师德承诺书-美国世界日报

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
沪教版小学数学一年级下册教案
游数城
【教学目标】
认知目标：
1．复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2．通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
能力目标：
在教学中，培养学生的 比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握
的规律进行推算。
情感目标：
通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
探索题包中算式之间的规律
【教学难点】
运用规律进行推算
【教学准备】
投影
【教学设计】
一、创设情景，情趣引入
小 朋友们，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，
沪教版小学数学一年级下册 教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
他们在玩着好玩的游戏， 我们大家一起去玩好不好？
....*....*....*.....
可是进古堡，首先要破 译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有
没有信心？
二、破密码，闯古堡
(一) 用题包来完成推算
1．我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。
2＋4



3＋5
13＋5
3＋15
13＋15
12＋4
2＋14
12＋14
师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？
2．学生进行推算，并说一说推算的方法。
(二) 做题包，找规律
1．出示题包
16―8＝8
15―7＝8
13―5＝8
12―4＝8
14―5＝9
16―7＝9
17―8＝9
18―9＝9
(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
(2) 学生通过计算，发现结果总 是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，
减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
....*....*....*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

< br>沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
(三) 做加法题包，拓展探究空间
1．做加法题包，探究规律
(1) 出示题包，请学生计算
1＋9＝
3＋7＝
2＋8＝
4＋6＝




9＋1＝
7＋3＝
8＋2＝
6＋4＝
(2) 探究规律
通过计算这组题包，你发现了什么？
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
(3) 师小结
一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
2．拓展练习，提高能力
(1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请
你们分小组，一起写一写。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10


(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。
学生汇报，如：
…
…

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教 版小学数学一年级下册教案（全册）
① 可以是按加数的大小顺序写




















1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
…
…

② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减
少几来写。
例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4
＝10，再以此类 推写出5＋2＋3＝10等。
....*....*....*.....
③ 小结：同学们刚 才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。
你们有没有发现，不管是用第一种方法， 还是用第二种方法，都用了一个什么规
律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。
. ...*....*....*.....
(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？
先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说 理由。(例如在刚才写的3个数连
加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用 各种方法
写出算式。)
....*....*....*.....
(5) 小结：通 过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要
我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥 秘，也会使我们越来越聪明。
3．计算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
....*....*....*.....沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）< br>0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。
(四) 小组合作，探究算式之间的规律
1．出示
7＋5＝
9＋5＝
11＋5＝
13＋5＝
学生计算
2．师提问：
(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？
(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？
3．学生小组合作探究
4．汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，
7＋5＝12
12－2＝10
5＋5＝10
7－5＝2









7＋6＝13
13－3＝10
6＋4＝10
7－4＝3

7－5＝
9－5＝
11－5＝
13－5＝
7＋6＝
8＋6＝
10＋6＝
11＋6＝
7－4＝
8－4＝
10－4＝
11－4＝
5．在数射线上演示

沪教版小学数学一年级下册教案（全册 ）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）




2













7













12

6．学生举例说出一些符合这样规律的算式
例：12＋7＝19 12－3＝9
14＋1＝15 14－9＝5
三、数砖墙，登古堡
小朋友们，我们已经登上了古 堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小
精灵们一起游玩，我们一起来加油！
1．出示 数墙，由学生完成数城。
2．拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可
以怎样造呢？
四、总结
小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。

....*....*....*.....沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）< br>玩数图——单数和双数
教学目标：
1．认识20以内的单数和双数，知道单数的数图 边框右边是折的，双数的数图边
框右边是直的。（蕴涵双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想）....*....*....*.....
2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合 后的特征,并归纳出双数+双
数=双数、单数+单数=双数、 双数+单数=单数、 单数+双数=单数 。
....*....*....*.....
3．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初 步培养学生的操作、观察、探究
能力。
教学重点、难点：
探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：
教具：磁性圆片20个，1~20数图，格子图。
学具：1~20数图，双色片，格子图。
教学过程：
一、认识单双数及相应的数图
1. 初步感知
出示：
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O

两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）
沪教版小学数学一年级下册教案（全册 ）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
他们有什么相同和不同的地方？
指名交流：
相同：分成两行
不同：表示6的图边框右边直的，表示7的图边框右边是折的。
2. 认识数图
（1）出示：


你能一下子看出有几个圆片吗？（共14个 圆片）
为什么？（排列得太乱）
它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。
师演示摆圆片。
（摆时注意每次上下两行一样多）














