张家港沙洲工学院-安全生产汇报材料

第一单元
单元名称：加与减（一）

教材分析：

20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与
20以内的进位加 法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必
须在理解算理的基础上学会计算方法 ，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实
为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题 ，对理解运算的意义，体会
数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标

认知目标：能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

能力目标：应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

情感目标：
1．通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作
用。

2．通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。< br>
教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

教学难点

1．理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

2．能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

单元课时安排：

教学内容

买铅笔

捉迷藏

快乐的小鸭

开会啦

跳伞表演

美丽的田园

练习一

做个减法表

买铅笔

教学目标：

认知目标：学会“十几减9”的退位减法。

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课时


3


3


1

1

1

能力目标：在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

情感目标：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性
和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1．师谈话：爱学习的同学们一定经常购买文具吧，小动物 们非常喜欢学习，它们也经
常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们 在做什
么？

（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解， 然后让学生
个别汇报自己对图意的理解。）

2．请学生上台表演，师口述内容，生表 演，袋鼠妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠
也在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠妈妈说：“我 买9支铅笔”。袋鼠妈妈把
铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支。你知道总共有几支笔吗？
生：有15支铅笔。10+5=15

袋鼠妈妈想出个问题考考小兔，同学们， 你们觉得袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小
兔呢？

问题：总的有15支笔，卖出了9支，还剩几支铅笔？（生说不完整教师加以引导）

二、想一想，列算式

1．想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2．列出算式，15—9

三、讨论15—9的算法。

1．让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3．说说你是怎么算的？

生1：一根一根地减。 算式：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

生2：倒着数：从15根小棒中一根一根地拿，14、13、12……6

生3：15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

生4：把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

生5：根据加法。因为9＋6＝15，所以15－9＝6

（多媒体课件演示计算方法。）

联系情境图师总结：小兔遇到了困难，大家积极动脑 ，想出了这么多好办法，真了不
起，那以后遇到此类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

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4．做一做、说一说（书2页）

（1）让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。

（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。

5．算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—9 17—9

四、巩固练习(3页练一练)

1．用小棒或计数器做一做，算一算

（1）让学生充分地动手操作。

（2）指名说一说自己是怎样算的。

2．圈一圈，算一算

（1）学生独立完成

（2）指名说算法和得数。

3．看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

4．比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5．说一说，算一算。

（1）看图说图意

（2）列算式

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

五、拓展练习（投影出示图片）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。

六、总结

师：这节课你有哪些收获？

生1：我学会了计算15-9=6的几种方法。

生2：我学会了十几减9的多种方法。

七、作业：制作口算卡

板书： 买铅笔

（1）15－9＝6 （2）15－9＝6

10－9＝1 15－5＝10

1＋5＝6 10－4＝6 ……

（3）15－9=6

因为9＋6＝15所以15－9＝6

教学反思：

第 3 页

捉迷藏

教学目标：

认知能力：通过生活中的情境 ，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经
验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和 比较，使学生初步掌握退位减法的
思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

能 力目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决
问题的能力，培养学生 的创新意识。

情感目标：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1．教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的 ？今天小红家来
了好多小朋友，他们正在玩捉迷藏，我们一起去看看。

2．投影出示 教材P4的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，
现在草地上有8个小朋友。< br>
师：你能根据刚才的描述，提出一个数学问题吗？

生：藏起来的小朋友有多少个？（学生说不出来，教师可以以参与者的身份说出。）

二、列算式

1．想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？

2．列出算式，13—8

三、讨论13—8的算法

1．让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算。

2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3．说说你是怎么算的？小组展示。

生1：一个一个地减，13-1-1-1-1-1-1-1-1=5

生2：倒着数13,12,11，……，5

生3:13分成10和3，先用10－8＝2，再用2＋3＝5

生4：把8分成5和3，先用13－3＝10，再用10－5＝5

生5：根据加法。因为8＋5＝13，所以13－8＝5

（板书学生的算法。）

师：这么多的方法你喜欢哪一种？为什么?

四、巩固练习(5页练一练)

1．用小棒或计数器做一做，算一算

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11—8 14—8

（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。

（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。

2．画一画，填一填

（1）学生独立完成

（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。

3．看图列算式

（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。

（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4．算一算。

（1）比一比看谁算得又对又快。

（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

（3）认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

（1）看图说图意

（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

五、拓展练习（投影出示图片）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）交流、归纳十几减8的退位减法算式。

六、总结

师：这节课，你学到了哪些新知识？

生1：我学会了计算13-8=5的几种方法。

生2：我学会了十几减8的多种方法。

七、作业：制作口算卡

这节课你有哪些收获？

板书： 捉迷藏

（1）13－8＝5 （2）13－8＝5

10－8＝2 13－3＝10

2＋3＝5 10－5＝5 ……

（3）13－8=5

因为8＋5＝13所以13－8＝5

教学反思：

快乐的小鸭

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教学目标：

认知目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

能力目标：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，
培养学生创造性思 维的意识。

情感目标：学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学具准备：课件、圆片。

学习过程：

教学过程：

一、复习引入

18—8= 15—9=

13—8= 17—9=

7+（ ）=11 7+（ ）=13

7+（ ）=15 7+（ ）=16

指名回答15—9是怎么计算的，集体交流，说说计算方法。

师：上节课我们一起学 了十几减9、8，找到了好多方法，那么这些方法还能解决其他
问题吗？今天我们要继续学习十几减7、 6。

二、师生互动，激发学习热情

1．教学例题。

主题图：在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什
么样的数学知识？< br>
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

生1：总的有12只小鸭。

生2：有7只小鸭在河里游泳。

谁能提出一个数学问题。

生：草地上还有多少只小鸭？

师：我们要怎么解决这个问题呢？

生： 12-7=5（板书）

三、探究解题策略

1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

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(4)启发回忆：十几减9、十几减8是怎么计算的？

（5）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（6）学生汇报，教师板书。

生1 ：因为7+5=12，所以12-7=5。（师表扬：你真聪明，看到减法，就马上联想到加
法。）
生2：因为12=10+2，可以先算10-7=3，再算3+2=5所以12-7=5

生3：因为7=2+5，可以先算12-2=10，再算10--5=5所以12-7=5

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

2．小练习

11-6= 14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

四、试一试，完成练一练第1题

出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

五、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

六、作业：制作口算卡

板书设计：

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

①7+5=12 12-7=5

②12=10+2 10-7=3 3+2=5

③7=2+5 12-2=10 10--5=5

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教学反思：

开会啦

学习目标：

认知目标：结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，初步体会“ 比较两个数
量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

能力目标：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

情感目标：会用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：理解减法的实际意义。

学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

学习过程：

一、情景导入

师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合 图片，大家能
发现什么信息？

生：有11个人要开会，但是才7把椅子。

师：根据你看到的信息，你想到了什么？（引导学生根据主题图编一个小故事）

师：下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1．你能根据信息提出什么数学问题？

生：有11个人在开会，有7把椅子，如果每人坐一把椅子，够吗？

师：你们会怎么解决这个问题？同桌互相说说你的方法。

2．动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，仔细观察一下所摆的图形够吗？

（学生动手摆。）

师：现在你能看出缺了多少吗？（还缺4把椅子）

3．谁能列出算式？说说你是怎么想的。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

生：“11”表示有11个人开会，每人坐一把 椅子，需要11把；“7”表示只有7把椅子；
“4”表示还缺少4把椅子。

师小结：是的，把11看成总数，拿走和7相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。

三、巩固练习

1．课本第9页第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）

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2．课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位 减法，加深印象，
并提高孩子们的计算水平。）

3．小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。

五、作业：与家长一起口头完成计算题

板书设计：

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

11-7=4

教学反思：

跳伞表演

学习目标：

认知目标：结合具体情境和实际操作，进一步体会减法的含义。

能力目标：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

情感目标：培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

学习重、难点：

1．初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2．使学生进一步体验加减法的含义。

学具准备：课件、小棒和圆片。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

师谈话：今天，蓝天白云 ，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的
表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小 朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”
（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

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（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究解题策略

1．学生仔细观察图，提取数学信息。

2．学生汇报：

生1：我看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色 降落伞和蓝色的
降落伞在比赛；

生2：红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

（师板书：蜗牛的数目）

3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4．学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

生2：蓝色降落伞和黄色降落伞一共有多少个？

生3：红色降落伞比蓝色降落伞多几个？

生4：红色降落伞比黄色降落伞多几个？

生5：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5．刚才同学提出了“红色降落伞比黄 色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解
决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1．用什么方法才能让我们清楚地看出，哪一种降落伞多几个呢？

2．请同学们拿出 小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个
黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注 意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降
落伞比黄色降落伞多的个数。

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讨论：怎样求红色降落伞比黄色降落伞多几个?（着重引导学生体会 ：要求红色降落伞
比黄色降落伞多几个，只要把红伞和黄伞相同的部分拿走，剩下的就是多出来的部分。
就是要求14比6多几个，也就是从14里去掉6个。）

3．点名汇报。（红色降落 伞比黄色降落伞多8个。那么黄色降落伞比红色降落伞少几
个？）

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。

4．请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

5．学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

师小结：这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。（课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：对于多少的题目我会做了。

