新人教版一年级数学下册第二单元教案
山东电力专科学校-北京市教育考试指导中心
中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
第二单元 20
以内的退位减法
一、单元教学内容： 一年级数学上册第 8-26 页
二、单元教材分析：
这一单元学习的主要内容有两个： 一是十几减几需要退位的减法， 简
称“20
以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过
的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 。本单元的重点是学
习 20
以内的退位减法的计算 。
三、单元目标导向：
知识与技能：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较
熟练地口算 20 以内的退位减法；
2、使学生初步学会用加法和减法解
决简单的问题。
过程与方法：
引导学生在具体情境中利用操作、探讨、 比较等多形式
训练的方法学习，培养熟练的计算能力。
情感与态度：引导学生把所学知识运用到生活中去， 解决身边的问题，
体验学有所用的快乐。
第一课时
一、
教学目标：
十几减 9
（教学内容：一年级数学上册第
8-12 页）
1. 通过学生活动发现、
提出并解决数学问题， 在理解的基础上掌握十
几减 9 的计算方法。
2.
注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作， 体验十几减 9
的计算
方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.
在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
二、
教学重点：
初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确地计算十几减
三、
教学难点：
理解十几减 9
的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
四、
教学准备：
9。
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教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
五、
教学过程：
（一） 复习铺垫：
1）9+5=
9+6=
9+2=
9+3=
9+
9+
9+4=
9+9=
9+8=
9+7=
9+
9+
2）9+（ ）=17
9+ （ ）=11
（ ）=16
（ ）=12
（
）=14
（ ）=13
（二） 互动新授：
1. 教师出示课本第 10 页的例 1 图。
教师：大家会经常去游乐园玩
吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，
还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气
球呢！
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有
15 个气球，卖了
9 个。还有多少个？
教师引导学生根据气球图列算式：
根据这张图，怎样列算式能求出还
有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：
15-9=。
2.
探究“十几减 9”的计算方法。
（ 1）师：“15-9
”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同
学互相说一说你的想法。
（
2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（
3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把 15 分成 10 和 5，先算
10-9=1，再算 1+5=6；
②因为 9+6=15，所以 15-9=6；
③ 9 分成 5 和 4，先算 15-5=10 ，再算 10-4=6；
⋯⋯
3. 比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：
说一说这几种方法中， 你最
喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？
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学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
（三）
巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第 10 页做一做的第 1 题
先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第 10
页做一做的第 2 题
出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
3、小结。
教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地
方？
学生汇报：减数都是
9。
教师引导学生发现，
并归纳小结：今天我们学的都是十几减 9 的计算
方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”
，把被减数里分成
10 和几，先算 10 减 9 等于 1，再把 1
与几相加求出最终的得数；也可
以用“想加算减”的方法来计算十几减 9。
4、完成课本第 10 页做一做的第 3 题。
师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。
学生独立完成，教师组织个别汇报。
5、完成课本第 11
页练习二的第 1 题。
由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。
（四） 课堂小结。
教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减
9？
学生交流汇报。
六、
板书设计。
十几减 9
破十法
10-9=1
1+5=6
七、
作业设计。
9+6=15
15-9=6
想加算减
15-5-4=6
连减
1. 《学习辅导》 P4-5
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第二课时
十几减
9 的练习课
（教学内容：一年级数学上册第
一、教学目标：
11-12 页）
9”的计算方法，使学生
通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减
能正确、熟练地计算十几减
9 的题目。
二、教学重点：
使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减
9
的题
目。
三、教学难点：
提高学生运用不同方法进行口算十几减
9 的能力。
四、教学准备：
教具：多媒体课件。
学具：学具盒。
五、教学过程：
( 一)
教学互动练习：
1、课本第 11 页练习二的第
2 题。
以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”
，黑板上贴着鸽子窝，让
“小鸽子”飞回自己的窝。
2、课本第 11
页练习二的第 3 题。
说明题意，让学生独立完成写出得数。
3、课本第 11 页练习二的第 4
题。
组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。
4、口算比赛。（练习二的第 5 题和第 7 题）
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
(
二)
用数学解决生活中的实际问题：
1. 课本第 12 页练习二的第
6 题。
（ 1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。
（
2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样
列算式。
（
3）组织学生独立完成。
2. 用课本第 12 页练习二的第 8 题。
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（ 1）提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？
该怎样列算式？
（ 2）组织学生独立完成。
（ 3）师：说说你用什么方法来计算这两道题。
3. 课本第 12 页练习二的思考题。
（ 1）让学生先进行独立思考，
再用不同学具分别表示男女生摆一摆。
（ 2）组织讲评。
( 三)
课堂小结。
教师：今天你有什么收获？
学生汇报。
( 四)
板书设计。
十几减 9 的练习课
（男生）
（女生）
( 五)
作业设计。
1. 《小状元》 P7
2. 书 P11-12 练习二
第三课时
十几减
8、7、 6
（教学内容：一年级数学上册第
一、教学目标：
13-14 页）
1.