现在你能知道是几个吗？（14）
像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。
（2）出示：

谁也能把它摆成一张数图？
一生上台演示。（强调每次上下两行一样多）
沪教版小 学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
下面请 每个小朋友用圆片摆数图：
A、先摆数图3：学生摆完后教师出示3的数图核对
观察它的边框右边是直的还是折的？
B、再摆数图8 ：学生摆完后，出示8的数图核对，观察边框情况。
【说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示 数，初步认识数图，解决数和
图之间的转换，为下面的拼图打下基础。摆数图时注意每次上下两行一样多 ，渗
透平均分成2份的思想】
3. 认识单双数
（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？
观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？
小组讨论。
交流、小结：
相同：从2开始都有两行 ；
不同：有的边框右边直，有的边框右边折。
（2）分一分：把这些数图分成两类，谁会分？
生上台尝试分：
数图1、3、5、7、9
数图2、4、6、8、10
反馈：你是按什么分的？（折、直）板书
（3）小结：
你知道1、3、5、7、9叫什么数吗？2、4、6、8、10又叫什么数？
....*.. ..*....*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小 学数学一年级下册教案（全册）
师：1、3、5、7、9的数图边框右边是折的，说明圆片分成两行后有 多余，像这
些数我们称为“单数”。
（板书）
师：2、4、6、8、10的数图边 框右边直的，说明圆片分成两行正好分完，像这
些数我们称为“双数”。
（板书）
（4）画一画
这些是1~10的数图，那么11~20的数图你会画吗？
11的数图怎么画？
生尝试后师板书（每次画上下各一圆圈）
○○○○○○
○○○○○
请你从12~20中任选一个数画出它的数图（每人至少画一张）
生画，师巡视
核对：师逐一出示12~20的数图，它该贴在哪儿？（分别贴在分类表中）
【说明：通过观察、讨论、分类、画图，用多种形式使学生直观地多角度地充分
地了解单数和双 数的数图分别有什么特征，感受到双数能平均分成两行，单数分
成两行后有多余，渗透了双数能被2除尽 ，单数不能被2除尽的思想】
（5）汇总
在20以内，单数有哪些？指名，师板书：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 在20以内，双数有哪些？同桌互说，师板书：2、4、6、8、10、12、14、16、
18、 20
....*....*....*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）< /p>

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
你会倒过来说说这些单数和双数吗？生同 桌互相检查。
二、探究单、双数组合后的特征
1. 拼图探究
如果把两张数图左右连接起来，就会组成一张新的数图
师示范






你能用加法算式表示吗？4+2=6
请你们任选 4张数图拼成两张新的数图，并说说你用的两张是单数还是双数，新
的数图是单数还是双数，并口头列式 。
学生拼数图。
（选几名学生把所拼数图贴在黑板上，并按双数+双数，单数+单数，双数+ 单数，
单数双数分类摆）
2. 观察归纳
（1）观察第一组数图：
第一张数图表示的都是什么数？（双数）
第二张数图表示的都是什么数？（双数）
那么结果都等于什么数？得：双数+双数=双数（板书）
（2）观察第二组数图你发现了什么秘密？（同桌讨论）
汇报得：单数+单数=双数（板书）
（3）观察第三、四组数图，你又发现了什么？
....*....*....*.... .
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全 册）
指名汇报得：双数+单数=单数（板书）
单数+双数=单数
【说明：先请学生 自由地选择数图拼一拼，然后汇总各种情况，在此基础上观察
各类新图的特征，形象生动地展示了结论， 学生自然而然地得出单数+单数=双数、
双数+单数=单数、单数+双数=单数的结论。三个结论的得出 是循序渐进的，结论
1是集体观察逐步得到的，结论2是请同桌互相讨论得出的，结论3在前两个的基础上独立观察得出的】
3. 拼图检验
是不是所有的单数，双数相加都是这样的呢？请你们再摆一摆，看一看。
【说明：由于刚才学 生是自由选择数图进行拼合的，有可能是重复了同一类型，
也有可能遗漏了某种，因此再一次提供机会让 学生拼一拼加以检验】
4. 小结：刚才我们发现了单数和双数的哪些秘密？
三、巩固练习
书本习题，先计算再找秘密。
（1）生练习后核对
（2）找秘密
从第一列的题中你发现了什么？双数+双数=双数
第二列的题中有什么秘密？双数+单数=单数
第三列的题中有什么秘密？单数+单数=双数
【说明：由计算得到结论，不仅是对刚才的结论的巩固和加深，再次验证了刚才
的结论，而且从 图到数，从直观到抽象，符合学生的认知规律】
四、全课总结
今天我们学习了什么？出示课题：单数和双数
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
....*....*....*.....
....*....*....*.....
. ...*....*....*.....

