会议纪要怎么写-手有余香

《买铅笔》教案设计
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《买
铅笔 》（十几减9），课本第2—3页内容。
二、教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的
含义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解
决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际
应用，激发学习兴趣。
三、教学重难点：
学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；能理解
他 人的不同算法，体会算法的多样性。
四、教学准备：
1、小棒、计数器
2、实物投影仪
五、教学过程:
1、创设情境、导入新课

1

（1）老师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学 习用
品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什
么？
（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意
的理解，然后让学生个别汇报自己对图意 的理解。）
（2） 请学生上台表演，老师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开
了一家文具 店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它
对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。袋鼠老板 娘把铅笔都拿出来了：
一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15
支 铅笔，卖出9支，还剩多少支？
（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。）
2、想一想，列算式
（1） 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
（2） 列出算式：15—9
（设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。）
3、探究15—9的计算方法：
（1）让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也
可以用小棒摆一摆 ，看谁的方法算得又对又快。
（2）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一
说
（3）全班汇报交流.

2

学生汇报时，教师有选择地板书。
4、说说你是怎么算的？
（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）9＋6＝15 15－9＝6 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。（设计意图：让学生利用学具操
作策略，提取头脑中已有知识 ，对面临的新的计算问题进行图像性表
征--利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。)
师：计算15－9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢
那种方法？先在小组内 交流一下，你们认为那种方法最好？
5、做一做、说一说（课本第2页）:
（1）让学生拿出学具（计数器）摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
（设计意图：借助实物操作，巩固计算过程）
6、算一算 :
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9 17—9
六、巩固练习:(课本第3页练一练):
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—9= 18—9=
（1）让学生充分地动手操作。

3

（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
13—9=（）个 16—9=（）个
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式
9+5= 14—9=
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算
的？
10—9= 11—9= 16—9= 13—9=
18—9= 19—9= 12—9= 15—9=
5、说一说，算一算。
（1）看图说图意
（2）列算式
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
（设计意图：练习注意层次性、趣味性，让学生把所学知识转化为能
力。）
七、【拓展练习】（投影出示图片）:
（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。
八、【总结】

4

你今天学习了什么知识，这节课你有哪些收获？
（设计意图：用激励性的语言，激发学生的学习热情和参与意识）
【板书设计】
买铅笔

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少
枝？
15-
9=6
方法：（1）数数 一根一根的减 （2）把9分成5和4
15-5=10
10-4=6
（3）把15分成10和5 （4）9+（6）=15
10-9=1 15-9=6
1+5=6

附5-10分钟课堂练习：
1、11-9= 12-9= 17-9= 18-9=
15-9= 14-9= 19-9= 9-9=
2、有13根小棒，拿走了9根，还剩多少根？

3、有18根萝卜，小白兔吃了9根，现在还有几根萝卜？

5

《捉迷藏》教案设计
主备人：平山第一小学周洁薇
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（ 一）】———《捉
迷藏》（十几减8），课本第4—5页内容。
二、教学目标：
1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8
的退位减法；
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题；
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、教学重难点：
能熟练准确计算“十几减8”的退位减法；探讨“十几减8”
的退位减法的计算方法。
四、教学准备：
小棒、 铅笔、投影仪、多媒体课件
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
教师谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么
呢？

6

你喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去
玩捉迷藏吧。
出示捉迷藏图片：

（二）学习新知，自主探究

1.课件出示主题图，投影出示4页的主题图，认真观察，说一说
图意

2.引导学生观察主题图
老师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些信息？< br>指明说一说图意；我们一共来了13人，现在只能看到8人了。
3.提出问题：藏起来的小朋友有多少个？
大屏幕出示：

7

4.自主探索，解决问题：
（1）想一想，用什么方法计算？
（2）列出算式：13-8=？
（3）试一试， 你会计算得数吗？
13-8=5
5.小组内讨论交流不同的计算方法：
根据学生汇报情况课件展示算法：
让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题
小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。
说说你是怎么算的：
a.一根一根的减
b.13分成10和3，10-8=2 2+3=5
c.把8分成5和3，13-3=10 10-5=5
d.8+5=13 13-8=5
（小组展示算法，最喜欢哪一种，为什么？）
（三）操作:
（1）摆一摆、圈一圈
摆13根小棒，从中 拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，
圈一圈。让学生理解13-8=5的算法。
（2）看一看，说一说

8

看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数
一数13往前数8个数是5。

算一算（鼓励学生用自己喜欢的方法计算）
也可以用计数器做一做，然后再说一说计算方法
16-8= 19-8
（四）巩固练习
（1）运用新知，自主练习
用小棒或计数器做一做，算一算。学生独立完成，教师巡回
指导；
让学生充分的动手操作，建立实物和算式的联系。
11-8= 14-8=
（2）做完后指名说得数，你是怎么算的？理解运算的道理，其
余学生评价，教师写过程和得数。
（3）画一画，填一填
让学生在书本上画出计算过程，学生独立完成，指名说画法和
算法，合理的老师予以肯定。
（五）发展练习
1、看图列算式
（1）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式；

9

（2）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算；
（3）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。
2、比一比，看谁算得又对又快
13-9= 14-8= 17-7=
14-9= 15-8= 17-8=
15-9= 16-8= 17-9=
（1）先让学生算出得数
（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
（3）认真观察说一说每组算式的规律
3.游戏：摘苹果
苹果树上的苹果又大又红，但每个苹果上有一个算式，正确的
计 算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比谁的苹果摘得多。（当同
学摘苹果时，其余同学当小老师）
（1）看图说图意
（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的
（六）拓展练习（投影出示图片）
（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）交流、归纳十几减8的退位减法算式。
（七）总结
这节课你都有哪些收获呢？自己的表现如何？同伴的表现如何？


10

板书设计
捉迷藏
（1）13－8＝5 （2）13－8＝5 （3）13－8=5
10－8＝2 13－3＝10
2＋3＝5 10－5＝5
因为8＋5＝13 所以13－8＝5
答：藏起来的小朋友有——个。

附5-10分钟的课堂练习：
1、11-8= 13-9= 12-8=
12-9= 14-8= 15-9=
2、在（）里填上“＞”、“＜”、或“＝”
12-3（ ）8 11-2（ ）10 16-9（ ）9
10+4（ ）11 11-8( )5 14-9( )4


《快乐的小鸭（十几减7）》教案
主备人：平山第一小学张丽尔
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级下册第一单元第3课时，第6——7页的内容。

11

二、教学目标：
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或
6的计算方法。
2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价
值。
3. 学说能 凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得
出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6 的退位减法的思
维过程。
三、教学重难点：
教学重点：掌握十几减7的计算方法。
教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。
四、教学准备：
小棒、 铅笔、投影仪、
五、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
口算。（开火车形式进行）
12-9 14-9 15-9 18-9
11-8 13-8 16-8 17-8
提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我
们将学习什么知识？
（二）创设情境，学习新知
（1）投影出主题图片。

12

引导学生看图，发现数学知识。
请学生说图意。
问：从图上你了解到了哪些数学信息？
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
问：你能提出一个什么样的问题呢？
学生汇报：草地上还有多少只？
（2）你会解答这个问题吗？
学生回答：12-7=
（3）分组交流想法和算法。
学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
（4）汇报交流，将知识进行梳理。
(5)这么多种算法，你喜欢那一种呢，为什么？
6）学习了这么多方法，是不是也可以用小棒摆一摆来计算结果
呢？
出示题目，引导 学生弄清题意，再独立完成，指导学生在小组内
摆一摆，再集体交流，让学生说说是怎么算的？
（三）巩固练习，实践反思
（1）算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6= 14-6=）
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。

13

（2）课本第7页第3题。
看图按要求写两个算式。
（3）课本第7页第4题。
采用计时比赛，学生小组竞赛。
（4）课本第7页第5题。
引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一
个数学问题并解决。
（四）回顾整理，总结知识
这节课你有什么收获？

板书设计：
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
（ ）○（ ）=（ ）只
12-7=5 12-7=5 7+（5）=12
∧ ∧ 12-7=5
10 2 2 5
答：草地上还有5只。

附5-10分钟课堂练习：
1、7+6= 7+7= 7+8= 17-7=
12-7= 14-7= 15-7= 16-7=

14

2、填一填。
7+（ ）=11 7+（ ）=13 7+（ ）=16
11-7=（ ） 13-7=（ ） 16-7=（ ）


开会啦
主备人：平山第一小学谢娘珍
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第一单元第4课时，第8-9页的内
容。
二、学习目标：
1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体
会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3、会用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学重难点：
教学重点：理解减法的实际意义。
教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
四、教学准备：

15

三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。
五、教学过程：
（一）情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天 我们一起来看一下，结
合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据
你看 到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的
情景。引入新课----开会啦
（二）新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2、动手操作，探究算法。
有11名 学生，只有7把椅子，还缺几把椅子？可以怎么想？把
这个问题和同桌讨论一下，说说你的想法。（小组 合作摆一摆）
小组汇报。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
∶ ∶ ∶ ∶ ∶ ∶ ∶
⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示
椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答

16

3、谁能列出算式？说明理由你是怎么算的？
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
（三）巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列
算式。）
2、课本第9页第3 题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减
法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）
3、括号里填几？
（1）独立完成
（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。
4、填一填
（1）学生独立计算
（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。
3、小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法,小组比赛的形式进
行。
（四）课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下吧。
（学生自由发言）
板书设计：

17

开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4

附5-10分钟课堂练习：
1、13-8= 11-8= 17-9= 12-7=
16-7= 17-8= 13-8= 14-7=
2、想一想。
有12只小兔，7根萝卜
（1）每只小兔一根萝卜，还缺几根萝卜？

（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。


跳 伞 表 演
主备人：平山第一小学杨 静
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级下册第一单元第5课时，第10——12页的内容。

18

二、教学目标：
1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较 两个数量的多
少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、通过动手操作，让学生在探 索相关的退位减法的过程中，进
一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习
惯。
三、教学重难点：
教学重点：
通过创设情境和实际操作，进一步体会“比 较两个数量的多少“可
以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：
通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教具准备：铅笔、圆片、投影仪
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、复习旧知。
同学们，我们在 前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老
师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示 ：左手拿
3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多
多少枝铅笔？）（ 列式的方法：3－2=1）

19

2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场
精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？
想到了什么？
（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还
有黄色队。
（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红
伞比蓝伞多多少个？
（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞
少多少个？
（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和
伞队共有多少个？
（二）探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。
红伞比黄伞多几个？ 14—6 =8
蓝伞比红伞少几个？ 14—7 =7
2、思考：你从中发现了什么？
3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

