毕业生就业推荐表范文-生小孩祝福语

《100以内数的认识》教学设计（第1课时）
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。

教学目标：

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组< br>成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。

3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：

一、情境创设，初步感知

（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）

1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。

2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？

（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；

（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。

3．验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。

【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算
意识， 感受估算在生活中的意义。】

（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。（板书）

（三）认识比较：

谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？

【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多 少后，进一步体会100
比以前学过的20多得多，培养学生的数感。】

二、动手操作，探究新知

（一）在操作中体会：

1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。

（1）数 到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，
让别人一眼就知道你手 里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，
因为我们以前学过10个一是十；将 20摆成两捆加一根。

（2）提问：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？

2．数一数，捆一捆：

（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数 到29时，让学生停下来，问：
下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根 小棒，是不能又能
捆成一捆了？

（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就
让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。

（4）数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？

（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。
反过 来强调：一百里面有几个十。

【设计意图：通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地 数数，突破难点，加深学
生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。初步了 解100以
内数的顺序，从整体上感受100的大小。】

（二）在活动中内化：

1．数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2．数泡泡：数一数小猪吹了多少个泡泡。

（1）讨 论：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢？小组讨论后，再
请各组代表发言，说说每组 的方法。

（2）让学生自己独立数。

（3）学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个10个地
数。


（4）师小结：不管用哪种方法数泡泡时，我们最好都应将数过的泡泡做上记 号。如果
是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏，也不会有重复
了。

【设计意图：通过练习活动，再次将难点突破，感受“十”的作用，同时丰 富学生数
数的方法与经验。】

（三）理解整十数的组成：

1．猜一猜：课件呈现70根杂乱摆放的小棒，让学生猜：哪位同学能一眼看出是多少根
小棒？

2．想一想：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁来帮忙？引导学生请出“十”来帮忙。课件演示：将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆，刚好可以捆成7
捆。

3．说一说：这样，我们就可以说：70是由7个十组成的。那30呢？40呢？90呢？

4．小结：如果我们将70一个一个地数，我们要数多少次？也就是70里面有多少个一？
但如果我们将70十个十个地数，我们只要数7次，也就是70里面有多少个十？

【设计意图：通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突出计数单位“十”。】

（四）理解非整十数的组成：

1．猜一猜：课件先出现4捆小棒，再出现6根。 让学生说出这是多少？并让学生说说
自己是怎么想的。引导学生说出：4捆表示4个十，6根表示6个一 ，合在一起组成了46。

2．说一说：46是由几个十和几个一组成的呢？引导学生说出 ：46是由4个十与6个一
组成的。

3．摆一摆：

（1）怎样摆就能一眼看出是64根呢？它又是由几个十和几个一组成的？提 醒学生不要
与46弄混淆了。

（2）请你摆一摆：让别人一眼就能看出是35根。那35又是由几个十和几个一组成的？

【设计意图：借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用不同的
方式表达 一个数，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。】

三、实际应用，强化新知

1．数数接力：按座位顺序，从1数到100。

2．比一比：数一 数黄夹子、蓝夹子各有多少个？（练习八的第1题）让男生数黄夹子，
女生数蓝夹子，赛后让学生说说感 受。

3．估一估：练习八的第2题，先让学生圈出10颗，再估一估有多少颗。

4．数一数：练习八的第3题。让学生脱离小棒数出来。

5．填一填：练习八的第4题。让学生说一说是怎么想的。

【设计意图：通过练 习，将本课所学内容进行强化巩固，也是学生对本课所学知识的
基本反馈。】

四、全课小结，归纳延伸

（一）全课小结：

1．今天我们学习了什么内容？

2．你有什么收获？

（二）归纳延伸：

1．师将本课内容简单小结。

2．课件呈现：数量为100的物品图片。

3．最后课件演示：

（1）用10小正方体排成一排，组成1个十。得出：10个一是1个十。

（2）再将一排一排的小正方体排成一层，组成一百。得出：10个十是一百。

（3）再将小正方体一层一层叠加，组成一千。让学生说一说：10个一百是多少？
【设计意图：通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识，并且通过延伸，进一
步培养学生的数 感，为以后的学习作一个简单的铺垫。】