新疆应用职业技术学院-广州汽车学院

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（位置）
单元教材分析：
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、
前、后、左、右已有初 步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的
位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能 采用适当的方式描述物
体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特
点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场
景，如汽车站牌、左右手的 作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索
的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、 左、右”的含义及
其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间
方 位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，
培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“ 后”、“左”、
“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
使学生会用“上”、“下”、“ 前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的 位置。
单元教学重、难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：约4课时

第一课时

教学内容：上 下（位置）
教学目标：
1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空

1

间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获
得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？
想像：如果再往上看，再往 上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会
有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还 会有什么呢？
揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
初步体会上下位置关系
你能用“上”或者“下”来说说你现在的位置吗？先跟你的同伴说说看？
小结：看 来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同；看来，位
置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的< br>上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

2

教材的第2页的做一做，让学生根据老师的讲述变换上下位置



第二课时

教学内容：前 后 (第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述
其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，
依次往后进行调 换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验
到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）
在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有 了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺
序，因此新课知识，应由学生自己通过观 察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑

3

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们
的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面 有哪些小动物？
谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可 能会有什么情况发生？（目的：启发学生的
法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观 察和语言表达
能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会
前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学
会从前面数或者 从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站
牌 站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来
牌），在教室里进行坐车游戏 。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎 您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，
终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少
站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一
面？老师在黑板 的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在
我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在 呢？（后面）师生同时向左转后

4

再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———
生：前
师：背对的方向则是————
生：后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮 你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积
木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？





第三课时

教学内容：左 右（第3页）
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
2、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
法制教育：渗透交通法的相关知识
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

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1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿，左手摸左耳，右手摸右耳
二、揭示课题
师：小朋友们 刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的
“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来 确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
三、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样
学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，）
从右数橡皮是第 --------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
体验“相对”，加强理解
师：星期 天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你
们能告诉他小明家住几号房吗？（展开 讨论，计算机学示结果）

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想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右 手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是
右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会
一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼
梯时，都要像这些小朋友一样靠 右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆： 把本子放在书的下面； 把尺子放在书的左面；
把铅笔放在书的右面。
四、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左 和右，特别是行走时，人注意靠右走。渗透交
通法的相关知识，进行法制教育。




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第四课时

教学内容：位置 （第5页）
教学要求：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点：根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备：挂图 投影 座次卡
教学过程：
1、 自我介绍，2、 初步感知位置
一、谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友
呢（出示动物卡片）你想跟哪个 动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，
它好过去找你
小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座
位号）
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互
相说一说）
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，
看来同学们对前后左右掌握得 较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位

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置”[板书课题：位置]
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座 位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里
说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（ 多说一些）
4、点名游戏
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个 同学的座位
与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？
指名小组汇报：（生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组）。
三、练习反馈
（1）完成第8页的第4题
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮
他，上讲台指出。
（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。
四、总结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我
们出了道难题！。



第二单元：单元教学计划

单元教学内容：20以内的退位减法
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个 ：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以
内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前 学过的进位加法解决螽
铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学
生学习这部分内容时， 必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理

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的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用
于生活中解决问题，对理解运 算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决
问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意 1、重视引导学生
在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活
动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提
高计算练习的效果；5、引 导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学
问题。
单元教学要求：1、学生经历与他人 交流各自算法的过程，能够比较熟练地口
算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决 简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练
地进行计算
单元课时安排：约12课时

第一课时

教学内容：第10-- 12页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
1：知识技能性目标：通过对问题情 境的探索，使学生在已有经验基础上
自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便 的计算
方法；使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9
的计算。
2：过程性目标：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中
处处有数学。理 解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。通过
不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发 学习的兴趣。
教学重、难点：经历探讨计算方法的过程；能正确地、比较熟练地进行十几
减9的计算。
教学准备： 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣

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二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名
回答）
２、交流，探讨算法
３、选择算法，进行计算
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写 出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让
它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。





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第二课时

教学内容：练习课： 完成第13页的第4题－第8题
教学要求：
1、 要求通过练习， 学生能够熟练掌握十几减9的计算方法， 能够
运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、 通过练习， 让每一个学生都能用几种不同7、 的方法来进行计
算，同8、 时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张
教学过程：
一、基本练习
1、 听算：13－9 17－9 12－9 15－9
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小
伙伴听。
2、看图写算式
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9

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15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、 比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生
口答出得数
二、练习：第14页的第6题和第8题
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说 一说，你是怎么算的，能说出几种
方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。


第三课时

教学内容：十几减几（第15页 例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算
“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学过程：

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一、复习旧知，沟通联系
出示口算：8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画
面。首先请学 生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴
趣。
2、多媒体发出声 音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，
黑的有几条？”的文字。右边小猫嘴边出现“1 3条金鱼，黑的5条，花的有
几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，
能独立发表自 己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方
法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加
算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先 在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，
并举几个例子口头考考其他同学。一 方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以 二人“找朋友”的
方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说 解题时自己
的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同

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学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一 些小组的交流，
了解情况，帮助学习有困难的学生。


第四课时

教学内容：练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题）
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运
用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
（集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算 式、得数，最后写出算式。（全班
齐练，指名板演，集体订正）

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二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个 学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的
椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去 ，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友 分两组比
赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快
的小组给予鼓励）
三、全课小结：
四、完成作业


第五课时

教学内容：练习课
完成练习三的第8题――第13题（即：P17：8――P18：13）
教学要求：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能
够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际
问题。
教学准备：口算卡片一套
教学过程：

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一、基本练习
1、听算
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
（全班齐练，集体订正）
评讲：1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？ 用你最喜欢的方法再与小组里的
同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）
二、变式练习
1、计算 （P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
2、比较大小 （P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、巩固提高（说出算理）
5＋8＝13 7＋6＝13 13－5＝8
13－7＝6 13－8＝5 13－6＝7

第六课时

教学内容：用数学 （P19：例3） 完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

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5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行 计算
的能力。
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了 郊外进行春游活动，同学们来到
郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说。出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，
试一试还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没
有与他不一样的 算法吗？（其它各题与以上相同）
二、出示“做一做”的主题图
学生观察：问：（1 ）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。
再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（ 2）你能够根据你所看到的
说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3―5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）
除了刚才的这 些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，
互相说一说。
二、练一练：

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1、完成P21：1
出示图，让 学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息
编出一个数学小故事吗？四人小组互说， 然后指名说（2）你能根据你编的这
些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（ 4）你能说
说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2（学生独立完成，集体订正）
三、全课总结
四、完成课外作业

