河北藁城一中-2016高考语文

十几减9
教学内容：第1---2页。
教学目的：
1、让学生经 历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9
的计算方法，能准确算出十几减9的减法算 式
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的
重要作用。
教学重、难点：
让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程：
教学建议 教学过程
创设情景，提出问题。
修改意见
由学生感兴趣的情一、
景导入，激发学生的猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9
求知欲，从而引起学个。）
生的兴趣，在生活实问：小兔买走9个以后还剩几个？
例中提出问题，让学你是怎样知道还剩4个？


学生从例中提
生 感受到知识与生引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖出问题，让学
活的联系。



了9个后，还剩下4个。 生感受到知识
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来与生活的联
吗？
板书：13-9
自主探究，领悟算法。
系。



可以让学生用小圆二、
片代替桃，按情景摆1、问：怎样才能准确地算出13-9=？
出13个一堆10个，请同学们认真想一想，可以借助你手中的
另一堆3个。 学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
让学生多说、多想自2、各小组汇报活动结果。

己是怎样操作的，加每个组先派代表上讲台演示，发表意见解
强操作的印象 ，让操释自己的想法。随后允许同一小组的其他
作印象支持十几减同学对自己组中发言的同学作补充，指 导
9的计算。

学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地
也许有的学生还有减连续减去9个剩下4个；
另外不同的算法，但有的学生从10个一堆里减去9个，再把
不管学生用什么方剩下的1个和3个一堆 的合在一起，的出
法，只要能准确计算剩下4个；
出13-9就可以了，有的学生先减去3个 一堆的再从10个一
不必强求学生用同堆了拿走6个剩下4个；
一种计算方法。提倡有的学生这样想：因为9加4等于13，所
算法多样化。 以13减9等于4；
让学生大胆尝试，积3、教师对学生想出的正确算法给予肯定
极自主地探索算法，与表扬。 < br>给学生探索的空间，问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种
充分展示个性，并以算法？并说说你 为什么喜欢这种算法。
小组合作的形式完4、用你喜欢的方法计算：
成，培养了学生互12-9=
动、互助的合作学习16-9=
精神。从而培养他们三、巩固练习，深化运用。
合作交流的能力，促1、“想想做做”第1题；
进学生对算法的进学生看图，理解图意后，让学生用自己喜
一步理解





欢的算法准确计算15-9= 17-9=
2、对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两
题有什么联系？
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什
么？初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；
让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；
把第5题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引导学生观察，初步感知十几减几的
技巧。
后记
通过学习学生
板书设计
十几减9
13–9=4 12–9=3 16–9=7
经历从实际情况里
提出问题，并解决问
题的过程，理解十几
减9的计算方法，能准确算出十几减9
的减法算式。通过让
学生动手操作、实
践，在实践中探究解决问题的方法，重视
算法多样化，发展学
生的创新意识和培
养求异精神。





练习一
教学内容：第3---4页

教学要求：
１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运
用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算 。
２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
设计意图
教师要多
留意学生
喜欢的方
法是否有
变化，思维
层次是提
高还是降
低，以便以
后在教学
中注意。






可进行必
要的提示，
让学生复
习两步计
算的顺序，
发现问题
要及时帮
助纠正。
教学过程
一、 做p3:1出示情景图，让学生说说图意，
再列式。
1、尝试计算14－9和12－9
2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自
己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调
整算法。
3、指名汇报。
4、电脑演示强化计算的破十过程。
二、 做p3:2让学生先算，再引导学生观察每
组算式，看能发现什么。
三、 游戏：跳树桩。（ 以4人小组合作比赛的
形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分
别放到树桩上，另一人算 ，算好一题再跳下
一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）
四、 过关检查。P3：4（限时2 分钟）对于2
分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对
不能按时完成的，课后抽查是否掌握了 计算
方法，并进行个别指导。
五、 做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事
项和 技巧，再开始独立完成。以同桌互查的
方式进行检查校对。
六、 分组比赛。（青蛙跳）p4:6
七、 看图列式（复习图画问题，先表述图意，
再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。
八、 做p4:8(先数一数，再填一填，最后引导
学生完整地说一说。)
九、 作业：用11、1 2、13、14、15、16、17、
18减9，看一看得数与个位比一比，有什么
发现。为什 么
会这样，与家长交流。
修改意见













让学生复习两步
计算的顺序

教通过练习，学生能够熟练掌握板
学十几减9的计算方法，能够运用自书
反己喜欢的方法正确、快速地进行计设
思 算。培养学生与他人合作、交流的计
能力，学会调整自己的计算策略。
通过练习，让每一个学 生都能用自
己喜欢的一种方法来进行计算。



十几减8、7
教学内容：
第5---6页
教学目的：
1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形
式学习十几
减8、7。
2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考
过程。
3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，
形成初步的估算意识。
教学重、难点：
让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多
种形式学习
十几减8、7。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见



复习安排这组一、复习铺垫，迁移学习方法
题是为学生顺
利运用“想加算
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
减”的方法计算当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？

十几减8、7做引导学生用不同的方法计算此题。
准备，也便于学
生将十几减9







的计算方法迁二、主动探索，掌握计算方法
移到新的问题 1.教学15-8.
情境中。





小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了
多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果
告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小
朋友帮我算一算，还剩下多少把？”
列出算式15-8，怎样计算呢？


小组合作学习，如果计算有困难，可以用小
鼓励学生算法棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的
多样化，但不提其他小朋友。
倡一个一个地

组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板





减，对计算有困上：
难的学生，指导方法1：看图数出来的；
他们用学具摆方法2：15-5=10 10-3=7；
一摆，探究算方法3：10-8=2 2+5=7；
法。




方法4：8+（7）=15 15-8=7
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方
法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。
2.教学“试一试”15-7和13-7


鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交






学生圈不圈，流，在此基础上进行全班交流。
不必强求，但可
让学生结合圈三、巩固深化，熟练计算方法
来解说自己的1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）
计算方法。

可以想8和几2.“想想做做”第2题。
合成13，□里 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图
就填几，从而算意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计
出结果。

算结果填在书上。

要提示学生3. “想想做做”第3题。
一组一组地计8+3= 8+9= 7+5=
算 ，并观察上11-8= 17-8= 12-7=
下两题间的关
系，建立对加减5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。
法间的关系的13-8= 16-8= 11-7=
感性认识。













提倡算法多样5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。
化，尊重学生在（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁
算法上的“创过桥，为题展开）
造”，允许他们
用自己的方法四、总结评价，点拨学习方法。
计算。然后引导小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你



学生关心、了解是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告
别人的算法，在诉大家。
交流中把自己
的算法和他人
的算法比较，自
觉地优化自己
的算法。

教学后记 板书设计

通过学习学生运用已经掌握的十十几减8、7
几减9的口算方法，通过主动探索、
合作交流等多种形式学习十几减8、（教学过程通过电脑演示）
7。重视算法多样化，发展思 维的灵
活性，学会运用数学语言表达自己的
思考过程。通过题组计算、比较，体
会被减 数不变，减数越大，差越小的
计算规律，形成初步的估算意识。本
节课学生学习数学的兴趣很高 ，对本
节课的内容掌握的很好。



练习二
教学内容：
第7---8页
教学目的：
1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。
教学重点：
引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：2课时
教学过程：
教学建议
创建教学情景，
引起学 生的共
鸣；利用学生好
胜好强的心理
特征，建立一个
竞赛机制，激发
学生学习的兴
趣。



教学过程
一、谈话引入 教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看
今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看
哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那
一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花
奖，最后哪组红花多的就是冠军）
二、练习
1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的
两个数之间的联系。
2、第2题。学生独立完成，集体订正。
修改意见

第4题允许他
们用自己的方
法计算。争取1
分半时间内完
成，最多不超过< br>2分钟。


第7题可以竖
着分三组比一
比，被减数不变，减数在变；
也可以横着分
三组比一比，被
减数在变，减数
不变，让学 生感
知差也在变化。





3、第3题 -----堆箱子。
4、第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内
做完。（2）订正， 了解学生计算情况，指名分
析错误原因。
5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，
再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解
题时是怎样想的。
6、第6题。学生独立完成再订正。
7、第7题。比比，猜猜，算算。
先让学 生比较一下每组3个算式有什么不同，
猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初
步感受 被减数不变，减数变大，那么差就变小。最
后把计算结果填在书上。
8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特
点，再计算。并同桌说说你有什么发现。
9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回
到家。
10、 第10题。先让学生找出已知条件和问题，
再列式计算。
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几
减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？
2．小结比赛结果，进行颁奖。
教通过练习巩固十几减8、7的计算板
学方法，帮助学生形成计算的技能。通书
后过题组计算、比较，寻找规律，发展设
记 学生的思维能力。 计

























综合练习课
教学内容：完成《练习与测试》p8 和p9
教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进 行巩固，培养学生能用所学的知识
解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：《练习与测试》，实物投影仪

教学过程：
本练习一、听算
适当地在
堂上完 14－5 16－9 13－4 12－8
成，老师
就可以更 11－6 15－7 12－5 16－8
有针对性
地对学生 （集体订正）

进行个别
指导。








提示学生
竖着做，
以加深对
加减关系
的认识。




教
学
后
记




评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、独立完成p8：1

（集体订正）

2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的
同学，教师进行个别的技巧辅导。

3、p8:3 、4、 5读题后独立完成。
4、p8：6 7引导学生完成后交流。
5、p9：1、2可独立完成。教师巡查指导即可。
6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数
不变，减去的数越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交
流方法）

8、 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，
让他们朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友
的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
9:p9：6 7独立完成前，进行方法的指导。
一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进行。
（略）

通过练习，对于前面学过的知识进板
行巩固，培养学生能用所学的知识解决书根据自己的教学需要安排
生活中的实际问题 设
计
十几减6、5、4、3、2
教学内容：
第9---10页
教学目的：
1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减
6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，

在多样化 的方法中自主选择，进行计算；
2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习 的习惯；
同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展
学生的数感和举 一反三的能力；
3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
多媒体教学课件
教学过程：
教学建议 教学过程 教学后计
结合教学一、激趣引入，提出问题：
插图，创设童
话情景，吸引
学生的注意
力，激发学生
的兴奋点，使< br>课堂学习有
了良好的开
始。

先让学生
仔细观察插
图上的内容，
引出问题，然
后在引导解
决问题，能充
分体现了学
1、 小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，
你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑
菇的小白兔，背着一个大竹筐……）放动画，
学生在音乐声中拍手打节奏。
2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好
朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正
对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什
么吗？
3、学生分角色说插图的内容。
（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是
多少个蘑菇？
列式：5+6=13
（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花
蘑菇是多少个？
指导列式： 11-5=6（独立试算，交流算法。）
（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，

生自主学习
的精神。

一图四式
是学生已经
熟悉的一中
花蘑菇有多少个？
指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）
4、组织学生，观察对照 5+6=11
11-5=6
11-6=5
突出“想加算减”的计算思路。
解题思路，让二、想想做做，深化拓展： < br>学生在已有
经验的基础
上来思考新
知，符合儿童
的认知规律，
能起到很好
的过渡作用。

把问题交
给学生在小
组内以讨论
的方式来解
1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导
如何从图上看出结果，加深对用加 想减计算
思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方
法。
2、第2题：12-7= 15-9= 14-9=
12-5= 15-6= 14-5=
（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生
说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）
3、游戏：小蚂蚁搬家
演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由
做动作学小蚂蚁走路。
小蚂蚁想把粮食搬回 家，出示准备好的四个小
决，让他们以蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道
推荐的 方式算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬
进行汇报，其错。
实是一个让
学生在多样
化的方法中
进行优化的
过程，同时也
为学生创设
了一个民 主
和谐、团结协

13只
（2） 根据第（1）个问题，让学生补充整理图

白兔 黑兔
4、第5题：解决实际问题。
（1） 根据白兔和黑兔共13只，整理图意如
下：

作的学习氛
围。

采用图意整
理的方式帮
助学生对实
际问题的分
析,教给了学
生一种用图
分析的策略.




