新人教版小学数学一年级下册第一单元教学设计
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第一单元 认识图形（二）
【教 材】人教版小学数学教材一年级下册第2-7页
【内容分析】本单元是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上
来认识一些平面图形的
通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形
【学情分析】学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形
并且在现实生活中有所接触
但学生对这5种平面图形的具体特征、本质所在已经平面图形也立体图形的关系还不明确
【学习目标】1. 是学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形
能够辨认和区别这些图形
通过将图形送回家以及画各种图形
使学生直观感受各种图形的特征
2.
培养学生的初步观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力
建立空间观念
发展应用意识
3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系
体验数学活动的创造性
激发学生学习数学知识的欲望
【重点难点】重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形
建立空间概念
难点：立体图形和平面图形的辨别
第一课时 认识平面图形
【设 计 者】
【教
材】一年级下数学（人民教育出版社12年版）
第2页
【课程标准】1.
能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形；
2.
通过观察、操作
初步认识长方形、正方形的特征；
3.
会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图
【内容分析】长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的人生
是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的
是进一步认识这些图形及特征的基础
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【学情分析】学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形
并且在现实生活中有所接触
但学生对这5种平面图形的具体特征、本质所在已经平面图形也立体图形的关系还不明确
【学习目标】
1．通过拼、摆、画各种图形
使学生直观感受各种图形的特征
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力
3．能辨认各种图形
并能把这些图形分类
【学习重点难点】
重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
【评价设计】
1、交流式评价：通过师生、生生对话交流
在交流中对学生进行评价
2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况
适当对学生进行点拨
3、结果性评价（小结性评价）
【学习过程】
环节
学习过程
设计意图
情境导入
激发兴趣
（5分钟）
导入新课
一、复习
探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
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3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点：
共同点：
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形
4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
以闯关的形式激发学生学习的兴趣
合作交流探究发现（25分钟）
二、巩固发展：
1．说一说
你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评
各小组展示作品
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色
哪些涂成蓝色
哪些涂成紫色
哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法
联系生活实际
学生感到学
有所用
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练习巩固
实践应用
（10分钟）
三、提高练习：
取长方形纸一张
对折再对折
取正方形纸一张
对折再对折
取正方形纸一张
对角折再对角折
观察结果
结合生活实际
让学生进一步巩固所学知识
小结
全课总结：
今天的数学课
你都学到了什么？想说些什么呢？
板书设计
认识图形（二）
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角
即封闭的
三角形 有三条边 三个角
第二课时
拼一拼
【设 计 者】
【教 材】一年级下数学（人民教育出版社12年版）
第3页
【课程标准】1. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形；
2. 通过观察、操作
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初步认识长方形、正方形的特征；
3.
会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图
【内容分析】通过拼图
学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形
并能对简单的图形进行拼补
发展学生的空间观念和创新意识
【学情分析】通过之前一课
学生已经了解了五种基本图形
在这个基础上学生动手拼一拼
但是程度不一
针对学生认知水平的不同
在教学设计中应照顾到学生的认知水平
【学习目标】
1.通过观察、操作
使学生体会所学平面图形的特征
并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征
2．通过观察、操作
使学生初步感知所学图形之间的关系
3．通过学生大量拼摆图形
发现图形可由简单到复杂的变化及联系
感受图形美
4．通过数学活动
培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识
【学习重点难点】
体会所学平面图形的特征
能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征
【评价设计】
1、交流式评价：通过师生、生生对话交流
在交流中对学生进行评价
2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况
适当对学生进行点拨
3、结果性评价（小结性评价）
【学习过程】
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环节
学习过程
设计意图
自我介绍
初步感知
位置
（5分钟）
一、创设情境
谈话导入
教师出示一个风车
并以谈话引入：同学们看
这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西
合作交流探究发现（25分钟）
二、感受新知
观察比较
1．提问：你们说得很对
作风车的风叶要用一张正方形的纸
正方形上个学期跟我们见过面了
是个老朋友了
回忆一下
上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中
哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角
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四条边
先来看看长方形
它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边
这样相对的边我们把它叫做对边
3．引导学生继续观察长方形的边
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法
如对折、测量等
并请用不同的方法的学生上台演示
（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边
有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起
通过你的观察
动手验证了两种图形边的特点
那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车
教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车
就让我们发现了这么多的图形
你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
联系生活实际
学生感到学
有所用
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练习巩固
实践应用
（10分钟）
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的做一做
2．第6页的第4题
3．第6页的第5题
结合生活实际
让学生进一步巩固所学知识
小结
全课总结：
这节课我们进行了图形的拼摆
同学们学得很投入
课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案
说不定会有更多更好的发现
板书设计
拼一拼
对边相等
第三课时
【设 计 者】
【教 材】一年级下数学（人民教育出版社12年版）
第4页
【课程标准】1. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形；
2. 通过观察、操作
初步认识长方形、正方形的特征；
3. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图
【内容分析】用七巧板拼图是一节可视性很强的课
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主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征
本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所需的知识
这些有助于发展学生的空间观念
体会图形之间的关系
【学情分析】小学生常常需要从形状上去认识周围事物
七巧板空间、图形的变化
又将引出无数个奇妙的图案
这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说
是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体
【学习目标】
1、学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板
认识长方形和正方形的特征
能辨认和区别这两种物体
3、认识长方体和正方体的形状以及特征
【学习重点难点】
认识长方体和正方体的形状以及特征
【评价设计】
1、交流式评价：通过师生、生生对话交流
在交流中对学生进行评价
2、表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况
适当对学生进行点拨
3、结果性评价（小结性评价）
【学习过程】
环节
学习过程
提示
情境导入
激发兴趣
（5分钟）
一、复习回顾
1、长方形的特点
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2、正方形的特点
合作交流探究发现（25分钟）
二、师生互动
探究新知
1、第7页练习一第6题
仔细观察
用那个物体能画出左边的图形?圈一圈
2、第7页练习一第7题
出示长方体
谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题
昨天我们用相同或者不同的图形
拼出了自己喜欢的图案
今天我们继续来玩拼一拼的游戏
动手
汇报
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练习巩固
实践应用
（10分钟）
三、巩固新知
第7页练习一第8题
小结
全课总结：
今天的数学课
你都学到了什么？想说些什么呢？
板书设计
七巧板
三角形
正方形 平行四边形
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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔
去
是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.