第七课时

教学内容： 练习课
完成第21页的第3题――第22页的第7题
教学要求：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解
决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：数字卡片一套
教学过程：
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、看谁算得又对又快 （P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）

19

2、找朋友 （P22：5）
将第5题制成卡片，然 后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个
同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找 得又对又快）
3、比较大小 （P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、出示第P22：4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同
桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、出示P22：7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=13 4＋9=13
13-9=4 13-4=9
四、全课总结


第八课时

教学内容：整理和复习（一）
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够
熟练地掌握20以内的退位减法的 计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同
时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是 引导学生观察
20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能

20

力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算：
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同
桌互说，然后 指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排
列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生 观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如 ：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误
地写出所有等于8的算式 。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生
独立完成，最后集体订正
三、课外作业P24：2

21

比一比，看谁做得又对又快


第九课时

教学内容：单元整理和复习(二)
教学要求：
1、通过本节课 的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数
学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备： 口算卡片一套
教学过程：
一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问< br>题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我
为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、出示P25：6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

22

三、观察与思考
独立完成P25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
（三者间的联系）


第十课时

教学内容：练习课 (单元整理和复习三)
完成P25：8――P26：11及思考题
教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问
题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题
教学准备： 口算卡片一套
教学过程：
一、口算
12－7 12－4 12－3 14－8
16－9 6＋8 13－6 14－5
（全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？
二、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9

23

（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予
鼓励。
1）11－8 12－6 13－7 14－9
2）12－7 13－8 11－6 15－9
四、看图
出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
再指名说
五、用数学
出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试
你是怎样想的？说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个
女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。







24

第三单元：图形的拼组

单元教学内容：第三单元（图形的拼组）

单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学
期的学习学生已经能够辩论和区分 所学的平面图形和立体图形了，这里主要
是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形 、圆的一些
特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关
系。本单 元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重
复，又要能拔高教学要求，上学期在认 识物体和图形时，也有拼摆，但那时
只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学 图形的
认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图
形的拼组”目 的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，
并感知平面图形与立体图形间和立体图形间 以及平面图形与立体图形间的关
系。
单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方 形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、
摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元课时安排：约3课时


第一课时

教学内容：图形的拼组（一）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认

25

识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两
条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都
相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合
在一起，上下两条边是不是完 全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把
正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分 是不是完全合在
一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是
不是 完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？
然后，自己动手折一 折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
区分长方形和正方形。
拿出事先准备好 的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将
两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形 的边有什么关系？如图：
2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。
先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将 长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：
书P27风车图。



26

第二课时

教学内容：图形的拼组（二）
教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、
三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步
发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进
行判断
教学难点：图形的分解与组合
教学过程：
一、复习。
1、画出相应的图形在括号内。
长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形
可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方
形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组
进行讨论。（手画）
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形
边的特征的了解）
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼

27

摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题（先引导学生想象拼组后的图形是什么
图形，再让学生动手操作。）


第三课时

教学内容：图形的拼组（三）
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认
和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：能辨认和区别
教学过程：
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关
系。

28

4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一
种拼成正方体）
三、巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右 之间
的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能
拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些
数字，教师出示实物演示。


第四单元：100以内数的认识

单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。

29

2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十
比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使
学生在理解数位的意义的基础上 掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道
数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个 计数单位之间
的关系。
教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动
探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数
出数量在100以内的物体个 数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”
组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示
的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约6课时


第一课时

教学内容：数数，数的组成
教学目标：
1 、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地
数出数量在100以内的物体个数 。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

30

教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只
多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组
成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根 一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆
（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书 ）是几捆？（一
捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒， 如果再添上一根是多少根？（30根）潢10
根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？
（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师： 刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现
在一共是几捆？（10捆）10捆是几 根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板
书）
在教学中要注意每数到接近整十 时，再数一个是几十要停顿强调。如29
后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们 怎么办？（捆成一
捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个

31

十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆 又5根），再一根一根往下
数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几
根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九 数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让
全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接 着数到七十二根，有
些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引导学生认真观察， 35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由
3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成 多少呢？（3个十和5个一组成
35）
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。 独立完成后，把你
的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。



32

第二课时

教学内容：读数、写数。
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究
的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝。
教学过程：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

33

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个
一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接
着问：“计数器 上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在
十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一， 在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几 ，
这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十 ；个位是几，
就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引 导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也
没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调， “这个数十位上是4，
就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同
学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就
写“0”占位，如3 0、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”
行吗？为什么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出 ：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”
读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三
位就是百位。
4、小结。

34

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数
时要写“0”占位。
三、巩固练习。“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订
正。


第三课时

教学内容：数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：正确熟练地进行比较
教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数目表
（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

35

（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数 涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同
的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看
等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、
4、5、6、7、 8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，
哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来
表示它们的关 系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书 ：
39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样
表示？” 老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集
体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

36

35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的
数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如
果要把这几个数从大到小排 ，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右
边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个 学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再
指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到 小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。


第四课时

教学内容：多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考， 初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多
一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确 地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确 地语言
进行表述。
教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述
教学过程：
一、复习。

37

1、按顺序写数。
18 26 69 70
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、出示例9放大图。
教师：先估计 一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数
一数。红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条 ？（15条）黑金鱼有几条？（10
条）大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好 多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金
鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说
15比1 0多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示小小养殖场放在图。
讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭 少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等
等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
第40页“做一做”。
第1题：根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句
话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。





38

第五课时

教学内容：整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正
确熟练地进行计算。
教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：例10的放大图。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）出示，妈妈买了3排的乐百氏 饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百
氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题（先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，

39

指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。）
第1题 第2小题（让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视，
个别学生如果有困难，给予适当的指导 ，最后集体订正。）
第2题（以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。）
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
（说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目
并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再
翻到背面让学生看一看口算。 ）
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全 班学生一齐看卡片口算得
数，然后让学生把得数填在教科书上。


第六课时

教学内容：摆一摆、想一想。
教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点：熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：两位数的数位表，4个小圆片。
教学过程：

40

一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十
位）
教师拿 出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）。若数字卡
片“1”放在十位上表示多少？（一个 十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一
个十，一个百……
二、新课。
1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）摆不同的数。
十位 个位
○ ○
表示的数是：2
表示的数是：11
十位 个位
○ ○
表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
（因为放在不同数位表示的数不同，个 位上的两上小圆片表示2个一，十位
上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位 表示1
个十和1个一组成的数是11）。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆
出的数各表示什么？
十位 个位
○○○
表示的数是：3；表示的数是：12；表示的数是：21；表示的数是：30
4、4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
十位 个位
○○○○
表示的数是：4；表示的数是：13；表示的数是：22；表示的数是：31