通过找规律，
进一步加强




意如下：
？只 5只
白兔 黑兔
13只
（3） 独立列式13-5=6
（4） 根据第（2）个问题，让学生补充整理图
意如下：
6只 ？只
白兔 黑兔
13只
（5） 独立列式13-6=5
(6) 引导学生观察小结.
加减法各部三、总结评介，点拨学法：
分之间的联
系。




总结的不仅
是本课的学
习内容，更重
要的是今后
的学习方法，
意义深远。
你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么
吗 ？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，
你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今
后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进
行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。

教
学
学生通过实际的情境对话出现相板
应的十几减6、5、4、3、2的退位减法书
十几减6、5、4、3、2
5+6=11

11-5=6

11-6=5

后 算式，学生学会从情境中收集和表述信设
记 息，在多样化的方法中自主选择，进行计
计算；在教学中通过“试一试”“想想
做做”培 养学生的独立思考和学习的习
惯；同时通过直观的对比学生感知相应
算式之间规律和联系，培养 和发展学生
的数感和举一反三的能力。



练习三
教学内容：
第11---12页
教学目的：
3、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的
技能。
4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议





通过找规律，进
一步加强加减
法各部分之间
的联系。


教学过程
一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、
3 、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，
看看谁表现得最棒？
二、练习
1．做练习三第1题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样
很快算出得数的？
2．做练三的第2题。
全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组
修改意见

通过练习，帮助
学生逐步形成
相应的计算技
能。






填充统计表在
小组合作中完
成，有利于程度
好的学生帮助
程度差的学生
理解表意，体现
协作学习 的优
越性。
快乐的游戏把
整个课堂带入
高潮，学生在玩
中体会到学习
的乐趣。
教
学
反
思
先把椰子摘完？
3．做练习三的第3题。
（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错
误原因。
4．做练三的第4题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第5题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列
式计算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做练三的第6题。
以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流
汇报在统计表中看到的信息。

7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。
谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上 红
色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。
比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，
通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几
减6、5、4、3、2的 练习），十几减6、5、4、3、
2可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。

通过练习巩固十几减6、5、4、板
3、2的计算方法，帮助学生形成计书
算的技能。培养初步的数学思考和解设
决简单实际问题的能力。在合作交流计
的学习氛围中使学生体验学习数学
的乐趣。
复习（一）








教学内容：第13---15页
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练
地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能
够用所学的知识解决生 活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退
位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较 、概括、综合的能力。
教学重点：
熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数 思想，会用规律，

提高计算技巧。
教学难点：
正确熟练地进行计算。
教学准备：
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
为了了解学生一、基本训练
的真实情况，为展听算
开的复习和后面12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
的对比体验作准（全班齐练，集体订正）
备，建议先行算。 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不












同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，
看谁说得的方法多方法好）
二、复习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填
写。
（2） 引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思
考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，
各排是怎样排列的。（引导学生观察，启 发学生回答）
C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规
要充分利用退律吗？启发学生回答。 位减法表表里的（3）引导学生发现计算技巧。如十几减9，个位加
信息，帮助学生提1，十几减8 ，个位加2等，变成顺口溜，提高学生
升各方面的能力。 计算兴趣和技巧。
2、利用减法表的练习。

（1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，
体会运用规律的好处。
（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出
来。
如：16-8=□－□， 先让学生独立完成，然后引导学
生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（接龙游戏 ）
（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(4)同桌合作学习（对口令,一人说一 个减法算式,
另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范）
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、过关测查：（完成后面批）
P13：1 p14： 4、5、6
教
学
后
记
通过复习，学生对本单元所学的知识板
进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练书
地掌握20以内的退位减法的计算方法，设
并能够正确熟练地进行计算，同时还能够计
用所学的知识解决生活中的实际问题。本
节课主要是引导学生观察20以内退位减
法表的排列 规律，初步培养学生分析、比
较、概括、综合的能力。


长方形、正方形和圆的认识
教学内容：第16---18页
教学目标：
1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几
整理和复习（一）
何形体的 面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称
并能识别这些图形，初步知道这些 图形在日常生活中的应用。
2

初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议


一、分一分
1

［教学过程］ 修改意见

把全班学生分成若干小组，每组准备一套几
活动是认何形体的积木。
识事物最 提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?
好的办法,
小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有在摸一摸、 2
印一印和困难，则提示先把知道名 称的积木找出来，再进行
画一画的分类。
过程中，让 3
学生不但


小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
了解平面二、认一认
图形和立 1认识长方形。
体图形的 (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。
联系，还能(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
建立丰富(3)用长方体的面描出长方形.
的图形表 (4)通过交流,建立长方的直观表象.
象，加深认 (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
识。

启发：把你看到的和这张纸上 的图形比较一下，
你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在
班内交流。)
2

认识正方形、圆。
(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对
着学生，让学生观察。
(2)用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方
正方形,圆形, 再把准备好的正方形、圆
贴在黑板上

(3)明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。
(4)三、辨一辨
(5) 1教师出示一些画好的长方形、正方形
和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它
们的名称。
(6) 2教师说图形的名称，学生在学具盒中


拿出相应的长方形、正方形或圆。
(7) 3完成“想想做做”第1题。
(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物
体画图形的?你也想试一试吗?
(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出
的图形的名称。
(10) (3)同桌合作： 一个学生画图形，另一
个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来
的。四、说一说
(11) 1

出示“想想做做”第2题的挂图。
(12) 先自己找一找，和同桌相互说一说，
然后在班内交流。
(13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔筒
的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)
(14) 2

进一步要求：你还能在我们的教室
里找到长方形、正方形或圆吗?
(15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内
交流。
(16) 五、练一练
(17) 1在钉子板上围出一个长方形和一
个正方形。
(18) 2在方格纸上画出一个长方形和一

个正方形。
(19) 学生先自由地画，再展示画出来的各种
长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。
(20) 3完成“想想做做”第5题。
(21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再
统计各种图形的个数。
(22) 4

用一个长方体画不同的长方形。
(23) 提出要求：你能用一个长方体画出几
个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的
多!
(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎
样画的?


(25) 六、总结
(26) 这节课我们认识了哪些图形?
教学生通过观察长方体、正方体板


长方形 正方形
学的一个面和圆柱的底面，以及用书
后这些几何形体的面画图形等活设
记 动，直观认识长方形、正方形和计
圆；知道这些图形的名称并能识
别这些图形，初步知道这 些图形
在日常生活中的应用。本节课学
生掌握的很好。


三角形和平行四边形的认识
教学内容：第19---21页
教学目标
1
形。
2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图
通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边

形在日常生活中的应用。
3

在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对


图形的空间想像能力。
4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识 。
教学过程
一、创设情境，激趣导入


设计意图

修改意见
通过折正 谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?
方形纸教学今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，
三角形，通让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安
过拼两个一全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老
样的三角形师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去?
教学平行四现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着
边形。这样音乐做动作。
让学生在操三、
作活动中自1

认识三角形
谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正
己“制造”方形的纸。
出要认识的 你能用正方形的纸对折成一样的两部分
图形，可以吗?(学生操作，教师巡视。)
激发学习热 2
情，感知图样折的?

谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎

形之间的变 (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电
换和联系。脑演示。让这样折的小朋友举手。




(2)指名上来演示折出的两个三角形。
在钉子板 谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?
上围、在方试试看。这次我们把这张正方形纸折成两 个完
格纸上画三成一样的……(电脑演示并板书：三角形)
角形和平行 3

谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能
四边形，帮说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?
助学生进一 4谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在

步直观认识我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马
这两种图路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角
形。鼓励学形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直
生多画几角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些
个、多围几都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)
个位置不一 5

谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把
样或大小不我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友
一样的。


















你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮
筋围围看。(学生操作)
6

谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看
一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋
友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才
围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组
内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)
7

谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上
围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上
画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你
们桌上的格子纸，开始画吧!
请把你画好的三角形高高举起来，让大家看
看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画
好了给小组内的小朋友看
8
一下。
谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸
说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完
全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关
了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。
三、认识平行四边形
折图形、 1


谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，
拼图形，可碰到了茄子老 师，茄子老师把刚才小朋友折的两个
以培养学生三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形

的动手操作拼出几种图形来吗?
能力，发展 (1)每小组有两套三角形。要求： 两人合作，拼
空间想像能出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角
力。





















形、平行四边形)
(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)
你们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)
(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来
拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。
2找平行四边形。

谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它
跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)
(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认
识的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演 示有单个
的，有几个拼成的。)
(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
(电脑演示)
(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形
涂上颜色。
3

除了这些物体上有平行四边形以外，你在
生活中还见过平行四边形吗?
4谈话 ：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会
用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋
再围一个 平行四边形呢?(学生操作)
(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选
择几种上来展示一下。
画和平行四 (2)问：你们是怎样围的?(指名回答)
边形是难 (3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有
点，要仔细围对，帮他改正过来。
的指导方 5

谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不

法。 一样的平行四边形吗?(学生操作，教师巡视作指
导。)
四、巩固练习，拓展提高
谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，
继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城
堡 。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识
了平行四边形。(完成板书)
1



完成“想想做做”第4题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
2完成“想想做做”第5题。
小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。
教学生通过把长方形或正方形板 三角形 平行四边形





学 折、剪、拼等活动，直观认识三书
后角形和平行四边形。知道了三角设
记 形、平行四边形的名称，并能识计
别这些图形，初步知道这些图形
在日常生活中的应用。在折 图
形、剪图形、拼图形等活动中，
使学生体会图形的变换，发展对
图形的空间想像能力 。




练习四

教学内容：第22—24页练习四。
教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数 、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图
形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。

2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
教学重点：
培养学生的创新意识。
教学难点：
提高学习兴趣及合作交流的能力。
课时安排：1课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。
教学建议 教学过程： 修改意见
一、创设情境
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图< br>这是实践形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的
操作课，一定好朋友花仙子带我们到奇妙的 图形国里探宝，
要让学生动看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）
起来，参与实二、实践操作
际的操作活1、练习四的第1题
动。 （1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里
的游乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22
页第1题。
2、练习四的第2题
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：
第二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。


（4）班内汇报：学生拿着自己折出来
的图形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完全
一样的三角形。
4、练习四的第4题
用一张长方形的纸，折出一个正方形
（1） 独立试做，四人小组交流。
（2） 展示比较，那种方更科学，更
好。
方法一：尺子量好再折
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
为学生多准5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，
备几个平行拼一拼。

四边形纸片，
让他们充分
体验图形的
转化过程。
教
学
后
记
（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪
拼的过程；
（2）学生动手做一做；
（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎
样拼，动手再做做看。
7、练习四的第6题
独立操作，然后在小组内交流，汇
报，对拼出的图画，给予肯定，并把
一些有创意 的组合图形展示。
三、总结评价
这节课，同学们在图形国里学到
了很多知识，特 别是通过操作实践，
掌握如何把一种图形转化成为另一种
图形的方法，能用几根同样大的小棒，
摆出几种不同的图形。但是在日常生
活中，还有许许多多的图形等着我们
去折、剪、拼 。希望同学们努力学习，
争取有更多的新发现。
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼板
一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，书
并初步认识它们之间的关系。通过实践操作设
活动，初步发展学生的想象力和创造力。培计
养学生的创新意识和探索意识，增强同学之
间的相互合作。






认识整十数
教学内容：
第24---26页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握2 0以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的
基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地 十个十个地数出数量是100以
内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百 位的意
义。

3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有 挑战性，
以促进数学
教学方式的改革。
重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。
难点：理解整十数的组成。
教学建议


让学生在
教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了
修改意见

现实情境中好多新 的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪
体验数的产些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来
生和发展。 说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？










2、复习十和二十。
请小朋友一根一 根地数出十根小棒。数完后，
提问：数满十根小棒可以怎样呢？（数满十根小棒
可以捆成一捆。 ）那么一捆小棒是几根？
教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共
有几捆小棒？有多少根？
3、识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就
拿出了许多铅笔奖励给 小朋友。（出示2捆铅笔）
你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎
加强对学样猜出来的？
生的实践操小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）
作训练，让学 你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？
生在实践中小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）感知，充分发你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出
挥学生的潜示10捆铅笔）请同学们 十枝十枝地数，看看一共
力，逐步形成有多少枝？

实践求知的
意识。


在操作过
程中理解数
的含义。






















请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少枝呢？（贴出：10个十是一百）一百
里面有几个十呢？
4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想
一共有多少颗，再指明回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几
个小木块 ，然后独自填写。填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第3题。
指明说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、 认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋友，
（出示计数器）还记得 它叫什么吗？它可以帮
助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有什么呢？这些数
位，从右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指明说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十
位，第三位的百位。学生齐读。
2、 整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）
个位上拨一个珠子表示 1个一，十位上拨一个珠子
表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经 认识了计数器，那么如果在
计数器的十位上拨上4个珠子，表示几十呢？4个