学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生C：数学和我们的生活有密切关系。

学生D：两数相差用减法计算。

六、作业：与家长一起口头完成计算题

板书设计：

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个

14-6=8（个） 14-7=7（个）

第 11 页

教学反思：

美丽的田园

教学目标：
认知目标：初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
能力目标：

1．巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
2．初步发展有条理地思考问题的习惯。
情感目标：解决简单的实际问题，体会数学与生活的 联系，后数学的应用价值，激发
学习数学的兴趣。
教学重点：
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教学准备：投影仪、动物图
片。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1．出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清 清的
小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地
上有许 多小羊在吃草，几只鹅在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空
中飞来了一些小鸟，春天的 田野真美丽！
2．看一看，说一说，图中有哪些数学信息？

二、合作探究，解决问题
第 12 页

1．同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。
2．指名汇报，看看有没有漏掉。

生1：空中有11只鸟，树上有5只鸟。

生2：地上有7只绵羊和5只山羊。

生3：岸上有6只鹅，河里有8只鹅。

3．学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。

生1：一共有几只鸟？

生2：绵羊比山羊多几只？

生3：岸上的鹅比河里的少几只？

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。
4．解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=6（只）
（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6=
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是
什么。
（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。
三、实践应用（14页练一练）
1．指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题集体订正。
2．完成第2题。
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（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。
四、总结：
这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

五、作业：与家长一起口头完成计算题

板书设计：

美丽的田园

树上的小鸟比空中的少几只？11—5=6 （只）

小鹿比松鼠多几只？ 14—9=5 （只）

教学反思：

练习一

学习目标：

认知目标：能正确计算20以内数的加减法。

能力目标：在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。

情感目标：在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。

学习难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。

学具准备：教材情境图（课件）

学习过程：

一、情境导入：

师：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有 哪些收获?有哪些
疑问呢?

学生可能回答：我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花
第 14 页

片。

我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。

对于看图列式有什么窍门吗?

怎样才能算得又对又快呢?

师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好， 知道自己的不足才知道学习，
知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就 会有收获
的。

二、探究新知：

1．看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)

（1）学生观察图找出数学信息及问题；

（2）学生独立完成，集体讲评。

2．口算练习。

师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我 们看教材第15
页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。

学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。

结果交流。

三、课堂总结

师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!

四、作业：用之前制作的卡片跟同桌玩“比一比谁最快”的游戏

板书设计：

练习一

15—7= 16—7= 12—6= 17—4=

15—8= 16—4= 16—4= 14—7=

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做个减法表

教学目标：

认知目标：初步感知20以内退位减法表的排列规则，引导学生找规律。

能力目标：让学生根据自己的发现排出一个减法表。

情感目标：能用所学的知识，解决问题感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：

整理大量的算式并从中找到规律。

教学准备：

教师：口算卡

学生：每组一套口算卡片。

教学过程：

一、导入新课
1．同学们，这一单元我们快要学完了，你会算这些算式吗？
出示口算卡片，教师任选题目，学生口算。
这么多的算式，我们能不能想个办法一起来整理一下这些算式呢？
这节课我们一起来做个减法表。

2．出示书本17页的主题图。

像上图中小朋友那样找一找，排一排。

3．把下面的减法表填完整。见书上P 17
说一说，你发现什么规律？

二、探究新课

1．整理口算卡。
（1）分小组拿出准备好的口算卡，分类整理。
第 16 页

学生分组合作，教师巡视指导。
（2）汇报交流。
各小组基本整理好了，请整理好的小组上台展示，说出这样整理的理由。

说说你们小组是怎么样整理的？

出示卡片让学生介绍整理。

生1：我们把10减几的按顺序排成一排，11减几的排一排……
生2：我们把得数都是9的排一排，把得数都是8的排一排……
生3：我们把十几减2的都排在一起，把十几减3的排在一起……
师：同学们的方法可真多，在这么多算式中找到得数都是8的算式吗?
找到得数是8的算式有：10-2 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9
找到14减几的算式有：14-5 14-6 14-7 14-8 14-9
减8的算式有：10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 16-8 17-8
2.出示不完整的减法表
（1）师：刚才我们整理了口算卡片，你能把学过的这些口算卡片整 理到这张表格上吗？
再次出示书本17页的,表格。

认真观察，表格是怎么排列的？ 横行的都是几减几的？（第1行都是10减几，第
2行都是11减几……）
竖着看：你 会发现什么？怎么样排列？（被减数下一个比上一个多1，减数也是）
第七个应该填什么？（16-7）
（2）师：按照十减几的排列方法，你会把11减几，12减几的算式补充完整吗？你能
把表格 填写完整吗？
分小组，填写减法表。

学生试着填写，并把得数填在算式的下方。

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（3）仔细观察说一说，你发现了得什么规律。和同桌互相交流说一说。
汇报交流：
（1）横着看，你发现了什么?（第一行都是10减几，第二行都是11减几，第三行都< br>是12减几,……）
10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9
他们的得数有什么规律？（越来越小）
为什么差会从大到 小依次减少1？（每一列的被减数都相同，减数从左至右一个比一
个大1，所以差也依次减少1。）
看看其他的横行有没有这样的规律？
读一读15减几，读一读17减几。

（2）竖着看，表中你还发现什么规律？（得数相同，第一竖行得数都是9，第二竖行
得数都是8，第第 三竖得数都是7……）
如：10-1 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 ，它们得数都是几？（9）
为什么第一列的得数都相同？被减数下一 个比上一个多1，减数也是下一个数比上一
个数多1，所以得数相同。）
看一看，其他的竖行有没有这样的规律。
（3）斜着看呢？
①从左往右斜行，师点出一部分：10-1 11-3 12-5 13-7 14-9。
想 一想为什么差会从小到大依次减小1，从而让学生发现每一列的减数少2，被减数上
至下一个比一个大1 ，所以差也依次减少1.
检验其他斜行是不是也是这样。
②从左往右的斜行，师点出一部分：14-5 13-5 12-5 11-5 10-5。
它们的得数越来越小，为什么？（被减数依次越来越小，减数不变，差也越来越小）
第 18 页

读读其他斜行的算式。
三、巩固练习
1.从减法表中任选算式，很快说出得数，教师选，学生算。
2.利用退位减法表复习：把差是算式一组一组的说出来，说一说差是6算式有哪几道？
这么算式是怎么找的？为什么这样我？
3.练一练：
请你把得数是5的算式很快找出来；把得数7的算式找出来。
小结：找得数相同的算式只要斜着找就行了。
四、课堂小结

通过练习进一步巩固了这一单元所学的知识内容。

五、作业：做个减法表。

板书设计：

做个减法表

20以内的退位减法表

教学反思：

第二单元

单元名称：观察物体

教材分析：

教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具 车等物体的
活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同
角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。

单元教学目标：

认知目标：能根据具体实物，照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面
第 19 页

观察到的简单物体的形状。

能力目标：通过观察实物， 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同
的，并会进行辨认。

情感目标：积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习兴趣。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

让学生亲身经历“观察实物—直接感知—形成视觉表象”的过程，体会从 不同方向观
察物体所看到的形状可能是不同的。

单元课时安排：

教学内容

看一看（一）

看一看（二）

课时

1

1

看一看（一）

教学目标：

认知目标：通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能 是不同的。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

能力目标： 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决
问题的能力，培养学生的创新意 识。

情感目标：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习的数学的兴趣。

教学重难点：

1．会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2．体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学准备：

1．（学生）玩具老虎

2．（老师）PPT ，实物

第 20 页

教学过程：

一、
情境引入

1．同学们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲一个寓言故事， 你们愿意听吗？那好，下
面老师和你们一起听这个故事。
2. 播放故事“盲人摸象”。

故事：从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在 大象身上游玩,忽然看
见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:你们知道大象是什么样子吗 ?瞎
子们同声否认道:陛下,我们不知道.国王笑道:你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报
告.
瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告.
摸到象耳朵的瞎子说:大象同簸箕一样.
摸到象腿的瞎子说:大象和柱子一样.
摸到象背的瞎子说:大象好似一张床.
摸到象尾的瞎子说:大象好似绳子.
国王听了哈哈大笑起来.原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。
后来人们便用盲人摸象来形容那些观察事物片面,只见局部不见整体的人。

（1）提问：这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？
（2）小结：因 为他们都是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪个部位，就把大
象想象成什么样。
（3）接下来我们再看看，这个故事又告诉我们什么样？
导入新课：通过看故事我们了解 到：从不同的方向看同一个物体，看到的形状是不
一样的。所以，我们就要学会从不同的角度观察物体， 这样才能物体的全貌。今天这
节课，我们就来学习观察物体。