41

表示的数是：40
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同（5） 几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？（圆片的个数+1=摆出
的数的个数）
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？





第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是 ：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认
识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行 简单的计算。让学生结合
自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方< br>面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践
能力；另一方面使学生 加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实
生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要 创设具体地生活情境，让
学生在购物的活动中认识人民币。

42

单元教学重难点、关键：
重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
难点：人民币单位间的换算。
关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、
1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功
能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时

第一课时

教学内容：义务教材第46页的第例1---例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，
学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看 看它是谁？（蓝猫图像)你们认
识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店 ，

43

你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在同桌交流，看谁认得多
（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元 在读时有一个相
同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2
分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认
吗？
师：识别人 民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察
1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是 什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民
币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答

44

4、元、角、分的关系
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购
物时把钱放进去)
(1)选出柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结

第二课时

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、
9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

45

2、培养学生之间的合作精神。
教学重点、难点：掌握计算方法
教学准备：例5、例6教学挂图
教学过程：
一、复习。
口答：1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元 几角？”学生回答后，教师板书：1
元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是 怎样想的？
学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于
12 角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。教师试问：谁 知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是
怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边 第一位是几就是几角，
右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。 （这
部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么
读、写不需 要学生掌握）
3、教学例7。
（1） 例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角
+8角是几角？（5角+ 8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里
面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13 角等于1元3角。教师板书：5角
+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（ 课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）
学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调： 元、角计算，只有在
相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。

46

1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。第5题：三人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1
元）例：一个同 学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么
想的？（1元=10角，7角+3角=10角 ）在操作过程中，也可培养学生之间的
合作精神。



第三课时

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密
联系，既培养 了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握
最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？
(出示“聪明小超市挂职图)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一
说。(学生开始同桌交流)

47

师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，
小熊的价钱是4 元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自
己喜欢的了，不 过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，
你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交 流）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在 一起建一个小超市，
然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东
西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？。


第四课时

教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过
的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法

48

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）
角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）
角
二、新授。
教学例8。演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。（学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体
订正）。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。

49

第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？
（3） 讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角
+2角+6角=11角=1元1角
（4） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，（6） 应找回多少
钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。




第六单元 100以内的加法和减法

单元目标：
1.会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
单元重点：
1、口算整十数加、减整十数
2、口算两位数加减一位数和整十数
单元难点：
两位数加一位数（进位）的计算；两位数减一位数（退位）的计算

50

课时安排：
整十数加、减数…………………………………………………3课时
两位数加一位数和数……………………………………………4课时
两位数减一位数和数……………………………………………6课时
整理和复习………………………………………………………2课时

第六单元 整十数加、减整十数

第一课时

教学内容：整十数加、减整十数（课本第56-57页）
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数加减计算的算理
教学难点：掌握整十数加减的计算方法。
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，
让我们跟着工人 叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花
有30盆等。看着这些花，你 能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有
多少盆？）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

51

谁还有不同的算式？（20+10） 你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：10和20组成30 4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3
个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？
请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。（学生摆小棒）
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提
出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板书：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（生活动）
四、巩固练习
1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40
=
练习十第1、2、3题
五、思维练习：一个小组的同学站成一队， 组长的前面有3个人，组长的后
面有4个人，这个小组一共有多少人？
六、全课小结： 通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个
十和几个十相加、相减， 与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单
位的数相加、相减


第二课时


52

教学内容：整十数加、减整十数 （课本第58-59页）
教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数连加、连减的算理
教学难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、口算练习：
1、口算3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5
= 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50
= 60-20 =
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？
3、口答：30里面有（ ）个十 90里面有9个（ ）
7个十是（ ） （ ）里面有6个十
40里面有（ ）个十 2个十是（ ）
二、探究新知
出示第59页的第7题：请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他
进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解
决）
四、综合练习
练习十第5题 、第6题、第7题
五、课堂小结：
这节 课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前
面学过的连加、连减、加减混合运 算题是完全相同，只不过是整十数的连加、
连减和加减混合

53

第三课时

教学内容：整十数加、减整十数 P59、60页练习十第8-11题
教学目标：1、引 导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据解
决简单的实际问题。
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际
教学重点：引导学生从文字信息中，发 现要求解决的问题，找出解决问题的
数据，解决简单的实际问题
教学难点：引导学生理解并掌握“比较多少的方法。
学具准备：学具卡、图片
教学过程：
一、“用数学“练习
1、练习十第9题
小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情 ，请同学们找一找要解决这
个问题所需的数据，再分组讨论如何解决这个问题。
板书： 90-40=50（本）
为什么这样算？还有没有其他的算法？
2、练习十第11题
有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有多少棵树？
并根据图意编一个小故事。
让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。
10+30+20=60（棵）
二：“比多少“练习
练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片

54

三、课堂作业设计
计算下面各题
40+30= 90-60= 80-30= 80-80= 90+6=
40+20+8= 80-50+4= 40+50+30= 90-60-10=
四、思维训练
想一想，下面每个（ ）里可以填什么数？
10+30 ﹥（ ） 20+（ ）﹤25 25+（ ）=25-（ ）
五、课堂小结
这节课我们一起帮助图 书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题，在解
决问题时，首先弄清楚要解决的问题是什么，要解决 这个问题需要哪些条件，
才能正确地解决问题。


第四课时

教学内容：两位数加一位数和整十数(不进位加)
教学内容：课本第61页，例 1 做一做及练习十一的第1-3题
教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加
计算。
教、学具准备：挂图，小棒
教学过程
一、学前准备
比一比、填一填：
足球5个 排球2个
足球比排球————3个， 排球比足球———3个
口答下面各题
88是由（ ）个十和（ ）个一组成的

55

26是由（ ）个十和（ ）个一组成的
57是由（ ）个十和（ ）个一组成的
65是由（ ）个十和（ ）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
4、计算下面各题
34=30+（ ） 34等于几十加几？
57=7+（ ） 57等于7加多少？
如果和上面表示方法一样，那么65=（ ）+（ ）
（65等于60加5）
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引
导学生认真观察挂图）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、讨论交流各种计算方法
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数
位上的数相加。
三、练习：
1、40+17= 2+36=（可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行
计算）。
2、完成课本第61页的做一做 3、练习十一第1、2、3、
四、思维训练：甲、乙、丙 、丁四人赛跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲
不是最慢的，但比乙慢，请按他们的快慢顺序排出来
五、课堂小结：

