西师大版小学一年级数学下册教案
托福查分-节操是什么
100以内数的认识
----《数数 数的组成》
（第1课时）
教学过程
引入
1．小朋友们，你还记得我们上个学期学习了哪些数吗？（20
以内的数）
2．今天
老师先带领小朋友们去参观我们的新城市．（出示主
题图）谁知道图上的小朋友在说什么？（几个小朋友
读出
图上的话）
3．你发现了什么？（这些数都是超过20的）
4．这就说明，如果我们只学习20以内的数，够用吗？
5．你在生活中还碰到过20以内的数不够用的情况吗？
6．今天我们就一起来学习更大的数．
一、 教学例１数小棒
1． 一根一根地数
小棒，从1数到20．数了10根就用橡皮
筋捆成一捆．（或换成一张画了一捆小棒的图片）
自
主
学
习
2．20以后该怎样数？（21）
3．
你怎么知道是21呢？（可能的回答有：10后面是11，
20后面就应该是21；20再加上1就是2
1……）
备注
提高学生学习兴
趣．让孩子产生认知
冲动，为下面的学习
奠基．
复习旧知．
引导孩子进行方法的
迁移．
4．一个小朋友来带着大家边摆边数，一直数到29，问：29引导孩子理解，突破
后面该是多少？为什
么？（30，因为9根小棒加上1根是难点．
10根，前面有20根，合起来就是30根）
5．板书29~30．
6．接下来继续数数．方法同前，请一个表现得好的小朋友注意组织教
学、操作
带着大家数，数10根捆一捆．在“翻坎”时注意提问：的规范性．
几十九后面是几？然后进行板书．
7．99后面是多少？（100）
8．
我们刚刚数了这么多的数，你有什么感觉？ 反思学习
9．我们一起来读读几十九和它后面的数．
强化练习，突破难点．
10．小游戏：老师迅速擦掉几十九后面的整十数，看谁能最
先说出这个整十数是多少．
11．开火车：老师随便指一个几十九的数，请你说出后面的
整十数．
12．对口令：同桌互相对口令，一个说几十九，另一个接数．
13．
刚才我们是怎么数的？（一根一根数的）板书：一． 认识计数单位“一”
14．
10个一是多少？板书：10个一是一十． 和“十”．
15．
我们还可以10根10根地数．板书：十．（拿着刚才捆
好的小棒或小棒图数）
16．
10个十就是多少？板书：10个十就是一百．
17．
也就是说，100里面有多少个十？（10个）
18．
10根10根地数，你又有什么感觉？（轻松多了）
19． 那你还能从100倒数回来吗？
体现10个10个地数
的优越性．
培养获取数学信息的
二、教学例2数一数，再口答
自
主
学
习
1．出示图．你看到了什么？（有灰兔，白兔，黑羊，白羊；能力．
格子横着数是10格，竖着数也是10格……）
2．你想不想知道这些小动物各有多少只呢？
选择你最喜欢
的小动物快点数一数，然后告诉老师．
尊重学生的选择．
3．请几个小朋友起来说自己数的结果．问：你数了几个十，由具体的数转化成数
几个一？
的组成．
4．那就说明了这个数里有几个十几个一呢？
5．老师想提个问题，看哪个聪明的
孩子能回答？小灰兔和引导学生提问题，同
小白兔一共有多少只？这个数是由几个十几个一组成时巩固数
的组成
的？
6．还有谁能向老师这样提问题，考考其他的小朋友？
7．4种小动物一共有多少只？你是怎么知道的？100是由几
个十组成的？
三、
课堂小结
1．今天老师和小朋友一起学习了哪些知识？你还有什么不
明白的吗？板书：数数、数的组成．
2． 根据板书回忆所学内容．
1．数小棒．请一个孩子到前面来数，其他孩子在下面数．注
意第（2）题“翻坎”的时候，要提醒．
2．重点请一些后进生来口答，了解全班同学的掌握情况．
梳理知识．
重点注意后进生的辅
导．
自
主
学
习
课
堂
活
动
100以内数的认识
----《数数 数的组成》
（第1课时）
教学准备
瓜子、五角星、本子……
教学过程
一、数出个数是100的实物1100以上），
请学生每人选自己喜欢的一
种，仔细数出100个．
（1）数之前，请学生想一想准备怎样数，数完后，把数的方法告诉自己的同桌．
学生独立数数．
（2）数完后，指名回答：数出的是多少？怎样数的？
a．瓜子很小，一颗一颗地数．
b．五角星，两颗两颗地数，数到10颗就合成一堆，再一堆一堆地数．
c．我数的是作业本，5本5本地数，这样数出20个5本就是100本了．
……