20

（三）比一比，算一算
1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数
量的多少可以用减法计算”。
（四）巩固练习（11页练一练）
1、谁摘得多，多几个？
(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一 说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个
数量的多少可以用减法计算”。
2黄花比红花少几朵？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数
量的多少可以用减法计算”。
3、谁多？多几只？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说 你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个
数量的多少可以用减法计算”。
4、

21

（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。
（2）进行比较，集体订正
（五）总结：
同学们，这节课你有什么收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞比黄伞多几个？ 蓝伞比红伞少几个？
14—6 =8 （个） 14—7 =7 （个）

附5-10分钟课堂练习：
1、在（ ）里填上合适的数
4+7=（ ） 2+9=（ ） 11-4=（ ）
11-2=（ ） 11-7=（ ） 11-9=（ ）
14-6=（ ） 14-7=（ ） 10-8=（ ）
2、看图列两道加法算式和两道减法算式。
¤¤¤ ¤¤¤
¤¤¤ ¤¤
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）



22

美丽的田园
主备人：平山第一小学郭小珊
审核人： 平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容：
北师大版一年级下册第一单元第六课时。第13页——14页的
内容。
二、教学目标：
1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。
三、教学重难点
教学重点：
运用所学知识发现问题，分析问题以及解决问题。
教学难点：
根据图画，提出简单的数学问题。
四、教学准备：投影
五、教学过程：
（一）看一看
师：今天，老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。
（播放课件，学生看课件。）
师：大家说，这个田园美丽吗？（美！）好，我们今天要在这个

23

美丽的田园里来学习数学知识。
教师板书课题：美丽的田园。
（二）发现问题，解决问题
1.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信
息呢？
根据学生回答，教师板书：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7 只；
岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。
2.引入。
在美丽的田园里，我们找到了 这么多数学信息，真不错！不过，
这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？
3.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比
一比谁最聪明，提出的问题最多!
4.交流反馈，集体评价。
学生说问题
5.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。
全班交流，明确：8+6=14（只）
6.解决“。。。。比。。。少几”的问题。
出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比

24

空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。
（三）实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，这里有哪些小动物？
它们各有多少只？
（2）解决问题，小鹿比松鼠多几只？（同桌讨论）
指名独立列式，集体订正。
（3）17-9列式解决的是什么问题？
让学生用自己的语言描述。
（4）你还能提出什么数学问题？
学生提出问题，再列式计算，交流汇报
2、指导第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
（四）总结
今天这节课你有什么收获?
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?


25

板书设计：
美丽的田园
一共有几只白鹅？
8+6=14（只）
树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
11-5=6（只）


附5-10分钟课堂练习：
一、口算。
11-3= 12-9= 12-6= 12-4=
12-3= 13-9= 14-9= 14-7=
16-9= 15-9= 17-9= 13-5=
二、解决问题。
小明去书店买书，故事书15元一本，小明只有7元，小明买一本故
事书，还差多少钱？
（ ） ○（ ）=（ ）元

做个减法表（复习课）
主备人：平山第一小学古玮玲
审核人： 平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：

26

一、教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第一单元第7课时，第17页的内
容。
二、教学目标：
知识目标：
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一 步了解算式
之间的联系，初步尝试用简单的语言表达整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
情感目标：
在整理的过程中体验有 顺序地思考的方法，体会按照不同标准
可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：会做减法表。教学难点： 发现算式间的规律。
四、教学准备：
卡片、投影仪、课件。
五、教学过程：
（一）游戏引入：（复习20以内退位减法口算练习）
1、打气球。（回答正确气球自然破裂）
2、课件出示下列各题。
12-7= 16-8= 13-5= 14-6= 11-4= 17-9= 14-6=
11-8= 15-7= 17-8= 12-3= 14-9= 15-6= 18-9=
3、学生以竞赛方式完成。

27

（二）新课探究：
1.出示算式卡片。
2.让学生以小组为单位，整理退位减法的卡片（每个小组备有和
老师一样的卡片）。
2、小组汇报，展示交流，教师巡视指导。
总结出：这些算式可以如下方法进行整理：
（1）可以找得数相同的。
（2）可以找被减数相同的。
（3）可以找减数相同的。
3、学生做减法表。
（1）出示减法表。
（2）让学生独立完成减法表。
（3）全班交流，展示结果。
师：请小朋友们认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（4）小组讨论、交流.。
（5）汇报结果。
总结出：可以横着看，从10减几到18减几。竖着看，每列得数
相同。斜着看，减数相同。
（三）巩固练习
1.玩游戏：
师：大家的收获可真多呀！老师给你们每个人还准备 了一份神秘
礼物呢！快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根

28

据题目先计算，在按算式的结果排队.）如：结果是9的起立，结果
是8的向老师招招手……
2.填一填
（ ）-（ ）=5 （ ）-8=2
（ ）-（ ）=7 5+（ ）=13
请学生独立完成后并说一说用什么方法完成，全班交流方法。
（五）总结
师:小朋 友们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生可
以畅所欲言，只要有道理，都给予及时的鼓励、表 扬。）
（六）拓展延伸
让学生写出一组自己喜欢的，得数相同的算式，减数相同的算式，
被减数相同的算式。
板书设计：
做个减法表
整理方法: 1.可以找得数相同的。
2.可以找被减数相同的。
3.可以找减数相同的。
规律： 横着看，从10减几到18减几。
竖着看，每列得数相同。
斜着看，减数都相同。

附5-10分钟的课堂练习：

29

1、比一比、算一算。
12-9= 15-9= 13-9=
12-8= 15-8= 13-9=
12-7= 15-7= 13-7=
2、填数计算。
8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=( )
7+( )=12 9+( )=12 12-7=( )
















30

观察物体——看一看（一）
教学内容
：北师大版一年级数学下册第二单元第二课时，第18-19页的内容。


学习目标：
1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。
2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。
3 、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。
学习重点、难点：
在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。
教学准备：
恐龙、玩具熊、变形金刚、小汽车等实物。
教学过程：
一、创设情境，设疑引入
师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。想看看吗？你们发现了
什么呢？
师：好确定吗？为什么？

师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？
小结并板书课题：对，因为是从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的
角度观察物体。
二、师生互动，探究新知。
（一）构建新知
本位观察。
师：（出示汽车）这是什么？这辆车是什么样的？
请3位同学上来观察。分别站在汽车的侧面 、后面和前面，从你的位置说一
说你看到了汽车的什么？
师：从3位同学的汇报中，你发现了什么？
小结：站的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。
2、转动汽车观察。
师：这是汽车的哪个面？（前面）你看到了什么？
这是汽车的哪个面？（后面）你看到了什么？
这又是汽车的哪个面？（侧面）你看到了什么？车头朝你的哪边？
师：那右侧面是什么样的？你能想出来吗？
质疑：你们坐的位置没变，为什么看到的汽车的形状不一样呢？（同位相互交流）
小结：汽车位置发生了变化，我们观察的角度也就变了，所以看到的形状也就不

31

一样。
（二）巩固新知
1、做一做
师：有4位同学正在观察恐龙，他们是谁？（出示本班同学观察恐龙图）
请同学上台。这四幅恐龙图（前、后、左侧、右侧）分别是谁看到的？
学生交流 这4位同学当小老师作出评判。
2、想一想
从不同的角度欣赏圣诞礼物—毛毛熊。
闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？
带着想法再次观察。
3、摆一摆，画一画，说一说。
小组活动，观察带的各种实物，相互说一说自己看到的。
换位观察。
师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，（作手势）走到本
组的下一个
位子上。你们现在看到的形状和刚才一样吗？怎么不一样？（提问2个同学）
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？
请你把你看到的形状用语言说出来，也可以画出来，还可以用动作表示出来。
同一小组要用同一种方法。
分组汇报展示。
（三）完成书第19页练习，先独立完成，然后全班交流。
1、完成练一练的第一题。学生自主观察，得出结论。
2、第二题。小猴子、小松鼠看大象， 哪一幅图是小猴子看到的？哪一幅图是小
松鼠看到的，学生根据实际观察回答。（同桌交流，全班汇报）
3、第三题。指名学生开火车口算，得出正确答案。
4、第四题。学生通过实践操作，合作完成此题。
（四）全课总结
同学们，这节课你们过得开心吗？学到了什么新的本领？


板书设计：

看一看（一）


正面 侧面 背面


教材主题图



附5-10分钟课堂练习：


32

一、下面的图分别是谁看到的？连一连。

图略

二、下面的图分别是谁看到的？连连看。

图略





看一看（二）
主备人：
惠东实验小学
黄雪芬
审核人：
平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤

复备人：
一、教学内容：第二单元第2课时，看一看（二）。
二、教学目标：
1、让学生经 历观察的过程，体验到从上面观察物体所看到的形状与正面和
侧面所看到的形状是不同的。
2 、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察
能力、空间想象能力和推理能力 。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习教数
学的兴趣。
三、教学重难点：
1、重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
2、难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
四、教学准备：
教学用具：多媒体课件、玩具车等教具。
五、教学过程：
（一）谈话引入
同学们喜欢猜谜语吗？那好，我请同学们猜一个谜语：“左一片、又一片，

33

摸得着，看不见，是什么呢？”如果学生猜不出，可给予提示：是人的五官之一。
（耳朵） < br>为什么自己的耳朵自己看不见，别人却看得到呢？看一看一个人耳朵。从不
同的方位看，看到的形 状完全一样吗？（学生回答）
揭示课题：今天我们一起来进一步研究观察物体。
（二）探究新知
（出示玩具汽车）
1、把汽车的前面对着学生，请学生仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，
是什么样的？ < br>学生认真观察后指名不同学生回答，然后让学生尝试把刚才看到的东西简单
地画出来，并与同伴交 流想法。
3、把汽车的后面对着学生，请学生观察，说一说这次你又看到了哪一面，
是什么样的？
让学生自由回答，然后把看到东西简单地画出来并交流想法。
4、把汽车的侧面对着学生，请同学们仔细观察，说艺术品你看到了汽车的
哪面，是什么样的？
学生可能会争先恐后地回答：是侧面；看到了三个轮子……最后让学生把看
到的东西画出来。
（设计意图：让学生观察小汽车的正面，并鼓励学生画一画以是学生经历“观
察实物—初步感知 1—形成表象”的过程。）
学习俯视图
1、老师这里也有一幅这辆汽车的照片，同学们猜一 猜老师是从哪个位置拍
到的。（出示课件：汽车的俯视图）
学生观察并互相交流。
学生汇报
提问：你怎么知道是从上面看到的呢？
2、通过刚才的观察及老师拍到的这幅图，你又发现了什么呢？小组交流并
互相说一说。
3、总结：从不同位置观察到的物体的形状回事不一样的。