56

第五课时

教学内容：两位数加一位数（进位加）
课本第62页 例2 做一做及练习十一第5-8题
教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学
与日常生活 的密切联系。
教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法
教具、学具准备：挂图、学具盒
教学过程
一、复习
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？
二、新课
上节课学习 了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，
这节课，我们继续学习两位数加一位数的计 算方法。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，
他 们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体 算出有多
少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学

57

讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4、 小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面
三刀位数加一位数时位加法的计算， 可以先算几加几，加得和数和原来的整
十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：< br>上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位
数加一位数进位加法的 口算方法。
2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了
什么。
四、课堂小结
这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，
可以用凑整法，把两 位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，
再用和去加整十数。




第六课时

教学内容：两位数加一位数和整十数（ 练习十一第4、7-11题）
教学目标：1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数
的算法和算理。
2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
教学重点：进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
教学难点：提高学生计算的正确率。
教具准备：题卡
教学过程：

58

一、基本练习
口算下面各题
26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 48+5= 9+89=
说一说 26+7 和 9+89的计算方法
二、巩固练习
1、练习十一第7题
（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔子，有小白兔，也 有小
黑兔，它们在草从里和外快乐捉迷藏，求一共有多少只小兔子？
（2）用数学知识解决上面的问题
板书： 25+8=33（只）
如分成草丛里、外两部分
9+24=33（只）
2、练习十一第4、9题
三、课堂作业设计
1、练习十一第10题
6连续加6，每次加得的和写在横线上
6
2、练习十一第11题，看图应用题
四、思维训练
各代表什么数？
+ =40 =（ ）
- =72 = （ ）
五、小结：通过这节练习课，你掌握那些计算方法



第七课时

教学内容：两位数加一位数和整十数
练习十一第12—17题

59

教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高
计算的正确率。
2、培养学生分析问题，解决问题的能力
3、对学生进行爱国主义教育，进行爱集体，维护集体荣誉的教育
教学重点：进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法
教学难点：提高学生计算的正确率
教具准备：数字卡片
教学过程：
一、综合练习
1、练习十一第16题（看谁算得对）
57+8 6+56= 25+70= 42+6= 71+9= 7+80= 80-60=
68+5= 15-9= 9+72= 37-7= 48+6=
订正后，说出计算方法
2、“用数学”14题
（1）学生看到什么？
（2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？
（3）回答
二、课堂作业：练习十一第12题 13、14
三、思维训练
平平和芳芳都集邮，平平给芳芳3张后，两人的邮票同样多，原来平平的邮
票比芳芳的多几张？
四、小结：请大家自我评估一下，通过今天的练习你熟练掌握了吗？
板书设计： 两位数加一位数和整十数
42+6=48 两位数加一位数不进位加法
57+8=65 两位数加一位数进位加法
7+80=87 一位数加整十数
80-60=20 整十数减整十数

第八课时

60

教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）
课本第67页例1
教学目标 ：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和
整十数的口算方法。
2、 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力
以及推理归纳能力。培养学生的 发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算
理
教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、基本练习
1、填空
73=（ ）+3 94=（ ）+90 54=50+（ ）
68=8+（ ） 49=（ ）+（ ） 82=（ ）+（ ）
随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成
探究新知
教学例1、
1、出示例1的挂图，让学生观察图
货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？
（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）
货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友 说在买玩具的事，左边的小朋友有
35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多
少钱？
（可以用减法算一算）
3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=

61

4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。）
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有
什么不同？
35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右
边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计
算方法。
二、练习：
1、做一做第1题
2、练习十二第1、2、3、4题
三、小结：
今天学习了什么内容？



第九课时

教学内容：两位数减一位数（退位减法）课本68页例2
教学目标：
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：能正确地进行退位减法的计算。
教具、学具准备：挂图，学生准备小棒
教学过程：
一、复习准备：
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30=

62

97-7=
（计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。）
二、引入新课：
我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退
位减法了，大 家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种
减法的计算。
三、新课教学：
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1）出示67页例1中的挂图
在例1 的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，
买一个大 象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少
元”等问题，从图上你还能知道什么 ？图上两个小朋友在说什么？
你知道怎么列算式吗？
2）引导学生探索计算方法：
（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过
程？
（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？
（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？
四、巩固练习：
完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，
怎么办？）
五、课堂小结：
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一
位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？


第十课时

63

教学内容：求一个数比另一个数多几的问题
课本72-73页 例3、例4 练习十三 1、2、4
教学目标：
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题 ，并进一
步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力。
教具准备：挂图
教学过程：
一、组织教学，创设情境：
1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。
根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
（我们比老师多拍了几下？）
你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2
老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。
2、摆一摆：
请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？
想说什么？
（圆和三角形同样多。）
3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，
谁能提出问题？
4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）
二、探究新知
例3、小雪比小磊多得几朵？
（1）学生动手操作
（2）讨论思考三个问题 谁和谁比 谁得多 谁得少 多的分成几部分，

64

是哪几部分。
（3）学生回答
（4）根据我们推理过程，思考怎样列式。
12-8=4（朵）
例4、小磊比小雪少几朵
（1）学生动手操作
（2）讨论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反馈结果
（3）用数学方法列式解答
12-8=4（朵）
（4）比较例3、例4都是相差多少？求一个数比另一个多几 就是用大数减小
数求差，求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数，求两数差。
三、课堂作业设计
练习十三第1题、2、4
四、思维训练
同学擦椅子，先擦16把，还剩30把，又擦10把，还剩多少把？
五、课堂小结：
这节课我们大家一起研究了求一个数比另一个数多几的问题，如何解决这样
的问题，如何解决这样的问 题，我们来看一首儿歌，两数比大小先把大数找，
大数分成两部分，去换同样多，多几就知道。同理少几 也是一样。



第十一课时

教学内容：求一个数比另一个数多（少）几的问题
练习十三练习题
教学目标：
1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几和求一个数 比另一个数少几”问题
的分析方法，能正确解答这两个问题。

65

2、进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。
教学重点：会分析“求一个数比另一数多（少）几的问题
教学难点：能正确解答求两数相差多少的问题。
教具准备：口算练习卡
教学过程：
基本练习
口算练习
24+7= 70-50= 99-80= 32-7= 60+30= 25+8=
56+40=
39-4= 81+7= 4+62= 42+30= 50+21= 78-40=
70+35=
2、填空
50比40多（ ） 50-40=10 36比20多（ ） 36-20=16
8比10少（ ） 10-8=2 60比90少（ ） 90-60=30
综合练习
1、出示统计表

