宁夏分数线-小学数学教研计划

整十数加、减整十数的口算
教学目标：
（一）知识与能力
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）过程与方法：能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
（三）情感态度与价值观：培养学生口头语言表达能力。
教学重难点：
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学过程：
活动1【导入】（一）铺垫孕伏
今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去 ？（想），游玩的路
上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑
战吗？
1、逐一出示口算题
5 – 4 = 6 + 3 = 3 + 4 =
9 – 5 = 8 – 3 = 7 + 2 =
(个别回答，要强调计数单位。如：3+4,是表示3个一加4个一，得7个一，所
以3+4= 7。)
2、口答.（课件出示）：
5捆小棒图，5个十是（ ）。8捆小棒图，8个十是（ ）。
40里面有（ ）个十。 70里面有（ ）个十。
真不简单，同学们都答对了！像50、80、40、70，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十
数。

（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开 始，通过想不想去玩这样的谈
话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在 情
绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）
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活动2【讲授】（二）探究新知
（一）、探究整十数加整十数的计算方法
1、创设情景，获取信息
(1)走进情景。同学们，刚才老师答应 你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出
示情境图：先出示课本56页的情景图，花园里摆着许许多多的 鲜花，花团锦簇，
蝴蝶飞舞，一派迷人的美景。接着再出示57页例1的情境图，有关紫花的问题
暂不出现。
(2)观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。）
（ 3）发现问题，明确问题。（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己
口述一遍问题。）
（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+20
2、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）
（1）小组合作，交流算法。
（2）交流展示，领悟算理。
a．数的方法：10、20、30
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30
d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30
e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，
也就是30。
3、多中侧一，优化算法。
课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20 ，1个十和2个十
合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：
10 + 20 = 30
1个十 2个十 3个十
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
（二）、探究整十数减整十数的计算方法 1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10
盆，还有多少盆紫 花？让学生明确要解决的问题。
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2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-10
3、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
4、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的 方法。30-10，3个十去掉
1个十是2个十，是20。并随之板书：
30 - 10 = 20
3个十 1个十 2个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
（设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激 发学生兴趣，通过学生提出的
整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内 容”。
在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的
主体意识。 引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一
种算法，优化算法。）
活动3【练习】（三）课堂巩固
做练习：课本第38页2.3.4题。
活动4【作业】课堂作业
50+20+30= 30+20+40= 40-20-10=
70-30-20= 50-20+10= 70+10-30=
30+50= 70-50= 40+20=
60+4= 30+30= 80-40=
100-50= 60-0= 8+50=

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