人教版一年级下册数学 人民币的简单计算 教案(教学设计)
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第3课时 人民币的简单计算
教学内容
教材第57页的例5、例6
课时目标
1．初步掌握计算人民币的方法。
2．能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
重点难点
重点：学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。
难点：统一单位的计算方法。
教学准备
多媒体课件、每组一个信封(装有小商品卡和10元以内各种面值的模拟人民币)。
教学过程
一、情景引入
1．学生根据要求摆钱数。
师：同学们，我们已
经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，
这有很多的物品，上面都标明了价格
，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？
学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题并及时纠正。
2．导入
师：在生活中，我
们去买东西，往往不只是买一种东西，有时还需要找钱，这就要求我
们要学会简单的计算。今天我们就来
学习人民币的简单计算问题。(板书课题：人民币的简
单计算)
二、探究新知
1．教学例5。
(1)摆一摆。
师：请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。
学生独立完成，老师巡视指导，并观
察学生摆的过程中出现的不同的摆法。鼓励学生用
不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
请几名学生到讲台上，边演示边说自己的想法。
生1：1张1元和2个1角。
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1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
生3：2个5角和2个1角。
2个5角就是1元，再添上2个1角就是1元2角。
(2)课件出示例5。
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象
思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于
12角。(板书：1元2角＝12
角)
继续引导学生逆向思考：18角＝( )元( )角。
让学生理解10角就是1元
，还有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板书：18角＝1元8
角)
2．教学例6。
课件出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5)
师：从图中你知道了什么信息？
生1：各种气球的价钱不一样。
生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。
师：根据这些气球，你能提出什么问题呢？
请学生汇报所提出的问题。
师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决以下3个问题。
课件出示例6的3个问题。
师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组内交流一下。
学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。
师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？
生1：求“买1个1号和1个2号气球，要多少钱
？”用加法计算。5角＋8角＝13角，
13角＝1元3角。
生2：我是这样算的：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角
师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。
师：谁来汇报第2个问题如何解决？
生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。算法是：1元－6角＝4角。
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师：1元－6角＝4角是怎样想出来的？
生4：我是这样想的：1元＝10角，10－6＝4(角)
师：这种想法很好！
师：第3个问题又该怎样解决呢？
生5：求“买1个3号和1个5号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是：1元＋
3元1角＝4元1角。
师：你是怎样加的呢？
生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。
生6：还可以这样算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41（角），41角＝
4元1角。
教师对学生的各种算法都给予肯定评价，鼓励学生多动脑、动手。
三、巩固练习
完成教材第57页“做一做”。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？
五、布置作业
完成教材第59页“练习十三”第1～3题。
板书设计
简单的计算
1元2角＝12角 18角＝1元8角
问题1：5＋8＝13(角) 13角＝1元3角
问题2：1元＝10角 10－6＝4(角)
问题3：1元＋3元1角＝4元1角
教学反思
本节课是认识人民币这部分的第二节课，是在认识了人民币的单位：元、角、分以及
人
民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运
用
所学数学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识
是有用的。
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