只数
鸭
30
鹅
20
鸡
45
从表中你知道哪些信息？
学生独立解答
鹅比鸭少多少只？
鸡比鸭多多少只？
（3）反馈结果： 30-20=10（只）
45-30=15（只）
（4）你还能提什么问题？
2、第11题：小黑猫吃16 条，小黄猫吃20条，小花猫吃8条，根据这些信
息能提什么问题？
3、练习十三：10—14题

66

四、思维训练
下面每个（ ）里可以填什么数
40+50﹥（ ） 60+（ ）﹤65
五、课堂小结
我们学习的“求一个数比另一个数多几”的问题和 “求一个数比另一个数少
几”的问题，都是在求两数相差多少。分析过程是一样的，解题方法也是一样，都是用大数减小数，求两数相差多少？


第十二课时

教学内容：整理和复习 课本第78页
教学目标：
对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方 法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十
数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教学重点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位
数和整十 数的计算方法。
教学难点：加深学生对其计算方法的理解。
教具准备：口算卡片，
教学过程：
一、分类整理：
出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，
把它 们分一分类好吗？谁愿意来试一试？
（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：

67

这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）
三、练习：
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的
题？（分小组活动）
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合
作完成
（小组活动）
四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位
减法的计算方法）
五、小结：
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自
己做题都很棒。
板书设计： 整理和复习
两痊数加整十数
加法 两位数加一位数 不进位
100以内的加法和减法 进位
减法 两位数减整十数
两位数减一位数 不退位
退位



第十三课时

教学内容：整理和复习
P78 第2题及练习十四 第5—8题
教学目标：1、进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路。
2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。

68

3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。
教学重点：正确解答求两数相并多少的问题。
教学难点：根据所给条件，提出不同的问题
教学具准备：小黑板
教学过程：
基本练习
计算下面各题，看谁算得又对又快。
48-5= 36+40= 46+4= 62+7= 64-8= 20+50= 35+9=
80-30= 70-9= 33-6= 38+7= 85-60= 95-40=
2、30+24+5= 60-20-6= 44-20+7= 62+8-40=
二、复习“求两数相差多少”的问题
1、P78页第2题。
（ 1）出示小黑板，根据图意，说出获取的信息。小羊说我每天产5瓶奶，花
牛说我每天产36瓶奶。
（2）根据我们所获取的信息，可以提出什么问题？
根据学生讨论，比一比看哪组提出的问题最多。
大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？
小羊比大牛每天少产多少瓶？
大牛比小羊第天多产多少瓶？
独立解答上面三道题，并说一说分析过程。
5+36=41（瓶）把两部分合并起来，用加法。
36-5=31（瓶）较大数- 较小数=差
36-5=31（瓶）较大数-较小数=差
2、练习十四第7题、第8题
通过以上两个练习，你从中知道了什么？
（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）
（求总量，就是把各个部分的数加起来）
3、一年级两个班投包比赛

69

一班
40分
二班
45分
（1）从这个表中你知道了什么？
知道了一班得了40分，二班得了45分）
（2）两人一组，一人提出问题，另一个人解答。
两个班一共得了多少分？（把一班得的分和二班得的分数加起来，就可以求
出两个班一共得了多 少分，用加法计算。列式是：40+45=85）
板书：40+45=85（分）
一班比二班少得了多少分？ 45-40=5分
二班比一班多得了多少分？ 45-40=5分
4、填表

母鸡
3只
公鸡
56只
一共
（ ）只
你还能提出什么问题？会列式计算吗？
（三）课堂作业设计
练习十四第5题、第6题
板书设计： 整理和复习
大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？
5+36=41（瓶）把两部分合并起来，用加法。
小羊比大牛每天少产多少瓶？
36-5=31（瓶）较大数-较小数=差
大牛比小羊第天多产多少瓶？
36-5=31（瓶）较大数-较小数=差
（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）
（求总量，就是把各个部分的数加起来）
第七单元 认识时间
教材分析： < br>认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通
过实际的操作，知道1 时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时

70

< br>间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既
符合儿童的认知规律， 也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
学生分析：
“认识时间”这一内容的教学是学生 在一年级上册学习了“认识钟表”的基
础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的 一些知识，
如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，
并已 经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会
感到十分的困难。
单元教学目标：1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察 、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学
习意识4．培养学生珍惜时间的意识和习 惯。
单元教学重点：1、认识几时几分 2、时与分的关系
单元教学难点：1、用5分5分数的方法读取时间。
2、用1分1分数的方法读取时间
课时安排：4课时

第一课时

教学内容： 教科书第81页。
教学目标：1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意
识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间
教学难点：直观理解1时=60分的含意
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
一、生活质疑，导入新课
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作

71

息时间吗？
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那 么怎样才能正确的读出这
样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、自主探究学习
1．认识钟面。
a．观察交流，教师巡视。
b．汇报议论结果，互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道
时针走多少是 1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。（课件演示1分）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一
个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针
走一圈是多少分针？（6 0分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办
法记住）
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化
用课件生动的演示时和分的关系，让学 生自己发现1小时＝60分，即加深
了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）
这说明1时和60分是什么关系？（相等）
学生回答后，教师板书1时＝60分。

72

4．教师小结：
刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几
时或几分了。
5．学习读时间。
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时
间的方法，这就是先看时针，时 针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针
走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了
吗？
三、巩固练习
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。

第二课时

教学内容：认识时间 P82页 做一做
教学目标：1、引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间
2、培养学生的观察和发散思维能力
3、养成珍惜时间的良好学习习惯
教学重点：掌握1分1分数认识时间的方法
教学难点：提高学生准确迅速读取时间的能力
教具准备：教具钟
教学过程：
一、学前准备
提问：钟面上有多少个数字？
1时等于多少分 （1时=60分）

73

二、探究新知
1、用1分1分数的方法读出某一时间
出示教具钟 4时15分
将分针又转过1小格，转过4小格，学生数 4时19分
2、P82做一做
板书： 3时10分 7时15分 1时20分
3:10 7:15 1:20
5时25分 2时40分 10时45分
5：25 2：40 10：45
6时50分 8时55分
6：50 8：50
3、P82 做一做
4、分别拨出下面时间，让学生读出来
11时25分 9时35分 7时25分 8时40 6时17分 2时32分
1时50分 3时48分 12时 9时半
5、每两人一组，一人拨表，一人读出时间
三课堂作业设计（练习十五 第4题）
四、思维
计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
五、课堂小结
时间与我们的生 活紧密相连，我们要学会认识时间，可以用5分5分数
的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们认 识时间的不断熟练，我们
就会看到钟表直接说出几时几分。