［点评］：数学离开了生活场景会变得枯燥，所以在进行教学时应加强数学与生活的联系，
让学
生数生活中的实物，并选择自己喜欢的实物，来激发学生学习数数的兴趣．
2．教师提出数数．
教师提出数数过程中，有个同学遇到了困难，希望同学们能帮助他．出问题：
（1）20以后怎样数？（一颗瓜子一颗瓜子地数，数到20后就是21、22、23……）
怎么知道20以后是21呢？
a．1个十和1个一合起来是11，2个十和1个一合起来就是21了．
b．10个10个地数，20以后就是30、40．
（2）39后面是几，49后面呢？（39后面是40，49后面是50）
怎么得到的？（3
9颗星，再加1颗星就是40．又得到1个十，下一个数是40了．数到49
又增加1个十，就是50了
）
那59后面呢？79呢？99呢？（略）
（3）让学生思考：这些东西怎样摆
放能让人一眼就看出是100？（10个放一堆，10个扎
一捆……）
让学生数数．
引导他们得出：10个十是100（板书）．
［点评］：让学生自己在数数过程中
发现、探索、解决问题，让学生感受到学习数学的轻松
和乐趣．
二、生活中的实际运用
1．请学生数一数学校一共有多少个教师，让学生思考怎么数更简单．
（1）问每个办公室有几个老师，再加起来．
（2）去办公室数老师的座位．
（3）问校长全校一共有多少位老师．
2．一位阿姨卖1本书赚1元钱，一天下来她想自己卖
了多少本书？可是买书的人不可能把
书送来给她数，有什么办法可以帮助她？（数赚了多少钱就知道卖了
多少本书了）
［点评］：学生学会了数数，就增强了学生用数学知识解决问题的意识，也让
学生数数的方
法和策略得到进一步提升．
100以内数的认识
----《数数 数的组成》
（第2课时）
教学内容
教科书例3，课堂活动第3题及练习一第2、3题．
教学过程
一、创设情景，激趣引入
1．课件演示：小猴吹泡泡．
先是很慢很慢地、一个一个
地吹着泡泡，学生可以跟着吹的节奏数数，接着就吹得很快，一
下子吹出了很多泡泡．（教科书练习一第
2题图）
（1）问学生能不能一眼看出小猴吹了多少个泡泡？请学生想个好办法．
a．一个一个地数．
b．一个一个地数太慢，可以5个5个地数．
c．最好是10个10个地数．
（2）采用10个10个地数．课件演示：把泡泡10个10个地圈起来．
让学生数出一共有
多少个？（33个）是怎么看出来的？同桌交流．（10个10个地圈成一堆，
圈了3堆，就有30个，
还剩3个没被圈进去，合起来就是33个）
教师说明像这样把物品10个10个地放在一起，既整齐美观，又便于数数．
2．请学生思考生活中哪些物品是以10为单位进行包装的．指名回答．
二、探究新知，感受生活
看来小朋友们都是去认真调查了的，也都是热爱生活、关心生活的好
孩子．（课件出示例3
图）瞧，这些东西装得多整齐漂亮呀！
1．请学生观察第1幅图，看到了什么？
（1）有3个装着乒乓球的盒子和2个乒乓球．
（2）这些乒乓球是10个10个地装在一起的．
是怎么发现的？（盒子外面写着“10个装”，说明1个盒子装了10个）
（3）教师说明，1个盒子装了10个，表示1个十．
提问：一共装了3盒，就表示什么？（3盒表示3个十）
外面还有2个球，表示几个几？（表示2个一）
（4）第1幅图是由（）个十和（）个一组成的？组成了多少？
让学生把教科书的第1幅图补充完整．
2．指导学生看第2幅图．
（1）你能一眼看出，这里一共有几枝钢笔吗？（能，一共有23枝钢笔）
（2）你是怎么看
出来的？（钢笔也是10枝装成一盒的．装了2盒，就表示2个十，外面还
有3枝，表示3个一．2个十
和3个一组成23）
3．让学生自己一边说，一边独立完成第3幅图．
完成后，问学生明白了什么？
（1）几盒就是几个十，零散的几个就表示几个一．
（2）几个十就是几十，几个一就是几．
（3）几个十和几个一就可以组成一个两位数．
（4）生活中很多东西都是10个10个地装在一起，这样很方便．……
100以内数的认识
----《写数 读数》
（第1课时）
一、铺垫孕伏
1．游戏激趣：打电话．（复习数的组成）
学生1学生2
10个一是 10
23里面有 2个十和3个一
50里面有
5个十
100里面有 10个十
（学生游戏）
2．数小棒．
从1根到10根，然后再把10根小棒捆成一捆，说明1个十．
（教师同时把一捆小棒贴在黑板上）
