人教版小学数学一年级下册《分类与整理》教学设计
化妆知识-入团志愿书表格
人教版小学数学一年级下册第三单元
教学目标：
分类与整理
1、
使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的
一致性和不同标准下的多样性。
2、
使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类
的结果。
3、 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重难点： <
br>能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性，运用分类的方
法，解决生活
中相关的实际问题。
教具准备：
气球图片、课件、测试题
一、创设情境 导入新课
1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？
出示画面：
师：你是怎么知道的？生答。
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
生答
2、通过学生的回答，引出“分类”（板书：分类）。
3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例
课件相机出示环保垃圾桶和超市图片
4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商
品，
房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意
识，今天我们就来一起
学习“分类”。
二、合作探究 解决问题
（一）创设情境，描述感知分类的标准。
1、出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给同桌同学都准备了跟气球
一样的图片，下面就请同学们（示操
作要求），先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结
果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
①展示先分再数的方法。
投影展示学生作品（一堆一堆）
师：你分了几类？每类有几个？
②展示学生形成的图。
投影展示学生作品
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：
师：你能看出谁最多吗？
师：你怎么知道的？
生：
师：看来这一行他是
来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫
芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一
个。另外两
行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
投影展示学生作品
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上
线。上面一行都是形
状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这
样记录
真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
4、 小结：同学们不仅
能够按照形状把这些气球分为3类，而且还
把整理的结果整理成图或者表的形式，你们可真棒！
（板书课题的另一部分“整理”）
师：知道吗，就在我们学习的分类与整理的同时，有很多的
人正在做
着这样的工作呢？想一想，你知道有谁呢？
生答。（体会生活中分类的用处。）
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、创设情境，引出例2
师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，
你能把他们分分类吗？
生答略。（要说清按什么标准分）
师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、体会不同情境下分类标准的选择
A情景：门口买票
B情景：戏水乐园
3、完成表格（同桌不一样）
人数
大人
人数
4、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
生：
师：那有什么是相同的呢？
生：
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结
果也不同。但是
不论怎么分，最后的总数都应该一样。
板书：标准不同
结果不同
4、小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需
要选择合适的分类标准。
男
女
孩子
三、总结
说说这节课你有什么收获呢？也整理整理我们这节课学习吧？