苏州卫校-活雷锋的作文

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1.4.5数的顺序
课 型
主备人
新授
孔丽娟
使用教师
修改人

牛训霞
教学内容
：
教材第38页的内容和练习八第1、2、7题。
教学目标
：
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
2.进一步感受100以内数的意义。
3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究
的乐趣，发展学生的思维。
重点、难点
：
1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
2.探索100以内数目表的排列规律。
教学准备
：
实物投影仪、计数器、数字卡片、小棒、百数图等。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
师：小朋友们，我们在上课之前，先玩一个猜数游戏，好吗？（好）
师：个位是8，十位是2，这个数是多少？
生答28，教师在数位表上写28。
师：个位和十位上的数字都是6，这个数是多少？
生答66，教师在数位表上写66。 师：小朋友们猜得真准，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好，你们知
道吗？关 于数的知识还有很多。今天我们接着来学习数的顺序。（板书课题）师生齐读课题。
二、探究交流，解决问题
1.师：刚才我们介绍了几个数，数学王国要开运动会了，这些数娃 娃正在排队集合，（出示
两行数）我们先来读一读第一行数，（生读）这些数都是双数。再读一读第二行 数，这些数都是
单数。
（1）（出示左上到右下）瞧，这些数娃娃也在排队，仔细观察这 些数娃娃，它们有什么相同的
地方？（这些都是个位和十位数字相同的数）
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（2）（出示右上到左下）（ 一个一个地指数，小声读）你又发现了什么？（个位和十位数字相
加等于10，“10”除外）
2.学生动手填表格。
师：细心的小朋友们发现的规律可真多，老师很佩服你们的眼力。请看 ，方队里还有一些位
置是空着的，那你们能根据这些数字娃娃的排列规律帮帮其他的数字娃娃找到自己的 位置
吗？（能）
师：请小朋友们翻开课本第38页填一填 ，老师看看哪个小朋友填得又对又快？老师请一位
小朋友上台帮老师填。 学生填一填，老师检查。
3.涂色、找规律 。
师：小朋友们真厉害，在这么短的时间里帮那么多数字娃娃找到自己 的位置。瞧，这里一共
有多少个数字？（100）我们就给它起名叫“百数图”，百数图里有好多有趣的 秘密，现在我们就
来发现它。
（1）给十位是3的数涂上绿色。
师： 小朋友们，我们来找一找十位是3的数字，请你用手指一指，我请一位小朋友上来指
一指，他指的对不对 ？现在老师给这些数涂上绿色，请仔细观察老师是怎么涂的？（师涂）你会
像老师这样涂吗？涂完的孩子 把水彩笔放在笔盒里。（生涂、展示、）注意：“30”这个数在上一
行。
师： 这一行数的排列有什么规律？ （指名回答）
师：（指）是的，这些数越来越大。那在这个表中，还 有像这样十位上相同的数吗？谁来读
一读？
师：嗯，（指着十位是4的这一横行）除了40，十位是4的数也在同一行……
小结：十位相同的数，除了一个以外，其他的都在同一行，这一行数是按照从小到大的顺序
排列的。
（2）给个位是3的数涂上黄色。
师：你能找到个位是3的数吗？请你在书上 指一指，用刚才的涂法给这些数涂上黄色。请一
位小朋友上台帮老师涂。
师：（涂完展示、指）这些数都是个位是3的数。竖着看，这一列数的排列有什么规律？ （指
名回答）
师：你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？指名学生读。
师：（指着个位数是4的一列）这一列数的个位都是4，十位数字越来越大。
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小结：小朋友们，看来个位相同的数在同一列，它们的十位数字从小到大，这些数就越来越
大。
（3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
师：我们再来找一找个位和十位数字相同的数，给这些数涂上粉色。谁愿意上来帮老师涂？
