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人教版一年级数学下册教学设计
课题名数数 数的组成 科数学 年级 一年级
称 目
授课教金丛笑 课1课时 时间
师 时
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生
教 主动探究的精神。
学 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十
理 地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”
念 和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的
大小。
3、了解和掌 握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所
表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以 内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在
教 11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局
材 限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数
分 概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位
析 数的基础。
但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所
学 不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。
情 但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不
分 太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，
析 使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

课 教学目标
时 1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十
教 地数出100以内物体个数。
学 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
目 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
标
教学重掌握100以内数的数数 数的组成
点
教学难数数 数的组成
点
教学方讲授法，对话法，演示法等
法
教学 教100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
准备 师
学预习
生
教 学 过 程
教学步师 生 活 动 设计意图
骤与时（含预期目
1

间分配
复习。


（ 5 ）
分钟
课件出示第31页图。
1.画面上的小朋友在干什么?
2.小朋友说比20只多得多，你认为这些羊大概有几
只，你是怎么估的?今天我们就来学习数数、数的组成。
1.学生回答：数一共有几只羊
2.学生估羊有多少只。
新授。 1.P35例2上面的“做一做”第1题。 教师引导，学
老师指导：五十九后面，六十九后面的数是什么？ 习新知
2. P35例2上面的“做一做”第2题。
3. P35例2下面的“做一做”。
（ 20指导：让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组
分钟 成的。
4.作业布置。
①练习八第1题：数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？
②练习八第2题：估糖果。
③练习八第3题：在下面各数的后面连续数出5个数
来。
1.学生动手操作，得出：10个一是一十，一捆。
2.学生动手操作，得出：
两捆是2个十，有20根小棒。
3.学生数出29根。
4.学生数，得出是30根。
练习 学生动手操作： 巩固练习
（10 ）1.拿7捆，7个十是70。
分钟 2.先拿4捆，再数6根。
46由（4）个十和（6）个一组成。
作业设计
课后作业：完成练习八第4题

总结
板 书
设 计
这节课你有什么收获？

数数 数的组成
10个一是十，10个十是一百
几十是由几个十组成；
几十几是由几个十和几个一组成。



总结
标）
复习旧知，为
新授做铺垫
反
思




2

人教版一年级数学下册教学设计
课题名称 读数 写数 科目 数学 年级 一年级
授课教师 金丛笑 课时 1课时 时间
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究
教 的精神。
学 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数
理 量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组
念 成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概 念。理解个位、十位上的数所表示的意
义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以
教 内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位
材 “十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比
分 较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。
析
但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首
学 先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多
情 属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
分 因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，
析 同时了解计算单位“十”。

课 教学目标
时 1、能正确地读、写出100以内的各数。
教 2、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲
学 望。
目 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
标
教学重点
100以内数的读法和写法。

教学难点
能正确地读、写出100以内的各数。

教学方法 讲授法，对话法，演示法等
教学 教师 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
准备
学生 预习
教 学 过 程
教学步骤师 生 活 动
与时间分
配
复习。 同学们，你们还记得这位朋友吗？（出示计数器）它是干什
么用的？
今天咱们借助计数器来学习读、写100以内的数。
（ 5 ）分 学生回答：计数器。它可以帮助我们读写数。
钟
新授。 1.探究计数器。
设计意图（含
预期目标）
复习旧知，为新
授做铺垫
教师引导，学习
3

（1）想一想，计数器，从右边起，第一位是什么位？第二位新知
呢？
（2）个位上的一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多
（ 20分少？
钟 2.出示教学例3。
（1）探究黄纽扣数的读写。
①数一数黄纽扣有多少粒？
②你能用计数器表示出来吗？
指导：十位上的一颗珠子表示1个十。四十粒黄纽扣有4个十，所以在十位上拨4颗珠子。个位上没有不用拨珠子。
③这个数该怎么写呢?
小结： 写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个
位上写几，个位上一个也没有就在个位上写“0”。
④个位上的“0”不写行吗？
⑤这个数怎么读呀？
小结：十位上是几就读几十，个位上是几，就读几，个位上
是“0”不读。
（2）完成绿纽扣数的读写。

（3）探讨红纽扣数的个位、十位上的数的不同意义。
①数一数红纽扣，用计数器表示。
②这个数怎么读，怎么写？
③两个“3”的意思一样吗？
1.学生探究回答：
（1）右起第一位为个位，第二位为十位。
（2）个位上的一颗珠子表示1个一；十位上的一颗珠子表示
1个十。