十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，
表示8个什么？是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，
这里要为个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。
学生提供积
极思考与合
作交流的空
间。





3、组织练习。
（1）“想想做做”第4题。
出示第一张图 ，组织学生讨论：图中哪一位
上拨了几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面3
张图，让学生独立 画一画。画完后，组织学生讨论：
你是怎样画的？这样画你是怎样想的？
（2）游戏：（图略）
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采
了多少个果子。 再把这些数写出来，写对了，就可
可以小组以得到一份小动物送的礼物。
合作写，也可
以独立写。





三、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪
些数？
小结： 今天我们已经认识了整十数（指黑板）
和一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的
排列顺 序。


板
书
设
计
认识整十数
十个十个地数，10个十是一百。


计数器图
从右边起，第一位是个位，
第二位是十位，第三位是百位。

教
学
后
记
通过学习掌握20以内 数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”
的基础上，认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数 出数量是
100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、
十位、百位的 意义。本节课学生学习兴趣很，学生对本节课的内容也
掌握的很好。




整十数加减整十数
教学内容：第27---28页
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算
方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
教学过程：
教学建议
通过智慧
小仙子提出问
教学过程
一、 创设情景,激发兴趣
师讲述：小朋友看，智慧仙子带我们来到什么
修改意见

题这个情境，地方？（森林里）今天森林里来了两位客人，你们
激发学生的求想知道 是谁吗？（想）他们还有一个问题需要小朋
知欲。

友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）
二、自主探索，体会领悟
1． 出示图，提出问题。
学生
自主探
师：小朋友看，森林里来了谁呢？（小松鼠和索，通 过
小狗）他们手里拿着什么？有多少个？学生回答后，小组合作

出示问题：一共 有多少个冰糖葫芦？
2． 分组活动。
找出计算
方法，理
师：请小朋友分 组合作，一起数一数、算一算解几十加
这里一共有多少个？好，看哪一组想得最好？学生减几十计
分组操作，教师巡视。
3． 小组汇报。
算的全过
程，培养
师： 老师 刚才偷偷的下去看了看小朋友的算学生迁移
法，小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说类推的能< br>给大家听听。（鼓励表扬说得好的小组）让学生说出力。
自己不同的想法，并用多媒体演示。最后问：你最
喜欢哪种方法？
4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50=
60+20=
5.试一试。
师：小狗的问题大家帮它解决了 ，老师现在还
有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿
意）出示问题：30-20=？ 学生分组活动操作，说说
你是怎样想的？
让学生主
动参与计算，
通过 亲手实
践，进一步经
历和体会几十
加减几十的计
算过程，把学
到的知 识运用
到生活当中。

三．实践、应用。
1．看图填空。（想想做做第一题）
2．你会利用上面的题算下面的题吗？
3+4= 5-1= 9-3=
30+40= 50-10= 90-30=
3．小鸭找妈妈。（让学生边计算边连线）
4．游戏：你能开小火车？
5．思考题：一共要搬80张椅子，已经搬了30
张。还要搬多少张？
四、总结评价。

师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学< br>习，你有哪些收获？跟大家谈谈。今天我们学习的
几十加减几十，在我们的生活当中，用处可大了 ，
我们常常都用到它。

教
学
后
记
让学生说说本节课的收获，体会板
成功的乐趣，提高学习积极性。 书


几十几的认识
教学内容：
第29---31页
教学目的：
1 、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100
以内的数，会读、写非整
十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互
交流的态度。
教学重点： 按顺序数出100以内的数。
教学难点：。知道几十九加一是多少。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见
从“几十一、揭示课题
几”的数的广泛出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的

应用切入课题，作用。
渗透“数学从生讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两
活中来”的观位数。
念，使学生认识二、直观认识几十几
到学习本课的
意义。



在摆的时候，让
1、谈话引入
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆
的又快
又好。
2、实物操作。
学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法
学生自己动手好，好在 那里。（让学生感到摆成2捆每捆10根和
操作，互相交3根比较好，因为这种摆法一眼看出是23根。 ）
流，在观察比较
中感悟出好的
摆法，可以体会
3、拓展应用。
讲述：刚才小朋友摆的很好，下面让你们先摆
出满十进一的小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。
好处，直观认识讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小
几十几的组成。 棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。


教师提问：三十九添上一是四十， 那四十九添
上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九
教师把主动权十九添上一又是多少 呢？
交给学生，放手让学生从四十数到一百，每个人都要在小组数
让学生动手摆，给同学听。
动脑想，独立思
考，合作交流，
逐步进行探索，
有效突破难点。


4、小结
小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节
课你认识了谁？（学生回答）
教师板书课题：几十几的认识
三、教学写数、读数和数的组成
1、看一看，想一想，写一写，说一说

教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，
个位拨4颗珠。
提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少
吗？谁能对照计数器把这个数写出来。
让学生一起把这数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24
是由哪两部分组成？
2、试一试，练一练
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第
21页例 题的填空，然后进行“几十几”数的听写
对于“几十几”练习。
的写法和读法， 四、组织练习
由开始教师的
演示引导到后
1、“想想做做”第1题
谈话： 数一数我们教室里有多少个同学，看谁
来学生自己在数得又对又快，并告诉同学你是怎样数的。
计数器上拨数、
写数和读数，很
2、“想想做做”第2题
谈话：小朋友们爱 吃香蕉吗？请小朋友5个5
好的体现了例个地数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能5
题由 扶到放的个5个地数数到100。
意图。使学生在
自主探索的情
景中自己领悟
到写数、读数的
3、“想想做做”第3题
这么多星星怎样数才快？
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的
方法，了解俩 位意思，再找一找生活中的几十几的数。
数的组成。 5、“想想做做”第5、6、7题
学生独立完成，小组检查。

教学板书 教学后记

几十几的认识

出示非整十数的图
通过操作实践活动，学 生理解非整十
两位数的意义，会按顺序数出100以
内的数，会读、写非整十的两位数，
会用学具表示这些数，知道这些数的
组成。培养学生动手操作能力、抽象
概括能力和语言表达 能力和数学的观
念，看周围事物和看日常生活的意识，
培养与同学相互交流的态度。



整十数加一位数及相应的减法
教学内容：第32---33页
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口
算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交
流的态度。
教学过程
设计意图



教学过程
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘
修改意见

由小猫开子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
了一家餐
馆情境激
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和
发了学生两个减法算式吗？
的学习兴
趣；通过独
指名回答，教师板书算式
30+4 = 4 +3 =

立思考和
合作学习








根据学生
已有的知
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就< br>是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3
个十和4个一里去掉3个十，还剩4个 一，还剩4
个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地
识经验和说说你是怎样想的。
认知规律，
让学生用
自己喜欢
的方式探
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个 小朋友都有自己的名称，在每一个
索算法，讨算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，
论交流，展像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们
示思维过起个名字吗？对了，相加 的这两个数都叫做加数。
程，既发展两个加数相加的结果叫做什么呢？
了思维，又讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说
享受了成边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：
功的喜悦。 加数、加数、和）





提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名
称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4
=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

通过学生
间的讨论、
交流、补
讲述：减号前面的数是被 减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说
说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称
充、归纳，有什么区别？
让学生进
一步感知
计算方法
二、教学“想想做做”
1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学
上的异同，生说图意。
完成从感（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列
性认识到出四个算式。
理性认识（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎
的升华，有样想的？
利于突出
重点、化解
难点。

2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用
什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第6题诗追 问：“我拔的个数和山羊同样多”

是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相
应的减法，并且知道了加 减法算式中各部分的名称。
加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；
减号前面的数 是“被减数”，减号后面的数是“减数”，
减法中的得数叫做“差”。

教

学

后

记
情景导入得好,注重学生说的能力
培养. 学生通过两位数加、减一位数的板 整十数加一位数及相应的
口算方法的探索过程，能比较熟练的进 减法
行口算。了解加、减发算式中各部分的书 30+4 = 4 +3 =
名称。培养用数学的观念看周围的事物 34-30= 34-4 =
的意识，培养同学之间的相互合作、交设
流的态度。



计


练习五
教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的
计算方法，能比较熟练地 计算几十加几、几十减几。
3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点、难点： 让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较100以内数的大
小；知道加
减、法算式各部分的名称。
课时安排：1课

教学过程：

教学建议


教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数
修改意见

以小孩子好学乐园 里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很
奇、勇闯的特点多难关要闯，大家有没有信心？那要努力哟！
进行引入。







本题的设计
意图是要学生
二、掌握旧知
闯关开始！
1、第一关： 牛奶城
“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的
鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。”
分散练习，集体讲评。
2、第二关：口才展示
（1）介绍我国民族、金茂大厦
（2）引导学生用100以内的数说一句话。
“下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为
用数进行交流。分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”
要引导学生观
察周围、联系生
活、寻找素材，
评选出优胜者，并给以奖励。
3、第三关：钟面迷宫
（1）问：“哪个小朋友注意观察钟面 ？上面的大
鼓励并帮助他格、小格表示什么？一个大格里有几个小格？”
们说得好一些。

放手由学生自己回答。
（2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多
要介绍相关的少个小格呢？”
内容，或者引导 小组讨论、交流，确定数法。
学生自己找出。
数的方法由学
生通过交流得
4、第四关：
（1）46里面有几个十和几个一？
学生独立完成，对答案。

出。

（2）46接近50，还是接近40？44呢？
集体交流想法，最后确定答案。
第（2）小题三、应用拓展
让学生说说怎1、轻松一刻——选车。
样想的，学生重 “学校看我们学习这么认真，决定 奖励我们去电
会有多种思考影院看电影。我们每个班坐一辆车，我们班有38
方法，值得交个人 去。坐哪辆汽车比较合适呢？”
流。







让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样
选。只要说的有道理，就算对。
2、轻松一刻——入座。
“好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿着
电影票 不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他
们着急呢。聪明的小朋友们，我们帮帮他们好么？”
由学生出谋划策，自由发言。教师补充说明：
单双号指的是座位号不是排数。
要告诉学生四、巩固深化。
电影票上有排
数和座位号，单
1、第5关：巧猜人数
安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆角
双号指的是座老师提问“二年级可能有多少人？”
位号，不是排
数。

重点：“差不多”的含义。
学生自己选择答案，集体订正。
2、第六关：猜数游戏
让学生讲讲 （1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结出
自己对“差不规律、方法。
多”是怎样想 （3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。
的。然后再选四、总结评价
择。 “一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难倒
第（3）题组么？”
织学生交流所 提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪

填的数。

板书设计





些本领？发现了哪些奥秘？”
教学后记
通过学习学生进一步理解100以内的
数的顺序、含义和排列规律，巩固数 的读
写。从实际情境里提出并解决问题的过程，
理解几十加几、几十减几的计算方法，能
比较熟练地计算几十加几、几十减几。通
过练习，进一步发展学生的数感，提高学
生应用数学 的能力。本节课学生学习的兴
趣很高。










练习五（2）
教学内容：第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情 境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的
计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减 几。
3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数
学的情感。
教学重点： 让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。
教学难点： 理解几十加减几十的过程。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议

教学过程

修改意见

根据一年一、创设情境，激发学习兴趣
级儿童的心理1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你 们带
特点，创设简短来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示可爱
的情境，既激发的小动物 “绵羊仔”及带来的数字娃娃）数字娃娃
了学生的学习依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数 。
兴趣，又使学生这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排
比较自然地回好，谁能把它们从小到大排排队？
忆起旧知识。要二、应用拓展
帮助 学生理解讲述：我们认识并会写100以内的数，并能把
“从小到大的它们按大小顺序排起来。下面我们 的“绵羊仔”想
顺序”是什么意带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，
思。

。




这里要注意让
学生讲清楚，熟
咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）
1、第一关：吃水果。（第10题）
讲述：“绵羊仔”对每一位同学都很满意，它
为 每个小组拉了一车西瓜作为奖励，只要你做对了
上面的题目，就可以得到水果。
分小组合作练习，做完后学生互评。
2、第二关：游戏（第11题）
小蜜蜂采花蜜。
将课本第21页第11题分成4组，写在黑
练地进行整十板上，答案藏在花里，每组派4位同学来采花蜜。
数加、减整十数针对上面的题目，每组派4位同学来捉虫（找错题）
地口算，理解几3、第三关：看谁的手举得快。
十加几、几十减 学生自做第12题，看谁做得快，先做完的举
几的计算含义。手。同桌交流，互查。
同时结合游戏三、巩固深化。
竞赛情境使学 1、请你作管理员。（练习“第13题”）

生在轻松愉快学校体育室请我们的小朋友作 管理员，请大家
的气氛中巩固观察体育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这
所学知识。


要注意培养学
生的审题能力
个管理员。
以小组为单位，讨论理解从统计表看到的
信息并填充统计表。
2、小猫钓鱼
大概说出图意，再和同桌交流
和语言表达能四、总结评价
力以及仔细踏同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学
实的学习习惯。 到了哪些本领？你是怎么想的呢？

板书设计










数的顺序
教学内容：
第35---36页
教学目标：
⒈自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应
用。
教学后记
学生通过学习进一步理解100以内的数
的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
经历从实际情境里提出并解决问题的过
程，理解几十加几、几十减几的计算方法，
能比较熟练地 计算几十加几、几十减几。
初步培养学生的发散思维能力，并体会数
学与生活的联系，培养爱好 数学的情感。

教学过程：
设计意图： 教学过程： 修改意
见：

由“数娃娃排方队“这
种形象的说法引入课一、 自主探索，整理百数表
题探究，激发了学生
的学习兴趣；通过独
立思考和合作学习，
共同完成百数表的整
理，符合这部分学习
内容的特点。





⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃
们排成了整齐的 方队（出示百数表），请小
朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队
的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，
你知道是哪些数娃娃还没来吗？
⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成百
数表。
这一环节通过“百数二、小组合作，探索规律
表藏着奥秘”的情境
吸引学生深入地观 察
讨论，给予充分的自
主活动的时间，激发
学生的探索热情.