师：（展示 ）涂对了吗？注意“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以
涂了3次。
师：你瞧这些数又是按照怎样的顺序来排列的？
生：它们的大小也是越来越大。
师：“77”个位和十位上的数字都是7，表示的意思相同吗？
生：十位上的“7”表示7个“十”，个位上的“7”表示7个一。
师：同桌两个小朋友相互说一说这行每个数的组成。
4.进一步探究规律。
师：刚才我们发现了这么多的规律，那你们还能不能再从表里试着自已发现哪些有趣的排列，
当一个小 小的发现者，同桌相互讨论讨论。生汇报，可能会有以下说法：
生：在这个表里，每横行和每竖行的数都是从小到大排列的。
生：第一行的数是从1到10，第二行从11到20……
生：每竖行数的个位数字相同，最后一竖行都是整十数。……
5.观察数的其它特征。
师：一位数有多少个？两位数有多少个？有几个三位数？
生：一位数有9个，两位数有90个，三位数只有1个。
师：你是怎么知道两位数有90个的？
生可能会说是一个一个数出来的，也可能会说9个十是 90，还可能会说100减去一个三位
数和9个一位数，就剩90。
师（表扬这些爱动脑筋的小朋友）：我们再看看，一位数中谁最大？谁最小？两位数呢？
学生回答后，投影仪出示：（全班齐读）
最小的一位数是1，最大的一位数是9；最小的两位数是10，最大的两位数是99。
师：是不是所有的两位数都比一位数大呢？
学生讨论，进一步理解两位数比一位数大的道理。
师：100是三位数，它是三位数里最大的，还是最小的呢（指名回答）
师：以后我们还要学习多位数的认识，小朋友们就可以进一步理解为什么100是最小的三位
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数的道理了。
6.找数。
（1）看百数图找数。
师：小朋友们像孙悟空一样都有一双火 眼金睛，发现了百数图中那么多的秘密。现在我们做
一个找数的游戏放松一下，好吗？（好）我说你找， 看谁找得又对又快？
① 第三行第9个数是多少？（29） 第八行第5个数是多少？（75）
② 55前面一个数是多少？后面一个数呢？（54、56）
③ 78和80之间的数是多少？（79）
④ 和67相邻的数是多少？（66、68）……
（2）在“田”字形框里找数。
师：老师还做一个“魔力框”，小朋友们仔细观察，在“魔力 框”里你还会有新的发现的。
（教师出示“田”字形框。）
① 在百数图中，用“田”字形框 ，框出四个数字，让学生读一读框里的各个数后，比一比
相邻两数之间有什么关系？
② 出示 “田”字形框，在框里给出一个数字，让学生说出另外三个数字。（变换“田”字
形框的位置或出示“田 ”字形卡片，让学生填数。）
三、巩固应用，内化提高
1.完成教材练习八的第1题。
学生独立做题，教师巡视，对有困难的学生进行辅导，集体订正。
2.按要求排队。完成练习八第2题。
（1）、把40、63、70、19、36、29、38按从小到大的顺序重新排列。
（2）、把上面的数按从大到小的顺序重新排列。
3.按照数的顺序填数。完成练习八的第7题。
让学生先找规律，独立完成，再交流各自的思考过程。
四、回顾整理，反思提升
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计
数的顺序
每横行和每竖行的数都是从小到大排列的。
横行里，每相邻两个数相差1。
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竖行里，上面一行数比下面一行数少10。……
最小的一位数是1，最大的一位数是9；
最小的两位数是10，最大的两位数是99。
作业设计
基础练习：
1．58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。
2．47里有( )个十和( )个一。
3．35的“5”在( )位上，表示( )个( )。
4．6个十和6个一是( )。
5．和79相邻的数是( )和( )。
6. 78后面的数是（ ），前面的数是（ ）
综合练习：
7.根据百数图，填出下图中缺少的数。



拓展提升：
在下面各数的后面，有规律地连续写出5个数。
35、 、 、 、 、 。 56、 、 、 、 、 。
教学反思







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