夜色阑珊-工程部经理岗位职责

新修订小学阶段原创精品配套教材

一年数学下《小小商店》教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Teaching Design of

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
一年数学下《小小商店》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学一年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，
帮助学生用 数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，
使得在能严谨地思考，并有更多良 好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打 印成为纸质版本进行教学
使用。

教学目标
1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2、通过亲身参与购物活动，在取币、 换币、找币的操作
中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单
的加减计算，培养 思维的灵活性。
3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并
受到勤俭节约 ，量力而行，不提过分要求的教育。
4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。
教学过程
一、明确目标，提前准备。
提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常
有意义 的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并
利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。 同学们
有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共
同准备，请大家把平时使用过 的玩具、学习用品和生活用品
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带来一些作 为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品
的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道， 但可以
通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问
问自己的家人，或者根据情况 估一估价格、查一查资料。
(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。)
【设计意 图：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不
同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与
生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。】
二、创办商店，展示商品。
谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商
店”(板书)。商店设“玩具俱乐部 ”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习
用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)
提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？
哪些是生活用品？请同学们分一分 ，并进行交流展示，并分
别把物品摆放到相应柜台上。
【设计意图：用学生自己带来的各 种用品来创办“小小商
店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具俱乐
部”、“蓝 猫文具”、“家家福”，有利于吸引学生积极参与活动。
通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知 道商店的商
品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的
机会。而分类摆放、检查 的过程则充分体现了学生的主体作
用。】
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三、购物指南，示范购物。
(1)教师准备，第66页货架上的东西，地球仪、字典、书
包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。
提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10
元钱，够不够买？不够怎么办？
(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是
怎样估计的？估计一下任意买两 样东西大约要多少钱？
(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？
为什么？
(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？
你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还
有什么想说的？
(教学设想：用50 元钱买货架上的物品，最多能买几件，
也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品)
( 5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选
购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖 过程。讨论：
你认为在购物中应注意什么？
小结：
①顾客首先要确定买什 么东西，属于哪一类商品，再到
相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要
购买 ，不要浪费。
②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据
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商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。
【设计意图：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活
经验，先指导购物。因此，这一环节具有“向导” 作用。通过
对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的
经验，丰富学生的感性认 识，顺利实施购物活动提供保证。】
四、现场购物，体验成功。
谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小
小商店去购买自己需要的东西。
教 师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾
客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。 在活动
过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有
没有发生错误。例如，顾客要 检查售货员有没有找错零钱，
售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己
解决不 了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面
要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另 一方面
要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
【设计意图：创设分柜台购物的真实 情境，让学生人人
参与简单的购物的活动，充分体验如何取币、付币、找币，
学会与人合作，体 验交易的过程，同时，师生问情感的交流，
自然、融洽，使学生深深的体验到数学应用来源于生活，服< br>务于生活乐趣，从而进一步激发学生对好奇心，引发更强烈
的求知欲望。】
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五、汇报讨论，活动总结。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨
论。
(1)汇报一下活动中提出了 哪些问题或遇到了哪些问题，
都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不
是最好 的？
(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？
现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？
(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少
钱？
【设计意图 ：通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，
使学生积累数学活动的经验。通过统计、进行检查核对以及
讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力 。】
六、实践平台，拓展提高。
红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业
员找给他5元钱，请你说一说他可 能买了下面哪几样东西？
汽车38元 飞机5元 沙滩玩具10元 布娃娃30元 手
电筒2元 纸扇3元
【设计意图：让学生通过不同的组合，找出不同的策略，
使购物更加生动并富有挑战性。】
总之，本课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习
方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同 的方式解
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决生活实际问题。教师为学生提供充 分的实践活动的机会，
在活动中主学会学习，学会合作，体验数学与生活的密切联
系，享受学习 成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现
了教师崭新的教学理念。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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