这一环节学生在“魔
力框”的吸引下，通
过层层深入的探究性
活动，能充分感受到
数学的魅力，从而增
强学好数学的信心。
⒈各小组展示百数表。
⒉谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥
秘呢！先请小朋友 横着选几排数读一读，在
小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：
41、42、43、…… 50，左边九个数的十位上
的数是相同的，个位上的数依次是1、2、
3、……9，最右边是整 十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把
你发现的规律告诉小组里的小朋友！

⒊谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里
发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力
框”， 大家仔细观察，在“魔力框”里你还
会有新的发现的！
投影出示：用三种不同形状的图形分别在百

这一环节中“想想做
做”的完成以游戏的
数表里框出几个数。要求读一读，并找一找
这 几个数之间有什么联系，在小组里交流。
提问引导：（出示带一个数的框）你能按照
前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

形式进行，能使学生三、 巩固深化，应用拓展
在轻松愉快的气氛中 ⒈“想想做做”第1题。
巩固所学的知识，锻 ⒉“想想做做”第2题。
炼思维，并进一步体 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交
会有关知识与生活的流各自的思考和体会。
密切联系。

⒊“想想做做”第3题。
先填一填，再讨论。
⒋“想想做做”第4题。
⒌“想想做做”第5题。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听
听是单数还是双数。
⒍“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系
的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理
由。
⒎“想想做做”第7题。
总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了
哪些本领？发现了哪些奥秘？

教
学
后
记



板
学生通过自主探索、合作交流完书 数的顺序
成对“百数表”的整理，理解100以设
内的顺序、含义和排列规律，巩固数计
的读写。运用操作活动，结合现实背
景，了解“单数”、“双数”，并进行
简单的应用。本节课学生掌握的很
好。小组学习兴趣很高，从同桌的讨
论中得出结果。



百数表


比较数的大小
教学内容：
第37---38页
教学目标：
1、
2、
3、
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
教学建议 教学过程
一.引入课题
谈话：前面我们已经认 识了解100以内的数，你能任
意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师 手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内
的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得 怎
么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。
修改意见

然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数
谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数
的大小。
板书课题：比较数的大小
教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小 兔去海边做
了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事
吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组
内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳
多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试” 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的
大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器 比
较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）
说说你是怎样想的？
一、 巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的

大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一
个什么问题。你们能回答吗？
你能 说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数
与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，
比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说
出自己 的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：
两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号< br>是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位
数？
（2） 写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最
小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，
哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表
示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读
一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨
论后汇报）
我们来 看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节
的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每
人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最
大，谁写的数最小。
（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比
30大而比 60小的数”“比30小的数”、“比
大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐
的队路队下课。




教
学
后
记
学生的合作能力不够强,时间
安排不够. 学生从比较100以内
数的大小的过程，掌握比较100板
以内数的大小的方法。进一步体书
验数学与日常生活的密切联系。设
培养知识迁移儿抽象概括的能计
力。




多些、少些、多得多、少得多
教学内容：
第39---40页
比较数的大小
46>38 38＜46

教学目标
1．会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内
的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重难点：
使学生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之
间的大小关系，让学生在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估计。
教具学具：挂图，光碟及学具卡片。
教学过程
教学建议 教学过程 修改意见
利用小猫和一、创设情境，唤醒经验。
小猴折五角1.教学例题。
星的有趣情课 件展示例题：小猴和小猫比赛折五角星。小
境，以两个小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了3 8个。”
动物进行比
赛作为教学
的切入点，较
提问：听了对话，你能知道什么？
四人小组交流后汇报。
学生讨论回答后教师总结得出：小猫比小猴做
好地利用学的多些。（“多些”两字轻读） 生已有知识，提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
唤醒学生日{小猴比小猫做得少些（“少 些”两字轻读）}
常生活中积2．学习“试一试”
累的经验，使 讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看
生活中有关到了什么呢？
的教学现象 课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：
和经验得到“梨的个数比苹果少得多。”
升华。 提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什
教师引导学么意识？那么，梨可 能有多少个呢，书上提供了三
生用已有的个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√“。
知 识经验说先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选

说“少得多”择。
的含义，在理 汇报交流。
解词义的基3.小结。
础上，再让学 在 日常生活中，当我们不但需要比较两个事物
生独立思考的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以
选择答案并用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词
小组交流说来描述。
理，创造机会二、综合运用，培养数感
让学生应用1．“想想做做”第1题
“多些 ”、“少课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38
些”、“多得人。女孩说：“二班人数比一班少一 些。”
多”、“少得 提问：二班可能有多少人？
多”表达自己
的思想，通过
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？
学生汇报。
说理、推论，2．“想想做做”第2题
锻炼自己的
思维。 < br>课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”
营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男 孩问：
让学生猜小“贵多啦是什么意思呢？”
貌和小猴比
数时说的话，
调动学生运
提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“√”
用语言描述做后汇报。
两个数大小3．“想想做做”第3题
关系的积极讲述：小猫 和小兔用今天学习的“少些”、“多
性，再以角色些”、“少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的
扮演完成游游戏，你们想不想玩？
戏的方式，让课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字
学生在活动卡片45。
中学习。 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同

教师创设小桌小朋友分 别扮演小猫和小猴互相说。
组学习交流4．“想想做做”第4题。
的氛围，培养
学生的估计
课件展示：“想想做做”第4题图。
提问：看图你 知道了什么？估计一下，右边大
意识、合情推约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。
理能力，这样5．“想想做做”第5题。
可以有效地
丰富学生的
数感。
在游戏中，教
讲述：小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。
课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：
“草莓可能有多少个？”
小组讨论交流、汇报。
师要求一方6．“想想做做”第6题。
能用最少的讲述：老爷爷听说你们学到这么多的本领，也
提示让对方想考考大家。
在 最短时间课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65
猜出数，强调大，比70小。”你知道我可能是 多少岁呢？
学生之间的四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
合作，更注重三、游戏激趣，感受策略
学生解决问
题的策略。
1．全课总结：这节课你学会了什么本领？
2.游戏：“想想做做”第7题
先讲述游戏规则，再让同桌学生游戏。

学生通过学习学会会用“多些”、
板多些、少些、多得多、少得多
书小猫比小猴做得多些
设
计
还可以说成

小猴比小猫做得少些

教 “少些”、“多得多”、“少得多”等
学 词来描述两个100以内的数之间的
后 关系，进一步培养学生的数感。 通
记 过活动，感受数学与生活的密切联
系，培养估计意识和合情推理能
力。
练习六(第一课时)

教学内容：
第41页。
教学目标：
1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生
对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，
感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。
教具准备：算式卡片、相关课件
教 学 建 议 教 学 过 程

第一部分主
一、创设情景，激发学习兴趣：
引言：前面我们学习了进位加的笔算，
修 改 意 见

要是创设一个今天 智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考
情境，激发学生大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些
的学习兴趣，结小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷
合电脑课件，能将奖给他好学星。如果都能通 过考察的，智
比较好的创设慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出
一个学习氛围。 现有关内容，创设情景，使学生进入学习状

“说一说，
算一算”主要通
态）
二、练习过程：
1、说一说，算一算，（第1题）
过练习，沟通笔谈话：首先小青 椒要来考考大家的口算能力
算加法和口算和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题
加法的联系 ，使的口算卡片，让学生进行口算。
学生对笔算加谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目
法的列式和计吗？
算有一个完整让学生先在练习本上独立算笔，后集体订
的认识。
“数学医
正。
2、数学医院（第2题）

院”这个环节主课 件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一
要通过改错，提家数学医院，想请你们来做小医生，来医治高学生笔算的这些错题，你们能行吗？
正确率。可根据让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再
学生情况，再适指名更正并说出错误的原因。
当增加一些类3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，
型。

让学生独立完成，后集体订正。注意学生的
书写竖式的格式。
“算一算”4、用一用：（第4、5题）
这个环节主要（1）智慧爷爷说：通过上面的考验， 大家
是让学生独立对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我
完成，考察学生们所学的笔算知识 来解决生活的实际问题。
笔算能力。 （电脑出示第4题的情境图和问题）。学生
“用一用”独 立解答，小组内互查，后集体订正。订正
主要是要让学时让学生说一说是怎么样想的。
生能正确的应（2）第5题教法如第四题。
用乘法口诀解三、小结。
决实际问题，并各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧
能说出想法。 星。



板
书
设
计

教
学 < br>通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算
加法的列式和计算有一个 完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的

（电脑课件演示图）

反
思
能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。



练习六(2)
教学内容：
第41页。
教学目标：
1．使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确
率。
2．让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。
3．理解相同条 件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际
生活问题，提高解决问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。
教学难点：
理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。
教学用具：挂图、投影机、胶片。
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
先让学生一、谈谈说说
说 ，对合理的方谈话：同学们，在计算时我们怎样才能算
法给予肯定，然得又对又快呢？我们常常用哪些方 法？
后老师归纳。




将学生的回答整理并板书。
二、计算练习
1．用自己喜欢的方法计算。
（1）谈话：我们就用自己喜欢的方法进行
计算比赛好吗？

（2）让学生独立做练习五的第6题，统计
学生完成的时间；让先做完的学生当小医 生，
通过介绍方找出胶片上的错误。
法，让学生互相
学习，互相促进。


指导学生读
题，让学生理解
题目的意思。
通过学生板
（3）指名回答。
（4）同桌互相检查，教师巡视、辅导。
（5）让做得又快又好的学生介绍他的方
法。
2．先估算，再笔算。
（1）谈话：大家都有自己的好方法，下面
就考考大家的估算。
（2）出示练习五的 第7题，先指名读题，
演，纠正学生存然后指名回答（要求说出是怎样估算的）。
在的错误。


通过同桌互
说，让学生学会
（3）用竖式算一算，指名板演。
（4）集体订正。
3．在O里填上>、<或=（练习五第8题）。
（1）学生独立做。
（2）同桌互相说说哪一题算得最快，哪一
比较大小的方题算得最慢，为什么？
法。



通过谈话，
（3）指名回答。
（4）集体订正。
三、实际应用
1．购物。
（1）谈话：我们常常把数学知识运用到购
创设购物情境，物上，下面我们就一起去买球吧。
提高学生解决问
题的兴趣。



（2）出示购物图，让学生说说看到什么？
（3）出示问题，让全班齐读后独立完成。
（4）指名回答，并说说为什么？
2．赏花。
谈话：老师再跟同学们去赏花，看看那里

让学生在愉有哪些数学问题好吗？
快的气氛中发现（1）出示赏花图，让学生说说从图中知道
数学信息，提出什么？
数学问题。





（2）让学生根据图中的信息提出数学问
题？（板书学生所提的问题）
（3）说说书上两个之间的联系和区别。
（4）学生独立解决问题。
（5）集体订正。
四、补充拓展
通过拓展练1．38+ +9 +9 +9 +9
习，发展学生的2．15+ +18 +18 +18 +18
思维。 3．小明今年8岁，妈妈比他大38岁，再过6
年，妈妈比小明大几岁？
五、全课小结。
练习效果好。学生进一步熟练
掌握笔算不进位加法以及进位加

