最新人教版小学数学一年级下《解决问题》教案设计
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最新人教版小学数
学一年级下《解决问题》教
案设计
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设计说明
根据本节课的教学目标和教学特点
进行了如下设计：
1．从学生已有的经验出发，突出合
作探究的学习方式。
有效的学习就是激励学生动手实
践、自主探究与合作交流。在整个教学
过程中，力求使学生以自主探究、合作
交流的方
式主动地研究和学习，并因地
制宜地从现实生活中提取素材，将书本
上的知识与实际生活相联系
，让学生亲
身感受到身边的数学，使数学成为学生
生活中必不可少的工具。
2．情境教学贯穿全课始终。
本节课的教学根据《数学课程标准》
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的基本理念，精心设计教学情境与学生
的学习活动，充分利用了多媒
体教学手
段，调动学生多种感官参与学习，让学
生在实际生活中运用所学知识解决数学
问题。本节课以情境教学为主线，把教
学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能
地激发学生的求知
欲。教学过程紧扣教
材，层层递进，环环相扣，能根据学生
的实际适时地进行引导，使整节课能
够
顺利地完成教学任务。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 小星星图片或其他图片
若干
教学过程
⊙引入
出
示情境图：三个同学在开心地折
小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，
小芳折了7个。他们一
共折了多少个小
星星？
看到这幅图，你知道了哪些信息？
出示问题：怎么列式计算？
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/p>
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设计意图：以旧引新，通过创设与
教材相同的学习情境，不仅复习了连加
的实际问题，巩固了解决问题的一般步
骤，加深了对连
加算理的运用，还自然
地引入新知的学习，从而形成对比，为
学习同数连加作铺垫。
⊙合作探究
1．教学教材77页例4，在具体情境
中认识同数连加问题。
师：过了几天后，他们三人又在一
起折小星星了。
出示情境图：佳佳折了6个，浩浩
折了6个，小芳折了6个。
①你知道了什么？还可以怎么说？
生1：佳佳折了6个，浩浩折了6
个，小芳也折了6个。
生2：3个人都折了6个，3个人折
的一样多。
师小结：有3个人，每个人折了6
个小星星。
②你想解决什么问题？
出示
：他们一共折了多少个小星
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星？
③怎么列式计算？
预设
生1：6＋6＝12 12＋6＝18
生2：6＋6＋6＝18
师：第一个算式和我们以前学的算
式相同，那么第二个算式你是怎么算
的？
师：这3个6分别表示什么意思？
在图上把它们圈起来。
结合图示完成表格。
①出示1个圈，提问：这个圈表示
什么？
②出示2个圈，提问：这2个圈表
示什么？
③出示3个圈，提问：这3个圈表
示什么？
教师根据学生回答完成表格：
人数
1
2
3
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4 <
/p>
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数
6
12
18
④读表格。
师：表格中的6，12，18分别表示
什么？
生：表示1个6是6，2个6是12，
3个6是18。
小学数学
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