34

（设计意图：学生通过自主学习、合作交流，体会到从上面俯视与从正面和< br>侧面观察到的形状是不一样的。）
（三）巩固应用
1、看书本第20页的第三个绿点 部分。回答里面的问题：“从书包的背面看，
会看到哪幅图？”“从书包的侧面看，会看到哪幅图？”
小组间先说一说，再在全班进行汇报。
2、书本第21页练一练第1题：他们分别看到的是什么？连一连
组织分析题目要求，强调从上面看，把看到的结果与书上的图形连一连。
教师巡视；组织学生交流自己连线的想法。
3、书本第21页练一练第2题：看一看，说一说 ，下面哪幅图是淘气看到的？
哪幅图是笑笑看到的？
学生现在小组内说一说，再汇报，得出结论。
4、书本第21页练一练第3题：连一连，说一 说，淘气和笑笑分别站在智慧
爷爷的什么方向？哪一幅图是笑笑看到的？哪一幅图是淘气看到的？学生回 答，
试着连线，教师评讲。
（设计意图：让学生自己去观察、分析，提出自己的见解，培养了 学生的观
察、分析及提出质疑的能力，并让学生初步体会到了合作的愉悦）
（四）总结反思。
这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？
六、教学板书设计
看一看（二）
正面 后面 侧面 上面
从不同的位置观察到的物体的形状会是不一样的

附5-10分钟课堂练习：

一、下面这些图形分别是谁看到的？连一连

图略

35

二、请你连连看，下面图形分别是谁看到的？

图略

《数花生》教学设计

一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第三单元第一课时《数花生》，即课本
第22—23页的内容。
二、教学目标：
1、知识与技能：能运用不同的方法数学100以内的数，通过数
实 物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。
2、过程与知识：从数花生的具体情境中认识百以内的数，体验
数量与物体的对应关系。 3、情感、态度与价值观：培养学生积极思考，认真倾听他人想
法的习惯，使学生感受与伙伴交流的 乐趣。
三、教学重难点：
1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2、有规律地数数。
四、教学准备：
1、教具准备: 课件、一袋花生、小棒100根。
2、教学方法：这节课教师首先通过谈话导入，引起学生的学习兴趣，然后通过数花生的活动，激学生的学习兴趣。通过实验、口、
手、脑等多种感官使形式感知1 00以内的数。教学中通过猜---数---
摆---说等活动，层层递进，逐步深入。
五、教学过程：
（一）创设情境
今天老师请来了淘气和笑笑跟我们一起上课，你们 高兴吗？让我
们一起去认识他们吧！（课件出示主题图）这就是淘气和笑笑，快来
跟他们打声招 呼吧！他们两个人在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们
在数桌子上的花生，可以他们怎么都数不清有多少 颗，小朋友，你们

36

愿意帮助他们吗？
（二）探索新知
老师：那好，我们这节课就来数花生。（板书：数花生），老师这
里 有一袋花生，跟淘气他们的花生是一样的数量，你们以四个人为一
组，每个小组老师发一份，用你们喜欢 的方法数一数有多少颗花生，
最先数正确的小组获胜。
1、学生活动。
2、交流、汇报数数的方法。
小组1：一个一个数的（板书：一个一个地数：1 2 3 4 5……），
拿一个数一个，谁的小组和他的方法一样？其他同学是怎样数的？
小组2：两个两个地数。（板书：两个两个地数：2 4 6 8……）
小组3：五个五个地数。（板书：五个五个地数：5 10 15 20 25……）
小组4：十个十个地数。（板书十个十个地数：10 20 30 40……）
3、老师与学生共同验证。体验那种方法数数更快。
4、数出数量是100的花生。
师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？这次咱们来
个“接龙数数”，两人合作数数袋子里 有多少小棒？同时请两名十个
十个数的学生在前面数。摆好。
师：同学们都数完了吗？快帮前 面两组同学检验一下他们数的对
不对吧！你们能看出这两名同学是怎么数的吗？
生（齐数）： 十、二十……一百。十个十个地数，数得真快，但
是每堆的数量必须是几呢？能多1个或少1个吗？

37

师：其他同学怎么数的？一个一个数的同学数到9 9，再添1个
花生是多少呢？99后面的数是100。
（三）巩固练习
1、练一练第1题：
一个一个地数，数出三十六个花生。
五个五个地数，数出八十个花生。
2、练一练第2题。
出示图片：接力赛。
（1）、男孩数九十，八十，七十；女孩接着数六十，五十，四十。
你发现了什么？
（2）、教师小结：做这道题，我们要先认真观察这些数，看看他们
之间有什么规律，是一个比一个多几 ，还是一个比一个少几。找到规
律再填数。
3、练一练第3题
师：大家数的越来越 好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个
数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77， 89，95。（分别指
名接龙，最后一个齐数。）
4、练一练第4题
（1）、第一 幅图：学生独立圈。教师展示学生不同的圈法，数法。
结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个， 排列的很整齐，很
快就能数出结果。
（2）、第二幅图：下面这幅图排列的就不规则了，同学 们敢挑战一
下吗？用刚才的方法展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。
5、课后小游戏：抢“100”的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一 个数，看谁说
到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生
数数的兴 趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规
律。
（四）课堂总结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，

38

还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
五、教学板书设计：
数花生

一个一个地数：1 2 3 4 5……
两个两个地数：2 4 6 8……
五个五个地数：5 10 15 20 25……
十个十个地数：10 20 30 40……


第二节 数一数

主备人：惠东实验小学 温善根
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元第二课时，即第
24—25页“数一数”。
二、教学目标：
1. 经历数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数
的意义。
2. 会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写

39

整十数和一百。认识计数单位百
3.了解10个十是一百。
三、教学重难点：
重点：“认识十个十是100”。
难点：再添多少可以变成100.
四、教学准备：小棒100根、皮筋10根

五、教学过程：
一、谈话引入
师:小朋友，请拿出准备好的小棒和皮筋，这 些小棒里藏着很多
的数学知识，这节课我们要把这些小棒来摆一摆，再数一数，去寻找
里面的数 学知识。
板书：数一数
二、探究新知
1、直观认识几十几
（1）摆一摆
谈话：：请拿出10根小棒捆成一捆，这是多少？再捆一捆
呢？ 请学生摆出9捆小棒摆在课桌上。并要求学生一边摆一边数。
（2）几十九添一
提问：9捆添上1根呢？添上2根呢？……

40

讨论：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一
说吗？ 小组内讨论后再交流。
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同桌听。
2、认识整十数和一百
1捆是10根，2捆是几个十呢？2个十是多少？
（板书：2个十是二十） 接下去你会说吗？同桌的小棒放在一
起，数一数，你们一共捆了几个十，是几十？
老师一共捆 了90根，你们知道是多少捆吗？如果再添上1捆，
是多少根呢？（板书：10个十是一百）
组织学生交流：10个十是多少？一百里面有几个十呢？
3、练习
（1）有多少个小方块？数一数
让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？让 学
生看清图中的一条木块有几个小木块，然后独自填写。填好后，组织
学生交流。
（2）圈一圈，数一数
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
三、巩固练习
1、第1题 第2幅图，让学生交流，说说怎样把零散的小棒变
成捆？
2、第2题
出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。

41

3、第3题
圈一圈，数一数有多少个鸡蛋？学生练习，师指导。
4、第4题
数一数，再添多少时100？先数出原来有多少，再思考添加多
少。
5、第5题
让学生自己阅读，了解。 四、游戏
数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前
面的5个数来

六、教学板书设计：
数一数

2个十是20
10个十是100
88再添12个是100


《数豆子》
主备人：惠东县实验小学 陈丽琴
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、 教学内容：

42

北师大版一年级数学下册第三单元【生活中的数】—《数豆子》，
课本第26--27页内容。
二、教学目标：
1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3．能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
4．初步体验数与生活实际的密切联系。
5．在活动中，经历与他人合作学习的过程。
三、教学重难点：
体会各数位上的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以
内的数。
四、教学准备：多媒体课件、豆子若干、。
五、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么
用的呢？
(学生小声议论说， 教师认真地听着学生的谈话，并给予肯定。)
师：今天的数学课我们就在数豆 子的过程中学习数学，看谁会思
考、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。
（设计意图： 学生的合作 意识和能力，不是靠说教能获得的，必
须渗透在每节课每个活动中，让学生体悟怎样合作。数学教师正是 在

43

学数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。）
二、自主探索、体验领悟
活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数
1．数出30粒豆子。
(1)活动规则与学生小组活动。
①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
(学生 七嘴八舌地说自己的想法，有的说10个10个地数；有的
说5个5个地数；有的说豆子是圆的，不好数 ，最好2个2个地数。
教师对学生说出的方法给予肯定，教师要求学生用自己喜欢的方
法数出规定数目的豆子。)
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的
右边。
③用 刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少
了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看 看和右边的一堆是不
是差不多,再数一数是多少粒豆子。
(学生兴奋地交流着自己一把抓 的豆子是多少粒。有的说是32
粒，有的说是27粒，教师给予积极的肯定，说他们抓得比较准确，有一位学生说我抓了45粒，教师轻声地说：“你抓得有点多了，再试
一下。”学生和教师融合在一 起，愉快地学习着。课堂气氛非常轻松。)
(教师巡视了每个小组后，就站在了教室前右面的小组 前，微笑
着望着大家，有的学生看到了，马上就坐好了，没有看到的学生，经
过其他同学的提醒 ，也很快就坐好了。教师向大家竖起了大拇指。)

44

(2)教师小评。
刚才我们大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作得非常愉快，而且大家还记着我们的约定，非常好。经过刚才我们
的学习，我们心中有了一杆秤， 像那样的抓一把豆子大约是30粒，
你们可要记住了。
（设计意图： 在这一活动中，学 生在估数的时候有一个参照的
标准，30粒豆子就是一个参照物，教师强调学生不断地体验，以加
强学生的感觉和认识，初步培养学生的数感，并为下面的学习埋下伏
笔。同时，教师也关注学生之间的 合作与交流，教师注意走近学生，
并且用积极的语言去评价学生，学生获得的是一种积极的情感体验，< br>有兴趣继续下面的学习。)
活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数
1．师生互动。
师：你们数得真开心，我也想抓一把豆子（教师顺手在一个小
组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子？
(教师把抓的一把豆子放在实物投影仪前面，使豆子的大小和实
物一样，然后静静地看着学生。)
(学生小声地和同桌进行交流，然后全班发表自己的意见，教师
也参与学生的讨论和交流。)
生：可以数一数有多少粒豆子。
师：这是个办法，还有别的方法吗？你们的心中可是有一杆秤
哟。