计算方法：
教 法，提高计算的准确率。让学生根板 口算
学 据自己的实际情况灵活应用笔算、书 笔算
反口算和估算的方法进行计算。理解设 估算
思 相同条件的不同问题之间的联系计
和区别，学会解决一些简单的实际
生活问题，提高解决问题的能力。


单元整理和复习(一)
教学内容：
第42---43页。
教学目的：
1、通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，提高计算效率。
2、通过对实际问题的 解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为

数学问题的能力。
3、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： 进一步掌握加、减口算的算法，提高计算效率。
教学难点：培养学生独立的操作和思维活动能力。
教学准备：课件、投影仪等。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议




让学生比较上
下两题的算法。



时间掌握在2
分钟。


学生先口算一
共有多少人，再
比较80与85的
大小。回答够不
够。

让学生联系生
教学过程
一、基本练习。
1、复习第1题。
（1） 仔细观察每组上下两题，你发现了
什么？
（2） 算算看。
2、课件逐一出示复习第二题。
（1） 同桌讨论口答两片花瓣上的和，差
是多少。
（2） 请个别汇报。
3、复习第3题，比比看谁算得又快又准。

二、联系生活实际，自主探究，领悟算法。
5、复习第4题。
（1） 课件出示图，引导学生复述题意。
（2） 引导学生探索解题防法，先求什
么？
（3） 学生自己得出结论，够不够？
6、复习第5题。
a) 课件出示浇花图，请两位同学
把图中对话表演一遍。
修改意见

活经验，理解两
个问题的算法
为什么不同。





重点让学生理
解原有的，卖出
的，剩下的三个
数量间的关系。




不计算，让学生
观察就能比较
算式大小。


结合学生自己
穿衣情况，理解
“配套”一词。






b) 教师出示第1个问题，个别回
答。
c) 教师出示第2个问题，个别回
答。
d) 比较两道算式，说说为什么这
样列？
7、复习第6题。
a) 投影出示题目，观察后请个别
说出题意。
b)
c)
同桌讨论算法，共同完成此题。
个别汇报，并说说为什么这样
算？
三、巩固深化，应用算法。
1、复习第7题。
（1） 投影出示4组题目，观察后很快说
出两边算式的大小。
（2） 请个别说说比较的依据。
2、复习第8题。
（1） 课件出示情境，结合生活实际理解
题意。
（2） 教师出示问题。
（3） 四人小组讨论：要求题目问题，必
须知道什么？（上衣比裤子少多
少）
（4） 请个别说算式，为什么？
3、复习第9题。
（1） 让学生说说教室里自己上课的情境
（需要桌子和椅子）。

让学生再明白
这里有两个问
题。






可以各种形式
让学生提问，求
差，求和都行。
（2） 课件出示题目情境，找出数量关系
和题目的问题。
（3）
（4）
小组讨论解题方法。
个别汇报。
四、拓展延伸。
复习第10题。
（1） 课件出示题目，你想提出什么问题
考考大家？
（2）
（3）
小组内学生充分提问，讨论解答。
请个别提出有代表性的问题供全班
解答。
五、总结评价。
同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作
让学生畅所欲和自己的 主动探索学会了很多知识。谁能说说你今
言。 天学到了什么？
同学们回家把第10题提些问题考考爸爸妈
妈，看谁提出的问题最多。

板书设计




教学后记
通过比较加、减法 口算，使学生进一步掌
握算法，提高计算效率，通过对实际问题
的解答，提高学生看题，理解题 意，把生
活问题转化为数学问题的能力。培养学生
的数学兴趣和良好的学习习惯。


单元整理和复习(二)
教学内容：
第42――43页

教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息解决相 应的数学
问题，并能够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确收集信息并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套
教学建议 教学过程 修改意见
教学过程：
这是一题信息一、听算
量比较多的实15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
际问题，要提11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
醒学生注意根（全班齐练，集体订正）
据问题选择合评讲：14-8=？你是怎样想的？还 有不同的提醒学生注意根据问题
适的条件才列想法？ 选择合适的条件才列式
式。可以通过二、用数学
错误辨析，培1、电脑出示
养学生认真审（1）问：你从图中知道了什么信息？你能
题的能力。 根据这些信息提出什么数学问题？先同桌
互说，然后指名面向全班同学说一说
由于学生 缺乏（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立可以让学生自由发表自
生活经验，所完成后与同桌互相说 一说：我为什么这样己的看法
以学生完成这列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还
题有一定的思有其它的想法吗？
维难度，可以 2、电脑出示
让学生自由发（1）学生独立完成
表自己的看（2）集体订正，说一说你是怎样想的？
法，并展开辩三、观察与思考
论，实在没有 独立完成
学生会的时候1）：学生先独立完成，然后集体订正
可以启发学生2）：对错例进行辨析。
从已经看到的3）：教师小结：在信息比较多的时候， 要
梨和苹果个数认真看清题目的问题，选择合适的条件才
去想。 能正确解题。
四、思维辨析题。
五、课堂作业：完成《练习与测试》有关
练习。
教通过本节课的复习，要求学生板根据练习中出现的问题和需要进行板
学书 书。
能够准确地根据数学信息解决相应
后设
记
的数学问题，并能够正确迅速地进
计
行解答，学习如何进行审题。熟练

地掌握20以内的退位减法的计算方
法并能正确地进行计算

我们认识的数
教学内容：
第44---45页
教学目的：
1、通过“说一说”的活动让学生充分的用学过的数来表达和交流信息。
2、通过“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。
3、“数一数”，让学生通过 数物体的个数、走一段路数步数等实践活动，进
一步培养学生的数感和应用数学的意识。
4、 通过实践活动使学生初步获得一些数学活动的经验，初步学会与他人合
作交流，获得积极的学习兴趣。
教学特点：
培养学生在说一说、数一数的过程中应用所学的数学知识，积累活动经验，增强< br>用数学观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程：
教学建议 教学过程

创设情境
激发兴趣


学生以小
组为单位
活动，
自主探究
体会领悟


一、引入
运用电脑动画人物讲述：数的王国里住着我们已学过
的１００以 内的数，这些都是我们认识的数。
二、实践活动
a) 说一说
出示第一幅图，
讲述：你能在生活中找到这些数吗？
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能的让
学生充分发言。
提问：谁来告诉我， 你今年几岁了？自己的年龄
都记得很清楚，我看谁能说出家里每个人的年
龄？同桌之间互相说一 说，然后点名学生回答。
修改意见

在实践中
建立初步
判断能力


培养学生
动手能力
和应用数
的意识




培养学生
看图、仔
细观察的
能力




总结评价
拓展应用

板
书
设
计


出示第二幅图，
提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年６
４岁，你们猜猜这个人可能是谁？
b) 猜一猜
请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
四人一组先猜猜，再数数，完成后评出优胜小组，
同学们抓一把糖大约都在10粒左右。 再请同学抓一把花生，不要数，先猜猜大约有多
少粒？最后再数一数。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？
你觉得自己估计得怎么样？
抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？
c) 数一数
出示挂图，提问：
这幅 图画的是什么地方？图中的小朋友数了那些
数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋
友数 的数之外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数
好吗？组织学生活动，互相交流。
三、总结
同学们，这节课学得愉快吗？
都有什么收获呀？教师指名学生回答。
课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用数来
说一说、数一数我们生活中的物体。
教 学生通过“说一说”的活动充分
我们认识的数 学 的用学过的数来表达和交流信
后 息。用“猜一猜”的活动来培养
记 学生的估计能力，增强数感。“数
一数”，让学生通过数物体的个
挂图

数、走一段路数步数等实践活
动，进一步培养学生的数感和应
用数学的意识。


两位数加整十数﹑一位数
教学内容：
46---47页
教学目标：
1. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一 位数（不进位）的计算方
法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展
数学思维。
3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困
难的精神。
教学过程：
教学建议

教学过程
一﹑创设情景，激趣导课。
1、复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加
一位数；③整十数加整十数。
2.( 同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们
一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客
车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，
各怎样列式？
45+30 45+3 30+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？
学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
修改意见

自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？
(四人小组讨论)
全班交流算法。
（1）整理算法。（板书）
45 + 30 = 75

40 5

70
（2）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然
后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、学习45+3（两位数加一位数）。
独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3
该怎样算吗？
交流算法。（板书）
45 + 3 = 48

40 5

8
3、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些
相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上
的数和十位上的数相加。）

三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方
法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2题。
（先独立完成，再开火车。）
四、课堂作业。
课外书抄的练习。
五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常
积极开动脑筋，老师为 你们感到骄傲。现在你想出
两道题来考考大家吗？
教
学
后
记
学生学得真不错.学习气氛活跃. 让学板
生经历探索两位数加整十数﹑两位数加书
一位数（不进位）的计算方法的过程，设
掌握这些加法的口算方法。体验数学与计
生 活的密切联系，在解决问题的过程中
培养数学意识，发展数学思维。培养学
习数学的兴趣﹑初步 的自主探究意识﹑
主动合作意识和不怕困难的精神



求原来有多少的实际问题
教学内容：
第49---50页
教学目标：
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程:
设计意图

教学过程
一.复习.
修改意见



40 5

70
两位数加整十数﹑一位数
45 + 30 = 75

1. 口算;
60+23= 54+40= 4+54=
41+50=
2+75= 60+35= 3+62=
4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将
继续学习应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题：
1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什
么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原
来有多少个桃?)
2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观
图讨论，帮助理解。
(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个
桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计
算)。
(生答师板书：23+5=28)
4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。
例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口
答一遍，再集体口答—遍.
5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,
指名说说是怎么想的?
生答师板书：(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上
还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成2 3+5=28,也
可以列成5+23=28,计算后口答问题.
三.巩固练习.
1. 完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这
道题已知什么?求什么? ．
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.

(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)。
2．完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多
少人没上车?求什么?
(并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘
了口 答；集体订正时指名说一说“求一共有多少
人乘车?指明说说算法?为什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成，集体订正，强调口答。
5．完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里
看出来的?
四.布置作业.

教
学
后
记

练习七
教学内容：
第51页。
教学目的：
1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；
2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；
3、通过练习， 使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生
主动学习的热情，提高发现、解决生活中的 数学问题的能力，积极与同学合作学
习。
教学重点：
教学难点：

教学设计 教学过程 修改意见
板
能让学生自主发现问题,根据
书
一年级的学生的认知特点来打
设
开学生的思维.