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）刚才我们发现了单数和双数的一些秘密，想一想你们是怎么找到这些秘密的？
通过摆一摆、拼一拼的活动，通过观察、讨论、检验我们知道了双数+双数=双数、
单数+单数=双数、 双数+单数=单数、 单数+双数=单数，这些都是学习的好方法。
【说明：小结时强调了学习的过程和方法，有利于学生今后的自主学习和探究】
五、拓展应用
1．我们全班有多少个小朋友？（42）
那42是单数还是双数？说说你是怎么想的？
（1）2是双数，12数双数，22是双数，32、42也是双数
（2）40是双数，41是单数，42是双数
（3）2、4、6、8、10、12……数下去，42就是双数
（4）看看教室的座位，两个 人一张桌子，有没有单个的小朋友，如果有单个的
就说明它是单数，如果没有单个的就说明是双数。……
....*....*....*.....
【说明：此题作为拓展，让学生学习灵活运用知识 ，既联系了实际，又充分展示
学生思考方法的多样】
2. ※猜猜（ ）中是单数还是双数，可能是几？
4＋（ ）=小于10的双数
5＋（ ）=大于10的双数
【说明：此题要求学生灵活运用今天的新知识和比较、计算的能力，具有一定难< br>度，可作为课外兴趣题】
板书：
单数和双数
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19的数图——折——单数
沪教版小学数学 一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
2、4、6、 8、10、12、14、16、18、20的数图——直——双数
双数+双数=双数
单数+单数=双数 （写在相应的数图旁边）
双数+单数=单数
单数+双数=单数






沪教 版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
比 一比
情感、态度与价值观 提高学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
教
学
知识与技能
1. 解含有一个变数的不等式。
2. 会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。
3. 运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小
的得数，然后所有余下的得数在它们之间。
过程、能力与方法 通过探究解题策略，培养学生的推算能力。
目
标

教学重点
解含有一个变数的不等式。
教学难点
引导学生探究解题策略。
课前准备
教学课件
教 学 过 程
环节 教师活动
一、引导观察
师：小朋友，小丁丁、小巧和小
学生活动
一、观察“踩高跷” 图，把自己的发现说给大家
听。
亚到游乐场去玩，看到小丑叔1. 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
叔，他们就兴致勃勃地踩上高
引入
跷，要和小丑比高低，比下来的
结果怎样 ？请小朋友说说比较
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
的结果。
我们已经学过“> 、=、<”号，
能不能用这三种符号来表示比
我们可以说：小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔 叔
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。
2．用等式或不等式表示比较的结果。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
较的结果？ 的高度。
例如：小巧踩着高跷比红鼻子小生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
丑矮，我们可以说：
小亚的高度+高跷的高度<小丑
叔叔的高度。
二、揭示课题：
师：比较物 体的多少、高矮、轻
重等在生活中经常发生，我们可
以用数字来代替这些数量：
如用6表示高跷的高度，用11
表示小丑叔叔的高度，那么小巧
的高度就可能是几呢？
（ ）+6<11（板书）。
今天，我们学习“比一比”，出
示课题。
三、指导审题
1. 板书6+（ ）<11
生：0、1、2、3、4。
展开
三、探究解题策略
1. 解答6+（ ）<11，探究解题策略。
（1）审题，这是谁和谁比较？比较的结果怎样？
小亚的高度+高跷的高度>小丑叔叔的高度。
提问：你们用的是什么好方法，（2）思考：哪些数合适？
能不遗漏、不重复地找到符合题
意的所有答案呢？
和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。
小结：可以先想6加几等于11，
但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。
6+5=11，由于和要比11小，所
（3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册 ）
以加数就要比5小。
2. 指导校对。
3. 师：小朋友，刚才我们练习
的都是加法题，你们能不能自己
编类似的减法题？
师：小 朋友，今天我们练习的是，
在不等式里填上合适的数。有时
不能超过某一个数，有时又不能比这个数小，那么我们能不能把
最大的或最小的这个数找出来
呢？
那么，比5大的数肯定都不行。
2. 独立练习。
8+( )〈14
3. 学生自编减法的含有一个变数的不等式。
小组讨论，汇
( )里最大（ ）里最小
能填几？
8+( )<12
12-( )>5
( )-6<11
能填几？
8+( )>12
12-( )<5
( )-6>11
报交流。




拓展


小结：要找8+( )<12的最大数和8+( )>12
的最小数，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，
要使结果小于12， 加数就要比4小，比4小的最
大的数是3；要使结果大于12，加数就要比4大，
比4大的最小 的数是5。


沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
左与右
教学目标：
1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极
的情感体验。
教学重点：
能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右
教学难点：
分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：
PPT课件，多媒体
教学过程：
一、初步感知左与右
a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。
手在我们生活中作用 可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事？
（吃饭，刷牙，写字）
b.师：那你们 知道我们写字是用哪只手吗？（右手）举给老师看看，我们边
举边念：右手右手。（放）那另外只手就是 左手，那大家把左手举起来，和老师
一起念下：左手左手。
....*....*....*. ....
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象
左右手这 样的一对对的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼。。。。）
....*....*....*.. ...
d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今
沪教版小学 数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
天要学习 的左与右（板书课题：左与右）左与右两个汉字特别容易混淆，大家想
一想，我们怎么才能辨别这两个汉 字呢？（左“工”，右“口”）
....*....*....*.....
e.师：小朋友们 找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩
个游戏，叫“听口令，做动作”（之前先做一 个示范如伸左手）
....*....*....*.....
伸右手，伸左手。拍左肩，拍右 肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右
手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
师：老师举的也 是右手，为什么和小朋友的不一样呢？（因为我们面对面，
站的方向不一样）师：那老师要怎么做，才能 和小朋友一样呢？（转过来）
（小朋友们可真厉害，大家都好棒！）
二、深化认识
1．看看讲讲
（出示书上图片，全班一起做）
问：你是怎么想的？
讲一讲
师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗？
下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
用：我的左边是----，我右边是-------
师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看！
三、练习
(一)判断
....*....*....*.....