通过学生针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的
基础上掌握十几减 8、7、6
的计算方法。
2.
注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减
6
的计算方法多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
8、7、
3.
在解决问题的过程中， 让学生初步获得对减法意义的新体验， 感受
数学来源于生活。
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二、教学重点：
初步掌握十几减
8、7、6 的算理和计算方法，能够正确地计算十几减
8、7、 6。
三、教学难点：
进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
四、教学准备：
教具：多媒体课件。
学具：学具盒。
五、教学过程：
( 一)
复习铺垫（口算比赛）：
11-9=
12-9=
18-9=
17-9=
14-9=
13-9=
15-9=
16-9=
19-9=
( 二)
互动新授：
1. 教师出示课本第 13 页的例 2 图。
教师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。 今天我们再到乐园里
买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图汇报：有 12
个风车，被小朋友买走了 8 个，还剩几个？教
师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
学生汇报列式： 12-8=
2. 探究“十几减 8”的计算方法。
（
1）教师：“ 12-8 ”，你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的
算法。
（
2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（ 3）教师组织学生汇报，并板书。
① 12
分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4；
②8 和 4 相加得 12，所以
12-8=4；
⋯⋯
3. 练一练。
（1）完成课本第 13 页做一做的第
1 题。
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学生独立完成，教师集体讲评。
（ 2）完成课本第 15 页练习三的第 2
题。让
学生在理解题意的基础上，依次写出得数。
4. 探究“十几减
7、6”的计算方法。
教师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，
还有别致的景色
呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？
教师出示课本第 14
页的例 3 图。
学生汇报：有 13 条金鱼，黑金鱼有 7 条，红金鱼有几条？
有
13 条金鱼，红金鱼有 6 条，黑金鱼有几条？
教师：怎样列式解决他们提出的问题？
学生汇报： 13-7 、13-6 。
教师
：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
5. 练一练。
完成课本第 14 页做一做的第
1 题。
( 三)
巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第 13
页做一做的第 2 题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2、完成课本第 13 页做一做的第 3 题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3、完成课本第 14
页做一做的第 2 题。
（ 1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（ 2）由学生独立完成。
4、完成课本第 14 页做一做的第 3 题。
先由学生独立完成， 教师再组织学生观察所填写的算式，
说说上下两
个算式的联系。
( 四)
课堂小结。
教师：观察今天的算式，你发现了什么？
学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减
教师：计算十几减
8、7、6，你有什么好办法？
8、7、6。
学生汇报。
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( 五)
板书设计。
十几减 8、7、 6
12-8=
13-7=
13-6=
( 六)
作业设计。
1. 《学习辅导》
P6-7
第四课时
十几减
9、8、7、6
的练习课
一、教学目标：
通过多种形式的练习，巩固利用“十几减
9、8、7、6”的计算方法，使
学生能正确、熟练地计算十几减 9、8、7、6
的题目，初步学会看图理解
题意，能根据图中的条件提出问题并解答。
二、教学重点：
使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减
9、8、
7、6。
三、教学难点：
能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
四、教学准备：
教具：练习三的练习情境图、投影仪。
学具：学具盒。
五、教学过程：
（一）教学互动练习：
1、课本第 15
页练习三的第 1 题。
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以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2、课本第 15
页练习三的第 3 题。
组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。
3、课本第 15 页练习三的第 5 题。
由学生独立完成。
4、口算比赛。（练习三的第 4 题和第 9 题）
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5、课本第 16 页练习三的第 6
题。
（二）用数学解决生活中的实际问题。
1、课本第 16
页练习三的第 7 题。
（ 1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？
（ 2）提问：怎样求还剩几辆车？
（ 3）让学生独立填写表格。
2、课本第
16 页练习三的第 8 题。
（ 1）提出要求，提问：仔细看图，在小组内说图意。
（ 2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样
列算式。
（
3）组织学生独立完成。
3、课本第 16 页练习三的第 10 题。
（
1）求“右边有几只？”
提问：怎样求“右边有几只？” ，该怎样列算式？
（
2）求“灰鸭子有几只？”
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提问：怎样求“灰鸭子有几只？” ，说说你是怎么想的。
（3）小结：从总数里去掉其中一部分求另一部分。
第五课时
十几减 5、 4、3、2
一、教学目标：
1．理解并掌握十几减
5、4、3、2 的计算方法，能熟练地计算十几减
5、4、
3、2.