第三课时

教学内容：认识时间（练习十五 5—8题）

74

教学目标：1、熟练掌握读出时间的方法，能够正确，迅速地读出时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、使学生感受数学与生活紧密相连。
教学重点：引导学生正确，迅速地读出时间。
教学难点：引导学生正确在钟表上拨出时间。
教学具准备：教具、学具钟表
教学过程：
一、学前准备
1、升降国旗挂图及升旗时间和降旗时间。
升旗 4时48分 降旗时间 7时37分
出示火车票
6时38分 06：38
2、学生出示自己在生活中收集的有关时间资料
3、游戏：拨一拨
师说时间，生拨钟 9时5分 2时35分 7
二、巩固练习
1、练习十第7题
现在3时，过5分是（3时5分） 3：05
现在9时33分，过2分（9时35分） 9：35
现在5时45分，过6分（5时51分） 5：51
现在7时22分，过10分是（7时32分） 7：32
2、练习十五第8题
3、课堂作业 练习十五 第6题
4、思维训练

+ + =20

+ + + + =24
= （ ）

时43分
75

板书设计： 认识时间
现在3时，过5分是（3时5分） 3：05
现在9时33分，过2分（9时35分） 9：35
现在5时45分，过6分（5时51分） 5：51
现在7时22分，过10分是（7时32分） 7：32





第四课时

教学内容：小小商店（教科书第86～87页）。
教学目标
1．让学生亲身参与实 践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握
人民币的换算及简单的计算
2．学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力
3．结合实践活动对学生进行思想品德教育
教具、学具准备：学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下
各种币值的人民币。
教学设计
一、导入
1．今天的教室布置的漂亮吗？
2．这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给
它们分分类。
（请学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相
应的柜台上。）
二、新授
（一） 活动准备

76

1．请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？
2．你要买什么商品？
3．应该去哪个柜台购买了？
（二）活动示范
1．谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？（选出购物示范学生两名。）
2．教师问顾客：你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。）
3．你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格。）
4．你手里有多少钱？怎样付款？（算付款。）
5．教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？（读价
格。）
6．你要找多少零钱给他？（算找零。）
教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步
骤。
（三）开始活动
1．活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2．卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付
多少钱。
3．售货员要看清顾客付款对不对。
4．可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。
（四）活动汇报
活动结束后，组织一部分学生进行汇报。
1．你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？
2．大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？
3．抽取几名顾客进行汇报。
a．你原来有多少钱？
b．买了哪些东西？
c．一共花了多少钱？还剩多少钱？
d．原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗？
4．抽取几名售货员汇报结果。

77

a．一共卖出多少东西？
b．收入多少钱？
5．请废品回收员汇报。
a．数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，付出多少钱。
b．付出的钱等于所回收物品的价钱吗？
（五）活动讨论
1．把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。
2．购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？
3．售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？
小结
1．今天的活动你喜欢吗？
2．你有什么收获？



第八单元 找规律

单元内容：教科书第88～92页。
单元目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简
单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
单元重点：通过探索自己发现规律。
单元难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学时间：4课时


第一课时


78

教学内容：最简单的图形变化规律（教科书88～89页）。
教学目标：1、通过物品的有序 排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根
据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新
意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：主题图，学具。
教学过程：
一、 导入
今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，同学们想去吗？
请跟老师一起走。
二、新课
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼
来 布置教室呢！（出示88页主题图）
（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。
（2）独立完成书上例题1的练习。
板书订正，说一说为什么要这样选？
2、春天 来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来
看一看我们美丽的校园，你发现什么有 规律的排列了吗？
三、联系实际
其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面 我们就一起
来“找规律”。——板书课题：找规律
看看小精灵对我们说了什么？（小精灵的话 ：小朋友，我们的生活中有许
多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读 。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。
谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！

79

我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？
你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，
教师可有选择地让学生说一说 排列的规律是什么？）
4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？
四、 巩固练习（做一做）
五、课堂小结
板书设计： 找规律（图形、颜色）
例1、 旗子 彩花 灯笼 学生
例2、
例3、

第二课时

教学内容：图形与数字变化规律（教科书90页）。
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律。
教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探索新知：
例4、学生讨论，怎样摆


80

例5、出示挂图
小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。
例6
1、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的
规律）
（1） 学生小组活动。
（2） 汇报交流。
2、动手创造：
（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和
数字的规律。
（2）学生活动。（3）交流。（4）汇报交流。
（5）完成做一做。 先摆5个圆片，再摆3个正方形。
5 3 5 3 5 3
三、课堂作业设计 （ 练习十六 第3题）
四、小结：谈谈这节课你的收获。

板书设计： 找规律（数字）
摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒
4 3 4 3 4 3
2、
1 2 1 2 1 2
3、
3 1 3 1 3 1



第三课时

教学内容：教科书91页。

81

教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律
教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教具准备：挂图
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还 探索了有关数
字的规律，这节课我们继续来学习。
二、探索新知：
1、学习例7。
5 10 15 20 25
3 6 9 12 15
（1） 小组合作学习例7，你们能发现什么规律？
（2） 学生小组活动。
（3） 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。
2、做一做
三、课堂作业设计
11 13 15 17
20 18 16 14
5 7 9 15 17 19
四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
五、总结：
这节课我们研究的数的 排列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的
差有的是1，有的是3或者5，我们可以通过计算的方法 ，找出第行数相邻两
数之间的差，从而找出规律。
板书设计： 数字变化规律

82

例7 5 →10 →15→ 20 → 25
+5 +5 +5 +5

3 → 6 → 9 → 12 → 15
+3 +3 +3 +3





第四课时

教学内容：92页练习十六
教学目标：巩固本单元所学内容。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，这节课我们一起来做练习。
二、完成练习十六的练习：
1、第1题：圈出合适的图形。
（1）学生明确题意。
（2）根据规律圈出相应的图形。
（3）汇报交流。
2、第2题：涂色。
（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。
（2）学生活动。
（3）汇报交流。
3、 第3题：摆出下一组图形。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。

83

4、 第4题：找规律填数。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。
5、 思考题：摆一摆，算一算。
（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。
（2）汇报交流，发现规律。
三、总结：
谈谈你这节课的收获。




第九单元 统计

单元内容：教科书第93～97页
单元目标 ：
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数
据提出并回答简单的问 题。
教学重点、难点：经历收集数据、整理数据的过程。
教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：教科书93页。
教学目标：
1、学生通 过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述
数据的方法，初步了解分类统计的意义。

