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=

34-8=26



3

-
4
8
————

2 6










第十一课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册58页
教学目标：
1 结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数
相差多少的问题。
2 能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙
述方式。
3 初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养
数学应用意识。
教 学重点：结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两
数相差多少的问题。。
教学难点：能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同
叙述方式。。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：

环
学生活动 教师活动 设计意图
节
认真看图，畅谈所出示情境图：
“你知道了什么”
知： 师：认真看图，想一想你知道了什这一问题，能充
学生回答： 么？ 分地让学生捕
创
妈妈今年32岁，我捉图中有价值
设
今年7岁。 的信息，为提出
情
（学生也可以说出问题打下基础。
境
图中其他信息：弯弯
的月亮下，妈妈和小
明在一起休息……）
探 小组之间互相议一师：你能提出哪些问题？ 在“议一议，说
究 议，说一说。 教师引导学生汇报并板书： 一说”中培养学

与
体
验
实
践
与
应
用
小
结
1．妈妈比儿子大几岁？ 生主动与他人
2．儿子比妈妈小几岁？ 合作的意识，问
3．妈妈和儿子一共多少岁？ 题意识。
（重点是前俩个问题）
（1） 学生列出算师：他们怎样列式计算呢？
式 师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问
32-7=25（岁） 题还可以怎样说？怎样列式呢？
并说出自己的算理。 通过比较，使学生体会到：妈妈比
儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是
一个意思。
学生在大量的
（2） 学生列式，感知提问计算
说出计算方法和算中学以致用，解
理。 决实际问题。
32-7=25（岁）
试一试 创设故事情境，
师：今天，还是亮亮的生日，同学激发起学生的
们聚在一起共同为他庆祝生日，我问题意识。
学生畅谈所知交流，们一起去看一看。
汇报，并列式计算。 （出示情境图）
给学生充分的
师：观察图画，想一想，你知道什时间思考，广泛
么了？能提出什么问题？ 的空间去交流
仔细观察，说出图 所知，质疑问
意，提出问题，并列练一练 难，自学自悟。
式解答。 第7题：
（学生可以提：大燕师：（出示情境图）
子比小燕子多捉的认真观察图画，想一想，你能提出
几只虫子？还可以什么问题？怎样列式 解答？先在小
“你还知道了什
提：小燕子比大燕子组内说一说，再汇报 么”这一设计能
少捉几只？或者两师：你还知道了什么？ 在调动起学生
只燕子一共捉了几 各种表象、感
只虫子？） 第二题： 观，从多角度思
口算，要求学生正确、熟练的口算。 考问题，进行思
生：我知道小燕子飞第三题： 想教育
来飞去捉了许多害身边的数学：让学生说说爸爸妈妈
虫，真爱劳动…… 和自己的年龄，你能提出哪些数学
问题？
学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。
布置作业：59页练一练。

板书设计：

提问题
1、

妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、

儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、

儿子和妈妈一共多少岁？



第十二课
时 练 习

教学内容：冀教版数学一年级下册60页
教学目标：
1 通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过
程。
2 能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
3 能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。 。
教学重点：能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
教学难点：能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：

环
学生活动
节
创 学生用高昂地语气
回答：“有！”
设
情
境

学生听完问题后，独
1、出示： 57-3=
55-9= （板书）

这一环节是让
教师谈话引入：上节课学习了设计学生喜欢
两位数减一位数的减法，我们的好的卡通人物激
朋友 兔博士来到课堂上，想考一考发学生对本节
我们，有没有信心呢？ 课学习的欲望。
教师活动 设计意图
立思考，再与同组同学生在直观下
学交流，全班汇报，
兔博士请你先估计一 下十位数上各
大体估算出十
是多少，并说说你是怎样估计的。
位数，主要体会交流。
退位。
组织学生将思考过程进行汇报



学生自己计算。

2、同学们估算得很准确，这里还有
探

一组题（小黑板出示），请你计算
放手让学生在
究

出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！
组内说，人人都
与

体
学生独立计算，再与
验
同组同学讨论。



组织学生订正，并将找出的规律说
出来。


有发言的机会。
检查两位数减
一位数的计算
3、看来，同学们算的真快，我们一
速度。
起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿
跑得快，出示图（投影）
评定优胜小组。


学生先看图，明白题
4、同学们算得这样快，老师真高兴。
根据减法法则
意再计算。（看那一
看，动物医院来了几位小动物。他
进行诊断，巩固< br>组最快）
们真痛苦，要请我们这些小医生给
用竖式计算的
她诊断一下，有没有信心？
方法。