计

开头引入说自己一、 借助生活，激趣引入
的好朋友激发了1、 小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗？
学生的学习兴趣。（学生说）每个小朋友都有自己的好朋
用“难不倒”和奖友，老师今天也给你们带来一位新朋友，
品更加激发了孩想认识他吗？
子挑战自己的勇师出示“难不倒”：这位小朋友非常聪明，他
气 今
。 天要和小朋友比比谁最聪明！看他的聚宝箱
里有
智慧星、聪明宝宝、聪明鱼等很多礼品要奖
让组长选题又一给肯
次 动脑、合作好的那一组孩子，谁要是挑战不
挑战了他们，又能 过他，奖品就归他的箱子了喔！谁敢挑战“难
提高他们的合作不倒”？
热情 2、“难不倒”出示口算题组，让组长选题目看哪
。 组又
快又准地算出来
看来我们班的小朋友个个不服输，“难不倒”也
第1题开展竞赛，不服气，他不信考不倒你们！
激发了学生的学二、 创设情境，深化拓展
习积极 1、第1题——各组开展竞赛，争夺奖品
性，再加入对比分填聚宝箱。
析 师:“难不倒”看你们这么能干，他又给你们带
让学生对算法掌来
握很 3组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小
有好处。 组
内讨论，各组题目的算法，算的时候要注意对比，
哪组的小朋友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱
里，说的最好的还有机会拿到更多的奖品。
第2题以风险必答 各组算完可以对比题目讨论，交流，汇报。
的形式既能提高2、第2题——风险必答题
孩子学习的主动师：“难不倒”看你们答的这么好 ，又出了一个
性又能培养孩子题目这题是每人必答的，你选择的哪道题我电脑
仔细审题的好习出 示，你答对了并说出正确的理由就可以为你们
惯。 组争夺到一颗智慧星，但是如果答错了就谁要把
你们组的奖品扣掉一个，敢挑战“难不倒” 小
朋友？

一个人说出答案和理由后，其他组可以讨论，
不同意见说出后得到认可的可以加奖。
第3题让孩子选自3、第3题——友好加盟必答题
己 你可以选班上你的好朋友来算，算对得奖品，算
喜欢的形式来答错了不扣奖但也不得奖，注意：你自己必 须先估
题 算，再让你的朋友帮你算出最后的结果，你要确
，逐渐提高学生的定对了说出理由才可以得奖。
主动学习积极性如：65＋30得九十几，你的好朋友说65＋30等
和合作学习的热于九十五，你认 为理由是什么，说给大家听。
情，又体现了数学 第4题——击鼓传花拿大奖
的趣味性。 要求：老师击鼓，下面一人要传给另一个人，喊
停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答
案，你可以在小组内讨论交流，但必须说出理由
第4题形式新颖，而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学
而且注意了学生生可以补充，如果是 错的就要把机会让给别的小
在比较大小的时组。
候可以发散思维。 第5题——图书室一角说话题
老师和一个同学展开书上的借书情景后，让学生
用自己喜欢 的话完整的说出来，并找班级的一个
第5题用生活情景同学说出算式和答案，可以多找几组小朋友来说< br>让学生学习身边图意，对的都可以奖励。
的数学，解决了实 第6题——深化拓展题
际问题，让孩子学 （1、） 用上面的类型题说一道自己小组喜欢的
会应用数学解决应用题， 如：我们班我借了4个凳子后还剩下35
实际问题，体现了个凳子，问原来有多少个凳子？
数学的实用性。 各组讨论，选一个人来说，看哪组说的最好。
（2、）小组内用27＋20说生活中的一段话。讨
第6题注重了学生论，汇报。
的素质培养，并让三、 总结评价，点拨算法：
人人都学到不同师：想一想，这一节课我们学习了哪些知识？怎
的、有用的数学。 样算？先互相说说再告诉大家。

教学后记：通过练习，使学生熟练掌板书设计：
握两位数加一位数或整十数加法的算
法；通过练习，加强学生的数感培养，
培养学生的估算能力 和发散思维能力；通
过练习，使学生在练习中养成仔细审题、
认真计算的好习惯；提高学生主动 学习的
热情，提高发现、解决生活中的数学问题
的能力，积极与同学合作学习。

两位数减整十数、一位数（不退位）
教学内容：第52 ---53页
教学目的：
1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程，能比较熟练
地口算两位数减整十数或一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受教学与日常生活的密
切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。
教学准备：多媒体电脑、挂图。
教学过程：
教学建议


利用学生已有的
知识，创设迁移
条件和情境，引
教学过程
一、以旧引新
1、口算（以开火车的形式进行）
70+30 40+5 36+20 21+50
60+30 30+8 36+2 21+5
教学意见及札记
恰当的复习
铺垫，促进了知
识的正迁移，为
学生尽 快掌握计
计算后指名说说36+20和36+2是怎样算技能作准备。











出新知，同时也算的。
激发了学生学习、 设疑：两位数加整十数、一位数的计算新知的强烈愿方法同学们掌握的不错，那么两位数减整十
望，为探索新知数、一位数同学们还能正确 计算吗？
做好知识和心理、
上的准备。




板书课题：两位数减整十数、一位数（不
退位）。

二、自主探索，学习新知
1、学习两位数减整十数。
1） （1）媒体出示情境（小朋友依次排队
上车）。 创设学生熟悉

的乘车情境 ，拉谈话：春天到了，祖国的山山水水是那结合了爱祖
近了数学与学生么的美丽。同学们，你们想出去欣 赏祖国的国、爱自然的教
的距离，有助于大好河山吗？那么让我们跟随一群小朋友育，注重了学科
学生产生对数学一起上车吧！
的亲切感，激发
学习兴趣。







（2）提问：
车上一共有多少个座位？（45座）
已经坐了多少人？（30人）
还有多少个座位空着？
用什么方法计算？
指名列出算式。 板书：45—30=

（3）探索算法。
（1）引导：同学们，45—30等于多少？
之间的整合。








有了加法的
根据学生已有请你们开 动脑筋，相信经过大家的努力，肯经验，探索算法
的知识经验和认定会有丰富的收获。
知规律，让学生
用自己喜欢的方
（2）学生动手操作，独立思考。
可让学生 尝试寻
找最佳的算法，
（3）组织交流。交流中一方面鼓励大而不需寻找最多
式探索算 法，讨胆表达自己的想法，另一方面也要提醒学生的算法。
论交流，展示思注意倾听别人的发言。
维过程，既发展
了思维，又享受
了成功的喜悦。







（4）小结。
出示蔬菜小朋友的算法：
萝卜：我只要上车数空位就知道了。
辣椒：我可以摆小棒或拨算珠来计算。
蘑菇：我想30+（15）=45，所以还有
15个空位。
番茄：我把45分成40和5
40—30=10 10+5=15
要求学生说一说自己喜欢那种算法，为
什么？

2、学习两位数减一位数。
（1）谈话：游览完一个景点，想不想去
乐圆乐一乐？那么赶快上车吧！
（2）指导理解图意：一共有45座，还有






对这一问学
通过学生间的
讨论、交流、补三个座位空着。从这两句话你能想到什么？
充、归纳，让学（3 ）提问：求车上坐了多少人，用什么
生进一步感知两方法计算？怎样列式？板书：45—3=
位数减整十数和（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了生可能出现多种
算式：42+3＝45、 两位数减一位数跟同桌同学说一说。
计算方法上的异（5）交流算法，并追问计算时为什么不3+42 ＝45、45-3
＝42，师在肯定同，完成从感性算4—3？
认识到理性认识3、 比较4 5—30和45—3在计算方法上三种算式的基础
上，组织学生讨的升华，有利于的相同点和不同点。
突出重点、化解
难点。

（1）这两道题在计算方法上有那些相同论算法。
与不同点呢请小朋友仔细观察，相信你们
肯定会有发现。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两
道题的异同点。

三、巩固深化，应用新知
1、“想想做做”第1题。
先让学生各自拨珠，再指名说 一说怎么
拨和为什么这么拨，最后让其他小朋友看算
珠说得数。
2、学做小司机（游戏）
方法：把三组题分别写在三辆汽车上，








两个游戏的
指名口算（当小司机），算对了把车开走。 设计符合学生的
3、摘苹果（游戏） 年龄特点，活跃
方法；做一棵苹果树，把以下各题分别了 课堂气氛，让

写在一个苹果上。指名口算，算对了，把苹学生在趣味中得
果摘下 送给他。
76—20 81—30 54—20 83—2
38—5 54—3 46—3 89—8
93—60 68—40 76—70 69—7

四、课堂总结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能
说说今天学会了什么吗？先跟同 学说说，再
跟老师说说。
到了有效的练
习。









教学后记 板书设计
本课能充分两位数减整十数、一位数
利用学生的已有（不退位）
经验促进知识的
正迁移，练习的
45—30=15 45—3=42

设计也充满情40 5 40 5＿↑
趣，学生学得轻 ∣＿＿↑ 2
松练得有趣。算
法的得出也发挥
了学生的自主作
用，效果较好。


练 习
教学内容：
第54页。
教学目标:
1、过练习，使学生进一步巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算
10

方法，并能熟练地口算。
2、进一步培养学生学习数学的兴趣和独立思考、乐于交流的习惯及感受数
学与日常生活的密切联系。
重点：巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。
设计意图 教 学 过 程
利用小青一、创设情景，激发学习兴趣。
蛙比赛的谈话：小朋友，今天老师带你们去看小青蛙游泳比赛，
修改意见

有趣情看谁最先到达终点,好吗？
境，既能
激发学生
的学习兴
趣，又能
出示课件：练习三第1题。
当出示48-40= 48-4=
指名口答后让学生说说算法。
分小 组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达
调动学生终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励 他们不要
的学习积灰心，争取下次比赛获胜。
极性，比二、基本练习。
较自然地
回忆起旧
知识。
1、完成第2题。
先出示：94-60=
37-6=
放手让学 同桌说说计算这两道题有什么异同？再独立完成。集
生独立完体订正。
成，合作
交流，把
2、完成第3题。
复习两位数加整十数或一位数的估算方法。
主动权交 先出示：53+20 25+4 得数是几十多？
给学生。 指名估算，并说说你是怎样估算的？




再出示：86-30
37-3
问：两位数加整十数或一位数的我们会估算了，那
两位数减整十数或一位数的估算你会吗？

放手让学
生独立思
考，合作
4人小组讨论，合作完成。小组汇报。
3、完成第4题。
课件出示，引导学生看清图意。
从图上你知道了什么？根据图意你还知道什么？
引导学生发现另一个条件。
让学生根据图意独立列式计算。订正时指名说说为什
交流，逐么用减法计算？
步进行 有
效的探
索，有利
于学生能
力的培
养、思维
的发展。
4、完成第5题。
课件出示苹果和梨图
出示思考题
（1）、谁和谁比？谁多谁少？
（2）、你是怎样看出来的？
4人小组讨论，把讨论结果填在括号里。
小组派代表汇报。
三、全课小结。
通过练习，使学生进一步巩固
教
学
后
记
两位数减整 十数或一位数（不
退位）的计算方法，并能熟练
地口算。进一步培养学生学习
数学的兴 趣和独立思考、乐于
交流的习惯及感受数学与日
常生活的密切联系。


练习八
教学内容：
第57---58页
教学目标：
板
书
设
计
复习
1、 48 – 40 = 48 – 4 =
2、 94 – 60 = 37 – 6 =
5、
苹果和梨图
苹果和梨图

1、在理解两位数与一位数退位 相减的基础上，通过退位减法和
不退位减法的对比，
熟练地口算两位数减整十数和一位数的方法。
2、通过解决简单的实际问题的过程，让学生进一步体验数学与
生活的联系，增强
数学意识，发展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣和同学合作交流的态度和不怕困难
的精神。
教学重点：通过退位减法和不退位减法的对比训练，促进知识的同化和
分化。
教学难点：把握退位减法和不退位减法的异同点，优化算法。
教具准备：课本配套光盘。
教学说明 教学过程 修改意见
由学生一、激发兴趣，进一步理解退位减法和不退位减的

熟悉的游戏
异同。
和人物引出，
“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游
调动学生的
戏，你 们高兴吗？”
情感，激发兴
1、课件出示第1题。
趣。
智慧爷爷：“小 朋友，请你们认真观察智慧树
通过学
生的动手实
上的算式，你能看出它们有哪些不一样 的地方吗？
践，培养他们
算一算。你发现了什么？在小组里和小伙伴交流交
的分析能力
流。”
和动手操作
能力；通过小
组互动，培养
学生的合作
精神。
教师请出小组代表回答，根据学生的回答，在
课件中点出第一组中各题的结果，着重区别不退位
与退位减法的不同之处；利用第三组中三个小题的
计算，着重解决退位时怎样把被减数合理分解。
2、课件出示第2题。
通过游
智慧爷爷：“小朋友，你们真厉害，智慧树上
戏，激发学生
的奖品摘了不少吧。请你们继续比赛，看谁最快帮
学习的持续
小兔跳过泥 潭。”
热情，进一步
同桌同学互相比赛，看谁又快又好。
熟练退位减
法的计算。
3、课件出示第3题。
学生独立做在书上，四人小 组组长检查，教师
本题中
错误的得数
巡视时，重点辅导中下学生。

< br>是针对学生
计算时的常
见错误而设
计的。在圈出
正确的得数
后 ，通过分析
形成错误得
数的原因，点
拨学生知识
弱点。
小结时，教师请学生说说是怎样选的，为什
么？
二、 联系生活实际，自主探究，领悟算法。
1、课件出示第4题。
“在刚才的游戏中，小 朋友们都表现出色，小新
和小丽手里拿着智慧爷爷奖励给每个的小朋友的邮
票。请你们看看他们 各有几张？小新比小丽多多少
张？”
“看看哪个小组的小朋友最聪明，讨论得最热
用学生
烈，说得最响亮。”
身边的事实

