笑对失败-申请书的格式

第二单元 位 置
教学内容：上和下（第22页）
教学目标：
1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、 看看我们的教室，你发现了什么？
2、 再看，你的上面有什么？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜， 准备回家过冬呢！课件显示：可爱的小鸟正忙着
摘果子呢！课件显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听课件显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁
答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上 面，并说说，
谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、 教材的第24页的“课堂活动”第1题，让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
教材的第25页练习五第1题。学生自由连线。
教学内容：前和后 (第22页)
教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求 调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，
换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生 初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相
对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等
较规范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此 新课知识，
应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它 后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑
第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会 有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发
挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和 语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第22页上面的图：让学生看图答
三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从
后面数， 得到不同的答案）
2、第25页的第2题“说一说”，然后全班集体订正。
3、游戏： < br>（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不
同的 地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的 起点站起来是“火车站”，终点站是“动物
园”，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯
一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪
一面？你 们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：
现在呢？（后面） 师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———

生：前
师：背对的方向则是————
生：后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后 ，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人
说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
教学内容：左 和右（第23页）
教学要求：
1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一 看自己的身体还有像这样的
一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示课题
师 ：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多
多，今 天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、 玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、 体验“相对”，加强理解
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们 能告诉他小
明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右 手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又
举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、 解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向 不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这
些小朋友一样靠右行，有秩 序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、出示教材的第24页的第3题，学生按要求摆一摆
五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

教学内容：位置
教学要求：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备：挂图 投影 课件 座次卡
教学过程：
一、 自我介绍，初步感知位置
1、 谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡
片）你想跟哪个 动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你
2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？
（指名回答）
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学 们对
前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说 一说你的位置，
然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）
4、点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？
第6组第3个站起来！
第2组第1个拍拍手！
××在哪里？
第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看 到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？
前后两个同学的位置又与你有 什么关系呢？
指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、教材第25页第3题，
学生自由完成，再集体交流。
2、教材第26页第4题，第5题，
学生自由完成，点名回答。
3、完成第6题：议一议

第三单元 认识图形
教学内容： 教科书第27~31页例题及相应的课堂活动与练习。
教学目标：教学目标：

1． 正确认识三角形、圆、长方形和正方形。 2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用
途。
教学重、难点：
认识图形，了解用途。
课时安排：2课时
课前准备：1、图片；
2、自己动手做几个你认识的图形；
3、水彩笔。
教学过程：
一、导入新课
1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学
1．小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：
①长方形 ：长方体有的面是长方形的，如：黑板的面，桌子的面等。
②正方形：正方体的体的每个面都是正方形。
3．议一 议：教室里的哪些物体一面是长方形？哪些物体的面是正方形？
4、在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流
（2）汇报评议
三、巩固练习
1．连一连
教材第29页练习六第1题：仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂
教材第30页第2、3题：按要求涂一涂。
3、教材第30页第4题：圈一圈。
一、 复习引入
说说生活中的长方形和正方形。
二、 进入新课
1、出示例2：分一分
学生先根据图分一分，说说为什么这样分？板书：三角形 圆
2、说一说
圆柱的上下底面都是圆。红领巾的角是三角形。
2、 议一议：生活中哪些物体的面是三角形？哪些物体的面是圆？
三、进行例3：按规律涂一涂
1、出示图：学生涂一涂，并说为什么？
2、画一画：学生独自完成，再订正。
四、完成课堂活动第2题、3题。
五、课堂练习：完成教材第30页第5、6、7、8、9。
六、思考题：数一数。
教学内容：图形的拼组
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

