人教版一年级数学下册教材《100以内数的认识》教案
菊花展-读后感600字
基本信息
名称
人教版小学数学一年级下册第四单元
100 以内数的认识
教材分析
所属教材目录 人教版小学数学一年级下册第四单元
100 以内数的认识属于数与代数板块的内容。
数的认识是小学数
学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教
材中 100 以内数的认识是学生在学习了
1~20 各数的认识基础上
进行教学的 , 它是学生认识更大的数的基础 , 也是学生学习 100
以内数的加、减法以及认识更大数的基础。由于数的范围扩大，
100 以内数的认识与
20 以内的数又有所不同。首先数数的难度
增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大
多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，
往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，
使学生了解
100 以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前
面 10
以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，
在 11～20
以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一
定的局限性，认识计算单位“十”主要
在这一单元完成。这部
分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法
等，所以它
是认识多位数的基础。
学情分析
在一年级上学期，学生已经学习了 20
以内各数的认识，这是认数
教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100
以
内，组织学生学习 100
以内各数的认识，这是认数教学的第二阶
段。本节课是让学生认识 100
以内的数并掌握多种数法及其组成。
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子
在未学习这一课前，已能数出 100
以内数，而且在他们的生活体
验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有
100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数
的概念，为以后学习
数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接
下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
教学目标
知识与能力
能根据提供的素材，运用不同的方法正确数出数量
目标 在 100
以内的物体的个数，经历从日常生活中抽象
出 100
以内各数的过程，初步了解 100 以内数的顺
序。
过程与方法 知道 100
以内数是由几个十和几个一组成的。
目标
情感态度与 估计数量在 100 以内的物体的个数；通过对 100 以价
值观目标
内数的认识，进一步培养学生的数感。
重点
能正确数出数量在
100 以内的物体的个数，掌握 100
以内数的组成。
教学重难点
难点
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应
是多少；在估数中培养学生的数感。
教学策略与
新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一
年
级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢
设计说明
数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有益
的尝试。
在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形
象生动的动画
画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创
造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让
学生
在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的
探索精神和提出问题、解决问
题的能力。
教学过程
学生用自己喜欢的
方式数小棒并汇
2 分钟
在学习新课之前，我们先来一个热身 报。
赛怎么样？老师为每位同学准备了
充分认识一
一些小棒，比一比看谁数的最快， 准通过观察老师手中
百：
备好了吗。计时开始！
的小棒，猜数量。
教学环节
（注明每个
环节预设的
时间）
课前热身
1、数小棒
教师活动
学生活动
设计意图
复习 20 以
内的数，了
解学生已有
的数数知
识。
引出课题
利用计数器 2、评出数数大王
数 100，体会
满十进一
师：多少根小棒啊？
认识 100 以 生： 20
根。
内的数
师：你是怎么数的？
生：我是
1
个
1
个数的
师：恭喜你，你拿了第一名（奖励），
有两个两个数的，
解
100
以内
有五个五个数的，
数的顺序，
还有十个十个数
从整体上感
学生开始数桌上的
物品，有糖、枣、
通过让学生
石子、小棒、蚕豆、数数量是
100
的不同
玉米粒等。
物体，使学
98、97、99、
100
生学会手口
一致地数
有一个一个数的，
数，初步了
热身赛到此结束。
1、引题
的。
上台演示数数
学生齐数
受 100 的大
小。
师：这是你们数的
20 根小棒，老师
这里有一捆小棒，你来猜猜是多少
根？
培养学生的
估算意识
学生猜数
通过观察，发现
生： 100 根。
师：你的数感真好就是
100
根，今天
同是 100 个物品，
因为个体的体积不
同，所以有大堆和
小堆。
我们来学习 100
以内数的认识。
2、数出 100
利用多媒体
资源，通过
计数器的落
珠，调动学
生的感官，
培养和调动
学生数数的
兴趣。同时
师：你会数到 100 吗，数出 100
个物生看着计数器数
突破本节课
品，并能让人一眼看出你数的是多
数，可大声数，默
的难点 :
当
少。
数。
数到接近整
十数时，下
3、10 个 10 个地数出 100
生猜数
一个整十数
应是多少。
师： 10
个 10 个地数你会吗？我们一 理解数的组成
起数一数。
通过具体的
生继续数数
操作活动，
师： 10 个十是一百，（板书）
理解数的组
数到
59 到 60 的时
成，并会从
4、感受 100 的不同
候最难数
师：这是你们刚才数的 100 根小棒，生：
85、87
老师这里有一捆吸管， 这是多少根你
们猜猜？
学生完成课堂小研
学生数数中
究，找一名学生汇
的难点是
生：是 200 根
报。
“拐弯数”，
体现为当学
师：你们说的对，这就是 100 根吸管，
生数到几十
如果我拿 100 根的水彩笔捆成一捆，
九时，不清
用手势比一下大概有多粗？
楚下一个整
十数应该是
学生做动作。
几十。这样
练习，有助
师：好，现在你们把数的
100 粒玉米、
于学生理解
小正方体和花生放在一起，看一看，
拐弯数时是
你有什么感受啊？
怎样到下一
个整十数的