3．揭示课题．
二、探究新知
1．学习例1．
用20以内数的写法推动新知．
（1）出示1捆小棒和3根小棒．1捆小棒和3根小棒合起来有多少根？
在计数器上可以怎样表示？说一说它的组成？
这个数怎么写呢？
（学生说写法）
十位上拨1颗珠子，表示1个十．个位上拨3颗珠子，表示3个一．
（2）尝试学写23．
比较：左边的计数器和右边的计数器上所表示的数一样吗？试着写一写．
学生拿出2捆小棒和3根小棒，在计数器上表示出来．
（3）说一说：23中的2表示什么？3表示什么？
2．例2，写一写，读一读．
（1）出示第1幅图和第2幅图，引导学生比一比，有什么相同和不同．
学生独立写一写．说一说它的组成．
（2）同桌互相读一读．
（3）出示第3幅图和第4幅图．观察：和前面的算珠图有什么不同？
（重点突出一个珠子也没有）
（4）该怎么写呢？
小组讨论写法．试着写一写、读一读．
（5）交流写法和读法．教师指出：从右起，第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位．
（6）小组讨论，总结读法和写法．（重点：高位写起或读起）
三、课堂活动
1．读出奖牌数．（加强爱国主义教育）
2．游戏：写数．（一人读，一人写）
四、小结
今天学习了什么知识？你有什么收获？
数数、数的组成
【教学目标】
知道计数单位在现实生活中的作用，使学生进一步了解计数单位在计数
中的重要作用。
进一步掌握100以内数的组成，提高学生对数概念的掌握水平。
感受所学知识的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重难点】
知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100以内数的组成。
【教学准备】
多媒体课件、视频展示台。
学具：小棒。
【教学过程】
一、复习引入
教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，
数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？
要求学生一边演
示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1
根地数，数出2根小棒，合起来就是32根
。（学生演示10根10根地数时，要求
学生把小棒10根10根地放一堆。）
教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？
要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
教师：你是怎么想的？
引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师：我们在数数时用到了10根1
0根地数，也用到了一根一根地数。同学
们为什么要用这两种方法数数呢？
指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准
确地数出来。 <
/p>
教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，
也
采用了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应用10根10根地数的方式
的呢？今天这节课，我
们就去了解生活中的数？
板书课题。
[点评：从学生的已有经验入手，既是对上节课知识的复习，也为本节课的
学习做好铺垫。]
二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应用价值
多媒体课件出示图。
教师：图中有哪些生活中的数？
指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？
学生：售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时，都要数乒乓球、钢笔、月饼的个
数或支数。
教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？
学生：10.