45

生：50多粒。因为我刚才抓那样的一把大约是30粒，老师的
手比我的大，所以大约有50多粒。
师：他用了一个很好的词——大约，谁再来说一说。
生：抓一把是30粒豆子，我正好抓了两把，我估计老师抓的这
一把豆子大约是60粒。
（教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法
或者是其他的方法来进行估数。）
2．教师巡视，学生小组活动
活动三：在计数器上拨数并写数
1、 师：请 在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互
相看看拨得一样不一样，不一样的就调整一下，一样 的就坐好了。
(学生在计数器上拨数，教师活动在小组中间，指导个别学生拨
数。有的学 生拨完数后，主动地走到老师身边，让老师看看是否对。
小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。)
(一小组数的数是66，拨数的时候学生会出现争议。)
生1：十位上拨6，个位上不拨了，和十位上的一样。
生2：我认为你说得不对，个位、十位上都得拨6个珠子。
生：（三人）我们同意生2的方法，如果是生1那样拨，就是
60，不是66了。
师：怎么写这个数呢？请你试着写一写。
(学生在纸上写数，教师巡视。)
师：谁先写完了，谁就到黑板上把这个数写下来，一个小组来

46

一个人就行了。
师：我们一起来看64这个数，谁来拨出这个数?
生：（边拨边说）十位上是6，就在十位上拨6个珠子，个位上
是4，就在个位上拨4个珠子。
师：谁来试着解释一下这个数?
生：6在十位上，表示6个十，就在十位上写6；4在个位上，
表示4个一，就在个位上写4。
师：说得真清楚。我们再来看看66这个数，两个6表示的意思
一样吗？
生：不一样，左面的6在十位上，表示10个六；右面的6在个
位上，表示6个一。
师： 66这个数，左面的6在十位上，表示的是6个十；右面
的6在个位上，表示6个一。
2. 认识数位百
师：刚才大家能拨出一些数，请你接着拨97、98、99、100。能
完成吗?
学生拨珠子。
学生汇报。
教师小结：表示100时，在百位拨一个珠子就可以了。 在计数器，
一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
活动四：猜数游戏，激发兴趣，发展数感
1．全班一起做猜数游戏。

47

师：请在你的纸上悄悄写一个两位数，不要让别人看到，写完就
坐好。
(教师请两名学生背对黑板，把一名学生的数写在黑板上，大家做
裁判，请这两名学生猜黑板上的数。)
（黑板上的数是50。）
2．小组做猜数游戏。
要求：其中一人心中想一个两位数并写下来，其余的人猜这个
数，轮流做这个游戏。
(学 生有的是小组做猜数游戏；有的是同桌两人玩；有的是三人
在一起猜数。学生猜数的方法很多，教师边巡 视、边指导、边和学生
一起做游戏。)
(三) 、 巩固深化、拓展延伸
1.我会填
2.看图填空
3.互动游戏
（四）、教师小结
师：这节课你学到了什么？
六、教学板书设计：
数豆子
估计一把豆子的数量
二十八写作：28
从右边第三位是百位

48

《谁的红果多》教学设计

主备人： 惠东县实验小学 罗利娴
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
【教学内容】
北师大版一年级数学下册第三单元第四课时《谁的红果多》，即
课本第28~29页。
【教学目标】
1、使学生学会比较100以内数大小，并体会比较两数大小的方
法。
2、培养学生观察比较提出问题和解决问题的能力。
3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
【教学重点】
掌握比较100以内数的大小的方法。
【教学难点】 正确比较100以内数的大小。
【教学准备】教具准备：课件，卡片。
【教学时间】1课时
【教 学 过 程】
一、情境导入：
师：今天大象伯伯的水果超市开张了，小动物们都来买水果，同

49

学们也想去看看吗？ 生：想！
二、探究新知。
1．小熊小猴爱吃红果。（课件演示水果店开张的情景，小熊拿着
2 1个红果，小猴拿着18个红果，走在森林的小路上。）
师：瞧!根据图中的信息，你能提出什么数学问题？
生1：它们一共拿了多少个红果？ 生2：小熊和小猴谁拿的红果
多？
师：小熊拿21个，小猴拿18个，究竟谁拿的多？这就是今天我
们学习的内容。（板书课题）
三、自主探索，体会领悟
（一） 师：请学生先独立思考，18和21哪个大？（学生活动）
师：下面哪个小组愿意把你的想法告诉大家？
生1：因为21里面有2个十，18里面有1个十，2个十大于1
个十。所以21比18大。
师：那21比18大，中间要填一个什么符号？（板书：21＞18）
还可以怎么写？18＜2 1。
生2：18在往后数3个就是21，所以21比18大。
（二） 师：红果太 好吃了，小熊和小猴又去买了些，这次他们
又买多少个？请看大屏幕：（课件出示小熊买43个，小猴买 60个）
这次谁的红果多？你是怎么比较的？
（三）师：好吃的东西要和好朋友分享，于是又 各自买了一些。
（课件：小熊买84个，小猴买87个）谁准备的红果多呢？你是怎么

50

比较出来的？（学生回答）
小结：都是两位数时， 先比较他们的十位，十位上的数大，这个
数就大，比如21＞18；如果十位上的数相同，就要比较他的 个位，
个位上的数大这个数就大，19＞18。
（四）师：100和99哪个大？怎么比较？
1、小组交流。
2、学生发言，并给以掌声鼓励。
3、师小结：比较两个数 的大小，还要注意他们的数位。数位多
的比数位少的大，比如100＞99。
四、巩固练习，完成教材第29页“练一练”。
1、看计数器填空。 引导学生观察计数器上的珠子，指名说出所
表示的数，再比较大小。
2、小熊在欢迎小于60 的朋友到它家做客，小猫咪在欢迎大于
60的朋友来它家里做客。请同学们帮助小熊、小猫咪来请一请， 看
看都谁要去熊家、猫咪家做客。可以用游戏的方式比较大小，但要让
学生说一说是怎么想的？
3、填一填，比大小。
15＜（） （ ）＞89 （ ）＜30 80＞（ ）
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，
对学习有困难的学生可以对照数 线进行思考。
4、第4题，让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题，本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能

51

力。
五、课堂总结
师：通过今天这节课的学习，同学们学会了什么？
这节课我们学会了比较100以内两个数的大小，知道了它们的比
较方法。

【板书设计】

谁的红果多
21＞18 18＜21 43＜60 100＞99





一年级教学设计《小小养殖场》
主备人： 惠东县实验小学 陈新娇
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
教学内容：
北师大版小学一年级数学教材下册第三单元第五课时， 即课本第
30~31页

教学目标：
1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、

52

少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系；发展学生的
数感。
2、能力 目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习
习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。
3、情感目标：通过这节课的教学，培养学生的观察力、小组合
作意识和自主探究能力。
教学重、难点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把
握数的相对大小关系。
教具准备：挂图，卡片，课件，常用学具
教学过程：
一、复习导入，比较数的大小。
1、按数的顺序填空。
38 39

51 52

2、 ○○○○ ○比△少（ ）个。
△△△△△△ △比○多（ ）个。
3、45、54、2、85、34、5、12、21
二、知识探索
1、设置故事情境

53

（1）播放《数鸭子》儿歌。
（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜
欢小动物，想邀请你们去她 的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助
他解决一个问题才行，你们有信心吗？
（3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该
怎样选择，你能帮帮她吗？
（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学
习新课做准备。
2、课文主题图。
（1）我们来到了这个养殖场，出示挂图：问：小朋友们，这幅
图漂亮 吗？你们知道这是什么地方吗？。
（2）养殖场里有那些小动物呢？
生：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。
（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些
漂亮的小动物，当一把小 导游？
（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学
生通过描述数量之间的关系， 将逐步建立数感。还可以怎样说？
（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。
3、运动会情况。
（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统
计，跑跑的有 86 人，跳远 的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少
一些，这里还有 88 人、12 人、76 人这三个数据，你 能帮助老师

54

判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？
（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。
三、巩固练习
1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第 2、
3 题有争议，只要学生能说 清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发
表自己的观点看法。
2、数学游戏
这个游戏可以魔方“幸运 52”中的游戏环节进行。
老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是
多少，当然在菜的过程中，老师会给你一 定的提示。请一名学生与教
师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法 后，以小组的形
式进行游戏。
3、小结
两数相差很多，那就用多得多表示，如果两数相差不多，那就用
多一些来表示。
四、扩展练习
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一
些？跳 远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，
并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。
五、课堂小结
今天玩得开心吗，你学会了什么？
六、作业设计

55

教材p31页练一练，第2、3题

七、板书板书
鸡100只 鸭92只 鹅22只
鸡比鸭多得多 鹅比鸭少得多 鸭比鹅多得多
鸡比鸭多一些 鹅比鸡少得多 鸭比鸡少一些


《做个百数表》
主备人：惠东实验小学 周桂娣
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册32~33页“做个百数表”。
教学目标：

1、通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100 以内数的排列顺序，
为后面比较数的大小做准备。
2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的
思维。

教学重点：
发现理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：
能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学准备:
相应练习纸、百数表.
教学过程：
一、创设情境，自主探索 。
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友

56

仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

二、小组合作，探索规律
1. 分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里 藏
着什么秘密。小组合作讨论。
2. 交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是
0,1,2,3,4,5,6,7, 8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个
数对应 数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小 秘密，每行都是挨着
次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上
往下依次大10。
3. 大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家< br>仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
出示：用三种不同形状的图形分别在百数表 中框出几个数，要求读一读，并
找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）
你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?
4、练、玩图表（运用规律）
师：小朋友真了不起，发现了这么多的规律，现在我们就一起来用用这些规
律。

57

（一）看表提问（同桌互说答案，然后全班一起回答） （1）100以内，个
位上是4的数有： （2）100以内，十位上是7的数有： （3）100以内个位和
十位上的数字一样的数有：
（二）按规律填数 。
1. （1）找位置。师：看来这几道题目对你们来说太简单了，我加大难度了，
你能帮这4个数娃娃（课伊始 收集的4个数）在百数表上找到自己的家吗？同桌
讨论下，说说为什么。
（2）请一个学生上来找位置，并说理由。
（3）师：了不起，不过我相信你们还可以做的更好，是吗？（生：是！） 师：
看，老师手 中有一张像这样的十字表格，在这4个数中老师最喜欢55，我把它
写在最中间，谁知道55的上下左右 的邻居分别是哪些数娃娃？（指明一生说）
师：你们也能像老师刚才那样在剩下来的3个数中选一个数 填在十字表格中，并
写出它的邻居吗？同桌两人一起完成，师巡视。
（4）全班校对
2.俄罗斯方块 （1）师生合作完成第一个方块 （2）生生合作完成俄罗斯
方块 （a）小组合作完成。 （b）师提示已经写完的小组可以马上上去贴，师
帮助一起贴。 （c）欣赏佳作
三、巩固深化，应用拓展

小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。
3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜
一个，也可以一 次猜几个。要求说出猜测的理由。

四、课堂小结。
师：小朋友今天特别了不起，不仅帮这100个数娃娃找到
了家，还一起完成了俄罗斯方块呢 ，还记得我们今天是怎么学习“百数图”的吗？
（生思考）请看图： 看、填表格——思、说规律——练、玩图表字。这节课小
朋友们有哪些收获？


58

板书设计：

做个百数表

横着看 ：后面的数比前面的数多1。
竖着看 ：每竖排个位都相同，下面的比上面的数多10。
斜着看：从左上到右下的对角线下面一条斜线上个位 和十位上的数字都相
同，从左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都相差1.


