2013年高考语文-四川省人事考试中心

第四单元《解决问题例7》教学设计
一、教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第
二、教材分析：
本课是一节解决问题的应用课， 课堂上映引导学生关注身边的生活现象，
感知生活中蕴含的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受 到运用所学知
识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。教学
时， 教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。在个
人思考的基础上，进行小组交流 。教师要引导学生认真读题，理解题意。对于
学生可能会出错的问题，教学不要急于先提出来，而应该让 学生在独立完成的
基础上再发现问题。组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。
三、学情 分析：学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题，使
学生体会到数学与生活的密切联系。解决 这些问题时，要灵活运用数的组成知
识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小 组内合作
探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
四、教学目标：
1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能
力。
2、 通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问46
页。（1）45里面有（）个十 和（）个一。
（2）63是由（）个十和（）个一组成的。
（3）由3个十和8个一组成的数是（）。
（4）由7个一和5个十组成的数是（）。 其实，在数学王国里，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类
问题的方法，让我们开始我 们的数学王国漫游之旅吧。板书课题：解决问题。
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（二）创设情境，解决问题
一、导入新课
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我 想把它穿成手串，你们愿意和老
师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。
出示例7。
二、互动新授
1、教学例7请同学们动手圈一圈，数一数。
3、理解方法、拓展提升。
下面我们想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生独立完成，
教师巡视。
全班汇报交流。
教师引导学生体会：这次我们只能用画一画圈一圈的方法，因为不是10个< br>穿一串，所以不能用数的组成来解决这道题了。遇到不同的问题，我们要选择
适当的方法来解答。
（三）巩固练习、课堂检测
1、课件出示46页做一做。
学生找信息，圈数字，读问题，划横线。
学生独立完成，解决问题。教师巡视指导。
全班汇报交流。
教师小结，这道题同学们可以选择直接在饼干图上圈一圈，但是由于饼干图比较复杂，所以圈起来比较麻烦；也可以自己在练习纸上画一画，再圈一
圈；当然还可以直接利用 数的组成来解答这道题，这样更简便。这道题也告诉
我们大家：
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五、作业。
板书设计：
用数学－能穿几串？58个珠子 ，10个穿一串，能穿几串？方法一：（用画
图法）圈一圈。答：能穿5串，还剩8个珠子。
方法二：数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8
个。
答：能穿5串，还剩8个珠子。
教学反思：
1、本课让学生主动探索解决问题的方 法。从生活情境出发，利用学生身边
的事物，让学生自主探索，寻找解决问题的方案和多样性策略。
2、
3、尤其是十个为一捆或一串时，还可以借助画图和数的组成来突破难点。
个别学生通过抓住“几个一串”为突破口来画图，实现解决问题，从而找
到最佳解题方案。
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