人教版小学一年级下册数学解决问题例6教案
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人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案
人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案
第6课时解决问题（例6）
一、学习目标 （一）学习
内容 义务教育教科书（人教版）一年级下册第21页例6，练习<
br>五的第5、7、9题。本课仍是从单元主题图中的套圈游戏出发，解决
生活中学生经常遇到的“求
一个数比另一个数多几或少几”的问题。
教材中给出了借助摆一摆的解决问题的策略，帮助学生理解计算
的道
理。因为学生之前对减法的理解仅仅停留在从总数里去掉一部分求另
一部分是多少的层面上
，而本节课是对减法的一次拓展，这是两部分
的量进行比较，求相差多少的问题。对解决这样的问题学生
解决问题
难就难在对为什么用减法解决的道理不明白，所以本节课要借助直观
图帮助学生理解“
求两数相差多少”实际上是转化为“从总数里去
掉一部分”来理解道理的。 （二）核心能力
本节课旨在通
过动手操作，借助几何直观理解算理，提高学生解决问题的能力。
（三）学习目标 1．通过动手操作，体会一一对应和转化思想在
数学学习中的应用,学会
解决一个数比另一个数多几（少几）的问题。
2．通过解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。 （四）学
习重点
会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 （五）
教学难点
理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
（六）配套资源
实施资源：《解决问题（例6）》名师教学课件、
《解决问题（例6）》课时作业。 二、学习设计
（一）导
入新知 师：小朋友们“六一儿童节”就要到了，老师准备了丰
富多彩的游戏活动
，你们想参加吗？第一个游戏是套圈游戏。这是小
华和小雪的游戏结果，瞧！观察图中信息，你知道了什
么？ 生：
小华套中了12个，小雪套中了7个。
师：你能提出一个“比一
比”的数学问题吗？
生：小华比小雪多套中几个？小雪比小华
少套中几个？
师：你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们
比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。
师：现
在，我们先来看第一个问题：谁能把条件和第一个问题完整地读一读？
生：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？
师：这道题中，谁套中的多？ 师：猜猜多几个？
师：大家
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很有想法，那你能通过摆一摆或画一画的方法
让别人很清楚地看出小
华比小雪多几个吗？把你的想法和同桌交流一下吗？请拿出作业纸，
同桌
两个共同完成。 （二）动手操作，自主探究 教师巡视，
指导发现，并搜集典型的作品进行展
示。（一种是一一对应的方法，
一种是没有注意到上下两种量对应的问题）
师：仔细观察这两
张作业纸，你觉得哪一种好一些？好在哪儿？
师：是的，用一
一对应的方法来进行摆和画比，能很容易地看出比的结果。
师：
谢谢这位同学给我们带来的好方法！谁也是用这种方法摆或画的？
师：请同桌互相看一看自己的摆或画，相互修正一下。 师：请
大家一起看黑板上摆的。
师：你能指出小华比小雪多的5个吗？
师：这剩余的7个是指什么呢？
生：小华和小雪同样多的7个。
师：哦，原来小华的12个，被分成了两部分：一部分是小华比小
雪
多的，一部分是小华和小雪同样多的。
师：同桌互相指一指小
华的12个被分成了哪部分？分别代表什么？
师：你会列算式解
决吗？ 生：12－7＝5（个）