《练习二》教学设计
主备人：黎丽君（惠东县实验小学）
审核人：
平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤

复备人：

教学内容：
北师大版一年级数学下册第三单元第七课时《练习二》，即
课本第34—35页的内容。
教学目标：
1、能运用数进行表达和交流，遂步发展数感。
2、结合生活实际，会 数，会读，会写100以内的数，会比
较数的大小，并能结合实际进行估计，在次基础上，初步体会基< br>数，序数和位置制度。
教学重难点：
重点：会数，会读，会写100以内的数

59

难点：学会提出问题、解决问题。
教学准备：
教具准备:课件、数字卡片、计数器、木棒。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知（时间约5分钟）
（一）数数、数100以内的数，数的组成和写法（组织学生口答）
1、1层放10个桃子，2层放 个，放5层有 个。
70个放 层，100个放 层。
本题让学生弄清十进制计数法。
2、接着数，让学生独立完成。
25，30，35，（ ），（ ）
64，62，60，（ ），（ ）
本题让学生有规律地数数。
3、完成教材第1题。
我拔你写。教师在计数器上拔数，学生写、读，说说有几个十和
几个一。（（先让学生观察实物或模型图排列特点，同时体会计数单位
和数位的意义。在具体实践中练 习数的组成和写法。）
小组交流合作完成。
小组汇报，集体交流。

二、师生互动，探究新知（时间约15分钟）
数的大小。
1、指导学生完成第2题。先让学生自己填写，再让学生说一说
第2题要怎么回答。
2、同桌互动，完成此题。同桌合作，一个拨，一个写，进行多
次练习。
3、小组合作完成第3题，（让学生体会最多和最少的概念。）。
出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，
并说说理由。

60

学生独立完成，小组内汇报交流，集体订正。
玩“数字游戏”（比较大小）

4、找规律填数，完成第4题。
先让学生观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数
填写完整，教师点评。
（1）学生独立完成，集体订正。
（2）观察讨论：从中你发现了什么？

5、指导完成第6题。（引导学生根据已有的信息进行选择。）
（1）课件出示情境图。
（2）学生认真审题，小组交流合作学习。
（2）个别学生展示答案。
说一说为什么选这个数？说一说另几个数为什么不可以？
6、指导完成第7题。（本题难度较大，不要求学生把全部答案都
写出来。）
（1）师拔生写，同桌检查。
（2）选几个数，说一说你为什么这么写？
（3）全班交流。
（4）拿出学具，同桌之间进行你拔我写，相互检查，师训回指
导。

三、巩固迁移（时间约15分钟）
1、指导完成第5题。
算一算，连一连。
学生同桌合作完成练习，教师巡视。
2、指导完成第8题。（让学生课前先准备这三张卡片）
（1）拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
（2）同桌交流你组合成了那些数，从而得出最大的数和最小的
数？
（3）集体交流，派代表汇报结果，说出列式和得数。

61

（4）说一说在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？
并为这些数排排队。

四、小结概括（时间约5分钟）
在今天的课上，我们复习了统计和概率，同时运用我们学过的 知
识解决了很多问题。说说你有那些收获？

教学板书设计

练习二

（ ）个十和（
















62
。 ）个一是（）

一年级数学下册
第四单元第1课时 ：

认识图形
复备人：

一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第四单元第一课时：认识图形
二、教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，体会数学与生活的密
切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力、培养初步的空间观念。
三、教学重难点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。。
四、教学准备：
1、教学方法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。
2、教具：多媒体课件、投影仪、长方体、正方体、三棱柱、圆柱等实物、平面
图形若干。
学具：长方体、正方体、三棱柱、圆柱等实物模型、印泥、沙子、橡皮泥、
白纸、彩笔等。
五、教学过程：
（课前激发学生学习的兴趣，出示红花贴纸，问：老师想把贴纸送给上课认真 ，
积极思考的小朋友，小朋友们有信心得到吗？）
一、创设情景，导入新课。
小朋 友，今天我们的好朋友淘气给大家带来了一些物体，大家想看看吗？（在
讲台上出示长方体、正方体、圆 柱、三棱柱等实物），这是我们上个学期认识的
老朋友哦，你们还认识它们吗？谁来说说他们的名称呢？

63

二、 自主探索，合作交流。

1、感知“面”在“体”上
（学生拿出课前准备的学具袋，里面有长方体、正方体、三棱柱、圆柱等模型)
（1）观察操作。
师提出要求：这些物体藏着各种各样的面，请大家找一找、摸一摸、说一说，< br>赶快行动吧！（四人小组讨论）
（2）汇报交流。
说一说：你在什么物体上 找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有
什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平平的 。）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）
（3）引导发现。
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：通过刚才的观察发现，这些面都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习。
（1）教师：谁能想出一个好办法，把这些面从立体图形上请 出来，留在桌
上的白纸上呢？（先独立思考，再四人小组讨论交流方法）
（2）小组合作完成，利用学具，在纸上画出或印出自己刚才摸到的面，师
巡视指导。
（3）汇报、交流不同的方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
生1：把物体放在纸上，然后用笔沿着边画下来。
生2：把物体按在橡皮泥上，橡皮泥上边就有一个面。
生3：把物体在印泥上使劲按一下，就印在纸上。
生4：把物体在沙子上按一下，图形就出来了。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述，培养语言的条理性，促进思维的逻辑
性。）

64

（4）学生动手操作，选一个自己喜欢的 立体图形，用自己喜欢的方式把物
体平平的面“请”下来。利用课前准备的工具，在纸上画出或印出自己 刚才摸到
的面。老师为学生准备的工具，有白纸、橡皮泥、印泥、沙子等
（学生分成四人小组操作活动，教师巡视，并适时给予指导）
（5）学生上台展示成果，认识长方形、正方形、圆、三角形。
师：哪个小组代表 上台展示你的作品，并说一说你是怎样得到这个面，这
个面叫什么名字？是从哪个物体物体身上得到的？
（学生一边汇报，教师一边示范板书并贴出相应的形状）
师：还有谁和他的这个形状一样？这个图形是从哪个物体上留下的？
师：.除了长方形，还有别的形状吗？是从哪个物体身上怎样得到的呢？
（学生一边汇报，老师一边贴出相应的形状，并板书名称）
（长方体画出了长方形，正方体画出了正方形、三棱柱画出了三角形、圆柱画出
了圆）
3、小结各种平面图形的特征。
我们从长方体身上找到了长方形，从正方体身上找到了正方形 ，从三棱柱身
上找到了三角形，从圆柱身上找到了圆形。它们都长什么样子呢？和立体图形有
什 么不同？（四人小组讨论、全班交流汇报）
师小结：长方形长长的，方方的，有四条边。正方形四四方 方的，有四条边。
三角形的三个角尖尖的，有三条边。圆是圆圆的，边弯弯的，
指出：这些图形只有一个面，统称为平面图形，这就是我们今天学习的内容。
并板书课题。
4、讨论：平面图形和立体图形有什么不同呢？同桌两人讨论，集体汇报。

三、联系实际，巩固新知。
1、分一分、连一连,将图形和名字连线。（出示课件）。学生独 立“连一连”，给
平面图形分类，再说说自己的想法。
2、说一说，你还在什么地方见过这些图形？学生同桌互相说一说，再全班交流。

65

3、我们一起再到马路上瞧瞧，找一找看有什么发现。（出示 课件，让学生说说这
些交通标志牌的形状并渗透交通安全教育，体验这些图形在生活中是普遍存在
的）。
四、加深巩固、拓展迁移。
1、游戏：请你猜一猜。（完成练一练中的第1题。）（全班集体做、点评）
2、涂一涂。（独立用彩笔完成练一练中的第2题，师巡视指导，集体点评）
3、 画一画。（小组合作，在点子图上画出由长方形、正方形、三角形组成的图
案，集体展示）
4、数一数。（完成练一练中的思维拓展题），先让学生独立做，再说说自己是怎
么数的，师引导学生 有序地数，做到不重复不遗漏。

五、总结回顾，课后延伸。
这节课，你有什么收获？你的表现如何？你同伴的表现又如何？
课后回到家里观察一下家里的物体，看看在那些物体上能找到这些图形，把你的
发现告诉家里人 听。
六、教学板书设计 ：


认识图形





长方形 正方形 三角形 圆




66

附：5至10分钟的堂上练习：

1、下图中正方形涂红色，长方形涂黄色，三角形涂蓝色 ， 圆涂绿色












2、口算：
8+9＝ 11+8＝ 15-7＝ 6+8=
13-7＝ 17-5＝ 4+14＝ 19-9＝
7+6= 15+4= 11-4= 6+13=








67

动手做（一）-----折纸拼图活动
主备人：
平山中心小学
黄俊连
审核人：
平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤

复备人：

一、教学内容
：北师大版一年级数学下册第四单元第二课时：折纸拼图活动
二、教学目 标:

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，能对简单图形进行分解
和组合。
2、通过操作活动，积累数学活动经验。
3、发展空间观念和动手操作能力。
三
、
教学重难点
：能用简单图形进行分解和组合。
四、

教学准备
：长方形，正方形，三角形，圆形的纸
五、教学过程：
（一）创设问题情境，引入课题。
1、同学们，上节课我们认识了哪些图形朋友？它们各有什么特点呢？
2、这节课，老师想让 同学们做一个小小魔术师，通过折一折、拼一拼将这些平
面图形来个“大变身”，怎么样？
（二）引导操作，折拼图形。
活动一：对简单的图形进行分解
1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？
2、学生说一说后自己动手试一试。


68

3、把长方形、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？
4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。
5、交流汇报：


活动二：利用分好的图形拼图
1、教师出示教材第38页的图：
2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。
3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）
4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说 一说象什么，再剪下附页的两个长方
形，沿虚线剪开拼出更多的图形。

