公务员考试申论范文-藤野先生读后感

人教版数学一年级下册第六单元第六课时
《小括号》教案
课题 小括号 单元 第六单学科 数学
元
1. 知识与技能：通过创设情境，在解决问题的过程中，使学生经历“创造”小括号的
学习
目标
过程，理解小括号的意义，掌握含有小括号的算式的运算顺序。
2.过程与方法：通过学生的 自主探索与合作交流，培养学生观察、比较、分析、综合判
断地能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点 认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点 经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节
导入新课 1.复习旧知
（1）直接写出得数。
10－2= 8+4= 11－5=
17－8= 3+8= 5+9=

（2）看图列式，并说一说计算顺序。

反馈：从左到右依次计算。
2.导入新课
师：一年级3班要布置教室，x老师买了10
个五角星，班上的学生正准备剪下来去贴呢！


学生独
自完成，然后
集体交流。


习加减混合
运算的旧知，为
学生自本节课的学习做
由说一说。


好铺垫。

教师活动 学生活动

设计意图


年级 一年级

讲授新课 1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图
师：你知道了什么？




师：能提出一个用减法解决的问题吗？


引导学生说出：还剩几个五角星？
2.解决问题
师：怎样算出还剩几个呢？相互之间可以讨
论一下你们的解题思路。

引导学生说出不同的解题思路：



学生自

让学生说一
由说一说：有说获取的信息，
10个五角星，然后提出问题，
先剪掉2个 ，培养学生的身体
再剪掉3个。 意识，同时激发
学生解决问题的
学生独欲望。
立思考后回
答。





让学生说出
解题思路，可以
帮助学生更好的
理解题意，为后
学生分面的列式奠定基
础。


让学生尝
试，遇到困难，
①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下组交流。
5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10
个里面一起去掉5个，还剩5个。
师：说的真好！那么怎样列算式呢？


师：能说说先算什么，再算什么吗？






学生：第引起学生的注
一种算法：可意，同时调动了
以这样算，10学生解决问题的< br>－2－3=5。
学生：先
决心与信心。

师：说的真好！那么第二种算法怎样列式呢？ 算10－2=8，


师：能用一个算式表示出来吗？

师：有什么困难？不妨说出来。






再算8－3=5。
学生：
2+3=5,10－
5=5。
学生困
惑。
学生：计
算中，要先计
算2＋3，但这
一步在后面，










为了 突
这该怎么办破在算式中加入
小括号，改变运
算顺序这个难
师：看来需要改变 运算顺序，你们想在“10呢？
－2＋3”中添上什么符号？


学生分点，采取老师引
组交流，然后导，小组合作以
及全班汇报交流
等方式，从而 在
相互促进和抽象
概括之中，认识
小括号的作用。



学生独
自计算，然后


可能有以下情况：在2＋3的下面画线，画框，汇报交流。
画圆，画括号等。
师： 你们的想象力真好！这么多的符号感觉
有点太乱了，我们应该统一一下才好。所以数学
家选定了 “( )”，这个符号叫“小括号”，
它的作用就是改变算式中的运算顺序。
师；现在我们尝试计算一下10－（2+3）好
吗？

先算2+3=5，再算10－5=5。
3.比较归纳
师：现在，你能根据情境图说说10－2－3＝
5和10－(2＋3) ＝5分别表示什么意思吗？

说说先算什
么，再算什
么。






通过对比，
学生自让学生感受到算理与运算顺序的
不同，从而让学
生自主总结出运
算顺序。

















10－2－3＝5，先算第一次剪掉后还剩几个，由说一说。
再算第二次剪掉后还剩几个；
10－(2＋3)＝5，先算一共剪掉几个，再算还
剩的个数。
师：真棒！那么在计算时，10－2－3＝5和
10－(2＋3)＝5有什么不同？






学生自
由说说。





板书课题：小括号。

课堂练习 1.完成“做一做”。



学生独自
计算，然后集





师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么体订正。
相同和不同。
师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注 学生自由
意什么？

2.打靶。



3.找朋友。




4.解决问题。





说一说。


练习就是对
学生根本课知识的一个
据算式自由巩固，利用多种
说一说。

形式的练习，锻
炼学生的解题能
学生根力，同时检验学
据要求，选 择生学习新知的情
正确的答案。 况。


学生根
据算式之间
的关系连一
连。

学生根
据题意列出
算式求解。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自通过自由说

1.在一个算式里有括号的，先算括号里面
的。
由说一说，教一说，培养学生
师适当加以的语言组织与表
2.计算加减两步试题，要认真看清算式里有引导与补充。 述、归纳概括的
没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括
号的就从左到右按顺序计算。
板书 小括号
10－2－3＝5 10－(2＋3)＝5
从左到右 先算小括号里面
的

能力。