2．注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流的能力与合
作意识。
二、教学重点：
掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够正确地计算十几减
5、4、
3、2.
三、教学难点：
进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
四、教学准备：
教具：多媒体课件。
学具： 1-9 的数字卡片、十几减几的算式卡片。
五、教学过程：
（一）复习铺垫：
12-7=
13-6=
17-8=
15-9=
13-7=
14-8=
18-9=
11-9=
由学生独立完成，然后任抽两题请学生说说他是怎样算的。
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（二）互动新授：
1、出示课本第 17 页的例 4。
教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不
同？
学生观察、汇报。
教师点明减数都是 5、4、3、2：今天我们继续学习
20
以内的退位减
法中的十几减 5、4、3、2（板书课题）
2、探究算法。
教师提问：关于十几减
5、4、3、2，你想用什么方法，怎样进行计
算？把你的想法和你的同桌互相说一说。
学生同桌交流，说说自己的想法。
教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
3、完成例题 4.
由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题
4
中的题目。
4、练一练。
完成课本第 17
页的做一做。
（ 1）由学生独立计算。
（ 2）教师引导学生观察每列上下两组算式之间的关系。
学生观察，小组交流、汇报。
（三）巩固梳理，拓展应用。
1、完成课本第
17 页的思考题。
课件出示题目：
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用 1-9
这九个数填一填。 你能组成多少组这样的算式 （每个算式只有
1
可以重复使用）？
（ 1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。
（
2）学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。
（ 3）组织学生汇报，板书算式。
2、游戏。
师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，
找出得数相同
的卡片。
小组活动。
（四）课堂小结
师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？说一说。
学生个别汇报。
第六课时
十几减几的练习课
一、教学目标：
通过多种形式的练习，巩固利用“十几减几”的计算方法，使学生能
正确、熟练地计算十几减几的题目，初步学会看图理解题意，能根据
图中的条件提出问题并解答。
二、教学重点：
使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几。
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三、教学难点：
能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
四、教学准备：
教具：练习四的练习情境图、投影仪。
学具：学具盒。
五、教学过程：
（一）教学互动练习：
1、课本第 18 页练习四的第 1 题。
请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。
2、课本第 18 页练习四的第
2 题。
组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。
3、课本第
18 页练习四的第 3 题。
请学生独立完成。
4、口算比赛。（课本练习四的第
5 题和第 7
题）。
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5、课本第 19 页练习四的第
6 题。
学生独立连线，课堂评讲。
（二）用数学解决生活中的实际问题：
1、课本第 18 页练习四的第 4
题。
（ 1）要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？
（
2）师：怎样求还有几只？
（ 3）让学生独立列式。
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2、课本第 19 页练习四的第 9 题。
（ 1）提出要求：仔细看图，在小组内说图意。
（
2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样
列算式。
（ 3）组织学生独立完成。
3、课本第 19 页练习四的第 8
题。
教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成。
4、课本第 19 页练习四的第 10 题。
（ 1）让学生说说“差是 5”是什么意思。
（ 2）让学生独立连线，教师巡视。
（ 3）组织汇报连线的结果。
（三）课堂小结：
教师组织学生总结十几减几的计算方法。
第七课时
解决问题
一、教学目标：
1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加
数”的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，
感受数学与日常生活的联系。
二、教学重点：
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解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
三、教学难点：
根据问题选择相关的信息。
四、教学准备：
教具：教学情境图、多媒体课件。
学具：学具盒。
五、教学过程：
（一）回顾经验，明确解决问题的一般过程
教师：同学们在操场上做游戏。 看下图，你知道了什么？问题是什么？
学生：一共有 12 只小鸡，我已捉住
5 只，还有几只？
教师：怎样计算还有几只小鸡？你会解答吗？
教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）
（二）全面收集信息， 选择有效信息， 解决含有多余条件的实际问题
1、明确条件和问题，理解题意
（1）收集信息。
教师出示第 20
页的情境图，提问：请你仔细观察，说说从图中看到
了什么？
教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？
教师：问题是什么？你是怎么知道的？
（ 2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目呈现的信
息中，哪两个信息有联
系？要求“还有几人没来“需要哪两个条件？
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摆一摆——教师将条件与问题制成活动的纸条。 让学生把有联系的条
件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了
4 个“这个条件在解决这个问题时没有用，
是多余条件。
2、运用多种策略解决问题
（ 1）培养学生画图的意识，明
确问题结构，帮助学生进行解答。教
师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且
让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法。
教师组织学生进行交流， 呈现学生不同的画图策略， 说明图中各部分
表示的意义。
教师：观察同学们画的图， 尽管大家所用的符号和画图的样式不完全
相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？
教师：根据图，想想用什么方法解决呢？