生：同样都是 100 粒，但有的堆大，
过程，让学
有的堆小。
生建立数
感，为以后
师：对，这跟刚才我们拿出那 1000
的“整十数
根吸管是一个道理。
加减一位
数”打下基
师：你们已经会数出 100，而且数得
础。
很好，你们数，我在计数器上表示。
任意一个数
接着往下
数。
从一开始一起数。
通过师生互
动练习，让
学生在紧
张，有节奏
的练习中，
1、通过研究 57 根小棒，知道两位数
是由几个十和几个一组成的
师：那好，再看看老师这里还有一捆
体会数的顺
序，并把“拐
小棒，猜一猜这一捆小棒是多少根？
生：是 50
根，
展示：是 57 根。
弯数”的地
方加以练
习，真正让
学生把难点
落实在课堂
上。
师：为什么这样说？
生：前面是 10 个一捆的，有 5 个十，
再加上七个一就是
57
师：57
是由几个十和几个一组成的？
生： 57 是由 5 个十和 7
个一组成的。
（板书）
师：那你能从
57
开始，继续往下数
到 100 吗？
师：你认为数到什么数的时候最难数
啊？
2、师小结：通过刚才对老师拿出这
捆小棒的研究，我们知道了三位数是
由几个百、几个十和几个一组成的。
3、通过对第三捆小棒的研究，巩固
满十进一的原则：
师：好，老师再拿出最后一捆小棒有
多少根，提示：它比 80 大比 90
小，
你来猜一猜有多少根小棒呢？
师：对就是 83
根小棒，你能在纸上
圈出 83 根小棒吗？拿出课题小研
究，要求完成好练习纸的内容。
师：提醒一下，数到拐弯数时特别注
意。
师：这是我们刚刚圈出的
83 根小棒，
没有被圈在里面的是多少根？生：
16.
师：如果我把圈着的和没圈着的加在
一起是多少根小棒呢？生：
99.
4、通过给 99 根小棒添上一根， 巩固
满十进一。
师：如果我给这
99 根小棒里面再添
上一根小棒会出现什么变化呢？
生：变成 100 根了。
师小结：这就是我们前面说的满十进
一的原则。
课堂小结 师：刚才我们在认识数的时候，看到了小棒、还有计数器。计
数器
和小棒都能帮助来理解数、认识数，其实在数学上还有一个非常非
2
分钟
常重要的好朋友，看看是谁？
师：我已经圈出
20 只小羊，猜猜图中有几只羊？
生： 100 只。
师：为了看得更清楚我们给它排排队，一起数数吧。
师：这就是百数图，它里面还有很多奥秘，在以后的学习中还要去
探索。
布置作业
生活中 100
以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们
找一找，或者数一数，家里哪儿有 100
以内的数。让数学走近生
1 分钟
活，让数学不再没有质感，数学是看得见，摸得着，用得到的。
100
以内数的认识
100 里面有（
）个一。
十个十是（
）。
板书设计
57 里面有（
）个十，（
）个一。
83 里面有（
）个十，（
）个一。
100
以内的数的认识是在学生学习了
20 以内数的认识的基础上，
进一步学习 100
以内数的数数和数的组成，主要结合学生日常生活
中的具体情境使学生感知 100
以内数有多少，体会它们和以前学过
的 20 以内数的不同， 同时培养学生的估算意识，
体会数学与生活
的密切联系，感受数学就在我们身边。
学生已经学习了 20
以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经
验，但这种数数大都属于唱数的水平， 学生对 100
以 内数的概念并
不是很清楚。从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，
教学反思
再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数
出不同
的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学
习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果
进行简单的评价，而
是让学生一起认真的再数一遍， 学生学习的目的性
明显增强，数数的
认真程度也明显提高，从而自然而然地进入了新知识的学习。
本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学
生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，
全班数，师生互数，学生之间的互数等
多种活动方式，突破数数的
难点，进一步结合百羊图的数数， 使学生知道 10
个十是一百，同时，
培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线，把数的组成
的教学，估算意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插
进行。
1、在整节课中，我充分利用了 100
个物品来帮助学生建立数的表
象。通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出， 10
个一列
（ 10 个一是 10），100 个一片（ 10 个十是
100），充分感知个、十、
百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。并借助计数器的进
行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小方块”到“用
计数器
数”这个知识的抽象概括过程，
体会十进制计数的原理，理解
十个十是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习
的过程中培养数感。 指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，
读数，
进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。
2、让学
生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓
住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，
从开始的“猜
一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“圈数游戏”，从新课的导
入到最后的结课
，学生一直兴趣盎然，乐此不疲。
3、能根据实际情况创造性地使用教材。本节课我没有用教材上
的小木块来进行教学，而是利用学生熟悉的小棒来完成了例 1
的教
学。这样做一是比较直观，形象，学生能在实际操作中接受新知；
二是小棒是学生熟悉的学具，学生容易和前面的旧知建立起联系，
数感更好建立一些。 注重培养学生对数感的建立。
每次出示小棒时，
都要让学生来估一估，然后再数，通过数的结果来较正自己估数的
能力。
总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中
需要从
课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体
实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身
边，生活中充满了数
学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。