师：为什么用减法呢？12和7
分别是指什么？
生：12个是小华套圈的数量，减去的7个是小
雪的套圈数。 师：现在我们要结合直观图看看大家
的想法：从
小华的12个中去掉小雪的7个就能得到多出的5个，是吗？
师：
教师动手移走小雪的7个，问：剩下的是小华比小雪多的5个吗？
生：不是
师：这是怎么回事呢？7除了表示小雪的7个，这个7
还可以怎么理解呢？
生：小华和小雪同样多的7个。 师：
教师动手操作：从小华的12个当中去掉和小雪同样多的这7
个，剩
下的是小华比小雪多的5个吗？ 生：是 师：哦，算式中的
7看似是小雪的7
个，其实还可以理解为小华和小雪同样多的7个，
如果这样理解，就转化成了从小华套圈的总数中去掉和
小雪同样多的
一部分，剩下的就是小华比小雪多的部分。
师：谁再来说说当
两部分的数量在进行比较时为什么可以用减法计算？
生：从小
华12个里去掉和小雪同样多的7个，就是小华比小雪多出的5个。
师：我们的解答正确吗？ 生：5＋7＝12（个）
师：能具体
说说5＋7＝12表示什么吗？ 师：为了让我们的六一儿童节更加
漂亮，小朋
友吹了很多气球来装饰，我们一起去看看吧！这是小朋友
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们吹出的气球，谁能来读一读题。 师：列式计算。 师：为
什么用减法呢？ 【
设计意图：由于本节课理解用减法计算的道
理是一个难点，所以借用直观操作的方法，让学生自主表达自
己的想
法，特别是算式12－7中的7表示什么意思时，教师采取拿走小雪的
7个，让学生直观
看到结果后，发生认知冲突，再次深入思考7的含
义，帮助学生真正理解了转化的思想，很好地理解了算
理。】 4.
对比 师：看，这是我们刚才解决的问题，你发现有什么相同点？
师小结：你们观察得真仔细，我们今天解决的问题都是把两个数比一
比，看他们相差多少，用减法计算。
师：我们回过头来还看套
圈游戏，我们把这两个条件和第二个问题组合在一起，谁能完整地读
一
读这道题！ 师：如何列式计算？ 师：说得真好！不管是
求一个数比另一个数多几，还是求一
个数比另一个数少几？其实它们
是一个问题的不同说法。其实质都是求这两个数之间相差多少。
师：求两个数相差多少用什么方法解决？ （三）巩固练习
1．选条件，提问题。
师：有一场激烈的运动比赛就要开始了，
你们看，这些比赛项目有：踢球10人，跑步13人，跳绳4人
。 请
你选择两个条件，提出一个比多少的问题。 2．选择正确的答案。
咦，这两个小朋友在讨论什么？谁能读给大家听？ 师：你们能
写出算式解决这个问题吗？
（不能）还缺少什么？那好，老师给出三
个条件，你认为哪个是正确的？ 3．抽牌游戏。
师：刚才
我们都在看电脑中的游戏比赛，想不想来个真的游戏？我们来玩抽牌
游戏。
出示规则：参赛两人各抽一张牌，谁的数字大，就获胜，
谁的数字小，就接受惩罚。
惩罚项目：刮鼻子，两个数相差几，
获胜方就刮失败方几下鼻子。 （四）谈收获
师：通过学习，
你有什么收获？ （五）课时作业 1．练习五第5题。
学
生自己独立解决。 师：上午比下午多摘几箱还可以怎么问？
【知识点】求一个数比另一个数多几的解决问题。 【答案】13
－8＝5（箱） 【
解析】这是最基本的求一个数比另一个数多几
的解决问题，学生不但要会解决，而且还要会表达自己的思
考。
2．练习五的第7题。 学生自己独立解决。
师：上午比下
午多摘几箱还可以怎么问？
【知识点】求一个数比另一个数少
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几的解决问题。
【答案】12－3＝9（箱） 【解析】这也是
最基本的求一个数比另一个数少几的解决问题，学生
不但要会解决，
而且还要会表达自己的思考。 3．练习五第9题。
师：请
学生独立解决。 师：遇到什么问题了吗？ 师：谁愿意和大
家交流？
【知识点】求一个数比另一个数多几和少几的解决问
题。 【答案】略 【解析】这是一道培养
学生解决问题能力
的综合题目，既能从多个信息中筛选出解决问题的有用信息来解决问
题，还能
根据信息提出恰当地数学问题。