活动三：折纸游戏
1、用正方形的纸折出纸飞机。
2、有一张长方形的纸折出一个正方形。
3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。
(三)全课总结。
同学们，今天大家学得开心吗？你有什么收获？


69

六，教学板书设计
动手做（一）-----折纸拼图活动


折一折 拼一拼 想一想


附课堂练习：
1.20—5= 25-3= 20-15=
18+2= 12+6= 14+5=
19-9= 20-10= 15-4=
2.你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？试一试。


动手做（二）--------认识七巧板

主备人：
平山中心小学
温玉燕
复备人：
平山中心小学 洪素香 教育局教研室
审核人：

70
杨金凤

一、
教学内容
：
第四单元第三课时，动手做（二）认识七巧板
二、教学目标
：
1．通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形
2．在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。
3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
三、教学重难点
：
进一步熟悉学过的平面图形，培养学生的创新意识。
四、
教学准备
：
教具：挂图、带磁铁的七巧板、投影仪。
学具：七巧板、白纸。
五、教学过程：
一、
创设情境，导入新课。

小朋友，今 天老师带来了大家喜欢的一位朋友来和我们一起学习，好吗？（出
示七巧板），瞧，看看它是谁？这就是 有名的智力玩具――七巧板，它是我们中
国人发明的，深受中外小朋友的欢迎，经常玩七巧板能发展智力 ，让我们成为有
智慧的人。今天这节课，我们就来认识七巧板，你愿意吗？（板书课题：认识七
巧板）
二、自主探索，合作交流。

1、认识七巧板。
学生拿出七巧板，思考：问：七巧板由什么图形组成？从中你还能发现什么呢？
（学生先独立思考，在四人小组讨论交流，说说图形的名称和各自的发现，）
学生有可能的 答案：梯形、四边形、平形四边形，对不准确的答案先不给予肯定，
再稍做比较，引导学生找出3号图形 的特点，即有四条边，两边互相平行，所以
应叫“平行四边形”。让学生再跟读三遍。
2、练习：七巧板中有（ ）种图形，有________个□________个△。
哪些图形较大，哪些图形较小？哪两个图形一样大？
3、简单介绍七巧板的由来。
七巧板是有名的智力玩具，是我们祖先的一项创造。19世纪初，七巧板流传

71

到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要 我
们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。
三、试一试，按要求拼摆活动。

1、请你拼出一个正方形。
说说你是用哪几个图形拼成的，试试有几种不同的拼法，并说是由几个图形
组成的？。
（学生自由拼，再汇报展示拼法）
2、请你拼出一个三角形。
说说你是用哪几个图形拼成的，试试有几种不同的拼法，并说是由几个图形
组成的？。
（学生自由拼，再汇报展示）
3、老师也拼出了几幅图（鱼，蜡烛、船，台灯、猫、鸡），请大家看像什么呢？
先思考：它们各自是由哪些图形组成，再选择一个快速拼出来。
（学生自由拼摆，师巡视指导）
4、七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事，大家想听吗？
师讲“守株待兔”的故事，学生边听边注意看老师拼的是什么。
（师边讲边拼摆守株待兔的图形组：人，树，兔子）
5、发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学欣赏。
（学生自由拼摆，师巡视辅导，集体展示）
四、总结回顾，拓展延伸。

1、这节课你有什么收获？你的表现如何？同伴们的表现又如何呢？
2、送给大家一首儿歌结束： 七巧板，真奇妙，七块小板紧紧靠，
三角、正方、四边形，拼拼想想有创造。


六、教学板书设计：



动手做（二） 认识七巧板

七巧板由三种图形组成，其中有4个三角形

72

一号和二号图形、四号和六号图形是完全一样的。


（随机贴一些学生拼摆的作品）


附课堂练习：

1、七巧板中，一共有（ ）种图形，有（ ）个图形，其中（ ）号是三角形，
（ ）号是正方形，（ ）号是平行四边形

2、请你用七巧板拼出一幅美丽的图案，然后用笔把它画出来。

《动手做（三）（欣赏与设计）》教学设计
主备人：方慧香（平山中心小学）
审核人：
平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤

复备人：
教学内容
北师大版一年级下册第4单元第4课时
教学目标
1．通过欣 赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，并初
步认识六边形、平行四边形、梯形。
2．能从图案中找出图形，培养辨认图形的能力。
3．会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力，体会数学与日常生活的密切
联系。
4．发展动手操作能力、空间想像力和创造力，培养良好的情感价值观。
教学重点

73

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。感受图形自身蕴含的丰富
的形态美。
教学难点
如何引导学生发挥想象，打开思路进行创作。
课前准备
教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。
教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张
教学过程
(一)创设情境,引入新课
师：谁能说说我们学过哪些图形？ (学生独立思考，指名回答，集体订正。)
师：智慧老人用我们学过的图形变出了许多美丽的图案！ （出示挂图） (学
生认真看屏幕，欣赏美丽的图案。)
(意图回顾已学的图形，并通过欣赏美丽的图形，激发学生的学习兴趣。)
师：看了这四幅图 ，你有什么感受？它们都像什么？(学生独立思考，大胆地说
出自己的想法。)
(意图发展学生的空间想像力，培养学生辨认图形的能力。)
师：请你选出一幅最喜欢的图案，说说是由哪些图形组成的。
(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)
师：用我们学过的这几个图形就可以拼出这么多美 丽的图案，那么今天老师给大
家介绍几个新的图形朋友，可以制作出更多更美丽的图案。
（出示挂图）
师：谁知道这几个图形的名字？（教师贴出图形，板书名字。）
(指名学生回答，全班交流。) (意图初步认识六边形、平行四边形、梯形。)
(二)小小画家
（出示挂图）
师：这几个图形想和大家玩捉迷藏游戏，你能从上面这幅图中找到它们吗？
(学生独立思考，让个别学生上台，指出所找的图形，全班交流。)
(意图使学生感受旧知识与新知识的联系。)

74

(出示挂图)
师：淘气在这幅图中找出了三角形并涂了喜欢的颜色，漂亮吗？那么，请你在答
题卡上找出所要求的图形并涂上颜色。看谁找得又快、涂得又漂亮! (学生仔细
观察，独立找图形并涂色，展示个别学生的作品，全班展览。) (意图培养学生
辨认图形的能力及动手操作能力。)
(三)小小设计师
师：刚才同 学们用彩色笔在涂一涂，画一画中展示了很多美的图片，现在我
们来动一动手，设计一个图案好吗？
1．摆一摆 师：用三根小棒可以摆1个三角形，摆2个三角形最少用几根小棒？
摆三个呢？
(学生先独立思考，然后四人小组合作。)(意图培养学生的创新意识和能力。)(学
生展示作 品)
2个 3个
师：用十根小棒能摆出几个正方形？(学生展示作品)
2．数学万花筒
师：同学们用小棒摆出了我们所学的图形，这些图形组合在一起编织出了许多 美
丽的图案，请看屏幕。（课件出示美丽的图案，可让学生说说看到了哪些图形。）
(学生仔细地看屏幕，欣赏美丽的图案，并说说都看到了哪些图案。) (意图
培养学生的欣赏能力，激发学生的学习兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。)
3．拼图形
师：老师将这些美丽的图形放在信封里，请你取出所喜欢的图形介绍给大家。
(学生独自从信封中取出喜欢的图形，并介绍给大家。) (意图进一步认识图
形，培养学生的情感价值观。)

75

师：用这些图形可以编织出许多美丽的图案，这些图案装饰了我们的生活，现 在
请你们也用信封里的图形在白纸上拼出美丽的图案来装饰我们的教室好吗？
(学生四人小组合作，用图形拼出图案，展示个别小组的作品，全班交流。)
(意图培养学生的合作意识，发展学生的想像力和创造力。)
(四)课堂小结
师：今天你们有哪些收获？最喜欢这节课的哪部分？
(学生独立思考，指名回答，全班交流。)(意图整理和回顾本节课的教学内
容。)
小结：这节课我们在欣赏图形、涂图形、设计图形中感受到了图形的美丽、
同时，也让老师感受到你们的 聪明才智。
（五）板书设计


动手做（三）
展示学生作品、欣赏图形

附课堂练习
1.口算（开火车形式）。
8﹢9 = 14‐8 = 15 ­7 = 12‐4 =
11‐3 = 13‐6 = 17‐5 = 14‐2 =
2.在点子图上用学过的图形设计一个图案，说一说用到了那些图形。
3.你能用学过的图形 拼一个漂亮的图案吗？如果觉得有困难，可以仿照数学课本
47页第9题的图案拼一个。

76

整理与复习1
主备人：平山中心小学陈艳红
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
教学内容:
北师大版一年级数学下册第四单元第5课时的整理与复习，第
44-45页和46页巩固应用的第1、2题。
教学目标:
1、经历整理前面所学 的知识和方法的过程，进一步理解所学内
容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、 通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生
学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 < br>3、培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主
动学习和认真反思的意识，进而更 好地掌握有关知识。
教学重点：
整理所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
教学难点：
培养主动学习和认真反思的意识。
教学准备：投影仪、智慧树挂图、学生自选玩具、数学作业、展
板、评价表
教学过程：
一、创设情境
同学们，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么？

77

（投影出示：
20以内的减法，观察物体、100以内的数、认识图形
）
每 个果实都有一些问题，把问题答对了就能得到一颗智慧果，这
节课，我们来齐心协力，得到这4课智慧果 实，好吗？
二、学习新知
1、活动一：我学到了什么
第一关：20以内减法。出示教材44页比一比的主题图。
引导学生观察：小象和小猫在干什 么呢？它们各端了几个盘子？
小猫比小象少几个盘子？怎么列式呢？
（画图说说你的想法，再 小组内说说计算的方法，与大家讨论交
流，说说计算过程，小组汇报交流结果，重点复习破十的计算方< br>法）
练习：完成教材46页巩固应用第1、2题（独立完成，集体订正）
第二关：出示教材连一连的主题图。
引导学生观察：小松鼠、小狗和小兔站在不同的位置在观 看小猴
表演杂技呢。小松树、小狗、小兔站在猴子的哪一面？看到了哪
一面？
（同桌交流，全班评价，引导学生整理、复习从不同的面观察物
体，得到的形状是不尽相同的）
练习：选择学生喜欢的玩具，从不同方向看一看，说一说。
（四人小组合作观察课前准备好的一个玩具后，再汇报交流）
3、第三关：出示教材说一说的主题图。
个位和十位都是0，百位是1，这个数是什么呢？