组织学生进行汇报。
5、看，大头蛙，早就等急了，它带
来一幅图（投影），你能根据图上
内容完成它所提的问题吗



组织各组同学进行汇报。（引导同
培养学生根据
情景提出不同
学们注意倾听）
先看每个动物身上
层次的问题的
的题目，讨论诊断方

能力。
法，再下“刀”
学生看图，说图意。
组内互相提问题。
1、完成练习题1。

通过这一环节
进一步让学生
巩固口算。

学生独立完成，将估组织集体订正
计的数，说给组内的

同学听。
实

践
看清题目要计算的


与
每片叶子的算式，每
2、我们来做青蛙过河的游戏（每人

人四道题（独立完
应
一行，看那组算得又快又对）
成）
这一环节提问
用 评选优胜组。
口算的运算过
组内互相说互动。
程。

同学们开始做题，都
做完后，每组选一名
3、组内互动（ 出牌游戏）老师介绍
代表到前面读题。
游戏规则。
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：60-61页练一练。

板书设计： 口算练习



第十三课
时 复 习

教学内容：冀教版数学一年级下册64-65页
教学目标：
1 经历对本单元知识归纳、整理的过程
2 通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
3 感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点： 通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
教学难点：通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作。
教学课时：1
课型;新授
教学过程：

环
学生活动
节
创
1、 师：先进行口算抢算游
戏（看谁算得又快又准，声
教师活动 设计意图

音洪亮）出示口算卡片。
设 学生抢答

情

境
2、看来同学们都想算，我们
最后一道加和减，说
来进行口算比赛， 好吗？（吹
一说你是怎样想的。
笛）

学生迅速打开书计
算（评小神算）



探

究

与

你们算得这样快，现在请大
家帮老师一个忙，（出示图

及要求）边说边出示




组织学生汇报租车方法，引
引导学生认真思考，讨
论解决问 题的方法，培
养解决实际问题的能
力。
进行口算技巧指导，提
高口算速度及准确性


导学生说出为什么这样租
体
看图后，学生分组讨
车？对学生的方法给予恰当
论，想出租车的办
的评价，尽量给与鼓励。

验
法，答案不唯一






实
1、看，老师这有许多卡片，这一环节，培养学生思
（黑板出示）你能选择卡 片维的灵活性，体验解题
践

上的数写算式吗？看谁写的的多样性。
多！
学生自己观察，
与


自己写，再与同组同
应
在拓展思维的同时，使

学交流。
用

组织学生全班交流





学生理解生活中充满
数学问题，从而产生学
习数学的兴趣， 让学生
用数学语言表达数学
2、同学们，大家是不是都喜
思维过程，培养学生用
数学语言进行交流的
欢去购物呀！
习惯和能力，不同的购
看：（课件演示物品，再 闪
物方法，体验解决问题
的多样性。
价格）
今天，请你来当售货员，好


吗？


各组进行购物演示
以组为单位，进行演示。（每

并说说购物理由


人发一张不同面值的假币）
（在组内活动前教师先指导

怎样购物）
学生总期望得到礼物，
3、解决问题：
可将作业装近信封，充
满奇特色彩，让学生进
谁愿意帮助我们的好朋友解
行口算后涂色，显示出
漂亮 小房子，不仅练习
决问题呢？自己选择。

了口算，还增加了师生
间的感情。
选择好伙伴，帮他解

决，组内互说互解
班内汇报你为谁解决了什么



学生说：想！
打开信封，自己算一
算，再涂上适当的颜
今天这个礼物只有学 生亲自
色，就能得到漂亮的
动手才能得到
礼物（美丽的小房
（每人一个信封）
子）
问题

4 、你们今天帮老师解决了问
题，复习了口算，为表示感
谢，老师送你们一份礼物，
想要 吗？

小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收

获？

布置作业：64-65页练一练。

板书设计： 复习课







第十四课时 游戏中的数
学
教学内容：冀教版数学一年级下册62-63页
教学目标：
1结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
2 能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
3 感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。
教学重点：结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
教学难点：能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单
的问题。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1

课型：新授
教学过程：

环
学生活动
节


创
学生各抒己见
设

情

境

学生观察图画

同桌同学互相说一
说。

探

究

与
学生倾听，了解各种
体
数学信息。
提问：根据画面上的内容，你能提
验




出哪些数学问题？




看画面后，请学生到前面给同学们这一环节，让学
讲一讲。 生充分观察搜
集数学信息。
1、（看图）他们在干什么？





1、谈话：同学们，我们要开展体育
活动，你们想搞哪些活动呢？


创设情境，从学
生身边 实际出
发，让他们有真
2、同学们喜欢这些活动，看，他们
实的感受，从而
也 喜欢这些活动，边说边出示图。
激发兴趣
教师活动 设计意图
组织学生在小组内交流，教师巡视
指导。