二、
创设情境

1．用电脑出示课本第全景图，说说你从图上看到了什么？

第 21 页

交流，同桌说一说。

全班汇报。

小霞看到了小兔头上有漂亮的小花

小宇看到了小兔的一只耳朵

2 ．师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？学生思考，和同桌进行讨
论。

（小女孩坐在小兔的正面，小男孩坐在小兔的侧面）

教师肯定评价并小结：观察物体 时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是
不同的。

3．思考、交流与讨论

（1）PPT出示18页例题

提问：小霞看到的是哪幅图？

（小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图）

（2）拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说

同桌面对面观察老虎，说说看到的形状。,交换位置，再说自己看到的形状。

三、巩固练习

完成“练一练”的1~3题。

1．
第1题。

学生自主观察，得出结论。

2．
第2题。

小猴子、小松鼠看大象。那一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小松鼠看到的。

学生根据实际观察回答。

3．
第3题。

指名学生接龙口算，得出正确答案。

4．
第4题。

教师 ：黑猫警长正在安全岛上练习指挥呢，请你当裁判，说说哪幅图分别是小动物们
看到的？

通过实践活动，学生合作完成此题。

四、课堂小结。

同学们，这 节课你们过得开心吗？你们学到了什么新本领？你们认为怎样观察物体才
更加全面？

五、作业：下课后在教室里找一个自己喜欢的物品，并进行观察。

板书设计：

看一看（一）

前 后 左 右

第 22 页

教学反思：

看一看（二）

教学目标：

认知目标：通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。

能力 目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决
问题的能力，培养学生的 创新意识。

情感目标：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习的数 学
的兴趣。

教学重、难点：

1．辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

2．从上面观察物体的形状。

教学准备：

1.（学生）玩具车

2.（老师）PPT ，实物

教学过程
一、谈话引入
师：还记得上节课我们讲的《盲人摸象》 的故事吗？这个故事告诉我们什么？因为这
些盲人都是、只摸到了大象的一部分，所以说不出大象的全貌 。真正要准确地描述大
象的样子，还必须从不同角度进行观察。这节课，我们继续来观察物体。（揭示课 题）
二、探究新知
1.观察警车模型。

第 23 页

（1）教师出示警车模型
师：同学们，这是一辆警车的模型，今天我们就从它入手一起来观察，谁愿意上来观
察一下？

指定四个同学上台观察。注意提醒学生注意是从哪个角度观察，且不可变换角度。

师：现在你们能看到这个警车模型的几个面？是哪几个面？

生1：我看到的是前面。

师:“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做正面，它 是面向观察者的这个面（随
机出是一个警车模型图片，并在上面板书：正面）。你能说说这个面是什么形 状的吗？

师：和他一样只看到一个面的同学请举手。（板书：可看到一个面）你看到的是哪个
面？

生2：我看到的是左面

生3：我看到的是右面。

师：左面，右面也可以说是侧面（在图片上板书：侧面）。

师：有看到其他面的吗？他们分别是什么颜色？

生4：我看到的是红色的警灯。

师：他是从哪里看到的？（警车模型的上面）

师：想一想，如果把他们的座位调换一 下，再看看一下这个警车模型，看到的结果还
和现在的一样吗？验证一下。

（学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报）
（2）猜一猜，出示主题图。
说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，下面这幅图分别是谁看到的？连一连。
学生交流，第一幅是小亮看到的，他从警车的后面看到的是警车的尾灯。
第二幅是小华看到的，他从侧面看，看到警车的侧面。
第 24 页

第三幅是小明看到的，他站在警车的上面往下俯视，看到警灯。
2.观察书包
⑴师：淘气看到同学们学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战
吗？
师：（出事教材第20页挂图）请你们看图。
①谁站在书包的前面？主要能看到书包的什么？
②谁站在书包的背面？主要能看到书包的什么？
③谁站在书包的侧面？主要能看到书包的什么？
⑵思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？你能指出来吗？
① 从书包的背面看，会看到哪幅图?(画“√”)
②从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“⊙”）
学生交流并反馈。
生1：第一幅图是从书包的正面看到的
生2：第二幅图是从书包的背面看到的。
生3：第三幅图是从书包的侧面看到的。
师：这位同学想象力真丰富，说得真好，老师奖你一颗智慧星，祝你在今后学习中开
动脑筋，取得更好的 成绩。
三、巩固练习
完成练一练的第1～3题
1.第一题
出示题目。
说一说，他们分别在什么位置看到的房子？（学生活动，调位观察，组内交流两次看
到的情况， 再集体汇报。）
第 25 页

2.第二题
出示练一练第 二题，请同学们看图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到
的吗？哪一幅图是淘气看到的？
学生动手实践，合作交流，得出结论。
3.第三题
师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。他们分别站在智慧爷爷的什么方向？
哪一幅图是笑笑看到的？哪一幅图是淘气看到的？
学生回答，试着连线，教师评讲。
四、课堂小结
这节课，我们是怎么样观察物体的？你有什么收获？
学生回答，这节课我们观察了警车模型 认识了他的上面，正面，侧面，背面等，能
用这些词语描述物体的位置关系。

五、作业：回家后找一个自己喜欢的物品，并进行观察。

板书设计：

看一看（二）

正面 侧面 上面 背面

教学反思：

第三单元 生活中的数

单元教材分析：

本单元主要内容是100 以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。教科书的编
排以学生的原认知为基础层层递进，前一节内容 都是后一节内容的基础。数数活动是
学生形成数的概念、理解数的意义的基础。通过数数，学生可以了解 自然数能表示“几
个”和“第几个”，感受自然数所表示的两个意义（基数和序数），体会自然数列的变
化规律，初步理解数位的意义；在学习读书和写数的过程中，学生可以体验数的位置
概念，这是 进一步理解自然数的必要环节；通过比较数的大小，学生可以进一步复习
数位、计数单位、数的读写等知 识；而描述数的相对大小关系，估计等又是上述学习
第 26 页

内 容在生活中的应用，也是发展学生数感的载体。因此，100以内数的认识的核心是
理解数的意义、发展 数感。

单元学习目标：

1.
经历数数的过程，会正确地数出1 00以内物体的个数；初步理解计数单位“十”
“百”的意义。

2.
通过 操作活动，初步理解100以内的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，
会读、写100以内的数 ，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。

3.
会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发张数感。

4.
学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣
和自信心，初步体会数 学与生活的密切联系。

单元教学重点：

结合生活实际，会数，会读，会写 100以内的数，会比较数的大小，并能结合实
际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制 度。

单元教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数， 会比较数的大小，并能结合实
际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元课时安排：

内容

数花生（100以内数的数法）

数一数（100以内数的数法）

数豆子（100以内数的读、写）

谁的红果多（比较数的大小）

小小养殖场（数的相对大小的关系）

做个百数表（100以内数的顺序）

练习二

数花生

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义 ，体会数在表达和交流中的
作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备：花生粒100颗，盒子两个，实物投影仪

第 27 页

1

1

2

建议课时数

3

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道 里面是什么吗？引导学生
猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

生：拿出来数一数就知道了。

（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来
呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数：2,4,6,8,10,12,14，……

②五个五个的数：5,10,15,20,25,30，……

③十个十个的数：10,20,30,40,50，……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34，36，38，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6 名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据 运动员
胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听
到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

第 28 页

板书设计：

数花生

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十

十五 二十 二十五 三十

教学反思：

数一数

教学目标：

1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重点：建立计数单位“百”的概念。

教学难点：理解计数单位“百”。

教学准备：多媒体课件，小棒

教学过程：

一、创设精境

你们喜欢大草原吗？

今天，老师就带你们一起去看看。

（1）出示10只羊的图片。

师：看！来了一群羊，数一数有多少只。

（学生数一数。）

师：多少个一是十？（生：10个一是10。）

板书：10个一是十。

（2）出示20只羊图片。

看！又跑来了群羊。

数一数现在有多少只？

学生数羊并汇报数的方法。

那20里面有几个十呢？

引导学生明确：20里面有2个十。

（3）出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！

估一估现在一共有多少只。

揭示课题：数一数。

第 29 页

二、探究新知

（1）数小棒。

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

①谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法：

生1：一根 一根地数：1,2,3，4,5,6,7,8,9,10,11,12,……，97,98,99,100

生2：两根两根地数：2,4,6,8,10，……，94,96,98,100

生3：五根五根地数：5,10,15,20,25,30，……，85,90,95,100

生4：十根十根地数:10,20,30,40,50,60,70,80,90,100

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

全班同学一起数。

③还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并 指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？
一起数数好吗？
1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：10个十是一百。（齐读）

④评一评，谁的数法好？

教师 小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个
五个或十个十个地数，究竟应 该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。

（2）数一数有多少个小方块。

（出示主题图）

学生汇报：10个小方块是一条，排到九十九个后再添1个是一百个 ，所以10个
十是一百。

三、巩固练习

（1）圈一圈，数一数。

（“练一练”第1～3题）

①有多少根小棒？

②有多少个小方块？

③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

第 30 页

（2）数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

（3）读一读，说一说。

出示“练一练”第5题，

引导学生读一读，说一说。

四、小结

你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？

板书设计：

数一数

10个十是一百

教学反思：

数豆子

教学目标：

1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学准备：豆子，计数器，实物投影

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（1）创设情境，引入新课。

（给每组发一袋豆子）

师：今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

要求：在 数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要
让豆子掉在地上。

（2）
数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

第 31 页

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少了，可以< br>重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多
少粒豆子。< br>
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是
不是差不多。

（3）
教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同 学之间合作的非常愉快，而
且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆 秤，像
那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、
活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数

（1）
师生互动。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆 子，要求学生选用刚才的方法或者是其他
的方法来进行估数。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在 计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各
小组的组长进行监督，不一样 的就调整一下。

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？

请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

（4）
练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

第 32 页

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

学生独立完成。

（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）

指名学生说一说。

四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一
下你都学到了什么？

板书设计：

数豆子

22

2个十和2个一 右边起第三位是百位

教学反思：

谁的红果多

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看 一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解
决问题的能力。

教学重点：

比较100以内数的大小。

教学难点：

掌握比较数的大小的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

师：秋天来了，小熊和小猴子相约到森 林里采红果。小猴和小熊很喜欢我们班的
小朋友，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图） 你从图中看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

