人教版一年级小学数学下册第二单元教案
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人教版小学数学第二册第二单元教案
第二单元
20以内的退位减法
第1课时
教学课题：十几减9。
教学内容：教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
教学目标：
1．使学生初步学会计算十几减9。
[2．培养学生初步的抽象思维能力。]
重
点难点：通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想
加算减法”，感悟算法的多样性
。
教学过程：
一、复习导入
1．口算。
9十3 9十7 9十4
9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
[2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十(
)＝16 9十( )＝17]
二、探究交流，展示汇报
1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有
15个气球，买了9个，还有几个?)
[小组讨论，合作探究算法的多样化：
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]
学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想
?(学生以四人为一小组，
互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法
(3)10减9等于1，l加5等于6； 破十法
(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数
“6”。)]
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计
算这些题目呢?
[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己
喜爱的方法进行计算。]
三、检测与反馈
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
[
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，
再在方框里填上数。]
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
[学生独立完成，再集体订正。]
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
板书设计：
十几减9
15-9=
10–9=1 9+6=15
1+5=6
15–9=6
教学反思：
本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学
本课时引
导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画
一画的
方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对
的一种方法，为今后的学习做了
铺垫。