编题，让学生

感受生活中
处处有数学。
2、课件出示第5题。
通过小组互
请学生先比较上下两题的算法，再计算。评讲
说的形式，提
时，用第1组题说明减数是一位数和 整十数的算法
升学生应用
的不同之处；用第4组说明退位减法与不退位减法
的表达能力 。
的算法的不同之处。

经过20多分
钟的学习，学
生的 热情有
所褪减，通过
游戏形式，用
孩子们喜欢
的小动物和
他们一起学
习，进一步调
动起学习的
热情。


三、 活动游戏，综合拓展。
第6、7题。
“智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请
小动物们来与我们一起做游戏。”
“你能先说出每题的得数是几十多，再计算
吗？”
用动物卡片出示口算题，指名按要求计算。
四、 自我评价，结束全课。
智慧爷爷 ：“小朋友，你们玩得高兴吗？最后，
请小组里的每一个小朋友都说今天你又掌握了什么
巧方法 ，你有什么收获。”
让学生
自己多说，自

己评价自己，
培养学生 语
言表达能力
并通过自我
评价和听取
同伴的评价
提升认知的
水平。

板 练习八
书 43-3=40 24-8=16
设 43-5=38 34-8=26
计 43-9=34 36-8=28
教 在理解两位数与一位
学
数退位相减的基础上，通
后
过退位减法和不退位减法
记
的对比，熟练地口算两位
数减整十数和一位数的 方
法。通过解决简单的实际
问题的过程，让学生进一
步体验数学与生活的联
系 ，增强数学意识，发展
数学思考。

两位数加、减两位数（不进位、不退位）
教学内容：
第59---60页
教 学目 标
1、知识目标：经历探索 “不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用
竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。 < br>2、能力目标：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的
联系，增强数学意识， 培养思维能力和合作学习的态度。
3、情感目标：通过教学活动，培养学生学数学，用数学的兴趣。并向学生
渗透环境保护教育。
重点：能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。
难点: 理解竖式的对位问题.
设计意图 教 学 过 程 修改意见

通过
展示图
生进行环
（一）、铺垫孕育，激发兴趣。 创设< br>月12日
1、出示乱砍乱伐导致森林大面积光秃的资料图情境：3
2、学生说看法，谈建 议，从而知道保护森林资是我国的
我们学校
二年级1
片，对学片。
境保护教源的重要性，及植树的好处，并且知道3月12日是植树节。
育，从小我国的植树节。
培养环保
意识。



让学
生利用已
答问题，
棒和计数
3、展示某校学生参加植树活动的动画片段。
4、提问：从图片上你获取了哪些信息，你想知班和2班
道什么？（小组讨论，汇报结果：两个 班一共植树的同学正
多少棵？一班比二班多植多少棵？或二班比一班少在参加植
植多少棵？）
（二）、创设情境，自主探索。
树活动。
看，他们
1、出示问题“两班一共 植树多少棵？”，提问：干得多认
2、提问：你们能不能借助自己的的学具（小棒、后出示课
件 引出所
知方法解你能解答这个问题吗？怎样列式？（板书：43+31=） 真呀!然
通过对小算珠）进行计算，并且说说你是怎样算的吗？
2、指名学生说想法，并根据学生的回答板书： 学内容。

器的操作40+30=70

再次深化3+1=4

只有相同70+4=74

数位才能4、提问：同学们，请你们回想一下，刚才你们

相加、减。 用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1

根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位


激发上，3和1都拨在个位上，也就是说用这两种方法计

学生寻求算时都是先算40+30，再算3+1。想一想，这些算法

更简便的的相同点是什么？

方法。 5、指名学生回答，教师作小结：在口算加法时，

口算是先
让学都必须把个位上的数 与个位上的数相加，十位上的
算十位上
生做小老数与十位上的数相加。即相同数位上的数相加。
的数，再
师，演示6、同学们，你们在口算这些题时，觉得用摆小
算个位上
笔 算方棒或拨算珠的方法方便吗？有没有更好的方法？
的数，要
注意这是
法，并让（笔算 ）
口算与笔
学生自己7、师：很多同学已经会笔算竖式，你能上来当
算的区
提出疑当小老师把你的笔算方法告诉我们吗？（让学生上
别。
问，再通台板演，并说说笔算的过程。）
过讨论进8、对竖式的写法，让学生提出有疑问的地 方，

行解答。并让学生通过讨论寻求答案。重点弄清写加法竖式
让学生做时为什 么十位要和十位对齐，个位要和个位对齐？
学习的主
人。





通过练习
第4题，
对下一节
课的求比
一个数多
（少）几
的数的实
际问题做
好垫脚
石。
9、提 问：“一班比二班多植多少棵？”你会列
算式吗？根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方
法， 你能用竖式计算这道减法题吗？
10、学生试算，同桌交流，教师巡视，并请一
名学生板演。
11、讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么
相同的地方和不同的地方？
三、活动游戏，应用巩固
1、做想想做做第1题。
先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算
的。
2、做想想做做第2题。
以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁
算得又对又快。算完后，再请出小老师进行批改，
有错的地方要说说错在哪里。
3、想想做做第3题。
学生看图，说图意，再独立进行解答。
4、想想做做第4题。
先让学生看图完成题 目，同桌之间互相检查，
并说说你是怎样知道的？再出示填空题，正方形有
6个，三角形比正方 形多2个，三角形有（ ）个。
让学生说说你是怎样想的。
四、全课总结，深化理解。 < br>提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领
有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？
有的学生已经
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
初步学了笔算，所以板
十 个 十 个
教学过程比较理想，书
4 3 4 3
学生掌握得比较好。 设
+ 3 1 -3 1
计
7 4 1 2

求两数相差多少的实际问题
教学内容：
第61---62页
教
学
后
记

教 学目 标：
1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多
少)用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养
学习数学的情趣和数 学应用意识。
重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少
难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少
设计意图 教 学 过 程
通过猜年
龄，让学
生在活动
中体验两
个数量比
多少，激
发学生探
究新知的
强烈愿
望。

通过师 生
谈话，呈
现问题，
在学生动
手排一排
解决问题
的基础上，老师
提出问
题，进一
步引导学
生找到解
决问题的
新 方法。

通过游戏
活动，进
一步巩固
解题思
路。



放手让学
生独立提
一、创设情境，激趣导课
谈话：老师很高兴，因为今天是老师的生日。
你们知道老师今年几岁吗？猜一猜，然后再告诉老
师你今年几岁，比一比，谁大谁小？大(小)多少岁？
你知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：求 两
数相差多少的实际问题




二、自主探索，解决问题
1、出示课件，呈现问题。
谈话：小红和小明正在进行抓 花片的游戏。(出
示课件)你从图中看到了什么？你能提出什么问
题？
生1：他们一共抓了多少个花片？
生2：谁抓的花片多，多多少？
。。。。。。
2、引导探究，解决问题
提问：你有什么办法知道红花片比蓝花片多多
少吗？
引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排
的方法 解决问题，方便吗？想一想还有别的方法
吗？
利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来
的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？ < br>通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，
剩下的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算 。
3、游戏活动，巩固算法。
谈话：同卓小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得
多，多 几个。多抓几次，第一次都要相互说说怎样
计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友 汇报活动情况，要先说一说哪种花
片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

修改意见
通过猜
老师的年
龄，拉近
了师生间
的距离，
建立了较
为融洽的
师生关
系。








尽量
鼓励学生
用多种方
法解决这
一问题。
通过比
较、对比，
让学生感
悟可以用
减法计
算。

在汇
报活动过
程中，让
学生完整
叙述过程
比较重
要 。

出问题、
解决问
题，通过
组织学生
交流讨
论，使学
生明确求
较大的数
比较小的
数多多少
和求较小
数 比较大
数少多少
的实际问
题可以用
同一个算
式来解
决，发展
学生比
较、推理
的能力。

紧密联系
学生的生
活 实际，
以故事等
多种形式
呈现问
题，调动
学生学习
的兴趣，
提高练习
的实效。

开放性的
小结和评
价，既引
导学生回
顾总结解
题策略，
又引导学
生用数学
的眼光观
察生 活，




三、运用新知，引导推理
谈话：我们的比赛 结束了，听说4班的同学也
在进行比赛，我们去看一看。(出示课件)哦，原来
她们在唱歌。
1、你看到了什么？能解决什么问题？同桌相互交
流。
出示学生提出的问题：(1)女生比男生多几个人？
(2)男生比女生少几个人？
2、独立解决问题。然后四人小组交流自己在问题时
是怎样想的。
3讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解
决？
4、小结：求女生比男生多多少人，求男生 比女生
少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差
多少人，可以用同样的算式计算。




四、联系实际，解决问题
1、“想想做做”第1题。
(1)学生说说图意。
(2)各自在书上解答。
(3)交流。你是怎样算的，为什么这样算：你还能解
决什么问题？
2、“想想做做”第2题。
教学方法同上题。
3、“想想做做”第3题。
(1)教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。
(2)让学生在书本上自主解决问题。
(3)联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？
4、“想想做做”第4题。
学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。



五、总结评价，学会运用
谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你
能联系实际生 活说出两个数量来比较一下他们的多
少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比









“相
差”学生
不太理
解，可让
学生用相
差说一句
话，帮助
学生理
解。

体会数学较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以
会生生活告诉你的同学吗？
的密切联
系。
对本课的一点疑惑：前一阶段 求两数相差多少的实际问题
教
的应用题不强调仅用一种方法，也板 例1、13-8=5
学
就是只要合理加减法都可以，而书 例2、出示两个问题
后
“求两数相差多少的实际问题”为设 24-20=4
记
什么只能用减法计算？ 计

练习九
教学内容：
第63--- 64页
教 学目 标：
1、巩固不进位加和不退位减的笔算。
2、进一步发展解决求比一个数多或少几的数的实际问题的策略。
难点：理解“至少”、“最多”、“最少”的含义。
设计意图 教 学 过 程
以抢答的
形式激发
学生的兴
趣，并通
过对比题
组引导学生分析算
理。





同桌一起
参与，交
修改意见
一、 比一比，看谁算得快。
1、 抢答并说出怎样算的（口算卡片）
32 + 6 = 68 – 2=
32 + 60 = 68 – 20=
2、 完成练习四第6题。
时间3分钟，直接把得数写在书上，然后检查正确
情况。

二、 猜一猜，看谁猜得准。
1、 你能猜出得数是几十多吗？你是怎样猜
的？
54-23= 31+25=

2、 跟你的同桌猜一猜，共同完成第7题。
67-26= 99-72= 41+48= 50+19=

流猜的方86-45= 22+33= 55-42= 62+16=
法，可互再用竖式算一算第7题。
相启发、
互相促
进。

光盘介绍三、 我该怎么办？
生动形1、（教学光盘第8题）一条裤子46元， 一件上衣比
象，吸引裤子贵22元。我要买一件上衣至少要带几十元？
学生，再2、小组讨论“贵22元”和“至少要带几十元”的
结合老师含义，再估计。
的难题激3、全班交流：
发学生探46+22=68（元）
讨的欲老师至少要带70元。
望，激励
学生应用
知识解决
问题。

让学生有四、 请你当裁判。
充分的时1、（教学光盘第9 题）小朋友比赛拍皮球，小芳拍
间去探索了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。
解决问题2、小组讨论
的方法并（1） 小军最多拍多少下？
进行交小强最少拍多少下？
流，增强3、全班交流：
应用数学（1） 小军最多拍19下。
的意识。 小强最少拍21下。
学生通过这一 解决问题
节课巩固了不进位板
比一比
教
加和不退位减的笔书
猜一猜
学
算。进一步发展解决设
我该怎么办
后
求比一个数多或少计
请你当裁判
记
几的数的实际问题
的策略。

复习
教学内容：
第65――67页。
教学目标：
1、熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退
位减法）。 < /p>

2、熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切
联 系。
3、培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。
教学重点：理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。
教学难点：
1、恰当选择条件解决实际问题。
2、理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。
教具学具准备：自制课件、实物展台。
教学过程：
教学建议 教 学 过 程 修改意见
谈话激一、
趣。



课前谈话：智慧仙子天天和同学们一起
学习，她觉得进步很快，每天都有新收获，
今 天她又早早地来到我们班上，她还要和同
学们一起学习数学，你们高兴吗？（课件出
示智慧仙子 并配录音）
教学第1题 根据小学二、
生喜欢听故事
的特点，设计
故事引 入将枯
燥的计算趣味
化，激发学生
学习热情。





