厦门思明区财政局-爱情感言

人教版小学数学一年级下册教学设计


第一单元：认识图形（二）
单元教学内容：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过同
样的平面 图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决
简单的实际问题。
单元教学目标：
知识与技能：能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面 图形。能
够辨认和区别这些图形。
过程与方法：通过拼、摆、画折等活动，使学生直观感受所 学平面图形的特征，通过观
察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感态度与价值观：让学生初步感受到数学与实际生活的 联系，并学会教学的角度去观
察周围的世界。
单元教学重点：认识长方形、正方形、平行四边 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认
和区分这些图形。
单元教学难点：认识长方形、正方形 、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认
和区分这些图形。
教学措施：1、让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相
同。 < br>2、让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特
征。3、培养学生的 数学交流与合作学习的意识和能力。
单元课时安排：约3课时


第一课时：认识平面图形
授课时间：
教学内容：P2-3页例1认识平面图形

教学目标：
知识与技能：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知 道这些常见图形的名
称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
过程 与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题
方法的意识和能力。
情感态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢
于创新的 意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 
教学难点：建立平面图形的观念
教学方法：
学习方法：
教学课时：１课时
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1. 放手让学生独立学习、观察书上例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上
描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？
小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就
是我们今天要认识 的图形（板书课题），这五个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1. 想象印证
电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进 行活动，再选代表汇报）

3. 小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进
行全班交流。
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点： 共同点：
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
平行四边形 对边相等 对角相等
三角形 有三条边 三个角
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小
组交 流讨论，找出多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由。
5、（1）练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗 ？小组讨论合作，
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
（2）第2题：分别找出正方形、长方形、平行四边形
6. 发明设计
（ 1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的
作品（电脑演示：情景 激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下 ，把
它记下来，然后与家人一起交流一下。
板书设计：



第二课时：平面图形的拼组

授课时间：
教学内容：P3-4页例２、例３
教学目标：
知识与技能：1、使学生体会所学平 面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方
形的边的特征。
2．使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法：通过观察、操作，大量拼摆图形，发 现图形可由简单到复杂的变化及联
系，感受图形美，使学生初步感知所学图形之间的关系。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意
识。
教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特
征。
教学难点：能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学方法：尝试教学、情境教学
学习方法：
教学课时：1课时
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌， 我们一起来听听歌中唱的是什么？
（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的 。不仅这样，还
有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。
（板书课题 ）
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先，我们来看看长方形和正方 形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方
形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对 了，对边相等），那么，邻边是否
也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发

现 正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的 用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对
边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四 条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，
能说明理由吗？
2、小组合作制作纸风车
那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的 。你们会做风车
吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。
（1）通过 视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的
特征，我们将长方形的长与 宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕
剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个 角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串
好，纸风车就可以在风中转动了。
（2） 问：风车的 制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手
做一做，再玩一玩自己的风车。
（3）小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以 拼摆出来。请看这辆小汽车
是由哪些图形组成的？
三、拼一拼
说得非常好，那你们想玩拼图吗？
1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什 么图形？（动手吧）
（幻灯展示答案）
2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。
问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？
4、好，接下来就请大家用你手中的9 个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又
快又好，开始！（幻灯展示答案）
5、现在 ，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最
少用几根小棒能拼成两个 三角形？
（二）用12根小棒能拼出什么图形？
（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

（太棒了，鼓励一下我们自己）
四、拼图大比赛。
介绍七巧板
1、师：现在请同学们运用自己手中的七巧板，发挥 你的想象，可以自己拼，也可以和组
员合作拼出三角形，比一比，看那些同学拼得又好又快。
2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
3、用七巧板拼长方形，展示
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地 方都需要优美的图形
的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境 。
（欣赏生活中的优秀装饰作品）
师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？
师： 老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图
案，用数学来美化生活 。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收
获。
八、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
九、总结
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我 们说再见了。那从今天开始，就
请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后 ，能够发挥你
神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
板书设计：

