北京师范大学招生-邀请函格式范文

第2课时 十几减8

【教学内容】
教材第13页的例2及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
【重点难点】
1.初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”。

【情景导入】
师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？
生：好！
【新课讲授】
出示教材第13页例2情景图。
师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？
生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车？
师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？
生：用减法算， 算式是12-8=□。
2.探索十几减8的计算方法。
（1）独立尝试，合作探究。
师：如何计算 12-8=□呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。
学生独立尝试、交流。
（2）汇报、展开，交流算法。
学生汇报的算法可能有：
① 破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。

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② 想加算减：8+4=12，所以12-8=4。
③ 连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。
④ 把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。
……
（3）尝试运用，多种择优。
师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？
学生自由发言。 < br>教师引导学生理解“十几减8”的口算方法的多样化，又让学生体会“想加算
减”的方法的优越性 。
【课堂作业】
1. 完成教材第13页“做一做”第1题。
本题主要是帮助学 生运用“破十法”来计算。思维过程是：先从10里面圈出8
个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即 可得出结果。
2. 完成教材第13页“做一做”第2题。
本题主要是帮助学生运用“想加 算减”的方法来计算。先让学生自由地算，再
说一说计算的过程和方法。
3. 完成教材第13页“做一做”第3题。
让学生根据自己的喜好，自由选择算出。
答案：
1.16-8=8 15-8=7
2.13，5 11，3 14，6
3.2 5 8 3 6 9 4 7 10
【课堂小结】
师：这节课你又有什么收获？
生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十 法”和“想加
算减”的方法比较简便。
师：有道理，希望同学们要多加练习。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。


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