< br>2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这
两种 图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1） 引导学生先看正方形， 先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，
上下两条边是不是完全合在一起；再左右对 折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角
对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起； 再继续对折一次，观察折出的几部分是
不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手 操作，得出结论）
（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思 考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折
一折，以四人一小组进行 讨论，再翻开课本进行核对。
（3） 区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正 方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一
起，让学生观察：两个图形的边有什么关 系？如图：
2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？
3、学做风车。
（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）。
教学内容：
图形的拼组
教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正 方形、长方形、三角形和圆的感性
认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形 的分解与组合，初步发展学生的想象力和
创造力。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点：
图形的分解与组合
教学过程：
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事 先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图
形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）
4、 “做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学
生的想象力 和创造性。
三、巩固练习。
1、拼图形，说一说自己拼得是什么？
2、看图形，讲一讲
3、数图形，填一填，你拼得图形中，用了哪些图形？各用了几个？
第四单元 100以内的加法和减法
教学内容：教材Ｐ35——36例１、２及课堂活动
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。
3、让生通过动手操作探究 新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源
于生活，学好数学知识可以帮助我们解 决实际问题，从而激发学生的学习积极性。
教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。
教具准备：10捆小棒
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算
9—4 7—2 8+1 5—2 6+2
3+5 7+4 1+6 8—4 9—2
2、对口令
两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”另一人接“3个十是30”）
二、合作探索
1、40+20
（1）创设情景（出示例1图）
师口 述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，
看看谁最聪明，左 边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20） （2）提出问题“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先
算出 答案？你能想出不同的方法吗？
（3）动手操作，独立思考
学生动手操作，摆学具，师巡视 ，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法
吗？
（4）交流启发，师生互动
（5）点拨，提高 对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，
同 时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
（1）创设情景，出示例2图
师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地 问：“我一共有6盒铅笔，每
盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？
生列式：60—10
（2）提出问题
“60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆， 再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想
出不同的方法吗？
（3）自主学习，合作交流

生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导
（4）分组汇报
各组派代表汇报交流结果
3、试一试
50+30 90—40
生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？
4、课堂活动
（1）摆一摆，填得数
教材P37：摆小棒，填得数
（2）看图填得数
生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导
（3）游戏
两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数
三、课堂小结
这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？
整十数加减整十数练习课
教学内容：P37—38练习七、1——4
教学目的：通过练习使学生进一步掌握整十数加减整十数的口算方法。
教学重难点：进一步熟练整十数加减整十数的口算方法。
教具准备：第4题的图画
教学过程：
一、复习引入
师：在上节课我们学习了什么知识？这节课我们将运用所学的知识进行练习。
二、练习
1、计算练习七1、2
生独立完成，看谁算得又对又快
订正是请生说一说你是怎样算的
2、送信：教材第38页第3题
先弄清题意，用连线的方法完成。
3、练习七、第4题：看图填数
师：图中告诉了我们什么？要我们求什么？
你能列出算式进行计算吗？
第2小题，同桌交流，这个问题该如何解答？
4、实践活动 < br>两人一组，每人准备10元，20元、50元人民币各一张，一人扮演顾客，一人扮演售货员，
购 买东西，并能提出相应的数学问题。
5、课堂小结：
你本节课运用了什么知识来解决问题，还有什么问题吗？
教学内容：P36页例3、37页课堂活动第3题，练习七、5-10题
教学目的：1、让学生进一步 掌握整十数加减整十数的方法。2、会解决求一个数比另一个数
多多少或少多少的问题。
教学重难点：掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题。
教具准备：十捆小棒
教学过程：
一、 口算
30+10= 20+50= 10+60= 50+30=
70-40= 60-30= 40-30= 90-60=

二、出示例3
1、师读题，强调“黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？”学生自由列式，并说出为什么这样列。
2、算算40-30=
3、让学生说算法。
4、口述：黄色乒乓球比白色乒乓球多10个；白色乒乓球比黄色乒乓球少10个。
三、试一试：完成教材第36页“试一试”
四、巩固练习：
1、课堂活动第3题：填一填，说一说
学生看图先填再说。
2、练习七，教材第38页第5、6、7题。
五、课堂小结：这节课学了什么？还有哪些不懂？
六、作业
练习七第8-10题。