1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------( )
沪教版小学数学 一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
2.教室的门 在我们的左边---------( )
3.我们敬礼用右手--------------( )
（二）在街上（PPT）
先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什
么。
（三）摆一摆，谁最快
按题目要求摆放，看谁最快。
(四)画一画
A.在笑脸的左边画3个三角星,在笑脸的下面画2个爱心；
在爱心的右边画1个长方形,在爱心的上面画2个菱形；
在菱形的左边画4个五角星。
(五)找一找
1.从右起,第4个是香蕉.第2个是梨
2.从左起,第1个是草莓,第6个是菠萝
3.香蕉的左边苹果.右边是桃子
师:你能把这些水果都找出来吗?
四、联系实际
A.上下楼梯
1．师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对？（学生自由
发言，老师总结）
2．师: 如果上楼梯不靠右走,会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞,不仅是
上下楼梯，平 时走路，都要这样靠右行。)
B．在街上
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
. ...*....*....*.....

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。
师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗？（小丁丁和我们同向，
小胖和我们反向）
那你知道小汽车
五．总结评价
1．今天大家学习了什么？（左与右）
2．大家回去呢，就可以和爸爸妈妈一起来玩，听口令，做动作的游戏。

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）< br>在街上
教学目标：
认知目标：
1. 能说出以自我为参照中心的左右位置。
2. 能说出空间中物体的左右位置。
能力目标：
1. 培养学生的观察能力、判断能力。
2. 发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
情感目标：
对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
（注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。）
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟 我做”。
请你跟我这样做（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸
摸左耳朵……）
要求学生一边跟着说，一边跟着做。
我就跟你这样做（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸
摸左耳朵……）
师：今天我们一起复习了“左与右”。
[通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中 ，在原有生活经验的基础上，
更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。]二、共同探讨，获取新知
1. 出示题1
师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧！
（揭示课题）
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时要注意什么？
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。
（板书）
2. 出示题2
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了
什么？
请个别同学回答。
3. 出示题3
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？
沪教版小学数学 一年级下册教案（全册）
....*....*....*.....

沪教版小 学数学一年级下册教案（全册）
独立完成后核对。
4. 小组合作、尝试探究
师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢？
小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢？
小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
[在学生搞清他人身上的左与右，并 能说出以自我为参照中心的左右位置的基础
上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着 谁？从而让学生体
会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到
什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教
会学生看图的方法，然 后是与学生方向相反的小胖、小亚。]
三、设疑问难，总结交流
师：今天我们一起学习了“左 与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰
到左与右。对于这节课的学习，还有什么问题吗？....*....*....*.....
....*....*....*.....
[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑
问。]


沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下 册教案（全册）
上中下，左中右
教学目标：
知识与技能目标：
通过情景的展示，让学生认识上中下、左中右相对的位置关系的涵义。
过程能力与方法目标：
从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，领会如何确定上中下、
左中右的方法 。
情感态度与价值观目标：
使学生体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣 ，感知数学是有
趣的、有用的，初步了解数学的价值。
....*....*....*... ..
教学重点与难点：
探索上中下、左中右相对的位置关系。
教学准备、教学场地布置：
教科书、电脑课件、4-5人为一小组（配置一台电脑）
教学过程：
一、情景激趣，导入新课
1. 以小强送蛋糕的生活实例引入
师：小朋友们，你们瞧，这是谁？
（电脑出示小强送蛋糕图）
小强：大家好，我是 小强，今天是外婆生日，我要给外婆送一个大蛋糕。外婆家
动迁搬到了绿洲花园，瞧这是地址：
....*....*....*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