二、
探究新知

第 33 页

1.怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

2.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

学生汇报：

生1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后
数三个数是21， 所以21比18大，21﹥18）

生2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发 现21个方块比18个方
块多出3个，所以21﹥18。

生3：借助中间数比较。（ 21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

生4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器
上比较： 21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，
2个十比1个十大，所 以21比18大，即21﹥18）

生5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十 ，18的十位7是1，表示
1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

3.写一写，比一比

观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

三、
巩固练习。

1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上 的数，在用学过的比较大小
的方法进行比较。

2.填一填。课本第29页第2题。答 案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教
师及时评价及鼓励。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？

板书设计：

谁的红果多

21﹥18

21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十
大，所以2 1比18大

教学反思：

小小养殖场

教学目标：

1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一
些” “差不多”的含义。

第 34 页

2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描
述事物之间的关系。

教学准备：课件，三个杯子，三种不同颜色的水

教学过程：

一、
情境导入

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进 去看看
吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

二、
自主探究，理解新知

1.第一关。

出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

请同学们仔细观察这三杯水 ，然后用“……比……多得多”或“……比……多一
些”说一句话。

教师巡视指导。

谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

1.
第二关。

①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）

你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？

请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。

②合作交流，汇报成果。

谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别 的同学说完之后可以
进行补充。

学生纷纷说出自己的发现：

生1：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。

生2：养殖场鸡最多，有 100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比
鹅多。

生3：鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

生4：鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差
不多”等来描述。

3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）

18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。

生：是18吗？

师：比18多得多。

第 35 页

生：90（有的说97）

师：也不是90

生：是97

三、实践应用。

出示课本第31页第1题。引导学生 看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，
教师进行评价。

四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些”
“多得多” “少得多” “差不多”说一说。

板书设计：

小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

教学反思：

做个百数表

教学目标：

1.在百数表上认识100以内的数。

2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。

教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

一、
创设情境，自主探索

数学王国开运动会了！数字朋友排成了整齐的方 队（出示百数表），请小朋友仔细
观察一下，这些数字朋友是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字朋友还没来吗？

我们一起来学习隐藏在数字朋友方队中的秘密吧！

二、
小组合作，探索规律

1.分组观察。

这张百数表里可藏着好多有 趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什
么秘密。小组合作讨论。

2.交流表上的数。

看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？

选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

第 36 页

生1：从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9, 0。

生2：从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是
0, 1,2,3,4,5,6,7,8,9。

生3：从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上 的数和十位上的数都比前一
个数对应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？后一个数是多少？

谁还想考考大家？你还发现了什么？

（指名几个生说）

小结：通 过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序
排列的，从左往右依次大1.每列 也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。

3.大家在百数表里发现了这么多秘密 ，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观
察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并
找一找这几个数之间 有什么联系，在小组里交流。

（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?

三、
巩固深化，应用拓展

1.
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。

2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

3.游戏：猜猜我是谁。

规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是 什么数。可以一次猜
一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？

板书设计：

做个百数表

横着看

竖着看

斜着看

教学反思：

练习二

教学目标：

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

第 37 页

5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教学过程：

一、复习旧知

1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示计数器：

个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

二、基础练习

1.课本第34页第1题。

学生先自己填写，再在班上说一说。

2.课本34页第2题。

师拨数，学生写。

同桌互相练习。

3.课本34页第3题。

学生独立完成，集体订正。

三、巩固练习

1.课本34页第4题。

指导学生发现这4组数各 自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个
地数，再填空。

学生小组合作完成，集体订正。

2.课本35页第5题。

帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。

3.课本35页第6题。

A教师指导第（2）题。

图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。

故事书可能有多少本？

生：故事书可能有85本。

B学生独立完成第（1）题。

4.课本35页第8题。

拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。

四、小结

通过这节课的学习你有什么收获？

第 38 页

板书设计：

练习二

100以内数的认识——读数、写数

百位 十位 个位

10个十是一百。

2个十和5个一是25。

第四单元 有趣的图形

单元教学内容：

认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与设计

单元教材分析：

本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了 将简单几何
体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和
思考的情境。让学生看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成
长方形、正方形和圆 的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相
同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形 。这样安排，符合低年级学生特点，有利于
他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直 观地认识几种最常见的
平面图形，没有深入研究这些图形的特征。另外，教材还设计了一些开放性问题。 如：
用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种
图形。 这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，
培养学生的创新意识。教 学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学
生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合 作交流的机会。

单元教学重点：

认识长方形、正方形、三角形和圆,利用 长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、
折纸等活动。

单元教学难点：
< br>初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着利用
所认识的简单的 图形设计出美丽的图案。

单元课时安排：

教学内容

认识图形（认识长方形、正方形、三角形
和圆）

动手做（一）（折纸拼图活动）

动手做（二）（认识七巧板）

动手做（三）（欣赏与设计）

认识图形

第 39 页

3

课时安排

1

教学目标：

1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征。初步认识
什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境 中辨
别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和 策略的多样性，并
在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3．通过创设情境，在实 际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新
知和学好数学的欲望。

教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学准备：课件，立体图形

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

师：淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住 着各种形状的图形，请
小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

生1：长方体、圆柱。

生2：球、正方体。

师：长方体、正方体 、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形
家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图 形。（课件出示：平面图形）

生1：长方形、正方形。

生2：圆形、三角形。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书课题：认识图形）

二、操作交流，探究新知

1.感知“面”在“体”上。

（1）观察操作。

提出要求：这些 平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、
说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图 形的面，有什
么感觉？

生1：我摸的是长方体的一个面，平平的，四条边直直的。

生2：我摸的是球的一边，滑滑的，弯弯曲曲的。

生3：我莫得是正方体的一个面也是平平的，四条边直直的。

第 40 页

（引导学生说出“面”的主要特点是平）

（3）引导发现。

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

2.动手操作，合作学习。

谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上
呢？

小组合作完成。汇报交流操作方法。

生1：我把正方形的一个面用彩色笔涂满颜色， 然后把它印在纸上，得到了一个
正方形。

生2：我把把长方体放在纸上，然后描出边缘，得到了一个长方形。

生3：我用尺子，画出了一份三角形。

生4：我也是把圆柱的其中一个底面涂满颜色，然后印在纸上，得到的是一个圆
形。

（引导学生想出多种办法可用描、画、印等方法，教师归纳方法。）

3.小结。

从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了 三角形，
从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，
我 们就把这样的图形叫做平面图形。

三、游戏：我说你画

试试你掌握的本领 。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，
一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

四、小结 这节课你有什么收获呢？

长方形 正方形 圆 三角形

板书设计：

教学反思：

动手做（一）

教学目标：

1．会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。

2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。

3. 体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的
意识。

教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

教学难点：拼出有趣的图形。

第 41 页

教学准备：课件，手工纸

教学过程：

一、展示作品，发挥想象，激发兴趣

（1）请同学们来欣赏一下三幅图。

逐一展示三幅图画。

让学生充分说一说，每一幅图像什么。

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。

（4）< br>今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜
一猜它们像什么。
（5）
揭示课题。

这些同学的手可真巧啊！

相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。

请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。

三、
折一折，剪一剪，比一比

（2）
拿出1号图形

（等边三角形）。

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。

（学生试折）

你是怎样折的呢？

生：从一个角和一条边的中间折下去，使另外两条边重合。

这两部分一样大吗？

请动手剪一剪、比一比。

（请一些学生展示操作过程）

（2）拿出2号图形

这是什么图形呢？

（学生回答：圆）

你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？

请你动手折一折、剪一剪、比一比。

生：从中间对折，使弯曲的两部分重叠在一起。

（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？
生答

（师板书：一折，二剪，三比）

（6）
请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。

（学生回答：正方形）

第 42 页

你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。

学生折，然后汇报结果。

生1：对边折，折成两个相等的长方形。

生2：对角折，折成两个相等的三角形。

（7）
请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

生1：将长边对折，得到两个相等的长方形（或正方形）。

生2：将短边对着，得到两个相等的长方形。

生3：沿着对角线对折，得到两个三角形。

当学生出现第三种折法时，教师要对话： 这样对折，两个三角形一样大吗？如果
学生没有出现这种折法，教师介绍：老师这样折，两个三角形一样 大吗？怎么验
证？

生1：可以把两个三角形剪下来，比一比，如果完全重合，说明两个三角形一样
大。

生2：描下一个三角形，刚在另一个三角形上比一比。

师：那就按你们的方法验证一下。

（学生动手操作，师巡视。）

请一名学生上来剪一剪、比一比。

三、拼一拼

（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？

（学生拼图）

（2）
请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

（3）
展示学生作品。

请你说一说。

你是用什么图形来拼的？它像什么？

（4）
喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

（5）
请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。

（6）
请同学们评价这位同学折得怎么样。

（7）
请同学们组成四 人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完
后在小组内互相评价一下。

四、自由创作

（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？

你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形，四个长方形）

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

第 43 页

（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？

板书设计：

动手做（一）

折一折 剪一剪 拼一拼

教学反思：

动手做（二）

教学目标：

1．通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2．在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。