（ 2）列式计算，解决问题。
教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”
教师随学生回答板书“ 16-9=7（人）”
教师：谁来说一说算式中的
16、9、7 分别表示什么？
3、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略
（1）验证结果是否正确，学习检验方法。
教师：“还有 7 人没来。”这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明
我们解答的结果是正确的呢？
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学生一：没来的 7 人加上 9 人等于 16 人，解答正确。
学生二： 7+9=16（人）
（
2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。
教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几
步？
教师：用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？
教师：是不是我们找到的信息在解决问题时，都能用到呢？
教师小结：我们在解决问
题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道
了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有
关系，学会
选择合适的信息解决问题， 然后通过画图、
操作等多种方式分析数量
关系，找出解答方法； 第三步则要回顾检验解答的方法和结果是不是
正确。
（三）巩固练习，选择相关条件解决问题
1、完成第 20 页“做一做”。
教师：要求“母鸡有几只？”哪两个条件有关系？谁是多余条件？
2、完成第 22 页练习五第 2 题。
教师：观察同学们爬山的图，用哪两个信息可以求出“另一组有几
人？”
3、完成第 22 页练习五第 4 题。
教师：观察同学们玩捉迷藏游戏的图，用哪两个信息可以求出“藏起
来几人？”
4、完成第 25
页练习六第 5 题。
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教师：（呈现情境图）根据图中的信息提出问题并且解答出来。
（四）课堂总结：
教师：同学们， 我们今天运用学过的数学
知识解决了身边的问题，
谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法 ?
六、板书
设计。
解决问题
有 16 人来踢球，现在来了 9 人。
我们队踢进了 4 个球——多余条件
16-9=7（人）
第八课时解决问题
一、教学目标：
1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一
个数多几（或少几）的应用题。
2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
二、教学重点：
分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。
三、教学难点：
让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部
分组成的。
四、教学准备：
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数学一年级下册
教具：教学情境图、多媒体课件。
学具：学具盒。
五、教学过程：
（一）复习铺垫：
教师出示“
”，提出要求：请大家在
下面摆一摆。
（ 1）摆正方形，和圆同样多。
（
2）摆三角形，比圆多 3 个。
（二）互动新授：
1、创设情境引出主题图。
教师放课件录音：加油！加油！
教师：是什么事情那么热闹呢？（课件出示例
6
主题图）原来是小朋
友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。
教师：仔细观察，你看懂了什么？？
学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中
7 个，
小华套中 12 个。
教师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题。
学生交流、提问题，教师板书。
2、教学求一个数比另一个数多几的问题。
（
1）解决“小华比小雪多套中几个？”
教师：怎样解决这个问题呢？
请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数，同桌之间交流一下。
学生动手操作，交流。
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教师组织学生汇报，用课件演示：
教师讲解：我们可以把小华套中的个数分成两部分， 一部分和小雪同
样多的 7
个，另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即
从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的
7 个，剩下的就是小华比小雪
多的。用减法计算， 12-7=5（个）
（ 2）解决第 21 页做一做中“兔比羊多几只？”
教师出示题目：小林家养了 15 只兔和 9 只羊。兔比羊多几只？
教师：你想怎样解决这个问题？
学生讨论交流。
教师引导学生用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一摆、比一比。教
师引导学生观察：
把兔的只数分成两部分， 一部分是和羊同样多的
9
只，另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即从兔的
只数中去掉和羊同样多的 9
只，剩下的就是兔比羊多出来的只数。 用减
法计算，
15-9=6（只）
（3）解决“羊比兔少几只？”
教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小
组讨论交流。
学生四人小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具
来解决问题。
教师组织学生汇报：求羊比兔少几只，也是把兔的只数分成两部分，一
部分和羊同样多，
另一部分是比羊多出来的部分， 也就是羊比兔少的
部分，同样用减法计算： 15-9=6（只）
中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
3、练一练。
完成课本第 23 页练习五的第
5 题。
（ 1）教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题，再引导
学生共同分析“谁多，多的数是由哪两部分组成的？”
（
2）教师提问：要求谁比谁多几怎么办？用什么方法计算？
学生个别汇报。
（三）巩固拓展：
1、教师组织学生小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的
方法。
2、完成课本第 23 页练习五的第 9
题。
（
1）教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？
（
2）组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几个？”用什么
方法来计算。
（
3）你还能提出其他的数学问题吗？
教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。
（四）课堂小结：
1、教师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）
几的问题。
学生个别汇报。
2、布置课后作业：完成练习五的第
6、7、 8
题。
六、板书设计：
解决问题
中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
小华比小雪多套中几个？
12-7=5（个）
兔比羊多几只
?
羊比兔少几只？
15-9=6（只）