84

2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统 计表，能根据统计图中
的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣的事例的调查 活动，激发学生学习的兴趣，培养
学生的合作意识和实践能力。
教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。
教学难点：能够进行简单的统计。
教学准备：统计图、统计表、作业纸。
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢 什么动物呢？
今天就请你做个小调查。
2、出示动物，学生进行收集数据的过程。
小猪 小象 小猴 小马
3提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有
多少人。
4、学生活动。
二、探索新知：
1、展示学生刚才初步统计的结果。
（1）用数字表示的。
（2）用学生的名字表示的。
（3）用圆圈表示的。
（4）用画对号的方式表示的。
（5）用写正字的方式表示的。
……
2 、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，
这节课我们就一起来研究统计的 有关知识。
3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。
实践活动
（调查全班小朋友们喜欢的动物）

85

统计表：（学具卡片）
统计图：（学具卡片）
4、出示统计图和统计表。
（1） 通过小朋友们的统计，你能
发现什么？
（2） 你可以提出什么问题？
三、总结：
1、日常生活中有许多事情可
用统计解决，你能说一说吗？
2、谈谈这节课你的收获。
四、作业布置：
利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。


板书设计： 统 计

统计图： 统计表
以













86

第二课时

教学内容：完成练习十七的2——4题。
教学目标：巩固本单元所学的内容。
教学重点：掌握数据的收集和整理方法
教学难点：能绘绘制简单的统计图形和统计表
教学过程：
一、检查作业：
1、小组互相交流自己调查的结果。
2、展示几份。
二、练习：练习十七
1、第2题。
（1）看图，明确题意。
（2）先用自己喜欢的方法统计。
（3）完成统计表及问题。
（4）集体订正。
2、第3题：计算。
（1）学生独立完成计算。
（2）集体订正答案。
3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。
4、思考题：用三张卡片，可以摆出6种排法，
三、课堂作业
统计本班参加兴趣小组的人数，制作统计图、统计表。
四、课堂小结：
通过本 课练习，我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的
统计图和统计表都能清楚、直观地反映出统 计的数量、种类、一目了然，便
于我们分析问题，发现问题。统计表和统计图图在我们日常生活中应用也 很
广泛，请同学们去找生活中有关统计图表的知识。

87

总复习

第1一2课时：100以内的加法和减法的复习

复习内容：20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十
数。
复习目标：
1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法
计算知识。
2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。
复习难点：区分各个类型计算的方法。
教具准备：卡片。
复习过程：
一、情境导入，复习20以内的加减法。
师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，
必须做出这些题目，你想试试吗？
出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝
12-8＝ 11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！
二、知识整理。
师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多 的卡
片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上
是些计算题呀， 没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3
题，把它们算出来。（学生计算后，集体订正 ）
师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。（学生自主分类）

88

分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相
同的地方，即分类标准。
可能有两种答案：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答，板书：
4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括
号里的内容。
5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
练一练：看谁跑得快：
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
三、综合练习。
1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。
（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）
师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
2、我们先来到射击场，这些目标 球上都有一个算式，请你说出算式的得
数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一 试？（学
生做题）
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了，是飞上太空， 只要你做对这些题目，就能坐上这架小
飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？
4、踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（ ）
（4）23＋30﹥53 （ ）

89

5、智慧果。
师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果
实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？
（ ）+62＝68 （ ）-40＝53
76-（ ）＝70 54-（ ）＞50
四、全课总结。
师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获 可真多。你觉
得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色
呢？


第三课时：元角分的复习

一、填空题：
1.以角为单位的人民币有（）角、（ ）角、（）角。以分为单位的人民
币有（）分、（）分、（）分。
2.一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币和( )
张1角的人民币.
一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币.也可以换( )
张1角的人民币.
3. 5=( )-5 （ ）- 6 = 3 +
6 （ ）+ 6 = 5 + 9
4.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（ ）
张十元？
小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（ ）张？
5.一张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。
45.一张100元的可以换（ ）20元的，也可以换（ ）张10元的。
6. 26角＝（ ）元（ ）角 100分＝（）元 3元
6角＝（）角
7.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（ ）、
（ ）、（ ）。

90

一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（ ）、
（ ）、（ ）。
一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（ ）、
（ ）、（ ）。
8．88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ），
右边的8在（ ）位，
表示（ ）个 ( ）。
9．个位是5，十位是3的数是（ ）。
二、选择题：
1.一个篮球的价格为（ ） A：68分 B：68元 C：68角
2.一本字典的价格为（ ） A：8元2角 B：8角2分 C：82分
3. 2角可以兑换成（ ）个5分。A：1 B：2 C：4
三、解决问题：
1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？
2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。
3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？



第4---5课时：认识图形、认识钟表的复习

教学内容：认识图形、认识钟表
教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几
何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟
面，使学生进一步说出大约是几 时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、认识图形
1、出示第116页第4题

91

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、
球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体
订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角
形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集
体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出
名称。
2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、 拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组
中同学相互检查。教师巡视，提醒学 生在拨表时，时针和分针一定要拨到准
确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正 对着钟面上的数，而是稍稍偏
了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就
不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们

92

要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？



第六课时：统计复习

一、教学目标：
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整
理数据。
2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答
简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学
生的实践能力和参与意识。
二、教学过程：
（ 一）、问题情景，导入新课
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测
量过体重吗？测量了几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体
重情况）
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
（二）、活动体验，探究新知
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１
以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活
动）
２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）

93

体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以
上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑 板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学
生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板 上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有
什么联系与区别。
７、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多
８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
９、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
（三）、整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
（四）、汇报收获，回顾总结
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

总练习题

第一课时

一、请按要求作答。

94

1、写一写。（师拨计数器，生练习）

读作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ）
写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ）
2、人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
3、57比5多（ ），比57多5的数是（ ）。
4、最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。
5、看钟面，写一写。（师拨钟面，生动手写）
过3分是 过2小时是
（ ）时（ ）分 （ ）时（ ）分
6、57里面有5个（ ）和7个（ ）。
一个数个位上是8，十位上是2，这个数是（ ），读作：
7、小青看一本故事书，今天她从40页开始看，昨天她看到了（ ）页。
9、在 ○ 里填上“>”、“<”、或“=”。（6分）
31- 3 ○ 27 47 - 16 ○ 20 91 ○ 81 + 10
66 - 4 ○ 70 4元 ○ 40角 20角 ○ 1元8角
二、计算。（14分）
1、在 ○ 下面的里填上“＋”或“-”。（6分）
78 ○ 20=58 43 ○ 9=52 82○ 7=75
52 ○ 5=47 8 ○ 41=49 57○ 3=60
2、比一比，看谁算得又对又快。（8分）
15+9-20= 43-8+20= 54+40-70= 75-9-40=
83-30-6= 70-4+7= 25+30-5= 98-40+8=