学生分组讨论


2、各组进行汇报，
教师要适当引导点拨。


让学生用数学
语言表达数学
思维过程，培养
学生用数学语
言进行交流
并培养提问题
的意识。
学生注意听，本组同
学认真听，如果有说
不全的给补充，与他

组有不同的问题再

接着提。
3、自己动手将提出的问题填写在书
上。
教师巡视指导
布置作业：62-63页练一练。

板书设计：
看图说一说




第六单元 认识图形

教学目标；
1、在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。
2、经历直观认识简单平面图形的过程，能辨认长方形、正方形、三角形和圆等
简单图形。

3、体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。
教学难点：体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时
本单元教学应注意的问题：
1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。
第一课时 认识长方形、正方形
教学内容：教材第66--67页。
教学目标：
1、：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
2、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
3、体验长方形、正方 形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。培
养学生观察能力、思维能力和协作能力。
教学重点：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
教学难点：体会面与体的联系与区别。
教学时间：1课时
课型：新授
教学准备：积木、橡皮、砖块、粉笔盒
教学方法：讲解 引导
教学过程：

环节

学生活动 教师活动
1、小组活动，分积木。
设计意图
设计学生喜欢的
活动，以激发学
情 一、创设情境、激发兴趣 学生可以搭一搭、摸一摸。
生兴趣入手一方
面复习以前学过
境 玩积木分类――挑一 挑将学2、各自汇报分的方法（可按不同
的知识，另一方
过的长方体和正方体积木挑的标准分类 ）
面让学生初步感
创
出来。
受物体面的特
点。
设

二、探究、体验、感悟
（一）教学例1
1、摸一摸

2、印一印
3、描一描

4、比一比

5、分一分
探
究
与 6、议一议
体 结合教材31页图形
通过学生充分的
验
观察、思考 、交
1、学生用手摸一摸挑出的长方体让学生在摸一摸
和正方体，并说说有什么感觉。的活动中 初步感
（可自由发言） 受长方体和正方
体面的特点，在
2、将长方体和正方体的各面 蘸印
印一印的活动
泥印在纸上。
中，初步感受面
在体上，通过描
3、印的同时沿着边描一描。
一描再次体验 面
4、收集印、描出的图片比一比有
在体上，通过比
一比，使学生初
什么感受 。
步感受长方形和
5、按自己的感受把这些图片分一
正方形的不同，
通过分 一分使学
分明确长方形和正方形的名称。
生体验长方形和
6、联系生活，议一议哪些 物品的
正方形的特点，
面的形状是长方形的，哪些物品
通过议一议使学
的面的 形状是正方形的。可举几
生初步感受到具
个实例加以说明
有长方形和正方
形的面的物品在

生活中是非常常
见的，同时加深
对长方形和正方
一摸数一数并给学生充足的时间
形的理解。
去说明自己的想法。
7、结合前面的一些活动让学生摸

流，再次加深面



（二）教学例二
7、观察长方体和正方体的表
面说一说
（1）长方体有几个面，各是
什么形状的，正方体有几个
面，各是什么形状的。
（2）你是怎么知道的


三、实践与应用





运用图中蕴含的丰富的数学信结合生活中的实息，给学生充足的时间去观察、物使学生再次体
1、生活中的“长方形”
交流。 验数学与生活的
密切联系，充分
出示练一练1家庭厨房场景

感受到数学就在
图。提出问题：哪些物品的面
我们身边。
的形状是长方形的？哪些物
品的面的形状是正方形的？


（扩展：你家厨房或客厅还有

哪些物品？哪些物品的面的




进一步感受长方
形和正方形的特
点，初步感受面
与 体的体验，同
时为以后学习打
下基础。


形状是长方形的？哪些物品

的面的形状是正方形的？）

2、练一练2



发给学生每人一张方格纸，要

求学生描出一个正方形和一

个长方形，并说明自己是怎么

描的。

的大小。
3、练一练3

实
践
与
应
用
学生按自己的想法描图形，然后
交流方法、比一比谁描的大谁描
让学生根据自己的爱好涂色，
的小、评价。

然后数一数。


先说一说机器人身上都有什么图
增强知识的趣味
形。
性，加强对知识
学生自由涂色。 的理解与运用。
数出每种图形的数目。
总 四、总结评价、体验成功。 学生小组、全班之间进行学习成使学生体验到成
果的交流。 功的快乐。
结 通过这节课的学习，你有学到
了哪些知识？和同学们交流
评
一下。
价、
体
教师注意观察学生交流情况。
及时做好评价。
验
成
功
布置作业：68页练一练
板书设计：认识长方形、正方形
长方形正方形的图画黑板上

认识物体表面:课本、课桌、文具盒、粉笔盒