< br>沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

绿洲花园 1
（电脑出示绿洲花园图）
号楼 二楼中间一间

小强：小朋友们，你们能帮我找一找吗？
师：原来今天小强要给他的外婆送一个生日蛋糕，小朋友们，你们能帮小强找一
找外婆家吗？
2．学生到教师机上操作，根据地址找到外婆的房间。
3．小强介绍这幢楼的居民
小强：对了就是这儿。
师：外婆收到蛋糕后开心极了，还告诉小强一个秘密呢，原来这幢楼里 住着很多
我们认识的朋友呢！你们听！
（电脑出现每层楼面的居民）
小强：看，三 楼住着小巧、小淘气、小丁丁；二楼还住着小胖、亮亮；一楼住着
小玲、康康、小亚。嘿嘿，我今天可要 好好的拜访他们一下啦！
....*....*....*.....
[“上、中、下、左、中 、右”的知识来源于生活，学生感到亲切，教师创设“寻
找小强外婆的家”这个生活情景切入，引导学生 利用生活经验用于课本的学习，
把学生迅速带入知识学习的氛围之中。同时自然引出了“居民楼层图”， 引导学
生逐步探究怎样用“上、中、下、左、中、右”等方位词准确描述物体的方位。]
二、情 景体验，探究新知
1. 小组合作上机学习（课本练习“谁住在这儿”）
（电脑出现小练习1“谁住在这儿” ）
师：这就是小强要去拜访的4户人家，那么到底是谁 住在这蓝色的房间里呢？小
朋友们们，你们能不能对照这幅画面在电脑里选一选呢？请操作员进入小练习 1，
开始！
....*....*....*.....
....*....*... .*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年 级下册教案（全册）
师：谁愿意来汇报一下呢？（学生说，教师点）
师：小朋友们，你们都选对了吗？请操作员推出小练习1。
2. 揭示课题
师：通 过刚才的练习我们知道小强外婆住的这幢楼分为上中下三层，每一层又有
左中右三间房间，今天呢，我们 就要一起来学一学用上、中、下、左、中、右这
些方位词来表示物体的方位。
....*... .*....*.....
（出示课题：上中下、左中右）
3. 巩固练习（课本上“他们住在哪儿”）
（1）师：比如说外婆就是住在中间一层的中间一间。你们能不 能用这样的方法
来说一说小巧、小胖、小丁丁、小亚这4个好朋友分别是住在上中下哪一层？左
中右的哪一间呢？请大家边观察画面边在组内讨论一下，开始！
（电脑出现小练习2“他们住在哪儿”）
（2）学生汇报
4. 小组分工合作，口头练习
师：小朋友们你们都说对了吗？接着我们再来听听小强怎么说？
小强：小朋友们，你们可真行！但是我还有些问题：谁住在中间的房间里？
（电脑出现问题“谁住在中间的房间里？” ）
师：谁能来回答小强的问题呢？
学生回答（住在中间的房间的是……）
师：说对了，小朋友们，想一想，小强还有可能问什么问题呢？
学生提问1—2个,这些问题在小组里说一说。
[利用简洁、直观的图示，通过小组合作活动 ，让学生探究怎样正确地使用“上、
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
....*... .*....*.....

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
中、下、左 、中、右”等方位词描述物体的准确位置。小组学习时，组内每个成
员都有自己的“职务”：记录员、汇 报员、操作员等等，每个学生有明确的学习
任务，在很大程度上推动并促使了每个学生参与学习的全过程 ，让每个学生都获
得相应的发展。]
....*....*....*.....
三、 实践运用，内化新知
1. 小练习3“参观绿洲花园环保园”（选择正确的方位词）
（电脑出现环保园的图）
师：拜访了好朋友之后，小丁丁带着小强来到了小区中的环保园，看一看，园中
有些什么呢？
师：那么这些动物植物之间的位置关系是怎样的呢？选择正确的方位词填入横线
上。
学生核对，教师操作教师机。
2. 小练习4“给小动物们分房”
（电脑出现新房子和小动物头像）
师：小朋友们，你们知道吗？小强今天来得可真凑巧，工作 人员叔叔为小动物们
运来了一幢小楼房，你们想不想为它们分配一下房间呢？
....*... .*....*.....
师：先请大家在组内商量一下准备怎么分配，然后把小动物一个一个拖曳到你 们
给他们分得房间中，分配完毕之后点击ok，小动物就住进了新家，听明白了吗？
开始！....*....*....*.....
展示一组学生的分配结果。
教师提问：
（1）谁住在谁的上面？
（2）上面一层住着哪些小动物？
沪教版小学数学一年级 下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
师：小朋友们，你能 不能根据你们小组的分配结果也来设计一些这样的问题呢？
在组内和小伙伴问一问，答一答。
四、课堂总结
师：小朋友们，通过今天的学习，我们已经学会了用“上、中、下、左、中、右 ”
这些方位词来准确地描述物体的方位，课后希望同学们能够到我们日常生活中也
去找一找说一 说，好吗？这节课就上到这里。



....*....*....*. ....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教 案（全册）
路（前后，左右）
教学目标：
1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3. 尝试设计路径，知道从 同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比
较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
....*....*....*.....
4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养
观察、表达等能力。
5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：
按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：
正确的描绘方法。
教学过程：
一、认识平面上的前、后、左、右。
1. 创设情景，导入学习。 < br>师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩？这里有一张公
园导游图，（出示 导游图）你们看得懂吗？
2. 认识平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么？ 引导得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前
面，XX在后面。”
沪教版小学数学一年级 下册教案（全册）
....*....*....*.....