第2-----4课时

一、 填一填。
1. 十位上是4，个位上是0的数是（ ）。
2. 个位上是5，十位上是3的数是（ ）。
3. 在计数器上，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第

95

三位是（ ）位。
4. 79在（ ）和（ ）的中间。
5. 最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ），
最小的三位数是（ ）。
6. 把75、60、36、48、57、80这六个数排序：
( )>( )>( )>( )>( )>( )。
7. 一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（ ）。
8. 五十八后面5个数是（ ）。
9. 比62小，比58大的数有（ ）。
10. 把80、36、63、56、37、18排序：( )<( )<( )<( )<( )<( )。
11. 由5个十和6个一组成的数是（ ）。
12. 读数和写数都从（ ）位起。
13. 一个数由8个十组成，这个数是（ ）
14. 23是个（ ）位数，8是一个（ ）位数，100是一个（ ）位数。
15. 比89多1的数是（ ），比89少1的数是（ ）。
16、写出4个个位上是3的数，并按照从小到大的顺序写出来。
□ < □ < □ < □
17、爷爷的岁数是比65大，比70小的一个双数，爷爷可能是( )岁。
二、 读写下列各数。
99 读作（ ）， 60 读作（ ） ， 100 读作（ ） ，
17 读作（ ）
七十五 写作（ ）， 六十三 写作（ ）， 八十二 写作（ ），
九十 写作（ ）
三、你能接着写吗？
1. 11、13、15、（ ）、（ ）、（ ）。
2. 10 、12、14、（ ）、（ ）、（ ）。
3. 10、20、30、（ ）、（ ）、（ ）。
4. 5、10、15、（ ）、（ ）、（ ）。
5. 连续+5： 27、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）。
6. 连续-7： 85、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

96

（ ）。
四、根据描述猜一猜。（画√）
1. 一班有48人，二班比一班少一些。 50人（ ），15人（ ），46
人（ ）。
2. 萝卜有50人，苹果比萝卜多得多。 80个（ ），20个（ ），60
个（ ）。
3. 小明有76个贴纸，小红比小明少得多。77个（ ），40个（ ），
15个（ ）。
4. 体育室有89个篮球，排球比篮球多一些。76个（ ），50个（ ），
91个（ ）。
五、解决问题。
1.一年级1班有52名同学，准备两辆乘车去公园，一辆从已经坐了30名
同学，另一辆车要坐多少人？
2.小明买了4元8角的零食后，还剩下3元钱，小明原来有多少钱？
3.小军有22本课外书，小亮比小军的多8本。两人一共有多少本课外书？
4.小明在看一本62页的书，已经看了20页。还有多少页没有看完？
5.男生种了32棵树，女生种了20棵树，一共种了多少棵？
6.航模组有20人，美术组有35人，美术组比航模组多多少人？
7.小红要写12个毛笔字，写好了6个，还要写多少个？
8.小明有8枚邮票，小红有31枚邮票，小明比小红少多少枚邮票？
9.商店里卖出去24台洗衣机，还剩下6台。商店里原来有多少台洗衣机？
10.我们班一共有42人，还有9人没上缆车。已经上了缆车的有多少人？
11.花店里有百合花82朵，早上卖了去70朵，中午卖出去9朵，还剩多
少朵？
12.花园里有蝴蝶7只，有蜻蜓56只，蝴蝶比蜻蜓少多少只？
13.书架上还有69本书，借走5本。一共有多少本书？
14.有47位学生来开会，已经搬了9把椅子，还要搬多少把椅子？
15．果果和林林在数花。果果数了45朵，林林数了20朵，果果比林林
多数多少朵？
六、聪明泉
苹果有20个，梨的个数和苹果差不多，桔子比苹果多得多。

97

1、梨有多少个? 2、桔子有多少个?
20个 25个 80个
20个 25个 80个
七、走进生活
1、妈妈带了72元钱，还差5元钱才能买一套衣服，这套衣服要多少钱?
3、 一年级两个班植树，一班植树43棵，二班植树36棵，两个班一共植树
多少棵?
4、 小兰和小明踢毽子比赛,小兰踢了18个，小明踢了9个，小兰比小明多
少个?
5、 老猫和小猫一共钓了29条鱼，老猫钓了20条，小猫钓了多少条?
小学数学课程标准
第一部分 前言
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相 关，随着现代信息技术
的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于 客观现象抽象概括而
逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与 社会科学中发挥着
越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接 为社会创造价值，
推动着社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现 代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进
学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学 生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技
能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的 不可替代的作用。
一、课程性质
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有 基础性、普及性和发展性。数学课程能
使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推 理能力；培养学生的创新意识和实践
能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数 学课程能为学生未来生活、工作和
学习奠定重要的基础。
二、课程基本理念
1．数 学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，
使得：人人 都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

98

2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不 仅包括数学的结果，
也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实 际，有利于学生体
验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重 视直观，处理好
直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈 现应注意层次
性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效 的教学活动是学生学与教师教的
统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 < br>数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；
要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼 的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索
与合作交流同样是学习数学的重要方 式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、
推理、验证等活动过程。
教 师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要 发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，
使学生理 解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
4．学习评价的主要目 的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教
学。应建立目标多元、方法多 样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既
要关注学生数学学习的水平，也 要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、
建立信心。
5．信息 技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的
设计与实施应根 据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑信息技 术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技
术作为学生学习数学 和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现
实的、探索性的数学活 动中去。
三、课程设计思路
义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的 特点，符合学生的认知规律和心理
特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身 的特点，体现数学的实质；在呈
现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验 从实际背景中抽象出数学问题、
构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

99

按以上思路具体设计如下。
（一） 学段划分
为了体现 义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心
理特征，将九年 的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段
（7~9年 级）。
（二） 课程目标
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、 数学思考、问题解决、情感态度
等四个方面加以阐述。
数学课程目标包括结果目标和过程目标 。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，
过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表 述（术语解释见附录1）。
（三） 课程内容
在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“ 数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。
“综合与实践”内容设置的目的在于培养 学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问
题意识、应用意识和创新意识，积累学生的 活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大 小，数的运算，数量的估计；字母表示
数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。
“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平
移、 旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。
“统计与概 率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计
图表等；处理数据 ，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的
推断；简单随机事件 及其发生的概率。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动 中，学生将综
合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践 ”的教学活动
应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。
在数学课 程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运
算能力、推理能力 和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学
生的应用意识和创新意 识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现
实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

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