人教版一年级数学下册 第7课时 解决问题(1) 教案
七七事变时间-物业工作总结
第7课时 解决问题（1）
【教学内容】
教材第20页例5及“做一做”。
【教学目标】
1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2.使学生初步懂得从数学的角度分析问题，
并能解决简单的实际问题，培养
他们用数学的意识。
3.初步体会数学与日常生活的密切联系。
【重点难点】会根据题意，解决简单的实际问题。
【情景导入】
1.复习
（1）口算。
2+9=
8+7= 6+9=
11-2= 15-7= 15-6=
12-9= 15-8= 15-9=
（2）填空。
5+ □
=13 8+ □ = 16 □ +9=18
□ +7=12 6+□
=12 7+□ =14
2.引入课题。
师：同学们，你们喜欢踢球吗？
生：喜欢。
师：好！下面我们去看一看一（1）班和一（2）班同学进行踢球比赛的情
况。
【新课讲授】
1. 创设情景，提出问题。
出示例5情景图。
师：仔细观察图，你知道了什么？
生1：一共有16人来踢球，已经来了9人。
生2：有一队踢进了4个球。生3：要求“还有几人没来”。
2. 探究解决问题的方法。
师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？请先独立思考，再
在小组内讨论一下
。
学生尝试解决问题，小组内交流。汇报、交流。
师：谁来介绍一下你是怎样解决“还有几人没来？”这个问题的。
生1：我用减法计算，算式是：16-9=7（人）。师：为什么用减法？
生1：因为要想知
道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了
的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用
减法。
师：算式中的16、9和7分别代表什么？
生2：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来
的人数。
师：说得很清楚。但是，“踢进了4个”这个条件没用上呀。
生2：因为题目是要求“还有几
人没来”，与“踢进了4个球”没有关系，所以
“踢进了4个”这个条件可以不用。
师：有道
理，这告诉了我们在解决问题时，一定要根据题目要求的问题来选择
有用的条件，题目中往往有的条件是
多余的，多余的条件不能用。
3. 检验解答的正确性。
师：刚才我们用16-9=7（人
）算出了还有7人没来，这个答案正不正确呢？谁
能想办法验证一下？
生1：因为7+9=16（人），所以还有7人没来是正确的。
生2：因为没来的7人加上9人等于16人，所以解答正确。
师：这种用加法验证的方法很好。以后我们在解决问题时，算出答案后，要养
成检验的习惯。
【课堂作业】
1.完成教材第20页“做一做”。先让学生说说题目有几个已知条件，要求的
问
题是什么，哪些条件有用，哪些条件是多余的，再独立思考用什么方法计算，并
列出算式计算
。
2.完成教材第22页练习五的第1题。
学生独立列式、计算，集中订正。
3.完成教材第22页练习五的第2题。
（1）引导学生观察图，从图中知道什么？
（2）再引导学生选择两个相关的条件，列式计算。
4.完成教材第22页练习五的第3题。学生独立计算，集中订正。
5.完成教材第22页练
习五的第4题。先引导学生看图弄清题意，再选择两个相
关的已知条件列出减法算式计算。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：今天我们学的是用
简单的减法解决实际问题。通过今天的学习，同学们
在今后解决问题时候，要看清题目中的已知条件和问
题。根据不同的条件和问题，
我们将采用不同的方法来解决，解答后还要养成检验的习惯。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第8课时
解决问题（1）
例：一（1）班和一（2）班有16人来踢球，现在来了9人，一（2）班踢进
了4个，还有几个人没来？
16-9=7(人)
检验：7+9=16（人）所以，解答正确。
口答：还有7人没来。
本
题教学利用教材主题图提供的信息资源，创设情境，充分激发了学生学习数学
的兴趣，同时自然地引入了
新知。在学习新知部分，教师给学生提供了较大的思
维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内
合作学习、组间相互汇报、
交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来解决数
学
问题。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消
灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度