第三课时：练习课
授课时间：
教学内容：P6-7页练习一
教学目标：
知识与技能：使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形的形状以及特征。
过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形、正方形、三角形和圆
形，能辨 认和区别这4种物体。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新 的意
识，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：认识长方形、正方形、三角形和圆形的形状以及特征
教学方法：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
学习方法：
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边
是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边
是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的
游戏。
动手。汇报。

三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：























第二单元：20以内的退位减法

单元教学内容：一是十几减几需要 退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解
决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以 前学过的加法解决简单的
实际问题。
单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几 减几需要退位的减法，简称
“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进< br>位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进
一步学习多位计算和其他 数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都
是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解 算理的基础上学
会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习
打好基 础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会
数学的作用，和逐步提高解决问题的能 力是十分有益的。同时在本单元的
教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、 引导
学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样
化的教学；4、采 取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生
把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题 。
单元教学目标：
知识与技能：1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法 的算理，掌握20
以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
过程与方法：学生经历与他人交流算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减
法。 < br>情感态度与价值观：使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，
感受数学在 日常生活中的作用。
单元教学重点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算掌握
20以内的退位减法。
单元教学难点：理解算理，学会用加法和减法解决简单的实际问题。
教学措施：1、引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，帮助学生理解算
理。

2、设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。
3、加强学生口算、听算的练习。
4、有效运用图画策略，帮助学生分析和解决问题。
单元课时安排：约10课时
十几减9„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右
十几减8、7、6„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右
十几减5、4、3、2„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„2课时左右
解决问题„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„ 2课时左右
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右




第一课时：十几减9的减法
教学时间：
教学内容：P8-10页十几减9的减法、练习二1-3题
教学目标：
知识与技能 ：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的
各种方法；通过比较，使学 生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减
9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算 。
过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数
学 的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
情感态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学方法：
学习方法：
教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学课时：1课时
教学过程：

一、
（一） 复习铺垫：
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8=
9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
（二） 互动新授：
1.教师出示课本第10页的例1图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多 好玩的东西，还有卖很多有意思
的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内 容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9
个。还有多少个？
教师引导学生根据气球图列算 式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与
小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小 组内的同学互相说一说你的
想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因为9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
„„
3.比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中， 你最喜欢哪种计算方
法？哪种计算方法更简便？
学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
（三） 巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第10页做一做的第1题
先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题
出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
3、小结。
教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？
学生汇报：减数都是9。
教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算 方法。（板书课题）
在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再 把1与
几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。
4、完成课本第10页做一做的第3题。
师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。
学生独立完成，教师组织个别汇报。
5、完成课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。
（四） 课堂小结。
教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？
学生交流汇报。
二、 板书设计。
十几减9
破十法 想加算减 连减
10-9=1 9+6=15 15-5-4=6
1+5=6 15-9=6




第二课时：练习课
教学时间：
教学内容：P11-12页练习二4-8题

教学目标：
知识与技能 ：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜
欢的方法正确、快速地进行计 算。
过程与方法：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用
多 种方法解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学方法：
学习方法：
教学准备：口算卡片多张
课时安排：1课时
教学过程：
一、基本练习
１、 听算 （视算）
13－9= 17－9= 12－9= 15－9=
18－9= 14－9= 15-6= 16-8=
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （小黑板出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝6
3、算一算

第14页的第4题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
４、 第5题，比一比，看谁算得又对又快，先独立完成，再指名订正。
5、第6题、第8题
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
6、练习第7题，先独立完成，再指名订正。
7、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说 ，你是怎么算的，能说出几种方法就说几
种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：
十几减9的差与被减数有什么关系？
十几减9的差比被减数个位上的数多1


板书设计： 十几减9练习
13 - 9 = （ ） 12 - 9 =（ ）

（ ） 10 （ ） 10
（ ） （ ）




第三课时：十几减8.7.6
教学时间：
教学内容：P13-14页十几减8.7.6
教学目标：
知 识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十

几减 几”的题目。
过程与方法：联系已有知识经验，理解“十几减几”的算理，使学生掌握十几减8.7. 6
的计算方法，并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学方法：
学习方法：
教具准备：挂图
教学课时：1课时
教学过程：
（一） 复习铺垫（口算比赛）：
15-9= 11-9= 18-9= 14-9=
16-9= 12-9= 17-9= 13-9=
19-9=
（二） 互动新授：
1.教师出示课本第13页的例2图。
教师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
教师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
学生汇报列式：12-8=
2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）教师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4；
②8和4相加得12，所以12-8=4；
„„
3.练一练。

