人教版一年级数学下册第四单元第一课时《数数,数的组成》教学设计
繁体伤感签名-零落的意思
数学
科目 一
年级下册新课堂教学导案（主备人: ）
课题
课型
第一课时 数数、数的组成
新授课
课时
1课时
授课时间
1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数
教学目标
中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与
50、20等数的关系
。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
教学重点
能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点
数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法
教学准备
电化手段
课件
导学过程
五、 教学过程：
（一） 读一读，初识百以内的数：
教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20
吗？
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二） 数一数，感受100有多大：
（三）1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估
计一下大约有多少只羊。
2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要
求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看
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教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。
教师个性化意见
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出是21吗？他请了谁来帮忙？
教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这
是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成
的？
3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99
再添1就是多少？
教师：10个十是多少啊？
教师随学生回答板书：10个十是一百。
4、分一分、合一合，多角度感受100.
教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合
起来是多少根小棒？
教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一
合，看看100里有几个20。
教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100
根，你能不能想个办法，不用数
就能从100根小棒中拿出大约
50根小棒？ 学生操作，教师巡视。
教师：100里有几个
50？
5、教学例2。
数小棒活动，认识计数单位个、十、百。
教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如
何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。
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教师：谁来说一说，你是怎样数的？
学生汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。
（三）
解决问题，进一步理解数的意义：
1、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？
教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
学生：请“十”来帮忙。
教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一
圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
2、补充练习
教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次
怎么一下就看出是多少了啊？
教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！ 3、
（四） 课堂小结。
教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有
什么收获？又有什么感受？
学生交流汇报。
板书设计：
十个十个地数，十个十是一百
课后反思：
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