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100以内数的读写教学设计

教学内容：
义务教育教科书（人教 版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、
写”，练习八第5～8题。
教学目标：
1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具准备；计数器,多媒体课件。
教学过程
一、复习数数，引出读写：
1、拍手数数。
（1）五个五个的数:从5数到50。
（2）十个十个的数:从0数到100。
（3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、 11。男：19、20、21。一直数到
100。
2、复习旧知
结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解）
二、实践探究，掌握读写
（一）教学例3。
1．结合实例，引入新知。
（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了
一些纽扣（出示纽扣喷绘 图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣
分别有多少粒呢？

黄色纽扣：四十粒
蓝色纽扣：二十七粒
红色纽扣：三十三粒
2．提出问题，揭示课题。
（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到 了“四十、二
十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）
3．教学两位数的读写。
（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数 。现在同
学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？
（2）教学“四十”的读、写。
① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程
中教师强调为什 么在十位上要拨四颗珠子。）
② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。
④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样
写？怎样读呢？
⑤ 小 结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几
颗珠子。写数的时候，有几个十就 要先在十位上写几，再在个位上写0。
（3）教学“二十七”的读、写。
① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小
棒图。
② 学生在计数器上表示出“二十七”。
③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，
表示7个一。
④ 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）
（4）教学“三十三”的读写。
① 借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。

② 教学“三十三”的写法。
思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。
讲 述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十
位上的“3”表示3个十，个 位上的“3”表示3个“一”。
③ 教学“三十三”的读法。
4. 认识“百位”，教学“100”的读写。
（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一
百粒）
（2）用小棒表示“1个百”。
（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
（4）教学“100”的读、写。
（二）归纳100以内数的读、写方法。
不论读数或写数，都要从高位开始。
四、巩固练习。
1．第37页“做一做”的第1、2题。
2．第39页第5、7、9题。
3．课件上的闯关题。
五、全课总结。
今天这节课我们学习了什么？
六、课堂作业。
第39页第6题。
《教学反思》
《读数与写数》这节课 ，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数
器，在此基础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小 棒，先说说它的组成，然后想
一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑 问在画
好的计数器上画珠表示40，边画珠边叙述：4个十在十位上画4颗珠，个位上没有
用0 占位。依次教学27和33。
在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事 物
（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以

内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴
趣，通过学生观察、 思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的
理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成 功。