3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。

教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。

教学准备：实物投影，七巧板

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。

（出示七巧板）

你们知道这是什么吗？

生回答。

（板书：七巧板）

二、
初步认识七巧板

（1）为什么叫七巧板呢？

生1：因为有7块板。

生2：因为有7种颜色。

生3：把一个正方形分成了颜色不同的7块。

（3）
认真观察。

七巧板由哪些图形组成？。

生：有5个三角形，有1个正方形，有1个平形四边形。

重点介绍其中的平行四边形。

让学生认识平形四边形。

（4）
让学生拿出自己的七巧板。

把七巧板的7个图形分类。

说一说，你是怎么分的？

①按图形分。

第 44 页

②按颜色分。

③按大小分。

（5）
不但 可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你
发现了什么？

生：有大有小。

师：哪个图形最大？哪个图形最小？（让学生拿起来互相看看）

生：这两个一样大。（学生拿出两个一样大的三角形。）

师：你是怎么知道的？

生：放在一起比出来的。

（演示比的方法）

师：通过这样子比较，我们找到了一样大的图形，谁来说说是几号跟几号呢？

生1:1号三角形和2号三角形一样大。

生2:4号三角形和6号三角形一样大。

（5）介绍七巧板。

七 巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的
一项卓越创造。

19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为
“东方魔板” 。

只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。

想试验试吗？

下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

（1）拼出正方形。

说说你是用哪几个图形拼成的。

有没有和他拼的不一样的？

还有哪些不同的拼法？

（2）拼出三角形。

（——展示不同的拼法）

（3）看课本第41页第1题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？

（4）七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？

（守株待兔）

找学生讲“守株待兔”的故事。

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

第 45 页

这节课我们认识了七巧板 ，它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，
它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七 块板竟能拼出千变万化的图形，真是
太奇妙啦！

儿歌总结：

七巧板，真奇妙，

七块小板紧紧靠，

三角、正方、四边形，

拼拼想想有创造。

板书设计：

动手做（二）

（贴一些学生作品）

教学反思：

动手做（三）

教学目标：

1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。

教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。

教学难点：创作图案。

教学过程：

一、
创设情境

课件展示一些美丽的图案。

智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图案。

看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什
么？

生1：第一幅图像风车。

生2：第二幅图像小兔子。

生3：第三幅图是金鱼。

生4：第四幅图像万花筒。

二、
想一想，涂一涂

1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。

风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。

生1：它是由八个三角形拼成的。

兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

第 46 页
< /p>

生2：它是由三角形和圆形拼成的，耳朵用三角形，头、眼睛、尾巴是用圆形，
身 体是用半圆形。

金鱼：图形组合，形状变化。

生3：它是由正方形和三角形拼出来的。

万花筒：图形组合，颜色搭配，变化无穷。

生4：是由很多个三角形和正方形拼成的。

师：生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭、衣服。

2.这几个图 形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课
本第43页“练一练”第1题）
课件出示第一幅图。

请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快， 涂得漂亮。涂完后在小
组内交流。

展示学生作品。

课件出示第二幅图。

认识六边形：六边形的特点是什么？

引导学生自主发现、归纳。

在图形中找出六边形，并涂上颜色。

展示学生作品。

3.课件出示第三、四幅图。

放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。

学生交流，全班归纳。

4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形 、梯形、菱形、平行
四边形之间的相同之处和不同之处吗？

三、自主创作。

1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比
一比谁设计的 图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练”第2题）

2.摆一摆。

用三根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆三个呢？

用10根小棒能摆出几个□？小组合作完成。

四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？

板书设计：

动手做（三）

（ 展示学生作品 ）

教学反思：

整理与复习

第 47 页

学习目标：

1.经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所
学知识和自我 反思的意识。

2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。

3.巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

4.通过 小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服
困难和获得成功的乐趣。

学习课时：3课时

整理与复习（一）

教学目标：

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

2.通 过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，
树立学好数学的信心。

3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思
的意识， 进而更好地掌握有关知识。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、我学到了什么

1.出示课本第44页主题图。

这几幅图里能 找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想
一想，然后和小组同学说一说。（听学 生回答后板书）

2.指导学生仔细观察每一幅图。

（1）比一比。

图上有什么数学信息？互相说一说。

（2）连一连。

选择你喜欢的和同学交流。

（3）说一说。

照样子，从不同方面来说一个数。

（4）拼一拼。

图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方 形吗？能拼
出几种？

二、我的成长足迹

1.出示讨论题目：

（1）最满意的一次数学作业。

第 48 页

（2）最有趣的数学问题。

（3）我印象最深的一堂数学课。

2.提出要求：

请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。

三、我提出的问题

出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。

让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。

四、练一练

1.做一做，说一说。课本46页第1题。

提出要求：请独立完成在书上。

进行集体评议。

2.画一画，填一填。课本46页第2题。

学生独立完成。

3.计算比赛。课本第46页第3、4题。

在相同的时间里，看谁做得又多又准。

五、本课小结

在今天的 学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？

板书设计：

我学到了什么

整理与复习（二）

教学目标：

1.通过练习，进一步巩固所学的数学知识。

2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3.培养学生的数学情感和综合素养。

教学重点：巩固所学知识。

教学难点：运用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、揭题

今天这节课我们一起来做练习。

二、基本练习

1.出示课本47页第7题。

指导学生画一画，拨一拨。

要求学生说一说数的组成。

2. 出示课本47页第8题。

引导学生看一看，再连一连。

第 49 页

3. 出示课本47页第9题。

一个一个地出示图案。

问：这个图案像什么？是用什么图形拼成的？

你能拼一个吗？

4. 出示课本48页第11题。

理解题意，照样子表示。

5. 出示课本48页第12、13题。

学生独立完成，集体订正。

三、解决问题

1. 出示课本47页第10题。

引导学生先看清图（图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？）再解答。

学生独立完成，集体讲评。

2. 出示课本48页第14题。

从图中你知道了什么？能提出什么问题？

学生独立完成，集体讲评。

3．小结。

解决问题时要注意什么？

在解决某些问题时，要注意 把图和文字结合起来，找到有用的数学信息，并选择
正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验。
四、巩固练习

在○里填上“>”“<”或 “=”。

25○36 99○100 15○51

54○45 100○10 95○96

38○38 65○68 32○23

56○28 77○87 66○36

五、本课小结

你今天有什么收获？还有疑问吗？有没有要提醒的地方？你是如何解决问题
的？

整理与复习（三）

教学目标：

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

第 50 页

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、复习旧知

小朋友们想一想，我们都学习了什么知识？

学生回顾旧知，自主发言。

会数100以内的数了，并且知道这些数是怎么组成的， 还会比较100以内数的大
小。

掌握了个位、十位的数位概念，会读、写100以内的数。

这节课我们就一起来复习一下所学的知识。

二、巩固练习

1.读数。

请读出下面各数后面的五个数。

三十五 六十一 八十九

2.按规律填一填。

十五、二十、二十五、（ ）

十、十二、十四、十六、（ ）

3.填空。

23在数（ ）和（ ）中间。

与39相邻的数是（ ）和（ ）。

68里有（ ）个十和（ ）个一。

35里有（ ）个一和（ ）个十。

8个十和9个一是（ ）。

计数器上，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（
位。

一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（ ）。

100是（ ）位数，“1”在（ ）位上。

4.判断。

59>51 （ ）

65>56 （ ）

78>87 （ ）

比50少1的数是51. （ ）

63前面的一个数是62. （ ）

三、小结

通过这节课的学习你有什么收获？

第 51 页

）

板书设计：

100以内数的认识——读数、写数

百位 十位 个位

10个十是一百。

2个十和5个一是25。

教学反思：

第五单元加与减（二）

单元教材分析：

本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计 算恩呢管理和
计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加
减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计
算能力培养的同 事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经
理探索计算方法的过程中，体验算法 多样化。

单元学习目标:

1．在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2．探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3． 经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的
意识和能力。

单元教学重点：

在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

单元教学难点：

探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并 能正确计算。初步
形成解决简单实际问题的意识和能力。

单元学习课时：

内容

小兔请客（整十数加减整十数）

采松果（两位数加减一位数）

青蛙吃虫子（两位数加减整十数）

拔萝卜（两位数加两位数）

收玉米（两位数减两位数）

回收废品（解决求一个数多（少）几的问
题）

练习三

小兔请客

第 52 页

建议课时数

1

1

1

1

1

1

2

教学目标：

1．在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。

2．能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习铺垫

1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ） 60里面有（）
十 90里面有（ ）个十

二、创设情景

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参 加吗？（板
书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1．师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）

生：有小猴子，小刺猬和小松鼠。

师：小兔子端来了3盘果子请伙伴们吃，看到大家都很喜欢，又去端来了2盘。

师： 小猴这个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马
上就想提一个数学问题。你 知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。（2）指名交流。

生 ：每盘有10个果子，小兔子先端来了3盘果子，有端来了2盘果子，一共有多
少个果子？

2．光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说想法和算式。
生1：我用数学小棒，每盘有10个果子，端出来三盘，就有3个十，我先摆出3
捆；又端来2盘， 就有2个十，我再摆出2捆小棒。这时候就有5捆，就是5个十，
所以是50个果子。列式：30＋20 ＝50 。

生2：我用计数器，每盘有10个果子，端出来三盘，就有30个，我先在十位上
拨3颗珠子；又端来2盘，就有20个，我再在十位上拨2颗珠子。这时候十位上就有
5颗珠子 ，就是5个十，所以是50个果子。列式：20＋30＝50 。

教师板书：20+30=50。30+20=50。

第 53 页

3．小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边
说边板书：< br>
20 + 30 = 50 30 + 20 = 50