沪教版小学数学 一年级下册教案（全册）
②我想去亭子，应该怎么走？我想去XX，应该怎么走？……
3. 动手操作，加深认识。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练）
②把双色片放在大门位置，听口令：
（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；
（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。
③在这张图上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？
4. 学看平面图
师：（出示图）
①在这张图上，这里是什么位置？（在图上标出前、后、左、右。）
②图上有什么？（根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场
的标记）
二、认识、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1. 根据路径，语言描述。
（1）出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是 这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向
右走几格，说说我是怎样走的？
②小亚请你们 用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：前
后，左右）可以数一数、说一说；也可 以用双色片走一走，再说一说。
（2）生操练，师巡视。
（3）反馈交流：根据反馈情况，引出“起点格不要数。”
沪教版小学数学一年级下册教案（ 全册）
....*....*....*.....

沪教版小学数学一年级下册 教案（全册）
2. 根据描述，画路径，找目标。
（1）出示题31。
①小亚录音 ：现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向
前2格。猜猜看，我去了花圃？游船 码头？还是儿童乐园呢？
②学生讨论、猜测。
③验证：画一画、走一走，圈出目的地。
（2）根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里？
①出示题、学生练习题32、3。
②生操练，师巡视。
③反馈交流。
三、设计、选择路径。
1. 设计路径：
①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗？
把剩下的路线画出来，并记录下来。
②学生练习，教师巡视。
③反馈交流。（对不同的路线加以肯定）
④如果你是小巧，你认为还可以怎么走？
⑤学生练习，完成练习纸第4题。（要求：画出路线并做好记录）
⑥反馈交流：还有其它设计吗？
⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。
2. 选择路径。
....*....*....*.....
沪教版小学数学一年 级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
①师：老师从小朋 友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条？
为什么？（同桌讨论）
②交流小结：一般情况下我们选择最近的路线走。
3. 巩固提高。
①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线，并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。
③生练习，师巡视。
④反馈交流：（展示学生作品）从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走 ，课后
大家还可以设计。
四、总结归纳，完整课题
师：今天玩的开心吗？在玩的时候你学会了什么？（板书：路）
五、联系实际，拓展运用。
1. 出示学校平面图。（师介绍）
2. XX在校门口，XX在教室前，XX在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢？
大家来设计一些路线。
学生练习后展示、交流。
3. 回家后自己出题，自己设计。
如：从校门→→→食 堂、从操场→→→教室，可以怎么走？怎样走最近？明天我
们来评一评，谁是最佳设计师。


沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下 册教案（全册）
十个十个地数
教学目标：
1. 培养学生对个数的估测能力。
2. 运用十的捆扎策略来数数。
3. 能够正确地数数。
教学重、难点：
通过学习，使学生掌握计数策略。
教学过程：
（一）情景导入
小朋友们 已经认识了许多汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来
传递信息呢？我们的祖先很聪明， 他们认识了数。比如说，他养了8只羊，就在
树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。（课 件出示远古时代人们
用刻痕来表示数。）
（二）探究阶段
1. 出示群羊图，知道用十个十个来数数
但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数
呢？
学 生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课
题，出示古人数羊图）
（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？
▲学生可以自行估测。
（2）到底有几只呢？你有什么好办法？
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
. ...*....*....*.....

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）▲一只一只地数。
▲十个一圈，再数。
问：①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？
为什么？
②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里 1只只数又有10个1,所以10个一
就是1个十。我们数到4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是 7个一，合起
来是47。
....*....*....*.....
2. 数的读与写
①认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
4个十在十位上写4，7个一个位写7。
4个十和7个一是四十七。
出示位值表：
十
4
（板书）读作：四十七
写作：47
②及时反馈，加深认识：
指名说：47左边是 ，表示 个十。
右边是 ，表示 个一。
③小结：下面我们继续以十为单位来计数。
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
个
7

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
3. 动手操作：
①10根一捆，自己动手，数出牙签的根数。
②数一数，同桌说一说。
如：
● 23根，捆成
说一说：
十


个十和 个一，是
20 + 3=
● 34根，捆成
说一说：
十

个

个
个十和 个一，是
30 + 4=
③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
（三）运用阶段
1. 数青蛙
①要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。
沪教版小学 数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
②交流反 馈。
2. 独立练习：郁金香、苹果两者选一完成。
①要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”。
②同桌交流，小组内反馈。
（四）总结
这节课，我们是怎样来数数的？10个一是几个十？我们是怎样来记数的？



沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪 教版小学数学一年级下册教案（全册）
两位数加两位数（不进位）
教学目标：
1. 理解和掌握不进位的两位数加两位数的算法；
2. 鼓励算法的多样化；
3. 会简单的应用：金额的计算。
教学重点：
理解掌握不进位的两位数加两位数的算法。
教学难点：
引导学生实践和运用新知，加深知识的巩固。
教学过程：
一、引入新课
1. 谈谈有关奥运会的知识，说说你崇拜的奥运冠军。
2. 逛逛体育用品商店，你认识它们吗？你想买什么呢？
二、尝试探索
1. 妈妈给小丁丁10 0元，他挑选了两件喜欢的体育用品：足球和滑板。请小朋
友帮他算算，他应该付给营业员阿姨多少钱？ 你们是怎样算的？你有几种算法？
可以自己先在位值板上圈一圈，再小组交流。
怎样计算：（板 书算式）37+12=？
2. 汇报：你是用什么方法进行计算的？还有其它的算法吗？（教师根据学生的
其它想
沪教版小学 数学一年级下册教案（全册）
....*....*....*.....

