竞争上岗演讲-学校食堂承包合同

第4单元 100以内数的认识
第6课时 比较大小
【教学目标】

1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

【教学重难点】
重点: 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”
“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教 学 过 程】
一、新知导入
小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大
小比较的内容。
（板书课题：比较大小）
二、探究新知
1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台
上。学生说数，教师写42.
③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜

对（37）后， 把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.
（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，
用什么符号衔接？（用“>” 连接）你是怎样想的？
①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.
②根据 数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37
由3个十7个一组成，所以42>37.
③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）
23 52 49 32
63 45 58 86
2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个
位上多拨几颗珠子）
教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数
大，这个数就大）
（ 2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位
学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练 习纸上，再用“>”“<”
比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎 样比较大
小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一

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