加 加 和 加 加 和

数 数 数 数

4．师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子， 真
舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）。

他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？
（指名提问题）

5．师：你们能用上面的方法自己解决吗？

（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。

教师板书：50-10=40

6．师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字， 你能给他们也起一
个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

50 - 10 = 40

被 减 差

减 数

数

7.请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生 说一说这两道算式
各部分的名称。

四、巩固提高

1．刚才同学们 都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游
戏）出示课本练一练第3题，快速口答 。

2．三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3．出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4．练一练第2题：看一看，填出答案。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

小兔请客

20 + 30 = 50 50 - 10 = 40

加 加 和 被 减 差

数 数 减 数

数

教学反思：

第 54 页

采松果

教学目标：

1．让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加
法。

2．用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日
常生活的密切 联系，增强数学意识。

3．进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态
度。

教学重点：

体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：

初步理解用加法计算的算理。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小 松鼠一组去采松子，松
鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子 ”你想
向小松鼠提什么问题呢？

生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松子？

生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松子？

生3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松子？

师：同学们真聪明，一下子就提出了三个问题，我们一个一个问题来解决。

二、合作探究，学习新知

一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
< br>1．请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么
算？同桌说说。

2．交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么
算 了吗？指名学生说出自己的算法。

3．列出算式：25+4=29 4+25=29

4．该怎么样计算呢？你是怎样想的？

生1：可以借助计数器。先在十位 上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，
再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是2 9。

生2：可以摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上
4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是直接口算。因为5+4=9，再加上20就是29。

5．解决减法问题

第 55 页

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松子？

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松子？

（1）你们要怎么解决这两个减问题呢？

（2）同桌的同学交流演示。

（3）指名学生列式：25-4=21

（4）你是怎么想的？

（5）指名学生说一说。

三、从生活中体验

1．生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2．练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

三、巩固深化，应用新知。

1．出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

2．出示课件“ 练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐
龙的身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为
什么？

③学生做完后和同桌互相说一说。

3．拓展练习：

第5题想一想，填一填：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？

板书设计：

采松果

一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=□（个） 25-4=□（个）

5+4=9 5-4=1

9+20=29 1+20=21

教学反思：

青蛙吃虫子

教学目标：

1．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体
第 56 页

情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联
系 ，体会学习数学的乐趣。

3．学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学过程：

一、导入新课：

1．猜谜语：小小游泳家，说话呱 呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
（青蛙）

2．那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？

3．小结：青蛙可以 把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样
对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

1．出示主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什
么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书。

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

（6）
探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式

板书：56+30=

（2）讨论算法：

生：利用计数器。56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上 拨5个珠子，在
个位上拨6个珠子；加上30，30里有3个十，就在十位再拨3个珠子，结果是
86。

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得< br>数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？

①板书：56-30=26（只）

第 57 页

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6 个一，那 减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在
还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30 =26

④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用新知，解决问题。

1．练一练第1题：

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？

2．练一练第5题：

①38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青 蛙们唱完了，他们都
回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？

③怎么样列式计算？讨论一下。

3．学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30 瓶水，但是向阳小学却来了42名同
学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论 ，

四、总结：

通过这节课的学习你懂得了什么？

板书设计：

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？

56+30=□（只） 56-30=□（只）

50+30=80 50-30=20

80+6=86 20+6=26

教学反思：

拔萝卜

教学目标：

1．在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2．探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3．初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

教学过程：

一、动画激趣

第 58 页

1．又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜 。根据动画情节，请你来提
数学问题？

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会
解答吗？

列式：20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

列式：30＋6＝36（个）

师：如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整 十的数，你还会计算吗？
（出示情境图）

师：请你说一说你能找到什么数学信息？并提出一个用加法解决的数学问题

生1：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。

生2：小白兔和小黑兔一共拔了多少根萝卜？

二、
新知探究：

1．请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说

2．四人小组学习研究。（教师巡视）

3．小组汇报。

生1：先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

生2：36＋20＝56，56+3=59

生3：我是列竖式计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以
得数是59。

2 3

＋ 3 6

5 9

师：这位同学真聪明，一看就是有去预习功课，懂得用列竖式的方法计算。但是列坚式计算时要注意什么？谁来试着说一说？

生：相同数位对齐，从个位开始加，个位加个位，十位加十位。

4.还有不同的方法吗？讨论后汇报。

生：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨 上2，在十位上拨上3，我就知道是
59。

5.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

（2）45+3 2、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同
桌说说你的算法。不明白的 ，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。

（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

三、巩固练习

第 59 页

1．请你试着在本子上列竖式：

43+22= 32+54= 62+14=

2．键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？

思考：你准备如何列算式，如何解答呢？

（1）
有55只天鹅，又飞来14 只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么
样解决它呢？

（2）
全课总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？

板书设计：

拔萝卜

2 3 + 36 = □ （个） 2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9

教学反思：

收玉米

教学目标：

1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3．学会用竖式进行减法运算。

4．初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算
方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1．出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2．分小组交流从图中了解到的信息。

3．你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：

生：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

4．根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

生1：笑笑比淘气少收了多少个玉米？

第 60 页

生2：笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法

1．这两个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？

你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）

2．这么多孩 子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出
57-42=15的？与你的同桌互相当当 小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨

师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）

生：先拨57，57中的5表 示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个
位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.

B、算一算

（1）怎样算出57+42=？

生1：57-40=17 17-2=15

生2：50-40=10 7-2=5 10+5=15

（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式 计算的，如果没有，后
面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）

生3：竖式计算方法

（1）
让学生来说。

师：哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

生说并上台板书。

5 7

－ 4 2

1 5

（2）小结：用竖式计算时应注意（学生自己归纳，再得出） ：相同数位对齐，从
个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同 桌交流算法。汇报结果及
算法。

2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3.完成第4题，学生独立完成。汇 报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内
交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

板书设计：

收玉米

第 61 页

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

□○□=□（个）

方法一： 方法二： 方法三：

57-40=17 5 7 50-40=10

17-2=15 -4 2 7-2=5

1 5 10+5=15

教学反思：

回收废品

教学目标：

1．通过解决实际问题，进一步体会加减法 的意义，感受数学与生活的联系，激发
学习数学的兴趣。

2.在运算过程中，借助学 具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并
进行计算。

3.经历从实际问 题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解
决问题的能力。

教学重点：

借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学难点：

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题 和解决
问题的能力。

教学过程：

一、
谈话导入：

1．同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空 塑料瓶）这种瓶子埋在
地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

2．针对这种 情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回
收的废品有的还能再利用，不能利用 的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、
小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今 天就来探讨一下这里有哪些
数学问题。

二、小组合作，自主探究。

1．师组织学生观察：图上给我们什么信息？

生1：小林收集了13个空塑料瓶。

生2：小红收集的空塑料瓶比小林多3个。

生3：小青收集的空塑料瓶比小林少4个。

2．思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。

第 62 页

3．学生代表汇报

生1：小红收集了多少个空塑料瓶？

生2：小青收集了多少个空塑料瓶？

师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请 小组的同学交流一下，并用你的
小棒摆一摆吧。

4．小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。

（1）教师巡视指导。

（2）组织学生汇报。

5. 用小棒摆一摆小红收集数量。说出是怎样摆的，小红有多少个？

生：先摆小林的13根，小红 的比小林多3个，就再摆3根，小红的就是13个加
上3个共16个，算式是13+3=16（个）。< br>
6．用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？

生：先 摆小林的13根，小青的比小林少4个，就拿走4根，小青的就是13个减
去4个共9个，算式是13- 4=9（个）。

7.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

三、
巩固练习：

1．“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

做完后集体订正。

3．完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

做完后集体订正。

4.完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。

四、课堂小结

同学们，今天我们又有什么收获呢？

学生说一说自己的收获和不足。

板书设计： 回收废品

小红收集了多少个？

分析：比小林多3个，就是比13多3

13+3=16（个）

小青收集了多少个？

分析：比小林少4个，就是比13少4个

13-4=9（个）

教学反思：

第 63 页

练习三

教学目标：

1．在具体的情境和习题中， 针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数
加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点 进行巩固。

2．百以内加减法的竖式计算巩固。

3．结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

教学重点：

巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点：

提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

教学过程：

一、复习。

经过这个单元的学习，我们掌握了许多数 学知识，我们先来对本单元所学习的内
容作一个简单的回顾：

1．在小兔请客一节里 学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的
各部分名称。

2．在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。

3．在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，
我们知道 十位和十位相加，个位和个位相加。

4．在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。

5．这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、习题巩固：

第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的 同学可以用
竖式算。

第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第10题，提醒学生 注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6题，给
出了结果，请学生写出算式，如：27+1 0=37 49-12=37等。教学时可以多出几个得数
请学生做。

第11题，引导学生有条理思考。如：

先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配， 只要3；再取5，看41元的裤子能和
哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。

第10题，男孩： 22+6=28（元）

女孩：买一个游泳圈还差3元。

23-20=3（元）或20+3=23（元）

鼓励学生看图提出问题。

第 64 页

如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？……

第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。

第13题，数学游戏，神奇的算式。

11+11=22 22-11=11

12+21=33 33-21=12

13+31=44 44-31=13

14+41=55 55-41=14

15+51=66 66-51=15

16+61=77 77-61=16

17+71=88 88-71=17

18+81=99 99-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的 7位
置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……