沪教 版小学数学一年级下册教案（全册）
法在黑板上演示）用位值板和翻转片说明算理。（操作多媒体）
估计学生可能出现的几种计算方法。
算法1：十位上30+40=70，个位上7+2=9，40+9=49。
算法2：37+10=47，47+2=49。
算法3：12+30=42，42+7=49。
算法4：37+2=39，39+10=49。
算法5：12+7=19，19+30=49。
3. 你们真了不起，想出了这么多种算法，其实这些算法都是分拆为我们以前学
过的简
单计算来进行的。你们发现了吗？你们可以把这些算法分类吗？
教师归类小结：第一类是十位加十位，个位加个位；第二类是拆第二个加数，第
一个加
数先加个位，再加十位，或者先加十位，再加个位；第三类是拆第一个加数，用
第二个
加数去加。这就是我们今天要学的新本领，出示课题。
4. 老师用100元钱买了喜欢的体育用品：旅行包和运动裤，请你帮我算一算我
的钱够
吗？
同学们互相讨论，说说算式，讲讲算理。
5. 实践运用：请你任意挑选两件喜欢的体育用品，并说说算式，讲讲算理。
沪教版小学数学一年级下册教 案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
（小组内交流活动，教师巡 视辅导）
三、练习巩固
1. 完成教材练习3：
他们各买的是什么？算一算他们各需要付多少钱？
42+37 21+22 22+41 37+21
....*....*....*.....
2. 口算抢答比赛：15+41 32+17 62+14 30+39 33+22
3. 游戏：勇夺奖杯（完成配套练习册习题，及时反馈核对）
四、总结下课
....*.... *....*.....
今天你学会了什么本领？我们要认真学习，锻炼身体，打好扎实的基本功，做个 学习好、身
体棒的孩子！



沪教版小学数学一年级下册教案 （全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
两位数加两位数(进位)
教学目标：
1. 启用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法。
2. 描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程。
3. 会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析问题
解决问题的能力。
教学重点：
探究进位加法的口算方法，算法思维、算法多样。
教学难点：
描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程。
教具准备：
位值表、模拟商店，多媒体。
教学过程：
一、创设情景、引发计算心理
1．谈话激趣
师：小朋友，你喜欢玩具吗？
师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店） 今天在我们教室的一角开了一个小小的玩
具商店，请你选择自己最喜欢的两样玩具，然后写一个算式。< br>

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
....*....*....* .....

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）





2．交流
（教师将算式一一板书）
师：刚才大家都选择了自 己最喜欢的玩具，现在我们帮选择轿车和滑板的小朋友
估算一下（指28＋37），大概需要多少钱 ？
二、自我探究、体验计算方法
1．借助直观，产生算法
师：到底该付多少元？请学生拿出位值表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。
（学生计算、教 师巡视，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两位数加整十
数或两位数加一位数这些已有的知识经验 中去。）
2．展示交流、描述算法
师：请学生说说28＋37等于多少，然后介绍是怎么算的？
（教师将学生介绍的算式，用数 学语言加以描述，如，你是采用两位数加整十数，
然后再用两位数加一位数的方法来计算的，这样抓住有 利时机培养学生的数学语
言及口头表达能力；同时暗示要发言的学生能用语言来描述算法。）
（ 为了避免方法重复，教师鼓励学生可以临时改变计算方法。）
师：通过计算我们知道了第一位小朋友选择的两样玩具需要付65元，与估算相
比你想说什么？
....*....*....*.....
....*....*....*.........*....*....*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
师：介绍估算在生活中运用。
3．归纳、提炼、优化算法
（1）议一议
师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？
（说明：学此内容前，学生已经熟练掌 握两位数加整十数、两位数加一位数的口
算方法，即学生至少已掌握三种算法，因此在这时候提炼、优化 算法多样，估计
学生不会感到困难。）