78

我们可以用什么形式来表示100这个数呢？ < br>（四人小组讨论交流说一说，学生代表汇报总结，引导学生整理、
复习100以内数的相关知识）
练习：再找一个比20大的数来说一说。
（同桌讨论交流，全班汇报）
4、第四关：出示教材拼一拼的主题图。
你能看出笑笑拼出的是什么吗？用到了哪些图形？你能用七巧
板拼出长方形吗？能拼出几种？
学生同桌交流汇报后，合作用七巧板拼一拼，再全班展示，引导
学生整理、复习图形的相关认识 。
活动二、我的成长足迹
师：小朋友，通过闯四关，摘智慧果的活动，我们把这一阶段学< br>习的内容进行了整理与复习，现在老师想请同学们想一想，你自
己在数学方面有哪些最值得骄傲的 事情是什么？比如你印象最
深的一个数字是什么、影响最深的一堂课是什么。（学生小组交
流， 展示）
1、我最满意的一次作业；
现在请每个同学把自己的作业摆放在桌面上，认 真翻阅，找
出自己最满意的一次作业，给自己小组的同学欣赏，并说说你欣
赏的理由。
小组合作，把你们找到的作业用你们组喜欢的方式展示在展板
上，组织学生介绍并展示本组展板。

79

（引导学生学会评价，在学习交流中，让学生发现别人优点并从
中受启发，取长补短）
2、我印象最深的一堂课:
提问：你觉得那节课印象最深？为什么?说给同桌的小朋友
听，再小组交流，调查后最好记录。
活动三、我提出的问题
本学段的学习中，你还有什么数学问题？说给同桌的小朋友< br>听，四人小组之间互相交流，并做好记录，邀请小朋友来解答，
不能解答的，存进问题银行。
活动四、填写评价表。
自己来评评这个学段以来的表现，小伙伴们的表现又如何？
（小组同学在小组长的组织下进行评价，再展示出来）
活动五、练一练。
（1）、做一做，说一说。（课本46页第1题）
提出要求，学生独立完成在书上，再进行集体评议。
（2）画一画，填一填。（课本46页第2题）
学生独立完成，再集体评价。


板书设计：



80

整理与复习1
你学到了什么：
20以内的加减法、观察物体、100以内的数、认识图形
我的成长足迹：
比一比、说一说、连一连、拼一拼


附5-10分钟课堂练习：
一、用七巧板拼出正方形，长方形，三角形。
二、2个10是（ ） 100个1是（ ）
比88多1是（ ） 10个十是（ ）
三、16个果子，吃了7个，还剩（ ）个。
吃了7个果子，还剩10个，原来有（ ）个果子。



整理与复习2
主备人：平山中心小学林米连
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
教学内容:
北师大版一年级数学下册第四单元 第六课时的整理与复习，巩固
应用的第3、4、5、7、8、9、11、13题。

81

教学目标:
1、培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。
2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际
问题。
3、通过练习学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，
树立学好数学的信心。
教学重点：
整理所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
教学难点：
对所学知识进行回顾和反思应用
教学方法：讨论交流法；练习法。
教学准备：数学卡片、投影仪、计数器
教学过程：
一、创设情境，谈话导入: < br>同学们，春天来了，老师想组织小朋友们去公园游玩呢？大家想
去吗？但是有一些问题需要我们帮 忙解决才可以去，你们愿意帮
忙吗？
二、设置问题，共同解决：
1、游戏：让我们乘着“＞”“＜”“＝”符号车去公园吧。
（教材第48页第13题）
说明游戏规则，出示数学卡片36○63等卡片，小朋友扮演三种
符号，玩游戏帮符号找找家，全班小朋友集体订正，复习两位数
大小的比较方法。
2、来到公园，先品尝果子吧。（教材第46页第5题）
（1）仔细观察，指名说说图意。

82

（2）学生独立完成，教师巡视指导，集体交流
（请学生说一说：你是怎么算的，为什么要这样计算）
3、再放放风筝吧。（教材第46页3、4题）
天上的风筝可真多，每个风筝上都写有一道算式题，你能计算出
得数，把它放飞吗？
10-8= 8+4= 12-4= 14-6= 15-6= 5+7= 3+9= 18-9=
17-9= 3+8= 11-3= 15-8= 14-9= 11-2= 12-3= 19-8=
（学生独立完成，小组交流，全班集体订正）
4、动动手来拨一拨。（教材第47页第7题）
同学们的风筝放得真好，老师现在要请你来动动手，让老师来看
看你们完成的情况吧。
（同桌两人一组合作完成，一人看数拨计数器，一人说说每个数
位上的数字表示的意思，集体汇报交流 ）
5、搭车准备回家吧。（教材47页第8题）
停车场上正停着一部漂亮的小汽车呢，还引起了淘气和笑笑
的注意，我们也去看看吧。
提问：谁能说说淘气和笑笑分别看到的是车的哪个部位？谁能说
一说
（引导学生理解题意后，再由学生尝试连一连，小组交流方法和
答案）
6、游玩归来（48页第11题）
在回来的路上，老师给同学出了一道思考题，我们一起来看看

83

吧？
（引导学生读题，理解题意，学生试着用不同的方法来表示3 2，
四人小组合作，再全班交流答案和方法）
三、复习小结
通过这节课的复习，大家都有了很多收获，你有什么收获和
感受呢？与同伴说一说。
（先小组内互相说一说，再集体交流）
四、实践作业（第47页第9题）
你能用我们学过的图形拼出一个漂亮的图案吗？请同学们
动手做一做，说说自己是怎么拼的，拼出的是什 么图形？

板书设计：
整理与复习2

已知总数，去掉一部分，求剩下一部分，用减法计算
知道去掉的一部分和剩余部分，求总数，用加法计算
站在不同的位置，看到的物体形状是不一样的
十位一颗珠子代表1个十，个位一颗珠子代表1个一

附5-10分钟的课堂练习：
一、口算。
12-3=（ ） 7+6=（ ） 13-（ ）=（ ） 13-（ ）=（ ）

84

15-8=（ ） （ ）-6=6 （ ）+3=14 7+（ ）=16
二、填一填。
14、35、70、30、98、42、21、60、96
1-30的数：————————————
31-60的数：————————————
61-100的数：————————————

整理与复习3
主备人：平山中心小学叶碧芳
审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤
复备人：
一、教学内容
：
北师大版一年级数学下册第四单元第7课时的整理
与复习，巩固应用第6、 10、12、13、14题和智慧题。

二、教学目标：

1、对学过的知识进行回顾与反思,让学生回顾在学习过程中的体会与
进步。
2、 通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习
数学的兴趣，树立学好数学的信心。
3、培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学
习和认真反思的意识，进而 更好地掌握有关知识。
三、教学重点：
整理所学知识。
四、教学难点：
对所学知识进行回顾和反思。

85

五、
教学准备
：投影仪、教学挂图、评价表
六、教学过程：
一、谈话导入
小朋友，你们在平时的学生和生活中，喜欢 观察身边的事物
吗？今天这节课，我们来进行一场“生活有心人”的比赛，大家
愿意参加吗？
二、进行“生活有心人”的大赛
在今天的比赛中，老师设置了5道难关，你们有信心闯关成功 ，
成为生活中有心人吗？现在我们先过第一关吧。
1、比寿命（教材46页第6题）
我们身边的小猫、小狗，你们知道它们的寿命是多长吗？
（1）用投影仪出示题目。
（2）让学生说说从题中获得的信息：小猫寿命是15年，小狗寿
命是9年。
（3）以小组为单位，根据获得的信息提出问题，看谁提的问题
多，更有价值。
（4）集体交流，解决问题，全班讨论评价。
过渡：大家顺利过了第一关，接着我们要过第二关，大家有信心
吗？
2、踢毽子（教材47页10题）
小文、小军、小丽在玩踢毽子游戏呢。
（1）用实物投影仪出示题目，指导学生仔细观察这幅图，互相

86

说一说图上有什么数学信息？
（2）提出了哪些数学问题？（交流获得的数学问题）
（3）引导学生理解题意，然后让学生独立完成。
（4）学生独立解决问题，集体订正 （在解决完“小文比小丽少踢多少下”这个问题后，引导学生思
考：这个问题还可以换一种形式来提 问吗？从而复习一个数比另
一个数多几个的计算方法）
过渡：小朋友们再次闯关结束，大家还想继续吗？就让我们接着
闯第三关吧。
3、收集塑料瓶（48页第12题）
淘气和笑笑保护环境，在收集塑料瓶呢。
（1）投影出示题目
（2）说说从题中获得的信息
（3）学生独立解决问题
（4）集体交流
过渡：恭喜大家又顺利地闯过了第三关，现在让我们一起轻松一
下， 去美丽的森林公园走走吧，看看那儿会有什么样的问题等着
我们。
4、柳树可能有多少棵与智慧题（48页第14题）
引导学生理解题目的意思，再独立完成，集体订正。
过渡：大家的表现让老师十分满意，现在我们要闯最后一关了。
5、智慧园（教材48页下面的思考题）

87

（1）投影出示题目
（2）让学生说说题目中的问题是什么，帮助学生看懂题意。
（3）学生独立解决，教师巡视指导，集体交流。
（第三个问题，补充的槐树信息不唯一，可 以比松树多，也可以
比松树少，发散学生的思维能力）
三、复习小结
这节课，我们复习了什么知识？你有什么收获？
（让学生对学过的知识进行回顾与反思，在小组内交流）
四、自我评价
学生填写本节课自己的表现，自己先评价自己，再评价小伙伴。

板书设计：
整理与复习3
一个数比另一个数多几，用减法计算
一个数比另一个数少几，用减法计算
一个数和另一个数合起来，用加法计算

附5-10分钟的课堂练习：
一、羊17只，鹅9只。
提出两个数学问题，并试着解答。
二、河里有一群鸭，小鸭有12只，大鸭比小鸭少5只，大鸭有多少只？




88

《小兔请客》教学设计

一、教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第五单元第一课时“小兔请客”，即课本第49、
50页的内容。
二、教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学重难点：
1、教学重点:掌握整十数的加减计算方法。
2、教学难点：正确计算整十数的加减。
四、教学准备：
1、教具准备:多媒体课件,游戏箱子,口算题卡片。
2、学具准备：小棒、计数器。
3、教学方法：本节课运用了情景导入法、观察法、自主探究法、讲授法。