板书设计：

练习三

神奇的算式所蕴含的规律：

1.加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减
法算式中，减数 个位都是1，差的十位都是1。

2.第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二 个加数，后一个算式比前
一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。

第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。

数学好玩

分扣子

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要 标准的，在不同的分类标准下结果可
能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提 高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以
及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、 交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发
展自我反思的能力。

教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

教学准备：课件，纽扣

第 65 页

教学过程：

一、提问题

1.小熊一家必须通过5 个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎
样提这5个问题呢？请你来猜一猜。

2.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分
类解决一些简 单的问题。

二、分扣子

活动一

拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。

1.课件。小提示：

（1）有几种不同的分法？

生1：可以按照扣子的形状分。

生2：还可以按照扣子的扣眼个数分。
< br>（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一
步吗？）

生：可以。

（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。

2.学生汇报。

（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。

（2）教师记录分扣子的过程。

（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。

（4）比较两次分类，你有什么发现？

生：我发现两次分的标准顺序不一样，但是最后分出来的结果是一样的。

活动二

拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。

1.出示课件。

（1）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。

（2）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。

（3）通过课件展示 学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一
致性。

师：按照不痛的 标准一直往下分，虽然按照的标准顺序不一样，但是分出来的结
果是一样的

2.自我评价。

（1）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？

（2）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

第 66 页

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人
吗？

板书设计：

分扣子

按照不同的标准分类

教学反思：

填数游戏

教学目标：

1．经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重点：学会正确、准确、合理的推理。

教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。

教学准备：投影，课件

教学过程：

一、合作闯关

1. 介绍游戏规则。

（1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。

（2）教师点名两名学生介绍规则。

（3）教师亲自总结游戏规则。

2.进行游戏

同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。

3.讨论与反思

（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。

（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。

二、更上一层

1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。

给出游戏规则：

（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。

（2）每个横行、每个竖行的7不能重复。

2.尝试填数。

3.交流与总结。

（1）让学生在小组中讨论交流。

（2）学生汇报

第 67 页

三、数字迷宫

1.读规则。

2.小组讨论。

画一画、填一填、说一说你的行走路线。

3.全班活动。

最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的 同学可以在
课余时间挑战一下去完成。

第 六 单元 加与减（三）

单元教材分析：

本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌 握了20以内数
的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学< br>的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方
法，提供多样 的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

单元学习目标:

1 .在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位
加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高
解决问题的能力。

4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学
习 数学的兴趣。

单元教学重点：

掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。

能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。

单元教学难点：

使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减 法，并能应用
所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。

单元学习课时：

图书馆

摘苹果

练习四

阅览室

跳绳

练习五

2课时

1课时

2课时

2课时

2课时

2课时

图书馆

第 68 页

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。 探索并掌握两位数加一位
数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多
样化。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：森林图书馆开张啦， 我们一起去看看里面都有什么好看的童话故事书吧！（出
示情景图）同学们仔细观察观察，你从中找到了 哪些数学信息？

生1：图书馆里有28本童话世界，4本丛林世界，9本海底世界和8本咪咪学院。

师：你观察真仔细，把所有的东西都找到了。现在请同学们动动脑筋想一想，根
据这些数学信息，你能提 出哪些有加法计算的数学问题呢？

生2：童话世界和丛林世界一共有多少本？

生3：童话世界和海底世界一共有多少本？

生4：童话世界和咪咪学院一共有多少本？

生5：丛林世界和海底世界一共有多少本？

师：同学们的小脑袋瓜真是厉害啊，一下 子就提出了这么多的问题，这节课我们
就先来解决前两个问题。

二 、自主学习，体会算理。

1. 尝试解决问题。

问题：童话世界和丛林世界一共多少本？

（1）学生尝试计算。

（2）独立列式。

生：28＋4＝32（本）

2.探索算理。

（1）借助小棒。

（2）借助计数器，进行拨珠 计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满
十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就 是3，合起来就是32。

（3）列竖式： 2 8

+ 4

1

3 2

温馨提示：做完之后还要记得作答哦！

第 69 页

三 、应用新知，解决问题。

1.完成“试一试”第１小题。

（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。

（2）根据情境图，列出算式。

13＋8＝21（本）

2.完成“试一试”第2题。

（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。

（2）利用数线计算进位加法。

（3）列出算式：13＋9＝22（本）

四、巩固练习。

1.完成课本第69页1、2题。

学生独立完成。

2.完成课本第70页3、4题。

让学生说一说图意，再列式计算。

五、课堂作业。

课本第70页“练一练”第5、6题。

六、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本？

2 8 + 4 = 3 2 （本）

8+4=12 28+2=30



20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）

2 8

＋ 4

1

3 2

答：童话世界和格林世界一共有32本。

教学反思：

摘苹果

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位
第 70 页

数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.出示情境图。

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。

生1：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果。

师：还有谁有什么发现？

生2：我发现有一个箱子，上面写着“装60个”。

师：你的眼睛真雪亮，竟然发现了这个。那你知道这时什么意思吗？

生2：表示这个箱子最多可以装60个苹果。

师：你真棒，现在请同学们想一想，你能提出一个与箱子有关的数学问题吗？

生3： 淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，把他们摘得苹果装进箱子里，
这个箱子够装吗？

2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

生1：把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。

②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。

生2：把两个数都 看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习，体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果？”

（1）列式计算：17＋38＝55（个）

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

生1：借助小棒。

生2：借助计数器。

生3：列竖式： 1 7

+ 3 8

1

5 5

（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？

生1：先从各位开始算，因为老师说过计算要从各位加起。

第 71 页

师：老师的话你记得真牢，很好，值得表扬。但是有没有更好的理由来说明为什
么从各位开始加比较方便的呢？

生2：从各位开始加，各位加起来等于15超过了10，十位 要进1，即10＋30还
要再加10，如果从是为开始加起，就会少了10，答案就不对了。

师：非常棒，同学们给他来点掌声，老师也送你3个印章。

（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。

2.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1。

三、应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。

学生独立完成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生 先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的
联系，找一找变化规律。
四、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（ 1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在
一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。

（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

五、课堂作业。

完成课本第72页“练一练”第4、5题。

六、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？

板书设计：

摘苹果

把38看作40,17+40=57，装得下。

把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。

一共摘了多少个苹果？

3 8 + 1 7= 5 5（个）

3 8

+ 1 7

5 5

第 72 页

答：一共摘了55个苹果。

教学反思：

练习四

教学目标：

1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数 加一位数进位加法和两位数加两位数
进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率 。进一步掌握竖
式计算的方法与要求。

2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。

3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。

教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学难点 ：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计
算方法的多样化。

教学过程：

一、复习导入。

1.算一算

9+18= 38+36= 44+36= 72-31=

二、创设情境，激发学生学习的兴趣

1.课件出示课本第73页第3题。

（1）学生先独立思考，弄清题意。

（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。

（3）全班交流，集体订正。

2.课件出示课本第73页第5题。

引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。

3.课件出示课本第74页第7题。

（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。

（2）全班交流。指名回答。

三、巩固练习。

1.完成课本第73页第1题。

学生独立完成。

2.完成课本第73页第2题。

学生独立完成。

四、拓展练习。

1.完成课本第74页第6题。

在教学渗透估算的方法。

第 73 页

2.完成课本第74页第8题。

（1）教学时说清游戏规则。

（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。

五、课堂作业

课本第73页第4题。

六、课堂小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

阅览室

教学目标：

1.
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2.培养学 生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问
题的意识和能力。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多
样化。

教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣。

1. 出示：“阅览室”的主题图。

（1）请学生观察主题图，找出图找的数学信息。

生1：儿童画报原来有30本，被借走了7本。

生2：故事书原来有25本，被借走了8本。

生3：连环画原来有46本，被借走了9本。

（2）请学生先在小组中讨论。在小组 中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提
的问题，不会写的字用拼音代替。

（3）小组汇报：

学生可能提出：

（1）儿童画报还剩多少本？

（2）故事书还剩多少本？

（3）连环画还剩多少本？

对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。

二、自主学习，探索算理。

1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。

（1）要求这个问题，需要哪些条件。

生：儿童画报原来有几本，被借走了几本。

第 74 页

（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

2.探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

（1）借助小棒。

（2）借助计数器，进行拨珠计算。

（3）先把30分成10和20，然后用10－7 =3（本） ，最后用3加上另一个20，
即20＋3＝23（本）。

（4）列竖式： 3 0

- 7

2 3

注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨< br>计数器，帮助学生理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容
易忘记。< br>
3.问题：“故事书还剩多少本？”

（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。

（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。

（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”

列竖式： 2 5

- 8

1 7

三、应用新知，解决问题。

1.课件出示课本第76页“试一试”第1题

师：瞧，你才能够图中了解到什么信息？

生1：两只小猫在收玉米。

生2：猫妹妹收了35个玉米。

生3：毛哥哥收的玉米比猫妹妹少8个。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：猫哥哥收了多少个玉米？

师：是啊，猫哥哥收了多少个玉米呢？怎么列式？

生：35－8＝

师：你要怎么解决这个算是呢？

生试着解答。

2.完成课本第76页“试一试”第2题

指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。

3.完成课本第76页第1、2题。

第 75 页

先让学生算一算，再说说发现了什么。

四、拓展练习。

1.完成课本第77页第8题。

学生观察图意，再试着列式解答。

2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？

3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？

五、课堂作业。

课本76页第3题，课本77页第5题，

六、课堂小结。

通过本节课的练习，你学会了吗？

板书设计：

阅览室

儿童画报还剩多少本？ 儿童画报还剩多少本？

30-7=23（本） 30-7=23（本）

10-7=3 20+3=23

3 0

- 7

2 3

答：儿童画报还剩23本。

教学反思：

跳绳

第1课时

教学目标：

1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能
正确进行计算。

2.能 运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。
培养初步的解决有关简单实际 问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说： 今天，小东、小红和小亮
利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表， 请大
第 76 页

家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。

生1：小红跳了40下。

生2：小亮跳了28下。

生3：小东跳了32下。

二、探索新知，从问题情景中探索算法。

1．根据数学情景和信息，提出相关问题。

师：在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么用减法计算的数学问题？

生1：小东比小红多跳几下？

生2：小亮比小红多跳几下？

生3：小红比小东少跳几下？

生4：小红比小亮少跳几下？

学生根据这些问题，进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下？

（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28= ）

本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

（2）估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

②把28看成20,40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。

3.探究算理。

（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20,20-8=12

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算 4 0

- 2 8

1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题。

1.独立探究小亮比小东少跳多少下?