（1）完成课本第13页做一做的第1题。
学生独立完成，教师集体讲评。
（2）完成课本第15页练习三的第2题。
让学生在理解题意的基础上，依次写出得数。
4.探究“十几减7、6”的计算方法。
教师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具， 还有别致的景色呢。你看，这两个
小朋友在鱼池边观察到了什么？
教师出示课本第14页的例3图。
学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？
有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？
教师：怎样列式解决他们提出的问题？
学生汇报：13-7、13-6。
教师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
5.练一练。
完成课本第14页做一做的第1题。
（三） 巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2、完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3、完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4、完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。
（四） 课堂小结。
教师：观察今天的算式，你发现了什么？
学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减8、7、6。
教师：计算十几减8、7、6，你有什么好办法？

学生汇报。

板书设计。
十几减8、7、6
12-8= 13-7= 13-6=



第四课时：练习课
教学时间：
教学内容：P15-16页练习三
教学目标：
知识与技能：要求学生能够掌握十 几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确
熟练地计算。
过程与方法：通过多种形式的练习初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题
并解答。
情感态度与价值观：培养学生良好的学习方法及数感。培养学生良好地思维方式和运用
多种方式 解决问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学方法：
学习方法：
教学准备：计算卡片
教学课时：1课时
教学过程：
（一）教学互动练习：
1、课本第15页练习三的第1题。
以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2、课本第15页练习三的第3题。
组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。

3、课本第15页练习三的第5题。
由学生独立完成。
4、口算比赛。（练习三的第4题和第9题）
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5、课本第16页练习三的第6题。
（二）用数学解决生活中的实际问题。
1、课本第16页练习三的第7题。
（1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？
（2）提问：怎样求还剩几辆车？
（3）让学生独立填写表格。
2、课本第16页练习三的第8题。
（1）提出要求，提问：仔细看图，在小组内说图意。
（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。
（3）组织学生独立完成。
3、课本第16页练习三的第10题。
（1）求“右边有几只？”
提问：怎样求“右边有几只？”，该怎样列算式？
（2）求“灰鸭子有几只？”
提问：怎样求“灰鸭子有几只？”，说说你是怎么想的。
（3）小结：从总数里去掉其中一部分求另一部分。
（三）总结
第五课时 十几减5、4、3、2

教学时间：
教学内容：P17页十几减5、4、3、2
教学目标：
知识与技能：理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练计算十几减5、4、3、2.
过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感态度与价值观：注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流的能力与合作
意识。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、 2.
教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学方法：
学习方法：
教学准备：教具：多媒体课件。学具：1-9的数字卡片、十几减几的算式卡片。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）复习铺垫：
12-7= 13-6= 15-9= 14-8=
11-9= 17-8= 13-7= 18-9=
由学生独立完成，然后任抽两题请学生说说他是怎样算的。
（二）互动新授：
1、出示课本第17页的例4。
教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？
学生观察、汇报。
教师点明减数都是5、4、3、2：今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、
4、 3、2（板书课题）
2、探究算法。
教师提问：关于十几减5、4、3、2，你想用什么方 法，怎样进行计算？把你的想法和你
的同桌互相说一说。
学生同桌交流，说说自己的想法。
教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
3、完成例题4.
由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目。
4、练一练。
完成课本第17页的做一做。
（1）由学生独立计算。
（2）教师引导学生观察每列上下两组算式之间的关系。
学生观察，小组交流、汇报。
（三）巩固梳理，拓展应用。

1、完成课本第17页的思考题。
课件出示题目：
用1-9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使
用）？
（1） 教师讲解题目，帮助学生理解题意。
（2） 学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。
（3） 组织学生汇报，板书算式。
2、游戏。
师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。
小组活动。
（四）课堂小结
师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？