五、教学过程：

89

（一）、创设情境，激趣导入
师：老师在上课前给大家出一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵 ，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，蹦蹦跳跳真可爱。
学生：小白兔。
师：那你们喜欢听故事吗？
生：喜欢！
师：今天老师就给你们带来了一个小兔请客的故事。（板书：小兔请客）
（设计意图：通过孩子们喜欢的故事来调动孩子们的学习兴趣。）
（二）探究与体验
师：请大家认真听：有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果
子，它想，这些果子我不能 自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想
到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客，小白兔 非常的热情，早早就把果子
准备好了，这时好朋友们接二连三的都到了，小白兔一看来了这么多的朋友， 担
心果子不够吃，就又取来了些果子，边走边说：“朋友们，尽情的吃吧，每盘有
10个果子呢 ！”（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看
谁听的最认真，看的最仔细。
1、你们发现了哪些数学信息？
2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
（设计意图：鼓励学生从生活中发现问题，培养问题意识。）
3、这个问题怎么解答呢？（生：30+20）
4、请同学们利用小棒摆一摆,如何计算30+20=?
(1)学生汇报算法。
(2)请一个学生上台摆一摆。
(3)除了摆小棒, 还有其他的计算方法吗?和你的同伴说一说。
方法一：3个十加2个十,就是50。
方法二 ：计数器。
方法三：相同数位相加。
……

90

师：每个小组都表现不错,在加法算式中，每个数象你们一样,都有自己的名
字。你们有谁知道吗?
(4)汇报加法算式各部分名称,齐读一遍。
30 + 20= 50
加数 加数 和
(5)请同学们打开书本动手做一做。
（设计意图：通过动手操作，积极思考，合作交流，获 得数学知识，培养学
生解决问题的意识和能力。）
(6)全班齐练：40+20 30+50
5、师：你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事，听好了，
在这些 朋友中小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，
说着就来了一个前滚翻，把一盘 子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，
通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信 息？
师：同学们，你们回答的都非常的好，谁知道在50-10=40中这三个数字的
名字呢 ？学生说，师板书：
50 - 10 = 40
被减数 减数 差
（设计意图：通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单
实际问题的意识和能力。）
（三）巩固应用 ,拓展延伸
1、小鸡找妈妈——练一练第3题。
天黑了,小动物们都陆陆续续的回家了,小兔子这才发现 ,它们家养的小鸡出
去玩了还没有回家,请小朋友帮帮这群可爱的小鸡找回它们的妈妈吧!
（ 设计意图:把练一练第3题书面练习的形式转变成游戏的形式，能够重新
激发学生的学习热情和助人为乐 的爱心，从而让学生有效地学习。）
2、击鼓传花——练一练第2题。
学生齐读游戏规则,当音乐一响就开始把箱子传往后传(注意不能往回传)。
（设计意图：把 练一练第3题书面练习的形式转变成游戏的形式，能够重新
激发学生的学习热情。）

91

3、计算下面各题。
50-20= 30+10= 90-30= 40+20= 50-40=
70-30= 50-10= 90-40= 10+20= 80-60=
40+20= 30+30= 40+50= 50-10= 70-60=
4、课外拓展 。
师：老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃
的要与好朋友们一起分享， 谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？
生：我分给爸、妈妈吃。
生：我要分给小朋友们吃。
生：我要和老师一起吃。
（设计意图：使学生把本课的 知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、
态度、价值观得到了充分的体现。）
（四）课堂小结
提问：今天有什么收获？9总结：今天我们学习了整十数加减数的计 算方法，
并了解了加减法算式中各部分的名称。)
六、板书设计
小兔请客
——两位数加减两位数
一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？
30 + 20 = 50（个） 50 - 10 = 40（个）
加数 加数 和 被减数 减数 差




92

《采松果》教学设计

一、教学内容：
北师大版一年级数学下册第五单元第二课时“采松果”，即课本第51、52
页的内容。
二、教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会体会加减
法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
三、教学重难点：
1、教学重点：掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，正
确进行计算。
2、教学难点：如何解决有关的简单的实际问题。
四、教学准备：
1、教具准备：主题图、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔
头饰若干。
2、学具准备：计数器、游戏棒。
3、教学方法：本节课运用了情景导入法、观察法、自主探究法、讲授法。
五、教学过程：

93

（一）复习旧知
开火车游戏（出示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
（二）探索新知
1、 创设情境，提出问题
出示主题图，讲故事导入： 今天，老师给大家带来了一个优美的 故事，请
你认真听一听：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠
跳跃、 爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？
咱们去采松果好不好？”“好啊 ，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬
去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4 个松果。（出示主题图）听
了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学 问
题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采
了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少
个松果？
2、探索计算方法
（1）根据提出的问题列算式。
师：我们一起解决第一个问题，你是怎样列式的？
生：我列的算式是25－4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
（2） 怎样计算25+4和25－4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。
（3） 交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
3、教师和学生一起总结计算 方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数
器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个 一位数的加法，再加
上这个数。）
（三）深入练习，巩固新知

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1、用所学的知识解决52页第1题。教师激发引导：红星小学去春游，你从
图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独
立思考完成。 ）
2、反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3、练一练：（课本52的第2题），独立解答，同桌交流算法。
4、游戏：小兔拔萝卜。
出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去
一根萝卜，看谁拔得 又快又多。
5、想一想，填一填。（体会加法的交换律。）
大屏幕展示： 42+3= 62+5= 7+40= 61+6=
3+42= 5+62= 40+7= 6+61=
（1）先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快
填出得数？
（2）再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。
6、课堂练习。
（1）口算：
15+3= 27–4= 38–7= 22+6=
（2）比大小：
28（ ）20+6 32+7（ ）7+32 46–4（ ）40+6
13+6（ ）20 19（ ）26–6 63（ ）68-3
（四）课堂小结，激励评价
这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了 什么？（教师引导学生
小结：两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整< br>十数加一位数，再计算。）

六、板书设计：
采松果
——两位数加减一位数（不进位、不退位）
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

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25+4=29（个）
松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？
25-4=21（个）






《青蛙吃虫子》教学设计

一、教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第五单元第3课时“青蛙吃虫子”，即课本第
53、54页的内容。
二、教学目标：
1、具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加，减整十
数的计算方法。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的
密切联系。
3、渗透环保和爱护动物的教育。
三、教学重难点：
1、教学重点：掌握两位数加，减整十数（不进位，不退位）的计算方法，
正确进行计算。
2、教学难点：解决有关的简单的实际问题。
四、教学准备：
1、教学方法：情境导入发，讲授法，自主探究法，观察法。
2、教具：挂图，小棒，计数器。

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五、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，在上课之前， 老师先让你们猜一个谜语，请听“小小游泳家，
说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。”


生：青蛙。（挂图出示两只青蛙。猜对了，你们真聪明。）
师：青蛙是 益虫，是我们的好朋友。我们应该怎样对待它们呢？引导学生说
出：不要捉它，要保护它，做一个要保护 益虫的好孩子。今天，我们就来学习——
青蛙吃虫子（板书课题）
师：同学们喜欢听故事吗？利用图片（挂图）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉
虫子的故事情境。
（二）小组合作，探索新知
1、教学两位数加整十数（不进位）
师：青蛙妈妈说： “我吃了56只虫。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”听
了它们的话，现在小组讨论一下，想想能提 出什么数学问题呢？





生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？
生3：小青蛙再吃几只虫子就跟青蛙妈妈一样多？
······
师：现在我们来解决第一个问题：“两只青蛙一共吃了几只虫子？”应怎么
列算式？


生：56+30
师：56+30=？（板书）该怎样计算呢？先独立思考，可以利 用学具，再把自
己的想法与组内的同学交流，看看谁的方法更简便。（教师巡视，指导，学生汇
报结果。）


生1：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
生2：用计算器 拨一拨，5和3都在十位上，加起来就是8，表示8个十，6
在个位上，合起来就是86。


生3：摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。······（板
97

书）
师：同学们真棒！找出了这么多的解决方法，那现在老师也 提一个问题：为
什么50和30的5和3要在十位上呢？（四人小组讨论，并汇报。）


师：50中的5在十位上，表示5个十；30中的3在十位上，表示3个十。
2、教学两位数减整十数（不退位）
师：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？应怎样列式？



师：小青蛙再吃几只虫子就跟青蛙妈妈一样多？应怎样列式？
师：56-30=？（板书）应怎样计算？
教学过程与56+30相同。
（三）巩固练习，反馈教学
1、出示教材第54页“练一练”第1题，学生可编故事，再解答。
2、教材“练一练”第2～6题。
（四）课堂总结
师：今天这节课，你们开心吗？那些地方你们学得很愉快？你们都学会了什
么？

青 蛙 吃 虫 子
——两位数加减整十数（不进位、不退位）
两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？
56+30=86（只） 56-30=26（只）
六、板书设计









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《拔萝卜》教学设计

一、教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第五单元第4课时“拔萝卜”，即课本第55、
56页的内容。
二、教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与< br>生活的联系，探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方并能正确计算。
2、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实
际问题的意识。。
3、培养合作探究，交流的意识。
三、教学重难点：
1、教学重点：用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。
2、教学难点：理解不同算法的算理。
四、教学准备：
1、教学方法：情境导入发，讲授法，自主探究法，观察法。
2、教具准备：挂图，小棒，计数器。
五、教学过程：

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（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，在上课之前，老师先让你们听一首歌曲《拔萝卜》好吗？会唱
的一起唱。
师：在我们的歌声中小白兔和小黑兔来到田里拔萝卜。（出示挂图）它们比
赛看谁拔的萝卜多。小白兔 说：“我拔了36个萝卜。”小黑兔也不甘示弱，大声
说：“我拔了23个萝卜。”听了它们的对话，你 们能提出什么数学问题吗？
（二）小组合作，探索新知
1、学生提数学问题：
生1：一共拔了多少个萝卜？
生2：小白兔比小黑兔多拔了多少个萝卜？
生3：小黑兔再拔多少个萝卜就和小白兔一样多？
······
2、解决问题：
师：我们同学真棒！提出了那么多数学问题？我们 先来解决第一个问题：一
共拔了多少萝卜？应怎么列算式？


生：36+23
师：36+23=？（板书）该怎样计算呢？先独立思考，可以利用学具，再 把自
己的想法与组内的同学交流，看看谁的方法更简便。（教师巡视，指导，学生汇
报结果。）




生1：我是用心算的，十位上3+2是5，个位上6+3是9，合起来是69.
生2：摆小棒，:3捆加2捆是5捆，再6根加上3根，合起来是69根。
生3：我是用竖式计算的。
师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？列竖式计算。（板
书）
师：写竖式时，相同位数要对齐。先写36，再在36下面写上23,2和3在十
位上，都表示几个十， 2写在3的下面,6和3都表示几个一，3写在6的下面,
并把加号写在23的前面，写完后在下面画一 条横线，先算6加3等于9，9要写
在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5,5写在横线下面的 十位上，5个

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