第 77 页

（1）个人试做。

（2）全班交流。

2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

四、课堂作业

课本第79页“练一练”第1题。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。

板书设计：

跳绳

40-28=12（下）

4 0

- 2 8

1 2

答：小红比小亮多跳12下。

跳绳

第2课时

教学目标：

1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两 位数退位减法的计算方法，体会计算方
法的多样化。

2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。

3.培养解决问题的能力。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、复习。

1.快速口算下列各题。

48-15= 91-3= 34-22= 23-5=

56-34= 42-9= 47-27= 72-7=

2.交流：说一说你是怎么算的？

二、自主学习，探究算理。

1.课件出示“100-48=？”。

（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。

①从100中减去40再减去8，即100－40＝60,60－8＝52；

②把48看成50，“100-50＝50”，多减了2再加上2，“50＋2＝52”

2.拨一拨，再试着用竖式算一算。

第 78 页

（1）说一说计算时的困难在什么地方。

（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。

（3）让学生对照竖 式，练习拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可
以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以 这一位上面点上退位点，做个标记，以免
忘掉。

三、巩固练习。

1．完成课本第80页第3题。

学生独立完成，指名板演。

2. 完成课本第80页第2题。

先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。

3. 完成课本第80页第6题。

以竞赛的形式进行练习。

四、拓展练习。

课件出示课本第80页第7题。

可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。

五、课堂作业

课本第80页第4、5题。

六、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

练习五

教学目标：

1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算 方法，并通
过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。

2.培养学生仔细检查的好习惯。

3.培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方
法。

教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

教学过程：

一、复习旧知。

用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。

90-47= 57-19= 100-28=

集体订正。

第 79 页

二、巩固练习。

1.完成课本第81页第2题。

先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。

2.完成课本第82页第6题。

先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。

3.完成课本第83页第8题。

练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数 进行比较，比较时，要提示
学生看清题目要求，弄清排列顺序。

三、运用知识，解决问题。

1.完成课本第82页第4题。

（1）引导学生正确理解题意。

（2）学生独立解答，全班交流。

2.完成课本第82页第7题。

学生独立完成，全班交流。

四、拓展练习。

完成课本第83页第9题。

本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。

五、课堂作业。

完成课本第83页第10题。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能 够用学过
的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获
告 诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。

总复习（一）

教学目标：

1.通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算

2.提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。

教学难点：区分各个类型计算的方法。

教学过程：

一、情境导入，复习20以内的加减法。

师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了 ，你们高兴吗？要进大门，必须做出
这些题目，你想试试吗？

课件出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝

12-8＝ 11-6＝ 9-6＝

第 80 页

3+5＝ 7+4＝ 5+8＝

学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！

二、知识整理。

师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂
乱，我们去捡起 来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没
关系，我们能把它们算出来。让我们 小组合作，每人做3题，把它们算出来。

（学生计算后，集体订正）

师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1.请小朋友把这些卡片分成两大类。

（学生自主分类）

分完之 后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，
即分类标准。

可能有两种答案：

（1）加、减

（2）两位数与一位数 两位数与整十数

2.把每部分进行再分类。

3.观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。

教师根据学生的回答，板书：

4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内
容。

5.师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4

54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5

三、综合练习。

1.让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。

连线。

2.我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果
正确，就能把球射中 。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）

3.飞上太空。

这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，
第 81 页

飞到太空遨游了，谁来试试？

4.踩地鼠。

（1）54+6＝50 （ ）

（2）73-20＝71 （ ）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。

（4）23＋30﹥53 （ ）

5.智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算
式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（ ）+62＝68

（ ）-40＝53

76-（ ）＝70

54-（ ）＞50

四、全课总结。

师 ：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数
不学王国里哪些地方表现很 出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

总复习（二）

教学目标：

1.能正确读、写100以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

2.能正确、熟练 地计算100以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能
正确计算8道左右，并能应用所学的知 识解决一些用图画呈现的简单问题。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、 口算：（出示口算卡片）
40+30 45+7 69-50 97-6
30+65 9+36 53-8 84+7
91+5 24-9 8+37 96-80
二、 提出问题后再列式计算：
（1） 书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元）
（2） 铅笔盒比书包少多少钱？ 64-18=46（元）
（3） 铅笔盒和书包相差多少钱？64-18=46（元）
（4） 书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元）
三、 用竖式计算：


第 82 页

58 94 85 98

+ 37 - 35 +15 -89
——— ——— ——— ———

84 46 66 64
-59 +27 -48 +28
———— ———— ———— ————

四、 在○里填上﹦﹥或﹤

34+29 ○29+34 53-36○54-36
49-37○49-36 67+38○67+34

板书设计：

书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元）

书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元）

总复习（三）

教学目标：

能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行回顾和反思。

教学过程：

一、
有趣的图形。
（1） 图中有14个长方形。
（2） 7个正方形。
（3） 3个三角形。

（3）
10个圆形。

小白兔看到的是房屋的侧面。
小山羊看到的是房屋的正面。
二、 100以内加减法（二）
1. 33+42 65-49
86-34 47+48
61+33 74-55
89-54 63+17
45+37 77-49
2.兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。
提问题：（1）兔子有几只？ 37+6=43（只）
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98-89
26+35
38+34
75+25
45+56

（2）牛有几头？ 37-18=19（头）
（3）图和牛相差多少？43-19=24（只）
（4）兔比牛多几只？ 43-19=24（只）
（5）牛比兔少几头？ 43-19=24（头）
3.（1）需要（2）两车，还有（4）个空座位。
（2）学生共需要（90）元，老师共需要（12）元。
4. 13+34+45=92 97-39-27=31
65-56+11=20 44+33-55=22

板书设计：

小白兔看到的是房屋的侧面。
小山羊看到的是房屋的正面

13+34+45=92 97-39-27=31
65-56+11=20 44+33-55=22

总复习（四）

教学目标：

使学生复习长方形，正方形，三角形， 圆等平面图形，通过动手做的活动，进一
步复习平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣 的图案。

教学重点：整理所学知识。

教学难点：对所学知识进行迁移运用。

教学过程：

复习认识图形

教师：我们在这本书中认识了哪些图形？

学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。

教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？

学生判断。

教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？

学生说自己的理由。

教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？

学生：长方形和正方形。

教师：你是怎样区分它们的呢？

学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。

教师： 请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图
形中哪些是长方形？哪些是正方形？ 哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个
数填在横线上。

学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集
第 84 页

体订正。

总复习（五）

教学目标：

1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。

2.通 过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，
树立学好数学的信心。

3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思
的意识， 进而更好地掌握有关知识。

教学重点：灵活解题

教学难点：拓展思路

教学过程：

一、口算

65－12＝ 27＋11＝ 61＋29＝ 92－42＝


35－11＝
二、填空

1.一个数从右边起，第一位是（
56的个位上是（ ），十位上是（
）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位；
）。

）个一；

）个一。

69－47（ ）69－46

35－14＝ 40＋30＝
12＋80＝ 33＋57＝ 75－20＝
28＋52＝ 96－16＝ 38＋22＝ 47－11＝ 36＋54＝ 70－25＝
81＋15＝ 69－50＝ 84－14＝ 96－80＝

2.100里面有（ ）个十，100里面有（
78里面有（ ）个十和（
54＋38（ ）38＋54
3.在（ ）填上“＜”、“＞”或“＝”。

43－26（ ）42－26
三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。

兔比马多8只 马有45只 鱼比兔少3只

你的数学问题：

① ；列式： ；

② ；列式： ；

③ ；列式： ；

四、想一想，连一连。

五、解决问题。

1.一年级 有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有
多少人不能上车？

2.一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人走了，又来了37人参
加第二轮 比赛。现在有多少人参加游园比赛？

3.一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一
第 85 页

双布鞋的价格是多少元？

4.三个同学跳绳。


第
一次

25
下

下

21
下

下

24
下

下

第
二次

28
下

26
29
第
三次

30
数

总
小
红

小
花

小
明




95
下


（1）
小红三次一共跳了多少下？列式：

（2）
小花第三次跳了多少下？列式：

（3）
如小明是第二名，小明三次总数可能是多少下？

（4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。

2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。

第 86 页