师：假定你是老师，你想推荐哪几种算法给你的同伴？为什么？
（此问题的设计，让学生站在同伴的角度去选择、优化，学生容易接受。）
师：归纳，出示课题。
师：对于两位数加两位数，你还有什么想法？
师：如果不借助位值表，你能用几种方法计算一道题呢？
（2）算一算
（写出口算过程，能写几种就写几种。）
....*....*....*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）34＋16
（3）说一说
师：请学生说说是用那几种方法算的？
三、深化探究、整合优化算法
1．观察、描述伙伴的算法
（1）观察小丁丁、小巧、小亚的算法。
（2）描述伙伴的算法。
（3）小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？
2．整合拓展
（1）回到模拟商店
伙伴购物，小组合作抢答。（以下题目教师可以根据班级实际情况，灵活选择。）
①小巧买了两样玩具，一共付了74元，买了哪两样玩具？
②小胖想买滑板和飞机，一共要付多少元？
③小亚只花40元就可以买到两样玩具，买的是什么玩具？
④小丁丁带了50 元，请你们帮选两样玩具？（根据时间而定）
（2）算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？
四、总结评价
你是用几种方法算出该付多少钱的？如果要你用最拿手的方法算，你选择哪一种
方法？为什么？（进一步提炼、优化算法。）


....*....*.. ..*.....
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年 级下册教案（全册）


沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

< br>沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
笔算加法（进位）
教学目标：
1.理解并掌握在十进制中用竖式的方法来计算两位数加法（进位）。
2.能够正确地掌握竖式计算的格式与方法。
3. 培养同学们观察和分析的能力。
教学重点：
能够掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。
教学过程：
一、算法探究
1.师：小朋友，昨天我们学习了两位数加两位数的进位加法，现在请用你喜< br>欢的方法来算一算38+25=？
（学生可能会有许多的算法，可以让他们来说一说，教师板书）
38＋25＝□ 38＋25＝□ 38＋25＝□
30＋20＝50 8＋2 ＝40 38＋20＝58
8＋5 ＝13 40＋23＝63 58＋5 ＝63
50＋13＝63
2. 师：小朋友想到的方法真多，这也都是我们前几节课学的内容，今天我
们还要学习另一种计算方法。
3.演示：媒体演示38＋25的计算过程。（如书上的演示）
4.仔细看，刚刚发生了什么变化？
关键要得出个位上的10个蓝色圆片进入十位上后变成1个红色圆片。
5.竖式计算
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今天学习的新知识：竖
式计算（笔算加法）。
同步在黑板上与位值板操作相应的位置上展示竖式计算过程。
6.教学竖式计算的方法
①说一说，你认为竖式计算要注意些什么？
（个位对个位，十位对十位；先算个位上数的和；超过10，就在十位上标
上1等等）
②我们可以归纳为简单的3句话：“相同数位要对齐；从个位算起；个位满
10向十位进1”。
③为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十）
二、竖式计算练习
1.用我们今天学习的方法来完成小兔出的题目。（习题见书第35题4）
学生在方格纸上用 竖式来做。（提供的方格纸起到数位对齐的作用）。教
师指导方法，核对讲评。
2.书上题5：竖式计算，不能忘记在需要进位的题上标上进位的符号。
3.找错：


①忘记进位
②不满十就进一，不应进位乱进位
③进位的数将十位上原有的结果挤到百位上
沪教 版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）
④ 个位上计算结果为10，进位后漏写零致使结果变成一位数。
4.计算
（1）根据提供的横式，在练习册第23页上方格纸上进行笔算。
（2）完成练习册第24页（2）、（3）、（4）
三、小结
1.今天，你有什么收获？
2.加法竖式计算要注意些什么？

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）< br>两位数减法
教学目标：
1．能对两位数减法的各种类型进行整理分类和归纳。
2．熟练掌握两位数减法的一种或几种算法。
3．能够正确口算100以内的两位数减法。
教学重点：
深化对两位数退位减法的一种或几种算法的理解。
教学难点：
用一种或几种不同的算法做两位数减法。
教学准备：
课件、表格、本子。
教学过程
：
一、导入阶段
1．媒体出示：73－56 27－6 67－38 41－5 89－4 97－86 46－23 20
－9
....* ....*....*.....
师：哇，那么多题，谁能把它分类呢？你是按什么来分的？
生：我是把两位数减一位数的算式归为一类，把两位数减两位数的算式又归为一
类。
师：还有不同的分法吗？
生：我是把不退位的算式归为一类，退位的算式又归为一类。 沪教版小学数学一年级下册教案（全册）

沪教版小学数学一年级下册教案（全册）< br>师：现在老师把你们说的设计成一张表格。
媒体出示：

不退位
退位
两位数减一位数


两位数减两位数


2．同桌分类、填写（每桌一张表格）
3．交流、反馈
4．揭示课题：两位数减法
二、探究阶段
1．不退位减法
（1）出示67－24= 学生独立完成。（算好一种方法后，可以再想一
想还有不同的算法吗？）
....*....* ....*.....
（2）边反馈媒体边出示：
（A）小巧的算法： －24
67－20=47 67 43
47－4=43 －20 －4
67－24=43 47

（B）小胖的算法： －24
67－4=63 67 43
63－20=43 －4 －20
沪教版小学数学一年级下册教案（全册）