教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么
呀？
让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。
多媒体课件出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？
学生：看不出。
多媒体课件直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零
2个乒乓球。
教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？
学生：能，有32个乒乓球。
教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？
学生：因为这里有3盒，就是3个十；还有2个，就是2个一。3个十和2
个一合起来是32．
教师：同学们用到了前面数数的方法了吗？
让学生明白这里是用到了前面的数数方法，先一十
一十地数出有多少个十，
再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。
教师：能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是
把钢笔放在盒子里让
你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？
学生：还是放在盒子里比较好。
教师：为什么？
学生：这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。
教师：好吧，老师
还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。
要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学
生这个数是由几个十和几个一组成
的。
教师：在数月饼的时候用了几种数数的方法？
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
教师：为什么不用一个一个地数的方法呀？
学生：因为这里没有单个的月饼。
教师：生活中很多地方都用盒子进行包装，这不仅仅是为了
携带方便，同时
也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
教师：由于每10个装一盒与数学中的10
个10个地数有关，所以在后面的
学习中，我们要大量地用到一些盒装的商品，来帮助同学们理解一些计
算方法，
看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容
的时候
我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号，略。
教师：我们通过了解
生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，
下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问
题。
多媒体课件出示练习一第1题。
教师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？
学生：不能。
教师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？
学生讨论
后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼
看出小猴吹了多少个泡泡了。
教师：同学们动手圈一圈。
学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的
个数是由
几个十和几个一组成的。
[点评：教学中用每10个商品装一盒与每
10根小棒捆一捆进行比较，让学
生感受所学知识与现实生活的联系，同时让学生通过捆小棒的作用去体
会装商品
的作用，这样学生对生活中的数的理解更加深刻。教学中在正面强调每10个商
品装一
盒的好处的同时，用反证的方式让学生体会如果不这样做就不容易很快数
出这些商品，通过用盒装和不用
盒装的强烈对比让学生感受这样包装商品的优越
性。教学中还很巧妙地把数商品个数与数的组成很好地结
合到一起，通过“数了
几个十和几个一”的追问，让学生体会几十几是由几个十和几个一组成的，在数<
br>数的同时深化学生对数的组成的理解。教学中还把盒装商品与练习中圈10的要
求结合起来，让学
生体会这种要求的必要性，沟通所讲的知识和所练的内容的联
系，提高学生对所学知识的掌握水平。]
三、课堂小结
教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？学生回答略。
【作业布置】
要求学生完成小调查，了解生活中的数。
100以内数的认识
----《数的顺序 大小比较》
（第1课时）
教师导学过程
教学例1
1．填写数序表
既然你
们能很快数出100以内的数娃
娃，能把它们全都写在这张表里面吗？动笔
写吧，看谁最先把1
至100里缺的数娃娃写
出来．
2．找有趣的排列
小朋友们很快找齐了所有的数娃
娃，你
看表里面，是把它们10个一排，排成了10
排，非常整齐（多媒体依次出示填写的数）
，
而这个数娃娃队伍中，深藏着很有趣的排列，
看那位聪明的小朋友能找出来？
听小
朋友们的发言，让老师真是佩服，佩服
你们有一双善于观察的眼睛，其中有些同学
发现的“前面
的数比后面的数小”非常有价
值．所有数娃娃都是按自己的大小来排队，
我们从队伍上就能知道
它们的大小，就是前
面的数比后面的数小．聪明的小朋友请看，
第1横排里面，前面的2和后面
8，谁大，
谁小呢？第2横排的15与第4横排的35谁
大谁小呢？
既然数娃娃之间
是有大小的，那我们就
要学习比较他们的大小，我们就来看看45和
51谁大谁小呢？
学生学习过程
学习数序，理解大小
1．填写数序表
独立填写1~100的数序表．
2．观察寻找排列规律
观察思考，寻找排列的规律．
指名学生发言，交流自己的发现．希望
学生能有这样的一些发现：
排列上，可以有横
排上的发现，如个位
数字都是1、2、3……9、0．也可以有竖排
上的发现，如1、11、2
1、31……91．也有
斜排上的发现，如11、22、33……99．
大小上，学生可以发现，如前面的数比
后面的数小；竖排上前后两个数相差10……
当学生发现前面的数比后面的数小时，马上
进行应用．找一排的数进行大小判断．
学
生发现数与数之间大得多，小得多的
感悟，就鼓励其他学生也来照样说说，体会
数感．