小组交流
1、萝卜先生给大学带来一个《一把钥匙开一
把锁》的 故事，你们有人听说过吗？
2、如果有，则请学生上台讲；如果没有，则
由萝卜先生讲给大家听（录音）。
3、 萝卜先生不仅给大家带来了故事，还带来
了一些钥匙和一些锁，想请你们帮帮他，
你们能帮他把 锁打开吗？
4、实物展台出示第1题。
5、指导学生先算再选。
6、让学生独立完成。
7、让学生小组讨论交流算法。
8、师生共同小结算法。（课件展示开锁过程）
教学第2题 培养学生的合三、

作意识。
用故事形
式出示题目调
动学生学习的
积极 性，培养
学生的参与意
识。





用学生身
边的事实编
题，让学生感
受生活中处处
有数学。





根据小学
生乐于助人的
心理特点设计题目，培养学
生乐于助人的
高尚品质。

1、鹏兴实验学校第二课堂活 动丰富多彩，磨
菇宝宝积极参加学校组织的自然小组，并
主动地收集动物标本，他收集了蝴蝶标 本
64只，蜻蜓标本40只，可是他不知道蝴
蝶标本比蜻蜓标本多多少只？你们能帮
帮 他吗？（录音）
2、实物展台出示题目。
3、让学生独立列式计算。
4、小组交流。
5、师生共同订正。
四、 教学第3题
1、聪明博士也 来到我们的数学课堂，他说：
小朋友们，你们有多少颗牙齿呀？你们知
道老师有多少颗牙齿吗？ 你能算出你比
老师的牙齿不少多少颗吗？（录音）
2、实物展台出示题目。
3、让学生独立列式计算。
4、小组交流。
5、师生共同订正。
五、 教学第4题。
1、小辣椒也带着数学问题来到了我们的数
学课堂，你们看小辣椒带来的数学问 题是
什么？你们能帮分解决吗？
2、实物展台出示题目。
3、让学生集体读题后，再独立列式计算。
4、小组合作交流。
5、师生共同订正。
六、 教学第5题。
1、萝卜先生非常感谢你们帮助他解决了“开

根据小学< br>生好胜心强的
心理特点设计
读题培养学生
锁”问题，他还有一个问题想考考大家 ，
谁敢接受挑战呢？
2、实物展台出示题目。
3、让学生读题，理解“几十多”的含义。
4、小组评议。
5、师生共同订正。
教学第6题。 的创新精神。 七、



通过比赛
送小 蚂蚁回家
可培养学生助
人为乐的思想
1、一天，小蚂蚁在外面玩得正高兴，突然天气变了，要下雨了，小蚂蚁急于回家，可
是要计算一道口算题才能上一级石梯，看
谁先把小 蚂蚁送回家。
2、让学生独立计算。
3、小组评议。
4、师生共同订正。
教学第7题。 品质和竞争意八、
识。



让学生独
立读题，独立
列式培养学生
的独立学习的
能力。


让学生自
己观察、自己
领悟再列式计
1、小番茄积极要求上进，本 学期当选为文娱
委员，他积极组织同学们开展跳绳比赛，
可是他在组织活动的过程中遇到了一个
难题，你们能帮他解决吗？
2、实物展台出示题目。
3、让学生读题，理解题意。
4、让学生独立列式计算。
5、小组交流。
6、师生共同订正，明确这样列式的道理。
九、 教学第8题。
1、实物展台出示题目。
2、谁来说说这道题的意思？
3、让学生独立列式计算。
4、师生共同订正，理解这样列式的道理。

算培养学生的
主体意识。
从扶到放
体现学生是学
习的主体，把
学习的主动权
交给学生。
注重学生
学习的感受，
十、 教学第9题。
1、实物展示台出示题目。
2、让学生观察、领悟题意。
3、指名说题意。
4、让学生独立列式计算。
5、小组交流。
6、师生共同订正，进一步明确这样式的道
理。
让学生在说的十一、全课小结。
过程中体验学
习成功的喜
悦。

板
书
设
计
教熟练地口算两位数加、减整十数和
学两位数 加、减一位数（不进位加法、
后不退位减法）。熟练运用减法解决求
记 两数相差多少的实际问 题，感受数
学与日常生活的密切联系。培养学
生学习数学的情趣和应用数学解决
实际总 是的意识。



认识人民币
教学内容：
第68 ---70页。
教学目的：
1、让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、
分之间的进
率关系。
2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
1、同学们这节课学得高兴吗？
2、你在这节课上学到了什么？讲给大家听
听好吗？

3、进行爱护人民币、勤俭节约的教育
教学准备：
一个漂亮的盒子，里面装着人民币；
每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；
各种面值的人民币一套；
每个学生准备好３元钱，用信封装好；
货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
四、引入
创设情境
老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了
激发兴趣
各种各样的钱，请你们 把它们分一分类。分完了之后，每
在分类中
个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
初步感知
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报
人民币
结果）
学生以小
今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
组 为单位
你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民
活动，
币，）今天我们先研究小面值的。（出示课件，小面值人民

币）
在实践活
动中探索
五、实践活动
a) 说一说
新知建立
我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区
初步判断
别它们呢？会不会把１０元的当成 １元来用呢？请小组
能力
同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要

考考你们。

通过观察
认识面值是１元的人民币、５角的人民币，并进行< br>触摸了解
爱护人民币的教育
人民币的
实践活动一：
特点.
1、（课件为背景，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场

新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友

们想不想买？


分组讨论，派学生购买

生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我

给你一张５角的，一张５分的。

生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我

给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。


2、商场还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是

１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

通过实践
活动，学
生建立元
和角间的
进率关系




建立角和
分间的进
率关系








学会用多
种方法支
付人民币
学生用多种方法付出一元：有的学生付两 张5角，有
的付五张2角，有的付十张1角，通过试一试，知道1
元=10角，并熟悉了元和角 的进率。
练习：20角=（ ）元
40角=（ ）元
3、你们猜一猜１角等于多少分呢？
根据回答板书：１角＝１０分
小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
实践活动二：
师：过几天 就是小明的好朋友过生日了，小明想给他寄一
张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了< br>什么事情？（出示课件）
师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们
的答案填在表１里。
（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到
视频展示台展示）
学生最可能出现的投币方式：
１元
１
１
１
１






２
。。。。。。
对学生的个别付款方式，要求做出简要说明。
小明来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡
５角
１



３
２
２
２
２


２角

２
１


５
４
３
２


１角

１
３
５


２
４
６
１５
< /p>

要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，
该怎么办呢？谁能帮帮他 呢？请把你们的想法填在表２
里。看看谁能想出最多的办法。
展示学生出现的付款方式：
课间休息：
（放ＭＴＶ《一分钱》）学生可参与表演，教师进行思想
教育。
实践活动三：
商店购物，看一元钱可以买哪些物品。
课堂小结与质疑
师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？
生活中关于人民币有什么不懂的问题想问 老师。你们
学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？
教
学
后
记
学生在活动初步认识商品的价格学
会简单的购物，并了解元与角、分之
间的进率关系。培养学生思维的灵活
性，与他人合作的态度以及学习数学
的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约
的教育


板
认 识 人 民 币
书
设

计


认识1元以上的人民币
教学内容：
第71---73页。
教学目的：
1．通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。
2．让学生相互协 助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活
动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维 的灵活性。
3．通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生
活中的作用。
教学重点、难点
重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面
值的人民币。 < /p>

难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的
能力， 培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。
教具：多媒体、人民币若干、商品。
教学过程：
教学建议

紧密联系学
生的生活实际，从
教学过程
一、 复习。
修改意见

1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？
2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。
谈话引入。 学生已有经验和二、
已有 知识出发，创1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真
设出有助于学生棒。那么，除了这些以外，你 还见过哪些面值的
学习的氛围。

人民币呢？
2、出示课题——“认识1元以上的人民币”
学习新知。 让学生拿出三、
自己准 备好的人1、请小朋友们拿出你们准备好的人民币，
民币，自由地说说在小组里说一说你认识哪些面值的 人民币，是怎
是怎样识别的。让样识别的。（小组讨论）
学生在小组里讨
论，要给充足的时
2、全班交流
3、刚刚这么多小朋友给我 们介绍了1元以上
间让学生充分交的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪
流，给学生提 供表些方面来识别。
达自己思想、观点师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、
的机会，也培养了拼音等。
学生口头表达的
能力。



4、小朋友们真聪明！你们 还能说一说有关人
民币的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，
教师加以补充，并使学生受到 爱护人民币的教
育）
5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一
通过游戏帮介绍， 我们又学到了很多的知识。下面我们来玩

助学生进一步熟游戏：
悉1元以上面值的
人民币。
（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速
度辨认出它是面值为多少的人民币。
（2）取币游戏（1人说，1人上台取）
（3）两三个同学相互考一考辨认不同面值
的人民币。










四、 巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民
币，也可以根 据人民币的面值去找刚好能买的物
品。
学生独立完成后，全班交流，说说连线时是
怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再
独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是在取币、换怎样算的。
币、付币、找币等
模拟购物活动中，
3、“想想做做”第3题。
指名说说题意后，各自独立填空并交流换币
培养学生解决问时的想法。
题的能力，培养学
生思维的灵活性，
4、游戏：兑换中心
每个小组就是一个 社区，每个社区里面都有
培养与他人合作银行，小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自
的态度 以及学习己社区的银行起一个名字，推出两名财会人员进
数学的兴趣。






行兑换工作，其他小朋友作为顾客去银行兑换人
民币。
5、
5元 2元 2元
1元 1元 1元 1元 1元

要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）
6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活
用品，请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？
（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等
于10元，不能大于10元；选购商品的件数可以< br>是1件，也可以是2件、3件。）
（渗透节俭是一种美德）
7、游戏：
（ 1）一个小组就是一个小社区，社区内有小
商店，组长是这个小商店的店长，哪个组的组长
愿意 介绍一下你们有些什么商品，分别多少钱？
（1人介绍）
（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组
长那去买你们想要的商品？
（3）个别说一说：
你买了价钱是多少的什么商品？
你是怎么付钱的？
总结评价及布置课外作业
小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话
知识从课堂五、
上延伸到课外，使
学生不仅学会识说一说这节课你学到了哪些本领？
别各种面值的人 回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、
民币，还会在现实妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要 注意
生活中使用人民合理使用人民币，养成节俭的好习惯。
币。

那我们下节课再来交流心得，好吗？

教 通过自主学习与合作学习相结合，板
学 使学生认识1元以上面值的人民书
后币。让学生相互协助、合作学习，设
认识1元以上的人民币

颜色、图案、面值（大写、小
记 在取币、换币、付币、找币等模拟计 写）、拼音
购物活动中，培养学生解决问题的
能力，培 养学生思维的灵活性。通
过创设与生活密切联系的情境，激
发学生的学习兴趣，感知数学在生< br>活中的作用。



小小商店
教学内容：
第74---75页。
教学目标：
1.通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算
及简单的计算。
2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教
育。
3.培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合
作。
教学重点：亲自参与购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。
教学难点；取币、换币、找币的操作。
教学建议 教学过程 修改意见
一、 创设情景，激趣导课
师：今天，我为大家请来一位客人——小叮当（课
件演示，小叮当的商 店）最近它开了一家百货商店，
很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？
师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖
些什么？
指名口述柜台各种物品的价格。
课件演示。引出下列问题：
（1） 唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个
铅笔盒。
师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2） 加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书

包，可我今天带的都是十元人民币，我大约
要付几十元？
引导学生对此问题进讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进
行解答。
（3） 白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买
一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？
学生思考后回答，要求说说怎样想的。
师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动
脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上
的物品，最多能买几件？
师： 我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，
同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问
题，好吗？
学生讨论，教师参与学生中去。
师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个
小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
二、 组织学生进行商品交易活动
1. 进行分工。
师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问
题，现在小叮当想请一些同学到他店 中当售货员，
帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾
客，并为售货员配带标志。
2．明确购物程序。
师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，
想想我们在购物时 ，应该先做什么？再做什么？遇
到问题怎么办？
3．学生进行活动。
学生到课前准 备好的玩具柜台，学习用品柜台，
日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动
中，整个活 动要体现出开放性。学生可以根据实际
情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可
以和小 伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意
观察学生提出那些问题，同时引导顾客向售货员提
出 不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方
面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，
（1） 教师先请几位学生进行汇报：你原来有多
少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