①有4个十，为40粒。
②学生动手操作并回答。
在十位上拨4颗珠子，个位上不用拨珠子。

③学生回答：这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，
就写0”。因此写作：“40”

④不行，没有它就变成4，而不是40了，要用“0”占位。
⑤学生读数：四十。

2）学生根据上题完成：
写作：27； 读作二十七。（3）学生探究：

①学生动手操作。
②写作：33； 读作三十三。
③学生探讨：不一样。在十位上的“3”表示3个十，在个位
上的“3”表示3个一。
4

出示教学例4。
1.请同学们在计数器上拨出90。
2.如果再拨1颗珠子，表示几个十？10个十怎么用计数器上
的珠子表示呢？
引导 ：10个十是100，十位上满十向前一位进一，在十位左
边添一个新数位“百位”。1个百怎么表示？
1.学生动手在十位上拨9个珠子。
2.学生回答：在百位上拨一颗珠子就可以表示一百。
3.一百怎么写，怎么读呢？
小结：读数和写数，都从高位起。
练习 1.P37 “做一做”的第2题。 巩固练习
第1、3个数：注意什么？
第2个数：7表示什么？
（10 ） 6表示什么？
分钟 2.P39练习八第5题：你能读出下面的数吗？
教师指名读数 学生独立完成：
注意用“0”占位。
7表示7个十；
6表示6个一。
2. 31 读作：三十一
67 读作：六十七
35 读作：三十五
90 读作：九十
总结 这节课你有什么收获？ 总结


（ 5 ）分
钟
作业设计
完成练习八第6题。

读数 写数
板 书 例3：写作 40 写作 27 写作 33
设 计 读作 四十 读作二十七 读作三十三
百位 十位 个位
4 0
从右边起，第一位是（个）位，
第二位是（十）位，
第三位是（百）位。
读数和写数，都从高位起。

课
后
反
思


5

人教版一年级数学下册教学设计
课题名称 练习课 练习八 科目 数学 年级 一年级
授课教师 金丛笑 课时 3课时 时间
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以
教 内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位
材 “十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比
分 较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。
析
但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首
学 先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多
情 属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
分 因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，
析 同时了解计算单位“十”。

课 教学目标
时
1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义。
教
学
2、巩固读、写出100以内的各数。
目
标 3、激发学生主动探究的欲望。
教学重点
教学难点
教学方法
教学
准备
进一步理解十进制计数法的基本原理；能正确读写100以内的数。
理解数位的意义，培养学生的数感。

讲授法，对话法，演示法等
教师 100以内数目表一张、课件。
学生 预习
设计意图（含
预期目标）
复习旧知，为新
授做铺垫
教 学 过 程
教学步骤师 生 活 动
与时间分
配
复习。 小朋友们，这节课我们先来个数数比赛，看谁数的又准又快？
1.出示P40练习八第9题。
你是怎么数的？
（ 5 ）分2出示P40练习八第10题。.
钟 怎样数比较快？
（ 26 ）个。
（ 25 ）个。

1.学生讲数的方法。
可一个一个地点数。
2.学生讨论数的方法。
①一个一个地数；
②两个两个地数；
③五个五个地数；

6

④两行汇总，十个十个地数。
新授。 1.出示P39练习八第7题。 教师引导，学习
45 50 70 60 新知
65 55 75 95
85 90 80 100
（ 20分 分类：找出个位是5的数和个位是0的数。
钟 2. 完成P39练习八第8题。

1.学生小组合作，进行数字分类：
个位是5的数：45、65、55、75、95、85；
个位是0的数：50、70、60、90、80、100。
2.学生根据实际情况填写。
练习 完成P40练习八第11题。 巩固练习
①（ 3 ）个十和（ 9 ）个一合起来是 39 ；
②39添1是（ 4 ）个十，（ 4 ）个十是 40 ；
（10 ）③（ 4 ）个十和（ 1）个一合起来是 41 。
分钟 学生数数的难点在拐弯数。完成后拓展练习：数48后面5
个数；69后面5个数。
作业设计 出示P40练习八第11题。
最后，我们玩一玩猜数游戏吧！
个位上的数和十位上的数合起来是9。想一想，卡片上的数可能是多少？
提示： 9可由哪两个数组成？
学生讨论，得出：
18、27、36、45、54、63、72、81、90。
总结 这节课你有什么收获？ 总结

练习课
板 书 数数的方法。
设 计 ①一个一个地数；②两个两个地数；
③五个五个地数；④十个十个地数。

课
后
反
思

7