板书设计：






第六课时 十几减几的练习课

教学时间：
教学内容：P18-19页练习四
教学目标：
知识与技能：能正确、熟练地计算十 几减几的题目，初步学会看图理解题意，能根据图
中的条件提出问题并解答。
过程与方法：通 过多种形式的练习，巩固利用“十几减几”的计算方法，使学生能正
确、熟练地计算十几减几的题目，初 步学会看图理解题意，能根据图中的条
件提出问题并解答。

情感态度与价值观：培养学生良好的数学学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。
教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几。
教学难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
教学方法：
学习方法：
教学准备：教具：练习四的练习情境图、投影仪。学具：学具盒。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）教学互动练习：
1、课本第18页练习四的第1题。
请学生观察图，并理解图的意思再列式计算。
2、课本第18页练习四的第2题。
组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。
3、课本第18页练习四的第3题。
请学生独立完成。
4、口算比赛。（课本练习四的第5题和第7题）。
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5、课本第19页练习四的第6题。
学生独立连线，课堂评讲。
（二）用数学解决生活中的实际问题：
1、课本第18页练习四的第4题。
（1）要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？
（2）师：怎样求还有几只？
（3）让学生独立列式。
2、课本第19页练习四的第9题。
（1）提出要求：仔细看图，在小组内说图意。
（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。
（3）组织学生独立完成。
3、课本第19页练习四的第8题。
教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成。

4、课本第19页练习四的第10题。
（1）让学生说说“差是5”是什么意思。
（2）让学生独立连线，教师巡视。
（3）组织汇报连线的结果。
（三）课堂小结：
教师组织学生总结十几减几的计算方法。




第七课时 解决问题

教学时间：
教学内容：P20页例5、P22页练习五部分题
教学目标：
知识与技能：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实
际问题。
过程与方法：经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
情感态度与价值观：感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学方法：
学习方法：
教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。学具：学具盒。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）回顾经验，明确解决问题的一般过程
教师：同学们在操场上做游戏。看下图，你知道了什么？问题是什么？
学生：一共有12只小鸡，我已捉住5只，还有几只？
教师：怎样计算还有几只小鸡？你会解答吗？

教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）
（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题
1、明确条件和问题，理解题意
（1）收集信息。
教师出示第20页的情境图，提问：请你仔细观察，说说从图中看到了什么？
教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？
教师：问题是什么？你是怎么知道的？
（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目呈现的信息 中，哪两个信息有联系？要求“还有几人
没来“需要哪两个条件？
摆一摆——教师将条件与问 题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一
起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个“这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。
2、运用多种策略解决问题
（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清
楚、更明 白吗？说说你的想法。
教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说明图中各部分表示的意义。
教师：观察 同学们画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的
是哪两个条件与问题之间的关 系呢？
教师：根据图，想想用什么方法解决呢？
（2）列式计算，解决问题。
教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”
教师随学生回答板书“16-9=7（人）”
教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？
3、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略
（1）验证结果是否正确，学习检验方法。 教师：“还有7人没来。”这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果
是正确的呢？

学生一：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。
学生二：7+9=16（人）
（2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。
教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？
教师：用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？
教师：是不是我们找到的信息在解决问题时，都能用到呢？
教师小结：我们在解决问题时，第 一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是
什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学 会选择合适的信息解决问题，然后
通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找出解答方法；第三步则要 回顾检验解答的
方法和结果是不是正确。
（三）巩固练习，选择相关条件解决问题
1、完成第20页“做一做”。
教师：要求“母鸡有几只？”哪两个条件有关系？谁是多余条件？
2、完成第22页练习五第2题。
教师：观察同学们爬山的图，用哪两个信息可以求出“另一组有几人？”
3、完成第22页练习五第4题。
教师：观察同学们玩捉迷藏游戏的图，用哪两个信息可以求出“藏起来几人？”
4、完成第25页练习六第5题。
教师：（呈现情境图）根据图中的信息提出问题并且解答出来。
（四）课堂总结：
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问
题的过程中，我们 用到了什么好方法?
六、板书设计。
解决问题
有16人来踢球，现在来了9人。
我们队踢进了4个球——多余条件
16-9=7（人）

第八课时 解决问题
教学时间：
教学内容：P21页例6、P23页练习五部分题
教学目标：
知识与技能：使学生 掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几
（或少几）的应用题。
过程与方法：通过交流，理解解决问题的方法，总结内化
情感态度与价值观：初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。
教学难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成
的。
教学方法：
学习方法：
教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。学具：学具盒。
教学课时：
教学过程：
（一）复习铺垫：
教师出示“ ”，提出要求：请大家在 下面摆一摆。
（1）摆正方形，和圆同样多。
（2）摆三角形，比圆多3个。
（二）互动新授：
1、创设情境引出主题图。
教师放课件录音：加油！加油！ < br>教师：是什么事情那么热闹呢？（课件出示例6主题图）原来是小朋友们正在玩套圈游
戏，我们一 起去看看。
教师：仔细观察，你看懂了什么？？
学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题。
学生交流、提问题，教师板书。
2、教学求一个数比另一个数多几的问题。

（1）解决“小华比小雪多套中几个？”
教师：怎样解决这个问题呢？
请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数，同桌之间交流一下。
学生动手操作，交流。
教师组织学生汇报，用课件演示：
教师讲解：我们可以把小华套中的个数分成两部分，一部分 和小雪同样多的7个，另一
部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即从小华套中的个数里去掉 和小雪同
样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的。用减法计算，12-7=5（个）
（2）解决第21页做一做中“兔比羊多几只？”
教师出示题目：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？
教师：你想怎样解决这个问题？
学生讨论交流。
教师引导学生用两种不同的学具代替兔和羊，动手摆一摆、比一比。
教师引导学生观察：把兔 的只数分成两部分，一部分是和羊同样多的9只，另一部分是
比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即 从兔的只数中去掉和羊同样多的9只，剩下
的就是兔比羊多出来的只数。用减法计算，15-9=6（只 ）
（3）解决“羊比兔少几只？”
教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小组讨论交流。
学生四人小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。
教师组织学 生汇报：求羊比兔少几只，也是把兔的只数分成两部分，一部分和羊同样
多，另一部分是比羊多出来的部 分，也就是羊比兔少的部分，同样用减法计算：15-9=6
（只）
3、练一练。
完成课本第23页练习五的第5题。
（1）教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题 ，再引导学生共同分析“谁多，
多的数是由哪两部分组成的？”
（2）教师提问：要求谁比谁多几怎么办？用什么方法计算？
学生个别汇报。
（三）巩固拓展：
1、教师组织学生小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。

2、完成课本第23页练习五的第9题。
（1）教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？
（2）组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法来计算。
（3）你还能提出其他的数学问题吗？
教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。
（四）课堂小结：
1、教师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。
2、布置课后作业：完成练习五的第6、7、8题。
六、板书设计：
解决问题
小华比小雪多套中几个？
12-7=5（个）
兔比羊多几只?
羊比兔少几只？
15-9=6（只）
第九课时 整理和复习（一）

授课时间：
教学内容：P24页、P25页1-2题
教学目标
知识与技能：引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能
力。
过程与方法：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每
个学生 计算20以内退位减法的熟练程度。
情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，初步培养学生的分 析推理能力，激发学
生主动探索问题的热情。
教学重点：使学生熟练地掌握20以内退位减法
教学难点：利用20以内退位减法，解决简单的实际问题
教学方法：组织学生利用练习使计算的正确率得到提高
学习方法：练习总结提升

教学课时：1课时
教学准备：
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变.
（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学
生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一
下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题
7、完成P24页第2题
六、课堂总结

板书设计：



第十课时 整理和复习（二）
授课时间：
教学内容：P25-26页练习六
教学目标
知识与技能：进一步巩固20以内加减法计算方法，使正确率得到很大提高。
过程与方法：通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
情感态 度与价值观：培养学生良好的学习习惯，初步培养学生的分析推理能力，激发学
生主动探索问题的热情。
教学过程
一、口算检测
二、复习应用题
1．出示教科书P25的第4题。
（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
2．独立练习教科书P25的第5题。
3．出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
三、课堂练习
教科书P26的6题。
四、课堂总结。

板书设计：